精选小学语文教案四篇

第页共页精选小学语文教案四篇精选小学语文教案四篇小学语文教案篇1教学目的1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、听凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开拓、枝折折花落”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并达达己对猫的喜欢之情的。4．激发学生观察小动物的兴趣和热爱生活的情趣，教学重点有感情地朗读课文，理解作者是怎样把猫的特点写详细的。教学难点在阅读中体会猫的性格乖僻。教学时数2课时教学过程第一课时第一课时教学目的1．初读课文，学习生字新词。2．读通课文，理清课文层次。3．通过摘句归纳法，概括各段段意。第一课时重点通过摘句归纳法，概括每段段意。第一课时教学过程一、激情引趣，导入新课。同学们，你们喜欢猫吗？板书：猫说说你印象中的猫是什么样的？〔学生发言〕从你们的发言中，我听出你们都非常喜欢这个小家伙。作家老舍和你们一样喜欢猫。他养了几只猫。那他家的猫到底有哪些与众不同之处呢？让我们一起来读读课文吧。二、初读课文，自学生字。老师巡视，理解学生自学情况。1．自由读课文，自学生字。自读要求：轻声读课文，读准字音，读通句子。遇到生词多读几遍，并联络课文想想词义。2．同桌互读互查生字。你指我读，再说说用什么方法记住生字的字形。3．集体学习，反应生字词。刚刚我理解到同学们还有一些读不好、读不懂的词语。〔1〕出示词语：确实、解闷、暖和、没完没了、枝折花落、屏息凝视自由读，你发现这些带下划线的字有什么特点？想一想：另一个读音是什么？可以组什么词？指名读，并组词。〔2〕引导学生理解以下词语。A．屏息凝视：我们知道字音不同那么字义不同，所以我们根据词义定音。这个字读bǐng时有两个意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝视”这个词里该选哪个呢？“屏息凝视”这个词什么意思？齐读。B．尽职：“职”是职责、工作。想想“尽职”是怎样工作？〔努力做好本职工作。〕文中说谁尽职呀？〔文中说猫尽职〕C．开拓：找出“开拓”在文中的句子，联络上下文想一想。〔小猫新的游戏场所在院子里，原来的游戏场所在屋子里，游戏场所开拓开展了。〕D．生气勃勃：换一个近义词，〔活力勃勃〕“生气勃勃”什么意思？〔充满活力与活力。〕〔3〕出示词语卡片：性格、贪玩、稿纸、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞车、乖巧、听凭、抓痒、淘气小老师带读。齐读。三、再读课文，理清课文表达顺序。1．指名分自然段读课文。要求：读准字音，读通句子，听的同学边听边想：哪些自然段是写大猫的，哪些自然段是写满月时的小猫？读后交流，板书：大〔1～3〕小〔4〕2．默读课文，边读边考虑：老舍笔下的大猫有什么特点？满月时的小猫又有什么特点？3．读后引导学生用概括句来归纳段意。你们看，这课文的这两局部在写法上有一个共同的特点，谁找到了？〔这两段都是先概括后详细。〕概括句可以做段意。请你们在文中找出概括句，用“--”画下来。找段中的概括句来归纳段意，是一种好方法。不过，有的概括句不能直接照搬，需删减或补充一下，这样段意才更加全面、准确。学生说段意，老师板书：性格乖僻得意淘气4．：我们初读课文就发现老舍先生特别喜欢这只猫。下节课我们继续学习课文，深化体会老舍与猫的真挚情感。四、书写要求会写的字和词语。1．小黑板出示田字格中左右构造的字：性、格、职、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟让学生观察左右构造的字，说说怎样写才能写漂亮？2．重点指导：凭、贪、痒、辟3．学生在作业本上写要求会写的字和词语。五、板书〔大〕1～3性格乖僻猫〔小〕4得意淘气第二课时第二课时教学目的1．通过朗读课文，理解猫的乖僻性格和小猫满月时的得意，理解“屏息凝视”“变化多端”等词语的意思。2．体会作者是如何把猫的性格特点写详细的，感受作者对猫的喜欢之情。3．培养学生喜欢小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。第二课时重点理解作者是怎样写出猫性格特点的。第二课时难点在阅读中体会“猫的性格实在有些乖僻”。第二课时教学过程一、复习导入。昨天我们认识了老舍家的猫，我们一起回忆一下，老舍笔下的猫有什么特点？〔大猫性格乖僻，小猫满月的时候很得意。〕板书：〔大〕性格乖僻〔小〕得意淘气课文哪几个自然段是写大猫性格乖僻，哪几个自然段是写小猫满月的时候更得意的？〔课文1～3自然段是写大猫性格乖僻，第4自然段是写小猫满月的时候得意。〕所以这课文可以分成两大局部，1～3自然段为第一局部，第4自然段为第二局部。二、研读课文，品文悟情。〔一〕研读第一局部，体会猫的乖僻性格。我们先学习第一局部，看看老舍先生是怎样把猫性格乖僻写详细的，同时表达出对猫的喜欢之情的。1．自由读1～3自然段，简要概括出猫的性格乖僻的三个方面。请同学们小声读1～3自然段，边读边画出概括猫性格乖僻的词语。谁能按自然段的顺序概括地说猫的性格乖僻表如今哪儿？随学生答复板书：老实、贪玩、尽职快乐不快乐胆小勇猛指板书：猫性格乖僻详细表如今这三个方面。2．品读第1自然段，体会猫老实、贪玩、尽职的性格。〔1〕自由读第1自然段，画出表现猫老实、贪玩、尽职相关的句子，读一读，说说自己的体会。哪些做法表现出它老实、贪玩、尽职呢？请你小声读读第1自然段，画出相关的句子，再读一读。〔2〕指名读详细写猫老实的句子，谈体会，老师随机引导，指导朗读。A．谁来读读详细写猫老实的句子，谈谈自己的体会。〔我从“成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问”看出这只猫老实。你看它吃饱了就睡，什么烦恼都没有，睡得特别香，一睡就是一天，不管发生什么事，它都不理，照样睡它的觉。〕B．指导朗读，体会猫的老实。如今你们眼前出现了这样一只猫，它蜷缩着身子，趴在床下，或趴在书桌下或趴在主人脚下，呼呼地睡大觉，不走动，不叫也不玩，你说它老实不老实。谁来读读这句话，通过你的读，让人感受到这只猫真够老实的。〔3〕指名读详细写猫贪玩的句子，谈谈体会，老师随机引导，指导朗读。这么老实的一只猫怎么又说它贪玩呢？A．谁来读读详细写猫贪玩的句子，说说你从什么地方看出它贪玩的。〔我从它“出走一天一夜”看出它玩的时间长。从“听凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”看出它贪玩到连主人叫它都不肯回来。〕〔一般情况，猫的主人一叫它就会回来，何况这是一只特别老实的猫，可是这只猫决定玩就要玩个痛快，一玩就是一天一夜，连主人都叫不回来，可见它有多贪玩了。〕B．指导朗读，体会猫的贪玩。读猫贪玩的句子，只要强调“一天一夜”“听凭……也……”就让人感到这只猫确实太贪玩了。谁愿意来读读。〔4〕指名读详细写猫尽职的句子，谈体会，老师随机引导学生品味“屏息凝视”“非……不可”体会猫的尽职，并指导朗读。过渡：这只猫既老实，又贪玩，让人感到它的性格够乖僻的了，可怎么却说它尽职呢？A．谁来读读详细写猫尽职的句子，说说从哪些词语能体会到它尽职？B．引导学生看图，创设情境体验理解“屏息凝视”，体会猫的尽职。你们看书70页的图，当它一听到老鼠有一点的动静就屏住呼吸，瞪大眼睛盯着老鼠洞。我们学它的样子，试10秒钟，1、2、3……10，什么感觉？学生谈感受。可它屏息凝视多少时间〔几个钟头〕这可不是一般的猫可以做到的，那它屏住呼吸这么长时间在干什么？看插图，你体会到了什么？〔它屏息凝视这么长时间是非要把老鼠等出来。从这儿看出它等老鼠出来的决心和耐心，我感受到这确实是一只尽职的猫。〕C．指导朗读。从“屏息凝视”和“非……不可”这些词中我们感受到这只猫在捉老鼠的时候是多么尽职，那应该怎么读，谁来试试。指名读，齐读。〔5〕指板书：“老实、贪玩、尽职”是互相矛盾的，老舍先生把这互相矛盾的三种性格集于他养的这只猫身上，确实让我们能感到这是一只性格乖僻的猫，同时也体会到老舍先生对这只猫的喜欢之情，读到这儿，我们对这只猫也产生了喜欢之情。〔6〕师生合作读第一自然段。如今我们合作读第一自然段，再次感受老舍对猫的喜欢之情。3．品读2～3自然段，理解猫快乐时和不快乐时截然不同的表现，胆小和勇猛互相矛盾的性格，体会猫的乖僻性格和老舍对猫的喜欢之情。〔1〕自学2～3自然段。老舍先生还写了猫快乐时和不快乐时截然不同的表现。胆小和勇猛互相矛盾的性格，表达了他对猫的喜欢之情。如今请同学们按自学要求学习第2～3自然段，从字里行间去细细品味猫的乖僻性格和老舍先生对猫的喜欢之情。自学提示：默读第2、3自然段，边读边画出写猫性格乖僻的词语。找一找，想一想，你从什么地方读出这些特点，并感受到老舍先生对猫的喜欢之情。〔2〕小组交流。要求：先说说你画的词语，再说说你从什么地方读出这些特点并感受到老舍先生对猫的喜欢之情。一个人说，其他同学注意听，等他说完再补充或谈自己的`体会和不同意见。〔3〕集体交流，老师随机引导并指导朗读。A．快乐和不快乐时表现。板书：温顺可亲，一声不出结合句子谈体会，并指导朗读。*“用身子蹭你的腿”老舍把猫当作自己的孩子，一个蹭字蹭出了猫的得意，猫的温顺，也蹭出了老舍爷爷与猫之间的友谊。在老舍眼中猫就是他的孩子，在猫眼中，老舍是它最亲近的人。*“跳上桌，在稿纸上踩印几朵小梅花”他把猫看成画家。这是我家小猫脚爪印，各个梅花淡墨痕呀，让我们一边想象小猫温顺可亲的样子，一边来读读这句话。*“丰富多腔地叫唤”他把猫看成歌唱家。B．胆小和勇猛的表现想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？谁能通过详细事例说一说。〔4〕指导朗读加深体会。老舍先生观察得多么细致，描写得这么精彩、生动，谁来读读2、3自然段，要通过朗读让我们感受到老舍先生对猫的喜欢。评读：我从你们的朗读中，仿佛看到了人爱猫，猫爱人，老舍家真是其乐融融啊！〔二〕研读第二局部，体会作者对小猫的喜欢之情。过渡：大猫的性格乖僻，在老舍眼里却是十足的得意。老舍觉得小猫满月时更得意。1．学生自己读第4自然段，画出作者喜欢小猫的语句，朗读体会老舍对小猫的喜欢之情。2．小组交流。说说你是从哪些词句读出小猫满月时更得意呢！并有语气地朗读这些语句。3．集体交流。学生读句子，谈体会。老师抓住重点词句引导点拨。“更”表达了喜欢的程度之深。“淘气”把小猫当成孩子。“绝不会”老舍是喜欢花的人，可淘气的小猫把花弄得枝折花落却不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真得意。4．朗读体会。老舍笔下的小猫淘气又得意，简直就像一个淘气的孩子，谁再来读读读读第4自然段，体会一下小猫的得意。三、谈话，拓展延伸。猫是一种极普通的小动物。可是，老舍太喜欢他养的猫了，所以经常细心地观察，发现了猫许多有趣的地方。他抓住猫的性格特点用详细的事例，运用拟人的手法，把猫的乖僻性格和满月时淘气得意的样子，生动形象展如今我们的面前，同时在离里行间流露出对猫的喜欢之情。板书：喜欢观察抓特点写详细同学们，你们也很喜欢小动物吧，说说你喜欢的小动物或你养过什么动物。作业设计课后，你们要像老舍爷爷一样细心观察你喜欢的小动物或你养的小动物，抓住它们的特点，用详细的事例生动地写下来，还可以配上图画或相片，下周在“观察与栏”里展示。板书设计老实贪玩尽职〔大〕性格乖僻快乐时不快乐时胆小勇猛猫〔小〕得意淘气喜欢观察抓特点写详细小学语文教案篇2教案例如教学目的：1．认识本课8个生字。2．有感情地朗读课文。3．学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙风光，获得美的享受。4．理解镜泊湖奇观“奇”在哪里，理解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。教学过程：一、导入新课1．导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。2．老师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊〔pō〕字的读音。二、初读课文，整体感知1．为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？让我们来读读课文，在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。2．学生自由读课文，老师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。3．围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法：〔1〕传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。——引导学生朗读相关的课文，指导读准“消灾弭〔mǐ〕祸〔hu〕”“天庭〔tíng〕”；理解词语“消灾弭祸”。〔2〕镜泊湖湖面程度如镜。——引导学生朗读相关的课文，读准字音“倒〔dào〕”理解词语“耸峙”。三、再读课文，聚焦形象1．导语：“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的风光就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的风光是——奇观。齐读：奇观。理解“奇观”的意思。2．镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。3．学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。4．组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：〔1〕奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。〔2〕奇在吊水楼瀑布。〔3〕奇在地下森林。四、精读课文，想象品味1．分组研读，协作讨论。学生根据自己的理解和爱好，自愿组织学习小组，研究镜泊湖风光的神奇之处。要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？老师巡回指导，随机参与学生的讨论。2．课堂交流，汇报成果。学生按小组汇报研读讨论成果，老师随机进展进步性指导，发挥主导作用。估计学生的汇报会这样进展：〔1〕认为“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦”的学生会认为峰峦绮丽多变，“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”很神奇。同时会选择朗读课文的第3自然段。——老师可引导学生理解“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”的意思，想象课文描写的奇观，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生感情朗读。〔2〕认为“奇在吊水楼瀑布”的学生会认为吊水楼瀑布“溅起千朵银花”“势如千军万马”很神奇。同时会选择朗读课文第4自然段的第四句话：“本来清澈的湖水……形成鲜明的对照。”——老师可引导学生理解“万斛”的意思；播放瀑布的响声，让学生闭上眼睛想象瀑布的样子和气势；配上瀑布录像，音画合成，指导感情朗读。〔3〕认为“奇在地下森林”的学生会认为“火山口似乎要吞没一切”和“林木却欣欣向荣”很神奇。同时会选择第5自然段的最后一句话朗读。——老师可引导学生联络上文“深约100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向荣；指导感情朗读。3．诵读积累，比拟发现。〔l〕学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。〔2〕比拟这三处奇观有什么不同之处。〔湖边峰峦和地下森林的静态与吊水楼瀑布的动态〕五、细读课文，质疑探究1．导语：学到这里，镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗？2．学生质疑，可能会出现这样一些问题：〔l〕在火山口，怎么会有地下森林？〔2〕吊水楼瀑布为什么不会结冰？〔3〕镜泊湖和吊水楼瀑布是怎样形成的？〔4〕关于镜泊湖，怎么会有这样一个美丽的传说？3．老师引导：有些问题是可以通过仔细地读书，在课文中找到答案的；有些问题是可以通过推想解决的。让学生给所提的问题分类：可以通过读书解决的，学生自己仔细读书；需要通过推想才能解决的，先自己推想，后进展讨论。六、总结全文l．指名有感情地朗读课文。2．总结：这篇课文先写了镜泊湖的传说和形成原因，然后重点描写了“自然朴实而又绮丽多变”的镜泊湖风光、吊水楼瀑布、地下森林，表现了祖国河山的壮美和大自然的神奇。七、拓展延伸交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。附：板书设计教案点评：学生搜集、查阅有关镜泊湖的材料，可阅读书刊，也可网上阅读。通过自读自悟，小组合作学习，课堂交流等形式学习课文。老师从课题引入新课，围绕镜泊湖奇观“奇”在何处，引导学生进展深化的理解和体会，从而感受大自然的神奇和祖国山河的壮丽。小学语文教案篇3一、教学要求通过阅读，理解“例话”内容，懂得读课文的时候，要集中注意力，开动脑筋，一边读一边想。二、教学时间一课时。三、教学过程一、启发谈话，提醒课题我们班不少同学都很爱读书，那么怎样读书才能获得更大的收益呢？最根本的一条就是要一边读一边想，边读边理解。二、反复阅读，理解内容1.请同学们轻声地把“例话”读一遍，找出最重要的一句话。〔读课文的时候，要集中注意力，开动脑筋，一边读，一边想。〕2.默读，看看读课文时应着重想一想的地方有哪些？〔应着重想的地方有：①文中重要的地方；②文中自己不理解的地方；③读完每个自然段后；④读完全文后。〕3.读“例话”并联络我们平时学课文体会，看看我们读课文时应着重想哪些问题。〔①读课题时，可以围绕课题提出问题，然后带着问题读课文。②读到重要的句、段应注意考虑作者为什么这么写，这些句、段的意思是什么。③读到不理解的地方，应联络上下文理解这些词句的意思。④在读完每个自然段后应想一想这个自然段主要写了什么。与前后的自然段有什么联络。⑤在读完全文后，想想文章主要讲了些什么，是按什么顺序写的，在写法上有什么特点等。〕三、联络《苦柚》的教学，说说怎样边读边想。四、一短文，指导学生理论怎样边读边想。小学语文教案篇4一、教学内容：1、乐清民歌《对鸟》2、介绍山歌和特点3、创编歌词和扮演二、教学目的1、过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增强同学对地方音乐的喜欢。2、分析^p比拟山歌的风格特点，并用亮堂的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。三、学重点难点重点：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，豪放，节奏自由的特点。难点：用乐清方言来演唱《对鸟》和创编歌词四、教材分析^p：由于我国民族众多，地理环境差异大，语言和风俗习惯，文化保守和消费方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以和艺术表示手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律优美，高亢，朴实，华彩，歌唱者可以根据其声音条件，充分发挥其演唱才干和演唱风格。五、教具准备录音机幻灯片大歌纸道具〔在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山〕六、教学过程〔一〕组织教学1、同学随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。2、师生问好。设计意图：创设情景，营造气氛〔二〕根本教学1、导入新课师：同学们刚刚我们听到的是什么地方的音乐呢？〔温州民歌《叮叮铛》〕对，很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢？〔………〕哦，原来同学们知道的还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》〔出示大歌纸〕请同学们仔细的听一听，想一想，它是用温州什么地方的方言来唱的。〔乐清〕那这首歌中那些歌词跟温州话不同。2、出示歌纸，让同学自身试着去念一念。“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比拟大A:介姆：乐清方言，什么的意思B:天主鸟又名鸡鸟C：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰设计意图：通过同学自身的试念来趋动同学的好奇心，从而调动同学的积极性，为学好歌词做好准备。3、学唱这首歌A师无伴奏范唱B师对同学进展口头传唱。唱好下滑音〔铜绿鸽夹嘴这几个字〕C同学学会后由第