初中音乐-卡门序曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《卡门序曲》教学设计学科：初中音乐年级：初二授课对象：初一课时：一课时课题：欣赏课《卡门序曲》设计理念：音乐欣赏课是要求学生理解音乐作品，从作品中获取美、体验美、表现美，它是培养学生理解、感知、体验、鉴赏、评价、表现和创造美的能力的重要手段。这一课的重点是加强学生的音乐审美体验，为学生创设充分聆听音乐、感悟音乐、表现音乐的机会，让学生走进序曲，享受音乐。课件的制作加入了视频片段，这样让他们有更直观的感受，对欣赏有更进一步的了解，达到欣赏的最高境界。教材分析：《卡门序曲》作为歌剧《卡门》的前奏曲，对于整部歌剧具有画龙点睛的作用，这也是歌剧序曲所具有的一般特点。经常被交响乐团作为音乐会演奏曲目，它的结构简练，乐曲由三个主题构成，主部主题：采用紧凑的节奏、带顿音的、模进的旋律、辉煌的音色，把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。第一插部：节奏轻快、旋律跳跃，描绘了妇女、儿童在斗牛场上的欢乐；第二插部：来自《斗牛士之歌》，这个主题先后呈现两次，第一次，弦乐主奏，抒情细腻，第二次，不仅高八度演奏，还加进管乐，情绪激昂、雄壮，刻画了一位英姿勃勃的斗牛士形象。《卡门序曲》音乐语言丰富，艺术表现力极强，成功地用音乐描绘了故事场景，刻画了人物形象，暗示了主人公的命运，是一首脍炙人口的世界名曲。学情分析：初一学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。这段时间应增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。教学方法：1.引导学生做多种形式的参与和感受。2.启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。3.运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。教学目标：1.通过对《卡门序曲》的欣赏教学，使学生感受作品的艺术魅力。2.通过教学让学生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的结构特点。3.通过对作品的欣赏和分析，使学生把握作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用，提高学生的欣赏水平和审美能力。教学重点：《卡门序曲》的曲式结构的辨别，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。教学难点：感受《卡门序曲》的回旋曲式中的三个音乐主题和它们的情绪对比。教学准备：制作课件、要求学生自主了解《卡门序曲》的相关知识。教学过程：一、课前创设情境，音乐导入！课前播放大屏幕，让学生在《卡门序曲》的音乐声中走进录播教室。（设计意图：给学生创设一种音乐的氛围，开门见山的直奔音乐主题，让学生情不自禁的感受到《卡门序曲》的音乐。）二、检查课前预习内容：（大屏幕出示）运用师生谈话式、提问式的方法，层层深入的启发引导学生。老师：同学生，谁知道老师课前播放的音乐叫什么名字？谁知道《卡门序曲》选自哪部作品？谁知道《卡门》是一部什么作品？那么有知道歌剧《卡门》诞生之前，《卡门》一部什么作品的吗？什么是歌剧？歌剧《卡门》是谁创作的？主人公有几个？剧情是怎样的？什么是序曲？序曲的作用是什么？等等一系列的问题。分别请学生回答，老师总结（大屏幕）（设计意图：问题启发导入，学生们自主参与，能回答学生自己回答，回答不出来的，老师讲解，让学生对这部歌剧产生浓厚的兴趣，多媒体的运用，抓住了学生的眼球，更大的激起了同学们的学习热情。）三、欣赏乐曲：（一）完整欣赏《卡门序曲》为乐曲划出旋律图形，初步感受一下乐曲的力度、速度、情绪的变化，考虑乐曲中共出现了几个音乐主题？1.师：今天我们就来欣赏歌剧《卡门》的开场音乐管弦乐合奏《卡门序曲》，首先请同学们先完整的欣赏一下全曲。2.听完后找学生回答（三个主题）3.这三个音乐主题我们分别用A、B、C、来表示。（设计意图：通过整体感知，给学生一个完整的音乐感受，以拉近与新课的距离，激发学生赏析的欲望。）（二）分段欣赏：1.初听A段音乐主题：（1）师：请大家认真欣赏，注意它的速度、力度以及乐曲描写了怎样的情景。（2）听完后，请学生回答，然后小组讨论乐曲描写了怎样的场景（3）师总结（大屏幕）2.复听A段：（1）师：哪一种打击乐器给你留下了深刻的印象？（2）听完后，请学生回答。（镲）（大屏幕）（3）师引导学生拍一下镲出现的地方（4）跟随音乐一起拍，并感受喧闹狂热的气氛。3.初听B段音乐：（1）师：请同学们和A段音乐进行对比，分析一下音乐的力度和情绪有没有发生变化？（2）听完后请学生回答4.复听B段音乐：（1）随音乐拍手，感受一下音乐力度的变化。（2）讨论音乐的情绪及描写的场景。5.欣赏C段音乐：（1）欣赏并考虑三个问题：这段音乐主题出现了几遍？音乐的力度情绪有什么变化？音乐表现了斗牛士怎样的形象？（2）学生回答问题，师总结。（3）用”bang”音演唱C段音乐主题的前两句。（4）全体起立，用行进的形式演唱。表现一下斗牛士威武的形象。（5）以英勇的斗牛士为主题为这两句旋律创编歌词（小组讨论）（6）请学生演唱创编好的歌曲。（设计意图：分段欣赏是非常必要的，关键是三个主题的分段欣赏要有变化和新意。例如打击乐器镲的加入，提高了学生的学习兴趣；并引导学生从音乐要素：速度、力度、情绪入手发表自己感受；让学生关注音乐的同时，熟悉每个主题音乐。）（三）整体欣赏《卡门序曲》，分析曲式结构。1.三段音乐主题出现的顺序。2.整个结构是围绕哪个音乐主题进行的？(A)3.A+B+A+C+A这种图示结构叫什么？总结什么是回旋曲式。（设计意图：借助分段欣赏后，对主题音乐有了比较清晰的音像，再次完整聆听，从而了解全曲的结构。）四、拓展延伸：欣赏《卡门序曲》的D段音乐，感受它的速度、情绪，以及这段音乐暗示了什么？（第四音乐主题的听赏，加深了学生对序曲作用的理解。）五、知识检测：1.《卡门序曲》的曲作者？2.《卡门序曲》的曲式结构？3.序曲的作用？4.听辨音乐主题两个片段（设计意图：简短的知识检测，既是对本节知识的一个重点回顾，也是对学生的一个随堂小测试，特别是我采用了集体抢答的方式，学生回答的踊跃积极性可想而知，效果非常不错。）六、课堂小结，最后在卡拉扬指挥的《卡门序曲》的音乐声中走出录播教室。这节课法国作曲家比捷用优美动听的旋律为我们讲述了一个精彩动人的故事，把我们带进了歌剧的世界，初步感受到了歌剧音乐的魅力，同学们的表现非常出色，希望有兴趣的同学课后可以多多的关注歌剧艺术。最后让我们在奥地利的卡拉扬指挥的《卡门序曲》的音乐声中结束今天的学习吧！学情分析《卡门序曲》这个教学内容应该是初二学生上学期的学习内容，鉴于初二学生已经学过了，所以我特地选了初一学生作为录制对象和授课对象。初一的学生喜欢音乐课，有一定的音乐感受力、表现力，多数学生能够清晰的分出段落。对于歌剧，学生并不了解，所以课堂上老师只作简单介绍，没有过多介绍有关歌剧方面的内容，而是把教学重点放在对音乐本体的听辨、感受、记忆和分析，带领他们走进世界名曲，培养学生的音乐听觉思维，提高听赏能力。我认为，分析学生状况应该从多个角度来分析。尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等方面全面分析学生情况。音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。由于我校学生大都来自乡镇、农村，学生的接受能力有别，对于有特长的学生，我会尽量给予他们展示的机会，在教学中，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。学习乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦。为了解决这一问题，我上课多以小组为单位进行合作学习。平时教学中，我都会给每个小组的组员回答问题都设有奖励分和处罚分，奖励分主要是奖励给能顺利完成学习任务的小组，个别能抢答出老师提出的问题的个人也可以为小组获得奖励分；处罚分则是针对小组中有违反纪律的现象。通过教学实践，学生的集体荣誉感不断增强，同学们以得奖励分为荣，以被扣分为耻辱，学习热情高涨。为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮助，达到了我在教学设计中面向全体的目的。同学们以得奖励分为荣，以被扣分为耻辱，学习热情高涨。为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮助，达到了我在教学设计中面向全体的目的。不过呢，因为这次是录像课，所以学生的表现会和平时有所不同，我就没有在课堂上设立奖惩环节，以免牵扯时间。初中低年级的学生,对歌剧音乐还是比较陌生的，所以，我提前布置学生可以进行相关的预习，这样对本节教学内容提前有所涉猎,对相关的音乐常识也提前有所了解。当然了，毕竟每个学生的预习能力是不同的，在这一方面，我也没有强逼学生，完全是学生自愿课前查阅的，而在课堂上学生的回答、展示等也都是随机的。“世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话虽然比较极端，但想想除了智力因素以外，连海伦凯特都可以成为那么优秀的人，还有怎样的学生是教不好的呢，作为老师，我们要用我们的爱心，去真心关怀爱护每一个学生，做到真正对学生负责，对自己负责。效果分析一、调查基本情况本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。此次调研活动累计听课50人次，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。二、调查结果与分析（一）调查结果1.课堂学习氛围活跃，踊跃发言。2.积极参与、形成师生良好互动。3.能跟随教师的教学思路、认真思维、完成随堂知识测评。4.学习效果评价为优良（二）调查分析1.学生课堂表现（1）主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正，但仍存在着不尽人意现象。95%学生理解和接受授课内容。（2）是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。2.学习效果评价,是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。3.教学环境、设施运行情况,教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。三、结果分析（一）打造具有个人教学特色的教学认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。（二）转变教学观念，落实学生主体地位。简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。（三）对待学生，要有耐心，持之以恒。从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生音乐基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步。《卡门序曲》教材分析《卡门序曲》是法国作曲家比捷于1874年创作的歌剧《卡门》中明朗而辉煌的前奏曲，是该歌剧中最著名的器乐段落，也是一首不朽的世界名曲，常单独演奏，深受各国人民的喜爱。《卡门序曲》作为歌剧《卡门》的前奏曲，对于整部歌剧具有画龙点睛的作用，这也是歌剧序曲所具有的一般特点。这首序曲结构简单，为三部曲式。经常被交响乐团作为音乐会演奏曲目，它的结构简练，乐曲由三个主题构成，主部主题：采用紧凑的节奏、带顿音的、模进的旋律、辉煌的音色，把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。第一插部：节奏轻快、旋律跳跃，描绘了妇女、儿童在斗牛场上的欢乐；第二插部：来自《斗牛士之歌》，这个主题先后呈现两次，刻画了一位英姿勃勃的斗牛士形象。《卡门序曲》音乐语言丰富，艺术表现力极强，成功地用音乐描绘了故事场景，刻画了人物形象，暗示了主人公的命运，是一首脍炙人口的世界名曲。乐曲主部主题是一首《节日进行曲》，气氛热烈、欢快，把人们带到西班牙斗牛的喧闹、狂热的气氛中去。接着出现第一插部，这是跳跃、欢唱的歌调。第二次出现主部主题，之后出现第二插部（斗牛士之歌）曲调雄壮、威武，与主部音乐形成鲜明的对比。最后第三次再现主部主题，乐曲在辉煌的气氛中结束。作为本课的一个拓展部分，还让学生欣赏了简短而不安地第四音乐主题，暗示女主角卡门不可抗拒的悲惨命运，突出了序曲的作用。《卡门序曲》评测练习简短的知识检测，既是对本节知识的一个重点回顾，也是对学生的一个随堂小测试，特别是我采用了集体抢答的方式，学生回答的踊跃积极性可想而知，效果非常不错。具体内容如下：1.《卡门序曲》是____国作曲家的______创作的。2.《卡门序曲》的曲式结构是__________。3.序曲具有________的作用4.听辨两小段音乐主题《卡门序曲》课后反思作为一节欣赏课，而且还是欣赏一首外国的管弦乐作品，对于初中低年级学生来说，还是有一定难度的，但不可否认的是，正因为有难度，所以这节课也就更具有挑战性，如何上好这节课，如何围绕本节欣赏课的教学目标，再通过什么样的方法和手段顺利达成这些目标，是我需要思考和解决的问题。首先，根据本节课的教学内容，我确立了以下三个目标，第一：带领学生欣赏、分析《卡门序曲》三个音乐主题的音乐表现手段，感受、了解各种音乐主题所表现的音乐形象；第二：在熟悉主题旋律的基础上，通过排列主题顺序，了解回旋曲式的结构；第三：通过对作品的欣赏和分析，使学生把握作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用，提高学生的欣赏水平和审美能力。在教学环节的设计上，首先，完整聆听，找出三个音乐主题。第二步，也是本课的重点，就是分段欣赏，引导学生对三个音乐主题分别欣赏，让学生感受音乐形象，接着再根据他们的回答，进一步体验感受，让学生更加明确、加深印象，为下面的教学做好准备。在这一部分，我采用模唱的形式，要求学生熟悉并模唱各主题旋律，并找出合适的衬词及动作加以表现，为下一步知识点——回旋曲式的学习做铺垫。在分别对各段的速度、力度、节奏、音乐情绪等各方面进行欣赏和感受之后，再完整欣赏全曲，并分组通过不同的动作和模唱对各主题出现的顺序进行排列，很顺利的解决了本节课的难点问题——回旋曲式的结构，应该说有了前面的精心准备和铺垫，此时一切水到渠成。但是，需要对学生加以说明的就是，《卡门序曲》作为歌剧的开场序曲，它还有一个尾声，这个尾声在序曲中也是至关重要的，因为它起到了预示剧情的作用，所以作为拓展和延伸，我觉得这部分内容也必不可少。最后作为课堂小结，我采用了填空练习的形式，课件出示了几个随堂小知识，以集体抢答的形式进行填空回答。这节课在很多老师的大力支持和多次打磨下，应该说设计合理，起承转合、环环相扣，圆满完成了本节课所有知识点和教学重难点等各项教学目标和任务。课后有老师提出可以把歌剧这一概念放到第二课时解决，我也觉得这一建议很好，因为本单元有三课时，放到后面也可以。本节课感到缺憾的是，由于时间把握的问题，我自己制作的2分钟微课（回旋曲式的讲解），没有利用上。还有一个是课堂气氛不够活跃，可能是我缺乏调动性，也可能是录像课，同学们有些羞涩吧！课标分析本课教材强调课程从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合音乐欣赏能力，使欣赏的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。一、课程性质与价值音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。

音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：1.审美体验价值2.创造性发展价值3.社会交往价值4.文化传承价值二、基本理念1.以音乐审美为核心在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

2.以兴趣爱好为动力根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

3.面向全体学生义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

4.注重个性发展要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。

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