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文档简介
《细胞核——系统的控制中心》说课目录教材分析板书设计教法学法教学过程学情分析教学目标教学重难点345762101.教材分析教材分析细胞核——系统的控制中心必修一分子与细胞第3节细胞核——系统的控制中心第三章细胞的基本结构作用地位教材分析知识结构必修一《分子与细胞》
第三章
细胞的基本结构
第1节
细胞膜——系统的边界
第2节
细胞器——系统内的分工合作
第3节
细胞核——系统的控制中心
第六章
细胞的生命历程必修二《遗传与进化》承上启下细胞核——系统的控制中心02.学情分析学情分析知识基础
经过初中阶段和必修一第二章的生物学学习,学生已经对细胞核的大致位置和功能具有了浅显的了解。心理特征
学生对于实验现象的逻辑分析能力有些欠缺,正处于形象思维到抽象思维的转化。解决方案
本节课我将培养学生一定的分析归纳能力,采用启发法逐步引导他们认同结构与功能相适应的观点。细胞核——系统的控制中心03.教学目标教学目标学生通过学习,说出细胞核的主要功能学生通过学习,说出细胞核的内部构造和各自的功能知识目标学生通过资料分析,获得分析实验结果得出结论的逻辑分析能力学生通过小组交流和模型制作,培养语言表达能力和团结合作能力能力目标通过学习,树立结构与功能相适应的生物学观点通过初步体验科学的方法过程,增强对科学探究的欲望情感目标213细胞核——系统的控制中心04.教学重难点教学重难点重点
通过教材实验分析,认同细胞核是生物遗传和代谢的控制中心
通过学习,能够说出细胞核的结构及其各自的功能
难点
自主思考和分析材料,理解细胞核是控制中心,并掌握分析实验结果得出结论的方法细胞核——系统的控制中心05.教法学法教法学法
教法讲授法为主,启发法和讨论法为辅
学法讨论法和归纳法相结合细胞核——系统的控制中心06.教学过程
教学过程--新课导入事例导入展示多利羊克隆的步骤,引导学生说出提供细胞核的羊是多莉的亲生母亲,进而展开细胞核的功能和结构的学习。细胞核——系统的控制中心
教学过程--探索新知提出问题是否所有细胞都具有细胞核?真核生物就一定有细胞核吗?强调细胞核的重要地位,引发学生自主思考,激发学生好奇心。再提出细胞核在生物的代谢和遗传过程中发挥怎样的作用?细胞核——系统的控制中心
教学过程--探索新知自主阅读+启发引导①细胞核控制生物的形状;②细胞核控制生物的分裂和分化。实验1:美西螈移植实验实验2:蝾螈受精卵横缢实验细胞核——系统的控制中心-教学过程--探索新知实验3:变形虫去核移植实验实验4:伞藻嫁接与核移植实验实验四引导学生观察得出结论:细胞核与生物体的形态建成实验三引导学生讨论设计实验并加以补充。得出结论:细胞核控制生物的生命活动。细胞核——系统的控制中心PPT下载/xiazai/教学过程--探索新知--总结归纳
实验1:美西螈移植实验细胞核控制生物的形状
实验2:蝾螈受精卵横缢实验细胞核控制生物的分裂和分化
实验3:变形虫去核移植实验细胞核控制生物的生命活动
实验4:伞藻嫁接与核移植实验细胞核与生物体的形态建成有关学生讨论归纳共同得出结论:细胞核与细胞的代谢和遗传有关细胞核——系统的控制中心结构与功能
结论细胞核与细胞的代谢和遗传有关
抛出问题那细胞核内有着怎样的结构,可以使他担当起控制细胞遗传和代谢这样重要的功能呢?教学过程--探索新知细胞核——系统的控制中心教学过程--探索新知事例导入
展示细胞核的模式图片,学生观察,引导学生联系细胞的基本结构和各部分的功能,思考细胞核的结构组成。讲授法系统介绍细胞核的结构。细胞核——系统的控制中心教学过程--探索新知学生自主阅读P54页内容,培养学生整合信息的能力。思考2个问题:
①染色体的组成和特性;
②染色体和染色质的关系。细胞核染色体组蛋白碱基对DNA双链染色质(细胞分裂间期)染色体(细胞分裂期)高度螺旋、变短变粗解开螺旋、恢复细长丝状教师展示染色质电镜下的图片,讲解染色体的组成和特性,深化学生对微观细胞结构的认识,培养学生的抽象思维。细胞核——系统的控制中心教学过程--巩固升华1.下列关于细胞核的说法错误的是:
A.细胞核是遗传物质贮存和复制的场所 B.细胞核控制细胞的代谢和遗传C.细胞核位于细胞的正中央,所以它是细胞的控制中心D.DNA主要存在于细胞核内2.关于染色质和染色体的叙述错误的是:A.染色体和染色质的主要化学成分都是DNA和蛋白质B.真核生物的所有活细胞均有染色体C.染色体、染色质是同-种物质在不同时期的两种形态D.染色质是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质细胞核——系统的控制中心07.板书设计板书设计一、细胞核的功能
生物性状的遗传
细胞的分裂和分化
细胞的生命活动
细胞的再生与代谢二、细胞核的结构
核膜:双层膜把核内物质与细胞质分开
染色质:由DNA和蛋白质组成,是遗传信息的载体
核仁
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