白细胞计数及分类计数课件讲义

白细胞计数及分类计数1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。白细胞计数及分类计数白细胞计数及分类计数1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。白细胞检查临床医学院刘思敏白细胞检查一、转变——从农村教子三句话引发的思考在语文课堂教学中，知识与内容、过程与方法、情感与体验等之间的关系是课改最重要的因素。重建课堂的教与学的关系，就是让学生们作为主体回归课堂。学生们乐学了，善学了，勤学了，课改才显出成效。有趣的是南方农村里有一部分的父母，在教育自己孩子时经常说：“孩子呀，爸妈没有本事，你要靠自己努力才有前途！”“请记住，要学会做事之前学会做人，不可做伤害别人的事。”“爱拼才会赢，放手去闯吧，实在不行，回家也有一口饭吃。”朴实谦逊的语言，教育了一代又一代的农村孩子，也造就了一大批走进大学殿堂的人才。仔细深思农村父母教育孩子的“奥秘”，对于教书育人的老师们来说，无不具有一定的借鉴作用。思考一：父母们强调了孩子自身努力的重要性。“靠自己努力”是学生学习最重要的因素，是内因——“我要学”，教师是外因，只能起引导和教育管理的作用。在农村中学，如果走进语文课堂，可以发现许多开放性的教学模式。如，“先自学后助学”“边学边教”“小组合作讨论”等许多教学方式。这些方式就是要求学生自主学习的同时，学会互助学习，合作学习，讨论学习，但并不是无序的，而是教师放手让学生学会按计划、目标、任务进行学习。思考二：父母们教育孩子时充分认识到“做人”的重要性，直击某些重教书轻育人的教育弊端。他们希望孩子在学校除了学习知识以外，必须接受一系列的品德、行为、精神等各方面的教育，在客观上要求教师改变过去一味追求所谓的“教学成绩”的观念，也要求教师们在教学过程中，更要重视挖掘中华优秀文化的内涵和精髓，在促进学生学习文化知识的同时，也让他们学会了怎样与人合作，交流，拥有与人共享学习资源和成果的胸怀，即所谓的“学做人”。思考三：“爱拼”和“敢闯”的理念备受一些家长的青睐。反观语文课堂教学，这不正是语文教师在教学中强化学生合作学习的同时，培养学生敢于发表自己独特见解和看法，会说出自己所学所做所悟的自主性吗？其实，“爱拼”是自主性的体现，“敢闯”是创新的前提，这不正是培养语文素质的必然要求吗？因此，从教育教学角度而言，家长们教育孩子的方法看似无奈之举，其实质就是以人为本的培养“人”的方法。无疑，家长们育子三句话更多地引发教师教学观念上的转变，也是新课改条件下教师们所探寻的一种宝贵的社会资源，一种可作校本研究的资源，一种可借鉴的课堂教育教学的资源。二、创新——借“他山之石”可攻“玉”俗话说：“他山之石，可攻玉。”由于农村中学在诸多方面条件的制约，真正推进起教育教学改革来困难不少。在农村教育教学改革过程中，学习先进地区的课改模式，借鉴他人有益的教育教学经验，往往是一条捷径。如江苏洋思中学的改革经验，东庐中学的“学案导学法”，杜郎口中学的课堂新构模式等皆是可借鉴的样本。他们成功的课改案例和先进的探索经验，给农村中学的教育教学改革注入了新的活力。然而，我们在学习过程中也应充分认识到，模仿或克隆他人模式的同时，却又失去了自己本校区的特色和继续探索的动力。近一年来，我县在汲取先进学校成功课改经验的基础上，通过大量的教学实践，已经逐渐探索出一条适合自身发展的课堂教学模式，即五学模式。所谓的“五学模式”是指语文教师在教学目标、流程、内容、过程和方法等设计上可供参照的五个教学模块，它包括：（1）目标导学——（展示课题，明确任务）；（2）自主探学——（自主学习，发现问题）；（3）合作研学——（因材施教，解决问题）；（4）展示赏学——（培养自信，建构知识）；（5）检测评学——（调控方向，巩固提升）。值得注意的是在具体教学过程中虽然有“模式”可依，但更多的是强调教师们讲求课堂实效，灵活运用其方法、环节和过程，让教师们在各自的教育教学实践中去不断地丰富、创新，形成自己独特的教学风格。这种“界而未界”的教学尝试，让许多骨干教师在教学实践中创造出许许多多的亮点和精彩，也给农村初中语文课堂教学提供了广阔的课改空间。三、活力——因地制宜“挖掘”课改资源“语文课程资源是指语文课程设计、实施评价等整个课程教学过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。”（注：摘自《初中语文新课标解释》）因此，语文课程资源研究应从自身的特殊需要出发，因地制宜地开发和利用校内外各种课程资源。目前，我县语文课程资源开发的亮点之一即是搭建“同课异构教学平台”。所谓的“同课”是指要求参研的语文教师在同一个学校、不同的班级教学同一篇课文；“异构”指授课教师要有不同的授课方式，方法，不同的流程设计，不同的教学手段与教法，但是总体目标和要求不变。搭建同课异构平台，意在让不同学校的同年段的语文任课教师，在同一时间与地点进行同台“竞技”，改变传统的听课、评课等程序化教研通病，实现采用“比较性探讨”的教研改革。其作用在于：第一，让授课教师对课程资源要有整体设计上的独创性或创意，拒绝模仿或照搬他人的教学案例与流程；第二，改变了以往教研活动中出现的“演示性”“表演性”的不正之风，把教改教研活动真正成为推动课改的一个平台；第三，通过同课异构平台进行比较研讨，探索多样化教学手段运用的效果与恰当使用新教法的途径。如利用多媒体教学和常规课堂教学，单一课程内容教学设计和综合课程资源教学设计进行对比等，通过对比研究、分析优劣，不仅优化了教学结构，改进了教学手段，充实了教学内容，而且极大地调动了教师们参与课改的积极性和主动性。此外，各种校本研究方式也不断涌现出来。如专题讲座、协作教学、主题研讨、小课题研究、校级交流等教研方式，意在培育教学资源共享的意识，提高课程资源的利用率。同时，为了解决教育资源短缺问题，也应讲究经济性原则，用最少的投资和开支，以求达到最理想的效果。例如各种教科书、参考书、科普课外读物等投入，做到量力而行，要充分利用最重要的因素——人的作用，达到效益最大化。因此，我们有理由相信，只要广大语文教师齐心协力，勇于探索，一定能书写一页颇具农村特色的语文教学课改新篇章。拓展语文教学的课堂空间，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探究精神，已经成为当前语文教学的一个重头戏。专题研究性学习贯彻了“以学生发展为本，改变学生学习方式”的语文教学思想。它打通了学科，打通了课内外，让学生能在教师的指导下，自主的进行探究性学习，让他们在学习中有自己的发现，在发现中提高学习能力。初中语文教材中设置了10个专题，分别是《狼》、《荷》、《长城》、《汉字》、《鸟》、《叶》、《气象物候》、《广告多棱镜》、《系统思想与统筹方法》和《我心中的语文》。这是课程改革精神在教材编排中的具体体现。从选材上看，这10个专题范围非常广，和自然、社会、生活有着密切的联系，为教师与学生的探究提供了广阔的空间，既调动了学生学习的积极性，也扩大了学生的知识面，不让学生仅仅局限于课本，而成为沟通学生与社会的桥梁。一、专题学习的凝聚性一个专题就是一个聚焦点。“专题”的凝聚性是建立在事物的内在逻辑联系、逻辑分类基础上的。比如专题《荷》，它可以把古今中外所有描写荷花的诗、词、散文、小说、绘画作品、摄影作品、影视作品等等都囊括进来。这里“荷”是个聚焦点。这就要求我们教师在引导的时候能很好的做到放得开，收得拢。在这个专题的学习中也可以适当的收集一些关于其他花卉的知识进行比较，更好地了解荷的属性。但决不可以随意发挥，必须要以“荷”为聚焦点。这样就能够丰富学生的知识，更好地达到教学目的。二、专题学习的开放性1、专题学习形式的开放性一般的语文学习都是课堂上的被动接受，专题的学习形式是多种多样的，学生在确定了自己探究的小专题后可以到社会上作调查，可以上图书馆查阅资料，上网，观看各种音像资料，和老师、同学讨论问题等等，拓展了学生的学习空间。例如在学习《狼》专题前，可以上网观看狼的影片，了解一些关于狼的知识。在学习过程中可以和学生多交流讨论，这肯定会让学生有新的发现。2、专题学习空间的开放性学习的空间不再拘泥于课堂和校园，可以走出校门，延伸到整个社会和自然界，将学习与社会考察、公益活动、社会生活等综合实践活动紧密联系起来。例如在专题《广告多棱镜》的学习中，可以让学生从生活中寻找一些好的广告语进行欣赏。尝试给身边的某一件物品写一段广告语，也可以让学生为某一公益活动写个广告语。这样，既可以提高学生的能力，达到教学目的，也能更好地培养学生的社会责任感。3、师生关系的开放性在专题学习的过程中，老师既可以是传道者的角色，也可以是学习者的角色，学生可以收集到老师不了解的知识，师生之间可以建立一种相互平等、民主尊重的和谐关系。三、专题学习的探究性在专题学习之前，教师就该告诉学生，“专题”中的内容是别人研究的结果，但只能是较好的，而不是最好的，还有待我们学生自己去探究，去发现。探究本就是无止境的。学生要改变以前的依赖老师的学习状态，充分发挥学生学习的主动性，让他们在学习的过程中学会学习。让学生主动参与，自主探究和自由创造，以个人或小组合作的方式开展研究，在一系列的活动中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。“专题”学习既重视结果，更重视过程，其教学过程就是学生掌握知识的过程与能力形成的过程。四、专题学习的综合性语文的内容是包罗万象的，它综合了政治、历史、天文、地理、数学、物理、化学、生物等自然科学和社会科学各方面的知识，其范围之广、内容之丰富是其他任何一门学科都无法比拟的。“专题”的设计是跨学科的，给学生提供了广阔天地，学生在探究的过程中，将冲破语文学科知识，衍射其他学科和其他领域。如《狼》专题的内容就综合了文学和生物学等学科。学生通过这一专题的学习可以了解一些关于狼的文学作品，也能了解一些关于狼这种动物的特性。以《荷》的专题为例，可以将文学（写荷咏荷）、生物学（荷的生物属性）、地理学（荷的生长环境）、药物学（荷的药用价值）、经济学（荷的经济价值）等等丰富多彩的内容囊括进来，师生共同探究。五、专题学习的实践性教学要与学生生活、社会生活联系起来，让学生从“做中学”，不能整天把学生禁锢在学校和书本上，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视眼，增加他们的社会经验。专题学习正是语文教学联系生活的一种方式。它要求学生围绕专题在生活中自主提出问题，收集资料，展开讨论，解决问题，学生也能在这些实践中获得积极的情感的体验，提高综合实践能力。例如在《狼》的专题学习中要求学生通过阅读有关狼的文章，参观有关狼的图片，写观察日记等实践活动了解有关狼的知识，并通过互相的讨论研究，形成对狼的独立的认识。通过这一专题的学习激发学生热爱大自然，保护野生动物的情感。专题的教学是一种全新课程，有着全新的教学理念，全新的教学方式，为学生的个性发展提供一个良好的环境空间，学生上语文的兴趣浓了，学习积极性提高了，查找课外资料的方式和途径也多了，小组的凝聚力增强了，学生表达能力也得到了提高。作为语文老师要积极的投身到专题活动中去，让学生真正自主学习、自主探究。我相信，通过任何一个专题的学习，学生都会获得新知，都会提升审美情趣，也都能能感受到“天地大语文”的魅力。白细胞检查临床医学院刘思敏白细胞检查白细胞检查白细胞检查一、白细胞计数［原理］用白细胞稀释液将血液稀释一定倍数并破坏成熟红细胞后加入血细胞计数板中，在低倍镜下计数一定范围白细胞数，经换算即可求得每升血液中的白细胞数。［方法学评价］1、显微镜计数法2、血液分析计数法［质量控制］［参考值］成人（4—10）×109/L新生儿（15－20）×109/L6月－2岁（11－12）×109/L［临床意义］同白细胞分类计数二、白细胞分类计数［原理］将血液制成血涂片，经Wright染色后，于油镜下按白细胞形态学特征逐个分别计数，得出各种白细胞百分率。结合白细胞计数结果，可间接求得每升血液中各种白细胞的绝对值。［方法学评价］1、显微镜法2、血液分析仪［质量控制］［临床意义］1、中性粒细胞（1）中性粒细胞增多生理性增多病理性增