高中政治教学反思范文

第1高一政治课教学反思站在高一年级的尽头回望，在新环境下，我的政治课教学经历了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的认识。一、学科素质几近空白 教学须从ABC起始学处于艰难境地。政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习，直至掌握。教学从最简单的ABC开始，教给学生听、说、读、写，这就是A。所谓B，就是手把手地教给学生读题，做答案。C就是通过具体知识的学习，引领学生学习政治学科的学习方法、学习技巧。教学中万不可操之过急。要取得学校的支持，多给一些课时，用以缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾，没有时间保证是不能把整体素质这只木桶上的短木块加长的。二“两懒”的学习行为 教学要富有引力治学科乃至整体素质的提高，是政治课教学中要解决的重大问题。政治课学习的过程是学生生命成长的过程一步沿着思维的台阶登上光辉的“顶点三“不动“被动”的学习情态 教学要着力于激动生命政治课学习抑或是任何一种学习都是学习主体生命的律动老师在组织学习，趴着的，说闲话的，看课外书的，漫不经心的，生命在这里断档，虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢？缺乏热情，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果，尽管造成这种状况有诸多原因。教学，等等，都能使学生乐此不疲，笔者就曾享受过这种教学幸福。如果说面前的政治课教学是一座ft，我只是在爬ft的路上迈出了一步，我将努力攀登，不断创造新高度。2开展课堂教学就成为我们必须讨论的重要问题。一、目前高中政治课堂教学出现的问题状与分析的问题也随之而来。问题一：教师从此沉默是金是最高的境界。所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果；学生的思考应该体验教师的讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。问题二：学生活动一发不可收拾学生主动参与、乐于探究和勤于动手（倒是其次。度与价值观。问题三：从“满堂灌”到“满堂问”ft索。灌”变为新课程教学的“满堂问这次课程改革中的新生事物。二、高中新课程政治课堂教学的建议教学观念是教学实践的先导。不管是课程的安排、校本的教研还是具体的课堂教学，都要深入学习《新课标设计的思路，准确地贯彻落实新课程的实施。首先要定好教学目标。由于思想政治课的特殊性质所决定，我们要准确把握新课程的目标。高中政治的分类目标包括知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。注学生的情感、态度和价值观的培养。其次要处理好教学内容。现行高中政治新课程的《经济生活》部分，强化了教材的生活逻辑，弱化了学科逻辑；在内容上突破了以往的繁、难、旧等弊端，显得简单明了。所以，在课堂教学中要严格遵守新课程的理念，要恰当运用本学科的基本概念和方法，把基本观点、原理融入生活题材中，围绕学生关注的社会生活问题组织教学内容。提问与学生回答的关系以及学生本身各方面的关系（探究性课题是学生依据自己的兴趣和爱好自由选择的组成部分。那么，教师作为知识权威方面的影响肯定比以前减弱了。发展。第3高中思想政治课中提问的反思生的学习来评价教学行为表现对学生“学”的价值。傅道春教授在《新课程中教师行为的变化》～书中提出，教师的教育关注历来是不同教育目标追求和自己亲身的实践进行了反思。笔者最近听了一些课，发现：教师的提问给学生思考的空间大了；琐碎的、细小的问题少了；单纯就书上内容回答的问题少了；教师提问的随意性小了；不着边际，让学生不知所措的问题几乎绝迹了。在新内容的学习之前，老师总是要求学生自己先预习书本，然后，这样问学生充分体现了读书是一种个体行为，每个学生有不同的体验，老师们不再追求答案的唯一。例如“你想说什么”之类的问题当作“万能钥匙班级的实际，一味的使用，结果，学生趣味索然，所见所思十分肤浅，教师又缺乏进一步的指导，教学效果不甚理想。是有效的？哪些提问是多余的？哪些设问需进一步改进？标来替代原来的设问，一下子调动了学生的兴趣，使得课程的导入自然流畅。了完整的认识。1中来。理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。行价值判断的同时，为学生提供鲜明的基本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。究、发现，达到对学生有效地实施教学的目的。第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。在学习“消费”内容时，我以轿车消费为例进行教学，家庭经济状况不同的学生对这个例子的反映明显不同，此时，我就及时引导他们了解影响家庭消费的因素、怎样树立正确的消费观等知识。作为高中政治教师，尤其是高一年级使用着新教材的政治教师，要适应新课改的要求，除了要转变政治课的教学