2023年高一羽毛球教学模式导学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐高一羽毛球教学模式导学设计高一羽毛球教学模式导学设计

在教学工开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以方案和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的高一羽毛球教学模式导学设计，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

一、学习目标

1.运动特点

2.运动价值

3.竞赛方法

4.主要规章

二、自主学习资源：

央视体育、网络视频、挂图等

三、学习任务

让同学明白：羽毛球运动是一项隔着球网，竞赛双方使用球拍来回击打羽毛球进行攻防对抗的运动

【聚焦目标一】

羽毛球的运动特点：

羽毛球运动是一项全身性运动，竞赛时攻防速度快，对抗激烈，对移动的速度要求高，运动强度较大；羽毛球技术动作精细，竞赛攻防战术丰富，策略性强。

【聚焦目标二】

羽毛球的运动价值：

常常参与羽毛球运动可以增加力气、速度、耐力、灵敏和柔韧等身体素养，促进体能的进展，全面增加体质。羽毛球竞赛回合多，对抗激烈，需不断地经受输赢与得失，可以很好地熬炼意志品质，增加心理抗压力量；羽毛球运动趣味性强，可以很好地熬炼进行休闲消遣，缓解生活和学习压力。

【聚焦目标三】

羽毛球的'竞赛方法：

羽毛球竞赛通常采纳三局两胜制，实行每球得分制。一方先得到21分且至少领先对方2分的为胜1局。若打到20平后，领先对方2分才算胜当局。若打到29平后，先得分一方获胜。发球者得分为奇数时，在其左发球区向对角的对方场区发球。得分为零或偶数时，在其右发球区向对角的对方场区发球。发球者得分后，下一回合连续发球。若接发球者取得一分，下一回合由其成为发球者。

四、构建本课思维导图

五、个体学习问题

（1）发球时击球点不能高于1.15米；

（2）击球时球拍不能触网；

（3）击球时球拍不能过网；

（4）接发球人不能踩线。

六、小组合作沟通后的（学习疑点）问题收集

七、小组疑点展现、质疑、追问、点评并完善思维导图、总结

●训练卡

基础题

羽毛球场的长宽各是多少？

单打、双打的区域分别是什么？

提升题

羽毛球场地上的线是属于场内还是场外？

假如球落在线上，属于界内还是界外？

拓展题

一颗羽毛球需要几根羽毛？

羽毛球拍子的磅数是否越高越好

一、预备部分（57分钟）：

（1）体委整队，报告人数；

（2）宣布本节课教学任务；

（3）支配见习生；

（4）集中留意力练习：原地队列队形练习，正反口令；

（5）慢跑两圈;

（6）徒手操

二、基本部分（3035分钟）：

（1）以小组为单位争论学习：单、双打发网前球和后场高远球，有什么区分（合作沟通）；

（2）各组代表踊跃发言并展现本组争论结果（展现反馈）;

（3）依据小组争论和展现的最优方案，各组连续争论完善：单打的后发球线就是底线，底线前面的为双打后发球线，分组练习的时候肯定要留意力度的把握（分层训练）；

（4）每个小组选出3名同学，每人发10个网前小球至指定的纸箱内（小组对抗）。

三、结束部分（35分钟）:

(1)体委集合队伍，检查人数；

(2)跟着音乐做放松活动；

(3)总结本节课，表扬课上展现乐观的小组，并对其他小组进行鼓舞；

(4)组织同学归还器材；

(5)宣布下课，师生再见。

反思卡对于这节课你还有什么想说的吗？请写在下面吧！

中心位置：

单打竞赛时，击球后需要快速回到场地中心，即中心位置，并预判对方的回球线路，预备下一次移动接球。击球后马上回到场地的中心位置，