高中物理人教版必修一33摩擦力说课课件

3.3摩擦力主要内容060504020103教材分析学情分析教学目标教学重难点教学设计05作业设计06教材分析力机械运动常见的几种力重力摩擦力弹力匀速直线运动牛顿第一定律二力平衡受力分析静止和运动影响滑动摩擦力大小因素摩擦力增大和减小摩擦的方法压力大小接触面的粗糙程度滑动摩擦应用深入控制变量法研究方法分类本节知识内容静摩擦滚动摩擦知识基础在知识和生活经验上对摩擦力已有所了解

能力基础已经接触过用控制变量法来研究实验

教材分析与学情分析学情分析

学习困扰误认为静止的物体都没有摩擦

知识与技能目标过程与方法目标情感态度价值观目标教学目标教学目标与重难点STS目标1、知识与技能目标在具体情境中，能够判断是否有摩擦的存在，了解摩擦的分类。知道影响滑动摩擦力大小的因素；知道压力越大，摩擦力越大，接触面越粗糙摩擦力越大。说明摩擦的利和弊，在实例中，说出增大和减小摩擦的具体方法。2、过程与方法目标

通过影响滑动摩擦力大小的探究活动，体会用控制变量法来设计实验。

3、情感、态度与价值观目标讨论生活中摩擦的利和弊，体会用正反两方面来研究事物的辨证思维，从不同的角度看问题。

气垫船和磁悬浮列车的相关知识的学习，关注科学技术的发展给人类的生活带来的便利。

4、STS目标重点1、引导学生对“影响滑动摩擦力大小的因素”科学探究。2、用摩擦的相关知识解释实际问题。

难点摩擦力概念的形成教学目标与重难点教学重难点新课导入演示实验：用敲击木块，引导学生观察棒敲击结束后木块的运动情况。引出课题，并且做出预期。教学任务摩擦力影响摩擦力大小的因素增大和减小摩擦的方法摩擦力概念猜想和假设设计方案动手实验交流结论摩擦的利与弊增大减小摩擦新课讲授摩擦力分类实际应用作业设计：1、小制作：用光碟、气球、瓶盖、万能胶制作一个气垫船。2、书面作业：以“假如没有摩擦力”为题，写一篇小论文。3、观察作业：观察生活中的摩擦现象（10个以上），它们是通过什么方法来增大和减小摩擦的？自制气垫船，让学生能更好地理解气垫船的原理，并且在制作过程中体验学习的乐趣。流体压强与流速的关系一、讨论生活情境二、实验探究:硬币小实验三、飞机升力的产生实验结论：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大板书设计

§2、6摩擦的利和弊一、摩擦力

4、实验结论：1、摩擦力

压力越大，摩擦力越大接触面越粗糙，摩擦力越大2、分类：静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦三、增大和减小摩擦的方法增大摩擦：二、影响滑动摩擦力大小的因素减小摩擦：1、假设：与压力大小有关2、设计实验方案3、动手实验

摩擦力实验什么情况下会存在摩擦力？

它有哪些类型？大小怎么样呢？

生活中的摩擦想一想1、你能举出哪些摩擦现象？

说一说与体育有关的摩擦有哪些？滑雪溜冰冰壶比赛谢谢指正实验生活中的摩擦滑梯滑雪体验活动可能与接触面的粗糙程度有关可能与接触面的大小有关可能与运动速度有关可能与运动的方向有关可能与接触面的压力有关猜想与假设1、研究摩擦力的大小，我们用什么工具来测量呢？怎样改变压力大小、接触面的粗糙程度呢？2、假如现在我要研究接触面的粗糙程度改变对滑动摩擦力的影响，怎么判断是这个因素引起的，而不是压力引起的呢?问题推进1、滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。２.滑动摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大。

分析讨论得出实验结论减小摩擦增大摩擦所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤

一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式

2、讨论式

3、互动式

4、体验式

5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课应遵循的四个原则一、科学性原则－－说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。

三、实效性原则－－说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则——说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其