2023年北师大五年级语文新编授课教案上册

2023年北师大五年级语文新编授课教案上册教案是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称教案，方便大家学习。小学五年级语文教案1《冬阳·童年·骆驼队》【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.基于读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。【教学重点】从作者忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者的怀念之情。【教学难点】理解课文最后两段。【教学准备】1.教师：歌曲《童年》2.学生：收集作者的相关信息。【教学时间】2课时第一课时一、谈话导入1.在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事?教师播放《童年》的音乐。(学生敞开心扉说说自己童年有趣的事情)2.刚才大家谈了很多小时候有意思的事，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是——《冬阳·童年·骆驼队》。3.生齐读课题。冬阳，童年，骆驼队，三个词语组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面?二、交流信息，走近作者与背景1.交流课前收集的相关信息。2.结合“资料袋”讨论总结。三、充分自读，了解内容1.生自由通读全文，扫清字词障碍。2.检查课文朗读情况。(开火车，一人读一自然段。教师及时正因。)3.交流自读成果，体味童年的往事：(以提问的形式展开)4.再读课文。童年的林海音什么都要问一问。刚才大家一起了解了作者童年的往事，大家觉得是不是很有意思?那么，请同学们再来读一读课文吧!5.小结。第二课时一、导入同学们，昨天我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年生活。今天，我们再次走入她的童年，走进她的《城南旧事》，走进她的《冬阳·童年·骆驼队》。二、品读课文，体会童年趣事上节课我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思?那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。1.再读课文，边读边划，体会感悟。2.汇报、交流。(1)“学骆驼咀嚼”①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。)②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。(想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。)③教师范读，学生想象。④生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。⑤带着理解有感情地朗读这段话。(2)“想象驼铃用处”①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。(体会“我”对骆驼的关注。)“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。)④爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”在这里，爸爸会想些什么?笑的是什么?(女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。)⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”(想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么?)(引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱，的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险;不希望骆驼旅程太孤单;希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。)⑥有感情地朗读这段话。(3)“想替骆驼剪毛”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。读读这段话，从这段话里又看出了什么?①看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。②从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。③有感情地朗读这段话。(4)“追问骆驼去处”①自由朗读这个片段。②从“总是问，总是问”联系全文内容，想一想，“我”可能还会问些什么?(孩子都有强烈的好奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生。学中的主人公。)③从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。④分角色感情朗读。三、总结全文，珍惜童年正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。(再次响起《童年》)让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。(照应开头，再次深化本课主旨。在配乐朗读中，共同把情感推向了高潮。)四、布置作业，拓展延伸1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2.写一段自己的童年中最有情趣的事情。3.推荐阅读小说《城南旧事》。小学五年级语文教案2《自己的花是给别人看的》教学目标知识与技能：学习本课的生字新词。理解课文内容，感受异国风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。有感情的朗读课文。过程与方法：以读为主，引导学生在读中想象画面的美，理解文中含义深刻的句子。情感、态度价值观：教育学生时刻为他人着想，培养学生无私奉献的高尚情超。重点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。难点：理解文中含义深刻的句子。教具：幻灯录音教学过程：第一课时一、课外引入，揭题质疑1.幻灯.出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者──季羡林──当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上故──第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思?季先生为什么要写这样一篇课文?二、初读课文，整体感知1.初读课文，注意读准生字，读通课文。2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色?4.联系第二、三两段句子进行交流。三、细读课文，感悟“美丽”1.1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德这样久，有什么变化没有?”季老先生是怎么回答的?2.出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么?课文中哪些地方写出了花之美?4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花?他们爱花的独特之处是什么?请读这一段，好好体味体味。5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思?哪些行为说明德国人爱花之“真切”?东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑?6.有感情地朗读课文。7.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么?第二课时一、复习课文1.有感情地朗读课文第二自然段。2.说说哥廷根的美丽指什么?二、品读课文，再感“美丽”1.引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错。这句话前后半句都指什么?这样反复写的目的是为什么?请用肯定的语气读一读。解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。3.每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受?(怀念祖国和故乡，思念亲人)4.有感情地朗读这一段，读出花之美。的。”6.理解：耐人寻味。这种境界指什么?你怎么理解这句话?人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出;互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。7.有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。三、前后呼应，三感“美丽”1.再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解?2.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢?3.有感情地朗读这一句话。四、总结全文，激发阅读兴趣1.配乐朗读全文，说说读了文章的感受。2.推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。小学五年级语文教案3《黛玉初进荣国府》教学目标：1、知识与技能：了解林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要写法。2、过程与方法：借助工具书，通读课文，了解主要内容。3、情感态度与价值观：认识《红楼梦》的反封建意义和曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。教学重点：人物的性格特点及描写人物的方法。教学难点：体会《红楼梦》一书的反封建意义。教学过程一、创设情境，导入新课1、《红楼梦》是中国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在中国以及脱旧套，与在先之人情小说甚不同。要点在敢于如实描写，并无讳饰。”2、今天，我们就来学习改编自《红楼梦》的《黛玉初进荣国府》。板书课题。二、了解作者及《红楼梦》创作过程。三、初读课文，感知内容1、借助工具书，通读课文。2、指名分段朗读课文，要求读准字音。3、交流不理解的词句。四、理清情节，把握结构1、这篇课文以什么线索展开故事情节?按情节发展，课文可以分为几部分，每部分写什么内容?2、交流并归纳。课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体分为两部分：第一部分(1)故