蛙坐骨神经干动作电位的记录与观察课件

蛙坐骨神经干动作电位的记录与观察蛙坐骨神经干动作电位的记录与观察蛙坐骨神经干动作电位的记录与观察生理学实实验内容1、蛙坐骨神经干动作电位的记录与观察2.裨经冲动传导速度的测定3.神经干不应期的测定一般说来,美术是陶冶学生高尚情操,提高学生审美能力,增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。在全面实施新课程改革与深化素质教育的今天,美术教学在培养学生的创新能力上具独到之处。根据低年级学生的心理特征,强烈的好奇心和浓厚的兴趣能驱使他们积极想象、大胆创作,这就要求在小学美术教学中打破传统的、死板的美术教育方式,为学生提供轻松、开放的学习环境,使学生的创造力、想象力得到最大限度的发挥,让他们能够在无拘无束的环境当中感受到美术创作的快乐。?ァ睹朗蹩纬瘫曜肌诽岢?:“通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。”在这里,美术可以被理解成为调动学生一切感官以获得审美能力、实践能力、创新能力的金钥匙。而作为学生的引路人,更有责任、有义务给学生提供足够的自由空间,让学生能学会运用这把钥匙,以获得全面发展。?ヌ招兄?曾说过:“解放幼儿的空间,让他们进入更广阔的社会,学习更丰富的知识”。这种开放的教育方式是让儿童回归到大自然和社会生活中去发现美、感受美,并在开放的大自然和社会生活感召下主动欣赏美、创造美。儿童的美术创作灵感来源于自然与生活,在这个意义上讲,将课堂仅限于三尺讲台实不可取。?ト耸蔷叨嘀指泄俚母呒抖?物,我们除了能看、能听、能说外,还能闻、能摸。虽然有媒体辅助教学,但孩子们的认识难免脱离生活实际,长此以往,不但很难激发学生的创造欲望和潜能,而且会泯灭他们好奇、好动、爱自由的天性,丧失学习兴趣,最终与素质教育背道而驰。因此,美术教学的开展应与自然、与生活保持密切的联系,可以适当的引领学生走出教室,回归自然和生活,让孩子们能在开放、愉悦的良好氛围当中快乐学习、自由创造。2.走出教室释放天性?バ⊙?生天性好奇、好动,对事物的认识和理解感性且直观。教师应尊重小孩子的年龄和心理需要,营造自由开放的课堂环境,让学生走出教室,怀抱自然和生活,激发兴趣、启迪创新,让每个学生都能在轻松愉悦的氛围中进行学习实践活动。在固定场所中实施的传统教学注重教师教,学生学,大大削弱了学生学习的主动性和积极性。开放式的美术教学却能充分尊重学生的心理需求,为学生自主性的充分发挥提供广阔空间,让孩子们的天性得以释放。从学生的口中得知,他们喜欢的课堂要充满欢声笑语,要不受纪律约束,甚至要为所欲为。虽听起来有些没规矩,但句句透着对开放式课堂的渴望。再问他们是否愿意将课堂搬到室外,学生们不但态度空前一致,情绪更是高涨。下课铃声一响,孩子们将书一甩,高呼着:“下课喽”、“放学喽”,便像离弦的箭一样冲出教室。教室外面的什么东西这么吸引学生?是艳丽的色彩、漂亮的外形、馨香的味道、真切的触感……正是这些色彩和形象激起学生强烈的兴趣,也正是这些色彩和形象构成了我们的自然和生活。?ピ谛⊙?美术教材中,有不少课题可以带领学生走出教室,让学生亲身感受大自然的奥妙,直接体验游戏的快乐。如一年级的《走进大自然》、四年级的《迷人的游乐场》和《近大远小》等课。这样的课题,如果只是把孩子们禁锢在教室里面,听教师自己抒发感受,恐怕教师讲得再风趣,孩子们也只能是左耳听右耳出了。在教室中生硬灌输,不如带学生亲自走进自然和生活,在学生亲历探索的过程中,学生视野开阔了,绘画能力也必定得到提高。?ダ?如,鲜明艳丽的色彩常常能刺激儿童的感官,激发儿童的兴趣。蓝色的天,白色的云,红色的花等,都能使他们感到兴奋。学生徜徉于自然的海洋中,学习美术的积极性和兴趣得以激发,从而为美术课程的教学质量提供有力保障。这样的陶醉,同样可以与教学情景巧妙结合:同学生一起躺在草地上,请同学们闭上眼睛,用心感受,用头脑去想象,后请学生阐述想象与现实的差别。可见走出教室不仅可以实施,而且必定会大受欢迎。教师应顺应孩子的自然天性,将有序的教与无序的学相结合,在学生们钟爱的课堂之外,引导学生自由想象空间、鼓励学生大胆创造,让小学生“为所欲为”的学习。?ァ睹朗蹩纬瘫曜肌诽岢?:“尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学。”我们应带领学生漫步于多姿多彩的大自然,感受鸟语花香,探索自然美景,寻找和创造能利用的资源去解决问题,充分调动学生的一切感官,激发学生的积极性并陶醉其中,主动投入学习,达到素质教育的目的。2.走出教室自主发现?ァ睹朗蹩纬瘫曜肌分赋?,美术教育主要是引导学生参与各种美术活动,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣。?バ⊙?生对形象的想象与联想具有一定的主观性和自由性,但自由的想象和联想又要受到客观事物的制约,不能脱离事物形象而胡思乱想。想象是自由的,但不是无根据的。在户外开放的教学环境之下,大自然的神奇魅力使学生振奋,视觉和听觉上的享受激励学生勇于发现,积极创新。学生积极参与到美术活中,借助环境的熏陶更易发现问题,通过探究学习、合作学习、自主学习等方式更易解决问题。在此过程中注重了学生的参与和体验,做到了教学内容与自然、生活和谐统一,学生在学习的过程中感受着美,审美能力在美的享受中也得到提升。?ノ业难?生在动手操作之前虽然都很有想法,很有创意,但是,当孩子们问道:“老师,青蛙是什么样子”时,看着孩子不知所措的脸,我心头一紧,惭愧于自己只能通过图片和声音向他们传授。走出教室,回归自然却截然不同。鲜活的形象展现在眼前,让学生亲历体验,用眼去看,用手去摸,新奇的创造才可能跃然纸上,创作出形式多样、独具创意的作品。改变传统的灌输方法,把学习的自主权还给学生,将会收到意想不到的效果。3.走出教室张扬个性?バ⊙Ы锥问歉鲂孕纬傻墓丶?时期。根据小学生的心理特征,,培养学习兴趣,挖掘创新潜力,在素质教育中尤为重要。传统教学让学生被动地接受机械、枯燥的技能、技法训练,扼杀了孩子的个性。因此,随新课程改革的日益深入,针对美术教学过分强调基本知识和基本技能的情况,作为学生的引路人,我们应为学生创设更自由的课堂环境,引导学生自主表现、张扬个性、快乐学习,利用可以利用的一切环境资源,引导学生在情绪高涨之时创新,品尝成功硕果。?ジ鲂运湟糯?,但也受环境影响,关注学生在活动过程中的体验和创造表现,鼓励每个儿童立足自然、生活积极创新,是美术教育不可忽视的环节。美术教学要尊重每一个学生的个性、爱好,尊重每一个学生的特殊需要。让课堂贴近自然和生活,有助于学生围绕兴趣点,张扬个性,描绘出一幅幅表达自己独特想法,展示自己内心世界的瑰丽画卷。?ニ秤π⊙?生的心理发展规律,抓住学生的行为特点,对其进行正确引导,帮助孩子通过美术活动获得素质的全面发展,是教师的首要任务。开放课堂,为开阔儿童视野,解放儿童个性,充分发挥小学生的想象力和创造力,提供了必要条件。我坚信,创设开放的美术课堂对培养善于思考、富有个性的学生更是一剂催化剂。?ゴ送饣挂?尽量为学生多提供表现的机会,使学生获得成功感,促进美术教学的良性循环。4.走出教室放飞梦想?ッ朗蹩纬滩煌?于其他学科,它在内容和形式上具有丰富性、综合性和渗透性,是一门综合的艺术。?ァ睹朗蹩纬瘫曜肌诽岢?:“美术课程教学要与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,应增强对大自然和人类社会的热爱及责任感。”?ゴ瓷杩?放的教学环境,目的是为学生创设身临其境的教学情境,让学生真切体验自然和生活与美术的联系,激发学生学习美术的兴趣。同时,促进学科间的渗透和融合,打破与其它学科之间的壁垒,突破学科界限,把美术与相关的学科如音乐、语文、历史等学科结合起来,培养学生分析和解决问题的能力,促进学生全面发展。?ダ?如,音乐是流动的时间艺术,绘画是凝固的空间艺术,但它们有着共同的功能--能使人们在感官享受中展开联想。从优秀的画作品中能感受到音乐的韵律和节奏,动听的乐曲同时也是一幅美丽的画,使人陶醉其中。在美术课中适当地引入音乐,将音乐与美术完美融合,可以更好地拓展艺术空间,增强艺术趣味,培养学生的艺术想象力与创造力,学生在感受、体验的过程当中拓宽了艺术视野,提高了艺术修养。?プ苤?,美术课堂应尽可能地融合各种艺术形式,充分调动学生的各个感官,让学生真正地走进自然和生活,释放天性,张扬个性。走出教室,外面的世界很精彩!提起作文教学不少教师感到头疼，学生们更是绞尽脑汁、抓耳挠腮，面对着作文纸使劲咬笔杆半天都挤不出一个字。于是，作文成了语文教学中的一个“拦路虎”，成为人们调侃语文教学顺口溜“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文”中的一怕。我对初中作文教学积累了一些感悟，认为作文教学应运用灵活多样的方式，创新思路，更新方法，激发学生兴趣，重视平时积累。建立良好的师生关系，加强与学生的沟通。形成良好的师生互动，增进互相理解，互相信任，让学生释放自己的内心情感，并在写作中自然流露，这将会无形中提高写作水平，达到教育的目的。“要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”①。在作文教学中，我逐步确立了学生的主体地位，把师生共同获得发展作为教学的主要指标，经过大胆实践，不但自己的教学获得了新的发展，而且也增加了学生的学习兴趣。“纸上博客”沟通师生的情感，加强学生写作练笔。初中的孩子青春年少，思想情感丰富活跃，他们开始观察生活，关注自我，开始对人生有了朦胧的思考，他们的内心一片迷茫，却又充满冲动。“成功的教学依赖一种真诚的理解和信任师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”②他们渴望表达，表达自己对亲人、对朋友、对师长、对生活、对人生的种种看法。此时，引导他们养成写随笔的习惯，既锻炼了他们的观察能力、感悟能力、思考能力，也锻炼了学生遣词造句、表达观点的能力，从而提高语文素养和写作水平。写好作文练笔是不可缺少的环节，然而传统练笔的日记、周记形式已不能激发学生的兴趣，常常是以“应付差事”的心态去对待，达不到预期的效果。我观察到初中生对新生事物非常感兴趣，“博客”又恰恰是一种个人管理、不定期张贴新文章的网络日志，以网络作为载体，简易、便捷地发布自己的心得，及时轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”③兴趣是作文最重要的内驱力。于是我创意了“纸上博客”这种写作和交流平台，专用的写作本，不定期记写个人心得、随笔、阐发个人感慨，甚至可以是对老师的意见、学习中的体会等等。刚开始写博客时同学们对我有一定的戒备心理，不敢说真心话，甚至有应付的现象，只有一小部分同学能说说心里话，我一一给予回复，这里不乏鼓励和溢美之词。坚持了三周后我逐渐赢得了同学们的信任。一部分学生谈到现在的教育问题、90后的我们、开学初的打算等等，也有一部分同学较大胆写出了自己的心声，写出了对家庭、学校、老师的看法。如一位同学在博客这样写道“老师我想对你说：‘你有时候见到的或听到的并不一定正确，而我们有时的反驳也并不是没有道理，希望你以后多了解我们，少产生误会，增进师生间的感情。’”看到这样的真心话，我感到十分欣慰。我便回复了他“你的反驳的确很有道理，在这里我接受你的反驳，对你的误会我向你道歉，真心谢谢你我的朋友，在你们的帮助下我会努力做好自己。”有一位女生把自己的身世写进博客，“我出生不久爸爸妈妈离婚了，是爸爸和奶奶含辛茹苦把我拉扯大，从我懂事起就恨自己的母亲，我虽然得不到真正的母爱，可是我得到的父爱也许比谁都多，同时我也得到了老师您的关心，在这我能不能叫你一声――老师妈妈”当我读完这个孩子的博客我的眼睛模糊了，提起沉重的笔杆开始给我的“孩子”回复：“孩子，在你坚强的外表下藏着一颗脆弱的心，十三岁的你承受的太多，看着你那可爱的面庞真想抱抱你，敞开你的心扉，让我与你一起分担忧愁！――你的老师妈妈”在之后与孩子的接触中我明显感觉到孩子对我的爱和依恋，我对她也是加倍的关爱，她每一次的博客都有进步，刚开始写半页，慢慢写满一页直到现在能写几千字，这可是平时作文中难得的现象。“生活是创作的源泉。”这句话既是文学家的座右铭，也是学生习作的重要原则之一。当同学们看到我真心与他们交流，每一次交上来的博客都有进步，我也将更多的情感投入到学生们的博客之中。就这样个个都有话可说了，都愿意吐露心声了，并且写出来的文章语言流畅，感情真挚，自然克服了无话可说，空洞，感情虚假的毛病了。学校足球比赛我班输了，之后几乎全部同学的博客上发表对球赛的看法：“球输了，泪不禁而落。伤痕，是男子汉的勋章。初二四不哭！球输了，可学习不能输。”“今天我班虽然输了，但我们输的光明，输的磊落，我相信我们班的实力是无可抵挡的，不是一朝一夕就可以证明的，在昨天，我们班曾经在足球场上撒下了幸苦的汗水，可在今天，我们为那份友谊输得值得，因为我们做到了文明足球”“其实你们也很棒，都是我们心中的英雄，我想说：“不管今天或今后的比赛结果怎样，我们永远都是你们坚强的后盾，失败了我们不会在背后抱怨你们的水平太低，我们有的只是那一句：你们是最棒的，加油！”学生感受到了团结的力量，同时也培养了他们的观察能力，能对生活中的事发表看法，写作兴趣逐渐被激发起来，作文更贴近生活，有话可说、有情可抒，他们自己体会到真实是写作的生命。“写文章不是生活上的点缀和装饰，而就是生活本身。”④作文的广阔背景应是现实生活。快乐作文应当千方百计地鼓励和支持学生投身生活，开拓视野，发展兴趣爱好，关心不断涌现的新人新事新观点，从而沟通日新月异的社会生活。经过一个学期的博客写作，追究式回复，增强文章的真实性；肯定式回复，促进创新思维；对话式回复，提高自改能力；情感式回复，培养良好品质。我用平等、耐心的交流，温和、亲切的回复语句，激发了学生的写作热情，充分调动学生写作的自觉性，自信性和积极性，使每个学生都喜欢作文。“纸上博客”的练笔形式深受学生的喜爱，他们说纸上博客自由，想说什么就写什么，想怎么说就怎么写，感觉很爽，“原来写作就这么轻松，写作就是用笔说话”，他们真正体会到写作只是说话在另一种状态中的延伸，绝不神秘和神圣，大部分同学能将平日里自己的所思、所闻、所见、所感倾诉于笔端，写作真正成为一种内心活动，而不是令人头痛的作业，同学们的写作水平普遍有了提高，我班同学的作品在校刊上发表的最多。在这一篇篇师生互动的纸上博客中，学生对老师不用设防，老师靠真诚这把钥匙走进了学生的内心世界，同时用学生喜欢的方法、辛勤的劳动、闪动的智慧，负起了振奋学生精神、激发学生爱心、塑造其健康人格的责任。在这民主平等的对话中，师生感情得以交流，学生用积极向上的态度去领会生活的真谛，老师在无声中润物，学生在平等尊重中自觉进步。“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”⑤初中作文教学不仅需要教学技巧，更需要心理激励，激发学生的创作欲，引导学生忠于生活、真诚作文，形成良好的作文习惯，这是语文教师的职责，也是初中作文教学的终极目标。教学活动不是一成不变的