某眼科医院的策划案课件整理

人的差异在于业余时间某眼科医院的策划案某眼科医院的策划案人的差异在于业余时间某眼科医院的策划案ⅩXX眼科医院策划案(大纲)XX策划机构20XX年9月策划目的■适应市场经济的要求■医院体制改革的要求■医院转型过程■多元化发展■提高整体效益■长远发展的需要语言是人类心理活动的主要载体，是教师进行教学片段不能分离的重要工具。在教学过程中，教师与学生之间的知识传递、信息反馈以及感情交流都是借助教学语言来进行的。数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言。它的突出特点是：大量数学符号的使用，使得数学的世界成为一个符号化的世界，因此数学语言也可以称为符号语言。掌握数学语言，不仅是掌握数学知识的必要手段，而且也对掌握各种科学知识，领会科学思想，锻炼科学思维具有重要的作用。在数学课堂教学中，应如何运用数学语言呢?1准确简练，具有科学性数学语言是一种科学语言，科学性是数学教学语言的最基本要求。它具体是指数学教学语言应力求准确，符合科学理论；简练，符合精简原则；量力，符合年龄特征。简洁精练是数学教学语言的主要特征，也是数学教学语言艺术的生动体现。一方面，它要求教师把数学问题中的自然语言改造成数学语言的过程表达得简明扼要，不多不少。另一方面，它要求数学教师的讲课不必像写文章那样过于讲究修饰、形容，而是要简洁明快，干净利落，连贯流畅，层次分明，具有内在的逻辑力量和高度的概括水平。为此，教师要对教材的书面语言进行加工，对自己的口头语言加以提炼，用最简练的语言表达最丰富的内容。2生动活泼，具有形象性教学在一定程度上可以看作一种表演艺术，数学教师是以教材中的数学语言作为“脚本”进行“表演”的。运用生动、直观、形象的语言能提高语言的表现力和感染力，促进学生对数学语言的“内化”，使抽象的概念变得具体、枯燥的内容变得有趣。首先，数学教学语言的表述应深入浅出，活泼有趣。教师应选出学生易于理解和记忆的语言，运用形象描述、贴切比喻、数形结合、图文并茂等方式把问题讲得通俗易懂，讲得容易理解。其次，应善于使用幽默、夸张、拟人等语言技巧。教学幽默是教学艺术的一个特殊的表现形式，具有很高的教学审美价值。幽默具有多种功能，它能给学生带来欢乐、愉悦，能使学生富有生气并能增强记忆和提高效率。3含蓄深刻。具有启发性数学被誉为“思维训练的体操”，在数学教学中进行思维训练则是数学课程的重要目的。学会调动学生学习的积极性，启发形象思维成为对数学教师的最基本要求。数学教学语言要特别强调启发性。它要求教师要善于运用激励式、悬念式、趣味式、对话式等语言形式，围绕教学内容展现教材内部之间、新旧知识之间、现象和本质之间、原因和结果之间的矛盾，创设发人思考的问题情境，以激发动机，引发兴趣，让学生的思维从抑制状态进入兴奋状态。运用启发性语言的艺术还常常表现为教师在讲授中往往不直接把结论交给学生，而是把问题提出来，让学生思考而得之，做到“引而不发，点而不破”。4抑扬顿挫，具有和谐性语言艺术的一个重要方面表现在掌握课堂教学语言的表达技巧上。同样一句话，教师用不同的速度、音调、音量讲出来，可以表达出不同的情感，产生不同的语言效果。如果教师课堂教学语言能够亲切柔和，音色优美，自然流畅，快慢适宜，起伏跌宕，抑扬顿挫，具有节奏感，那么一定会使学生耳感舒适，体验到教学语言的音乐美与和谐美。首先，课堂教学语言的表达要掌握用声技巧。教师要想说出动听、悦耳、给人以美感的语言，必须掌握有关发音的知识、技巧。语音学研究指出，人的语言是由肺部、声带、共鸣腔这三个器官协同作用的结果。因此，要通过肺部的运动产生足够的发音动力，要善于运用声带和共鸣腔发出悦耳的声音。其次，要掌握重音的技巧。说话声音有轻有重，语意有主有次，才能显示语言的表现力。在课堂教学中，常常会根据教学内容本身和教师传情达意的要求，把某一句话中的某些词、词组或句子用重音强调说出，以引起听课者的留意，加深印象。第三，要掌握停顿的技巧。绘画艺术很讲究布局，“空白”是绘画布局中―个重要的表现形式，正如同音乐中的“休止”、戏剧中的“静场”一样，都是一种“间隙”。这种间隙实际是作者独具匠心的创造，是一种合理的连接。课堂教学作为一种艺术，也应该讲究这种“间隙”。有的教师讲课是连珠炮式的“快言快语”，结果教师、学生都喘不过气来。数学课堂教学对于思考有特殊的要求，因此必须利用间隙给学生以理解的时间和思考的余地，并根据内容的思考难度、语言的逻辑关系以及教师和学生的心理需求对停顿作出安排。第四，要掌握节奏的技巧。节奏，就是一定数量的音节，按照说话的高低、强弱、轻重、抑扬、长短、快慢和停顿等关系，作有规律的交替重复，从而形成声音上的或强或弱、或抑或扬、或轻或重、或快或慢、或停或连、或紧或松的种种变化。节奏的把握要以教师的感情变化为基础，要与教学内容本身的节奏相一致，要与学生的年龄特征相适应。另外，教师在课堂上应该讲普通话，只有普通话才能充分发挥语言的作用。提问是一种课堂上常见的沟通方式，恰到好处地运用可以增强学生的学习效果，辅助教师顺利地完成教学计划。所以说，好的提问技巧堪称教学的艺术。政治教师要如何通过问的精彩构筑高效课堂，让提问变为课堂教学的艺术呢？一、抓住学生的实际情况提问课堂上所设计的任何提问都是为学生的学习活动而服务的，这就要求所提的问题符合学生实际，一定要能够引起学生关注，一定要符合学生的情感与兴趣倾向。如果脱离了学生实际而进行提问，就无法引发学生共鸣，学生的参与积极性会大大降低，这样自然会影响提问有效性。很多时候，由于得不到学生的响应，教师的提问教学甚至可能无法顺利进行。例如，我在给学生讲到“依法纳税”这部分内容时，为了引导学生树立依法纳税的意识，就在课堂上给学生设计了这样一个问题：“假如有一个同学的爸爸开的公司因为经营发生了困难而做假账，目的是为了少缴纳一些税，你们觉得这样的做法对吗？如果你遇到了这种状况会举报自己的爸爸吗？”问题提出以后，课堂上一片沉默，这时候，我才意识到这个问题提得非常不恰当，因为这个问题本身所设置的情境会让学生陷入非常为难的境地，毕竟情境中的人物是自己的父亲。面对这个尴尬的提问情形，我也只能草草地自己回答收场。吸取了这次教训，在上另外一个班的课时，我将问题设计进行如下改动，把从网上搜集的一些网友关于纳税的观念拿出来讨论：网友甲：钱是我自己赚的，不偷不抢，凭什么要交这么多给国家？网友乙：凭什么我赚的多，交的个人所得税更多，照这样的道理，那些没有能力的、懒惰的、赚钱少的人更占便宜喽！网友丙：也不知道交那么多税交到哪里去了，感觉都是白交！当我把网友的这些言论展示出来以后，这样问学生：“以上几个观点你们有没有赞同的？如果有，请说明你赞同的理由，如果没有，请说说你的观点。”问题提出以后，班级里的学生立刻展开了热烈讨论，与上一个班级形成了鲜明对比。这是因为，此次提问以网络发言这种学生耳熟能详的形式进行讨论，不但会让学生觉得较为亲切，同时，抛开不恰当的情境设计，学生不会有太多思想负担，可以更好地畅所欲言。就这样，在热烈的讨论中，学生自然地了解了税收的意义及依法纳税的重要性。二、提问要遵循有坡度的原则学生的知识和能力及学习规律是教师在设置问题时需要参考的重要因素，因为这些可以决定学生所能回答问题的难易程度，而为了尽量在学生现有知识和能力基础上提高学生认知，教师当然希望设计的问题具有一定的高度，但很多时候，当高度达到一定程度的时候，很多学生都难以企及，这时候，问题的设计就要考虑到坡度的问题了。根据学生的认知规律，教师在设计问题的时候不宜坡度过大，一上来就是一个高难度问题，这样会把大部分学生挡在提问之外。教师只要根据问题，适当地铺设一些问题阶梯，使得问题具有坡度，就可以大大强化提问效果。例如，我在给学生讲到“人生价值”的时候，如果上来就是一个这样的问题：“什么是人生价值，怎样实现人生价值？”那么估计大部分学生都会被问住，不知道从何答起。为了避免这个问题，我就给学生设计这样的问题组合：（1）高一的时候我们学过经济学中有关“价值”的问题，回忆一下，经济学中的“价值”指的是什么？（2）在日常生活中，我们常常说某样物品具有某些价值，这里的“价值”指的又是什么？（3）今天我们讲的哲学上的“价值”指的是什么呢？与前面所学习的价值有什么区别与联系吗？通过以上三个问题，使得学生对“人生价值”问题的思考有了一个很好的铺垫，通过这种自然的过渡，学生的思维也会在缓缓的“爬坡”过程中逐渐被打开，这样一来，效果也就更加显著。三、提问形式和内容要尽量新颖有趣思想政治是一门偏于理论知识的课程，因此，枯燥无趣是很难避免的问题，教师要想把政治课上的精彩纷呈还是有相当难度的。提问作为政治课堂教学的重要一环，理所应当承担起活跃课堂氛围，增强课堂教学吸引力的重责。为此，教师在设计提问的时候，在不影响提问效果的前提下，在内容和形式上要尽量做到新颖有趣。教师可以将所提问题蕴于有趣的故事、动听的歌曲、生动的谚语等形式之中，让学生能够在有趣的提问形式下对所思考所学习的问题产生更加浓厚的兴趣。例如，我在给学生讲到“量变与质变”时就以一段歌词“一双筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团……”[1]为引子，开启了学生对量变与质变的思考，我还曾经以谚语、俗语为形式，给学生设计了很多练习题，让学生根据谚语、俗语找出背后的哲学原理，或者根据哲学原理找一些谚语、俗语。例如，“巧妇难为无米之炊”生动地演绎了“物质决定意识”的哲学原理；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”反映了一个人看问题的观点、立场、方法等不同，会在一定程度上形成不同意识；“劈柴不照纹，累死砍柴人”则反映了规律是客观存在的，人们在发挥主观能动性的时候应当尊重规律，等等。将提问内容以新颖有趣的形式展示出来，比起直接提问，其产生的课堂效果要好得多，学生更容易思考这些看起来很有趣的问题，这样一来，提问的效果自然也会事半功倍。总之，作为教学活动的重要一环，提问只有讲求一定的技术，才能打造出精彩有序的学习环境，而这样的提问必然蕴含丰富的提问艺术和技巧在其中，不经过反复的锤炼与思考是无法实现的。因此，作为教师，我们首先要重视提问艺术，其次要以科学严谨的态度认真研习提问技能，使得自己能够真正掌握提问的艺术，更好地为课堂教学活动服务。ⅩXX眼科医院策划案(大纲)XX策划机构20XX年9月策划目的■适应市场经济的要求■医院体制改革的要求■医院转型过程■多元化发展■提高整体效益■长远发展的需要策划主要内容■理念的明确■目标的明确■鲜明的形象■管理的模式■经营的模式■收效的测量方式管理的模式■依据:现代医院经营管理是一个复杂的多目标系统,其重点是医院的医疗服务经营和资本运营活动,其本质就是在追求质量效益基础上的经营活目的:充分利用现有的医院资源,充分发挥专科的优势,挖掘潜力,让医院的医疗质量、成本匹配达到最佳,实现医院经营的效用最大化■模式:1.资本运营的管理(重点转移:收入管理转为支出管理)■2.质量经营管理(对钱物的管理转为对人的管理‘以人为本’)资本运营的管理(重点转移一收入管理转为支出管理)■降本减耗:建立医院财产物资规范化管理体系,重点管好固定资产以外的各种材料。加强对变动成本的控制。提高资源利用效率:加强对高新设备的效益跟踪分析。临床医技科室的大中型医疗设备在购置前进行全面科学的调研;投入运行后,医院与使用科室签定协议,若在协议时间内收回投资,给予奖励,未完成的扣罚■实现资本的最佳运作:为加快医院的发展,采用超前消费,实际是投入,即通过财务综合测算,在保证不影响正常周转情况下,利用延期付款和打付款时间差及病人住院押金方式筹集资金,也称自然性融资,充分发挥未垫付资金的作用,产生经济效益质量经营管理(对钱物的管理转为对人的管理以人为本)■建立规范的质量管理机制。医院专门成立质控领导小组,下设医疗组、护理组、院内感染组、劳动纪律组、医德医风组,定期进行全面质检、质控。临床质控内容包括病历的规范书写、各种医技检查的内容和出报告时间、治疗方案、用药的规范,治疗效果和特殊病例分析等等。劳动纪律组通过对人的行为管理和激励,促使职工正确工作来保证质量的改进和提高。医德医风组注重从质量意识和质量教育人手,革新医院风尚,促使医护人员树立正确的质量道德观念,建立质量文化,树立质量精神,主动提高医院的质量形象。■坚持以全心全意为病人服务,转变医疗模式。病人也许不知道医疗质量是们是否重复就医的依据,因此,以市场需求为导向,以质量为核心,根据眼病谱