颅内和椎管内血管性疾病最新版本课件

颅内和椎管内血管性疾病最新版本怎样思想，就有怎样的生活颅内和椎管内血管性疾病最新版本颅内和椎管内血管性疾病最新版本怎样思想，就有怎样的生活颅内和椎管内血管性疾病第一节自发性蛛网膜下腔出血subarachnoidhemorrhage(SAH)★精品课件家庭教育、学校教育和社会教育这三个部分共同组成了孩子的素质教育。“三农”问题是我国所面临的一个基本问题，社会主义事业的建设离不开农村、农业和农民的建设，其中农民尤其是农村人才的培养，关系到新农村建设和城乡区域统筹发展的战略目标。所以，现在的关键问题就是在新形势下，农村的家庭教育该如何发展才能更好地为社会主义建设事业做出贡献。在启蒙教育和终身教育中，家庭教育在造就人才和人生指导方面，都具有独一无二的重要作用。重视并完善家庭教育，不仅可以享受生活的快乐和家庭的幸福，还能促进人的全面发展，推动社会的发展和繁荣。目前国家对农村基础教育非常重视，不仅加大投资建设的力度，还加强师资力量，从而提高了农村教育的整体水平。随着农村教育条件的改善和农村家庭对孩子期望值的提高，农村家庭教育的地位和作用显得越发重要。父母作为孩子的启蒙老师，对孩子的健康成长有着无可替代的作用。孩子对父母的信赖是天生的，在这个阶段，父母既是他们行为的榜样、学习的蒙师，也是他们生活的参谋和感情的挚友。所以，父母的一切行为举止都在潜移默化地影响着孩子的身心发展，包括父母的价值观、期望、态度和教育理念。但是，随着农村大量劳动力的外流，留守儿童的问题也越发严重，农村家庭教育的现状也存在许多问题亟待解决。优良的家庭教育无论对孩子的道德品质、情操素养，还是生活习惯方面，都能通过父母的言传身教来影响孩子，使孩子成为国家的栋梁之材，对国家和社会的发展做出自己的贡献。一、农村家庭教育面临的问题1.农村家庭教育责任缺失农村大量劳动力的外流导致农村大部分的青壮年外出打工或者进城经商，较为普遍的现象是往往一个家庭夫妻双方都外出打工或者经商，留下老人和孩子留守农村。这些孩子的年龄普遍偏低，一般在2岁到15岁之间。城市的生活成本高，孩子的借读费也高，但是农村外出务工人员的收入却偏低，难以将小孩留在身旁，只能留在家乡。根据不完全统计，在农村学校中，父母双方或者有一方在外务工导致孩子留在农村的学生是其他学生的2至3倍。父母外出务工的孩子只能由家里的老人来照顾，而他们对孩子的教育方式却存在着诸多问题。可能是隔代亲的缘故，家里的老人大多采用溺爱的方式去照顾管教小孩，尽力甚至是超出能力范围地在物质上满足孩子，反而在道德和精神方面对他们造成疏忽，甚至采取放纵放任的态度，这样对小孩的身心成长是极为不利的。农村家长的受教育程度本来就不高，何况是他们的父辈基本上都是文盲，是无法承担家庭教育的责任的。他们不仅无法给孩子们提供学习方面的指导，也没有意识到家庭教育对孩子身心成长的重要性。还有的父母把孩子托付给亲戚朋友来照顾管教，同样的，他们的照顾管教也仅仅是物质上的。虽然他们非常关心孩子，但是在生活习惯培养、心理精神上的引导却是少之又少。长期下去，孩子极易形成以自我为中心的思考和行为方式，或者出现自卑甚至是自闭的倾向，从而形成孤僻、胆小、懦弱的性格。另外一些家长因为其他的诸多原因，选择让孩子自我管理。孩子本来就是未成年人，缺乏自控能力，根本无法自我管理，也不能完全地明辨是非，这等于是无人管理，自生自灭。还有一些家长由于长期在外，没有时间陪伴孩子，觉得亏欠很多，就尽力在物质金钱上去弥补孩子，这样反而会导致孩子养成奢侈浪费的习惯，从小不知道艰苦朴素、勤俭节约，再加上孩子本身就没什么自我约束能力，久而久之，极易沾染上一些不良嗜好，长大后也容易误入歧途。2.农村家庭教育设施缺乏农村孩子除了学校的教科书之外，再也没有其他的课外书籍，也没有其他获取知识的途径。学校和家庭也缺少一些名人名言、箴言佳句，去鼓励孩子刻苦学习，培养情操，修养道德。在农村，也很少看到一些利于孩子身心发展、素质培养和多方全面发展的设施和场所。缺少了这些设施和场所，除了上学，孩子们就只能玩一些简单的游戏，根本无法促进孩子的身心发展，甚至有一些孩子沉溺在电视里，这样极易养成自闭内向的性格。更有甚者，一些孩子还会沾染上一些不良嗜好，诸如抽烟、赌博、喝酒、打架斗殴，最终逐渐走上违法犯罪的道路，造成农村家庭的悲剧。3.农村家庭教育观念落后在农村，对于孩子的学习，家长很少去关心，有的甚至是不管不问，还有些家长连孩子在学什么课程，上几年级，班主任是谁，都不太清楚。农村家长也普遍认为教育孩子是老师、学校的事情，跟家庭无关。他们只是在物质上、生活上去满足子女，精神上也缺乏沟通，把管教孩子的事情全都推给老师和学校。但是，当孩子出了问题，家长又把责任全部推给学校和老师。例如有的农村，老师将孩子的学习情况反映给一些家长，家长却表示自己从来没有关心过孩子的学习，也不赞成孩子在晚上再去花时间学习，他们认为那样不仅浪费电还影响身体健康，他们也不把孩子的学习问题归责给老师和学校，而是认为学习的好坏是天生的，跟后天的努力培养一点关系都没有，不论花多少功夫都是白费劲。二、农村家庭教育的解决策略1.改变观念，转变农村家庭教育方式事情的发生一般跟人的观念是息息相关的。农村家长缺少对家庭教育的足够认识，对子女的教育观念又相对落后。所以，要想改变这种现状，家长必须提高自身对家庭教育的认知，改变自己的教育观念，承担起对孩子进行家庭教育的重任。有的专家通过大量的调查研究，提出了“反哺教育法”，主要是把学生组织起来，评价家长，提出意见和建议，让家长用自身的言行举止去影响孩子，成为他们学习的榜样。有专家认为父母的言传身教对孩子的身心成长是非常重要的，父母的穿衣风格、讲话方式、为人处事，甚至是笑的方式，都影响着孩子以后的一言一行。农村家庭教育的一个最重要的方式就是言传身教，父母对自身发展的要求，对家庭的重视，对自己一言一行的要求对孩子的教育都非常重要。2.构建农村家庭教育“三位一体”的教育体系有专家指出，必须积极构建家庭、学校、社会“三位一体”的教育体系。第一，家长必须改变自己对家庭教育的观念，要认识到孩子不仅是自己的希望，同时也是国家的希望、民族的未来，他们的健康成长离不开家庭教育的帮助。第二，政府教育部门应该对家庭教育给予高度的重视。在舆论上，政府教育部门需要加强宣传教育力度。同时，相关教育政策要照顾并向农村倾斜，不仅要不断加大资金投入，还要改善农村学校的基础教育设施，更要积极争取社会慈善机构的支持，创建良好的农村教育环境，吸引更多的教育人才加入进来。第三，家庭、学校、社会组成一个整体，形成“三位一体”的良好教育体系。以学校为中心，三者之间实现教育信息共享，及时沟通，共同教育，关注孩子不足和进步，促进并引导孩子多方全面发展。对于农村的留守儿童，学校、家庭、社会之间必须建立健全相关联动机制，与专门机构进行合作，帮助教育管理这些孩子，促进农村家庭教育进一步规范化和制度化。3.农村家庭中各成员之间教育观念应协调一致首先，父母要清楚地认识到自身在家庭教育中的责任。在孩子的教育问题上，父母的教育观念必须保持一致，还应该不断地进行学习，并对过去的教育方式进行总结和反思。父母作为孩子的启蒙老师，对孩子的影响是无可替代的，所以应该尽可能地亲自参与孩子的教育，任何一方都不能因为忙着赚钱而忽略孩子的家庭教育，更不应该托付给亲戚朋友去进行教育管教。其次，父母还应该去作好祖辈的工作，不能任由他们溺爱孩子，也要与他们的立场保持一致，否则结果只会适得其反。4.加强农村家庭教育基础设施建设政府教育部门应当加强农村家庭家庭教育基础设施的建设，联合各农村举办家长学校，给农村学校提供良好的学习场所和学习设施。根据当地的实际情况，利用空闲时间，对家长进行家庭教育方面的培训，向他们教授有关家庭教育的知识和方法，让他们改变家庭教育的观念，采用更加科学规范的教育方式去对待自己的子女。同时，学校应当组织学生参加各种有益于身心的课外活动，比如阅读名著、郊游写生等等，这样既能丰富孩子的阅历，又能促进孩子全面发展、陶冶情操。三、结语在新世纪的今天，风云际会，万物竞发，未来充满无限可能。教育是迎接未来、创造新的文明、新的科技的一种强有力的手段。教育的成功不仅包括学校教育，同时还有家庭教育和社会教育，三者缺一不可，其中家庭是最关键且最具影响力的。父母作为孩子的启蒙老师，一言一行都在影响着孩子，对孩子性格与行为习惯的养成有着无可替代的作用。如今的学校教育，老师和学校既要重视孩子文化知识的学习，也要重视孩子的心理精神引导。社会方面仍然在用传统的方式来评价孩子教育好坏，只重视成绩，忽略了孩子其他方面的成长。光有这两者的参与是远远不够的，家庭教育的责任举足轻重，尤其是在农村地区，在大多父母外出务工的情况下，家庭教育显得尤为重要。农村家长必须改变自身的教育观念和教育方式，不能把对孩子的教育完全寄托给学校，家庭教育也是至关重要的。农村家长不仅要在物质上去满足孩子，更应当加强精神上的沟通，自身就应当意识到孩子教育的重要性。另外，政府应当加强农村教育的基础设施建设，我国是农业大国，国家的发展离不开农村建设，农村的发展离不开农村的教育，尤其是农村家庭教育。因此，重视农村家庭教育才能作好农村教育工作，才能发展好农村，才能创造出一个更好的未来。【牛顿曾经说过:“没有大胆的猜想,就没有伟大的发明。”猜想是对研究对象或问题进行观察、实验、分析、联想、类比、归纳等,依据已有的材料和知识作出符合一定经验与事实的推测性想象的思维方法。它是学生有方向的猜测与判断,包含着理性的思考和直觉的推断,是解决问题的一种重要手段。在小学数学教学中,合理恰当地运用猜想,可以营造浓厚的学习氛围,激发学生的兴趣和积极的数学思维,使多元智力因素得到充分发挥,达到培养创造性思维的目的。一、点燃期待,让学生爱猜猜想是学生喜欢的一种学习形式。在数学课堂教学中,教师如果能针对教学内容创设一些让学生猜想的情境,将有助于调动学生的学习激情,激活学生的思维,让学生产生猜想的欲望,以满足他们求知的需要。例如,一位教师在教学北师大版三年级上册《可能性大小》时,先出示一个不透明的袋子,告诉学生里面装着黄、白两种颜色的球(预先放好七个白球,两个黄球,但学生不知道),猜一猜:从中随意摸出一个球,可能会摸到什么颜色的球?学生很快作出判断:可能摸到黄球也可能摸到白球。接着教师随机请几名学生摸球,并把结果告诉全体同学。随着摸球次数的增加,出现摸到白球的次数比摸到黄球的次数多得多,于是老师又引导学生猜想:为什么大家摸出白球的次数比摸出黄球的次数多呢?同学们愿意分组实验来探究这个问题吗?有了这样的一个悬念,下面的摸球分组实验活动便成为学生一种自觉、主动的需求,成为全体学生的共同关注点。学生通过猜测、摇匀、摸球、记录、验证等活动,自主发现:摸到黄球或白球的可能性大小与它们的数量多少有关,数量多的摸到的可能性大,数量少的摸到的可能性小。最后老师又提出新的挑战:“如果老师往袋子里再放进五个红球,猜一猜,摸出哪种颜色的球的可能性大?”思维又一次被激活,他们在探究问题中不断演绎着猜想―验证―再猜想―再验证的循环过程,最终获得对知识的深刻理解。二、宽容鼓励,让学生敢猜学习环境影响着学生的学习情绪。营造生动、活泼、安全的学习氛围能促使学生精神振奋、思维活跃。数学的探索过程不可能一次成功,猜想的正确与否都是正常的,教师不能仅仅关注结果的正误,而是要关注猜想的过程与依据。学生猜测后,教师不能因为学生说错了或讲不清其中的道理而横加指责,而应给予正面评价,并耐心地引导他们思考,说说猜想的理由。当学生因一时的“成功发现”而出现短暂的“忘乎所以”时,教师应该给予宽容。只有这样学生才不会有所顾虑,正确对待猜想结果,保持放松的心态进行大胆的猜想。例如,教学《组合图形的面积》时,老师出示下面的一道练习:有一块形状如右下图的菜地,它的面积是()平方米。[①36②24③21④18]。同学们看到题目后就忙不迭地在本子上算啊、写啊,唯独一位平时数学成绩很一般的同学静静地坐着沉思,眨眨眼后高高地举起了小手,他说正确答案应该是③21平方米。我问他怎么这么快就算出了答案,他不好意思地说:“我,我是猜的!”全班哄堂大笑,“瞎蒙的吧?”“乱猜的吧?”“我就知道,凭他……”教室里顿时炸开了锅,那位同学面红耳赤、欲辩无言。看着这纷乱的场面,我想他可能运用了直觉猜测,于是示意大家安静,同时用欣赏的口吻肯定了那位同学的答案,并让他试着说一说推断的过程。他定了定神说:“我一看这个图形就知道,它的面积肯定小于36(6×6)而大于18(6×3),所以①④都可以排除;如果把组合图形分成左边梯形和右边长方形,长方形的面积是3×4=12,左边梯形的面积肯定不到12,所以只有③21正确了。”话音刚落,教室里顿时响起一阵掌声。教师宽容的心,为学生提供了时间和空间,激励着孩子大胆表达自己的观点,不断从成功走向成功。其他学生也在“以人为鉴”中自我反省,逐步提高自己的猜想意识。三、指导方法,让学生会猜“想象和理智结合就是创造,想象脱离理智就是疯狂。”猜想不是漫无边际的猜测,它应是基于生活经验和认知基础之上提出的合情推理与直觉判断。为了提高猜想的合理性,教师应该在适当的时机,向学生渗透一些猜想的方法与策略。一般情况下,基本的猜想方法有归纳猜想、类比猜想、联想猜想等。(1)归纳猜想。它是人们常常用归纳法得出对一类现象的某种一般性认识的一种推测性判断。例如,教学“多边形的内角和”,可以由三角形的内角和是180°入手,进而得出四边形的内角和是360°,五边形的内角和是540°,让学生直接猜想八边形的内角和是多少度,n边形的内角和是多少度,并进一步验证自己的猜想。(2)类比猜想。它是根据一类事物所具有的某种属性,得出与其类似的事物也应具有这种属性的一种推测性的判断。教学中,教师经常将要解决的问题与类似的已经解决的问题进行比较,然后让学生猜想。例如,教学“3的倍数的特征”时,常常先让学生从2和5的倍数的特征,猜想3的倍数可能会有什么特征。因受2和5的倍数的特征的思维定势影响,学生常会作出“个位上是3、6、9的数都是3的倍数”的猜想。对此,教师不必急于否定学生的猜想,可给出一组如13,23,16,76,19,89的数据让学生观察、验证,制造认知冲突,激起学生强烈的求知欲望,进一步引导学生探究。(3)联想猜想。由熟悉与陌生之间沟通联系,联系已获得的解决问题的方法来思考新问题的解决方法和策略。如教学三角形面积公式后,学生可以比较轻松地猜想出梯形面积公式的推导方法;学习圆柱体积公式的推导时,可引导学生联想圆面积公式的推导方法进行猜想。只要我们找准知识的生长点,让学生进行猜想,就能充分发挥猜想在学习中的价值。猜想是进行数学学习的重要方式,是培养学生良好数学思维品质的重要手段。在不同的条件下,面对不同的学习内容,学生作出的猜想可能对也可能错,但这并不重要,重要的是学生通过分析、归纳、类比、联想等作出的猜想,能提高丰富的想象力和合情推理力,提高学习的积极性,活跃课堂氛围,有效促进数学思维能力的培养。颅内和椎管内血管性疾病第一节自发性蛛网膜下腔出血subarachnoidhemorrhage(SAH)★精品课件概述蛛网膜下腔出血是指各种原因引起的脑血管突然破裂,血液流至蛛网膜下腔的统称临床上分外伤性和自发性两大类,前者为颅脑外伤引起,后者多由颅内动脉瘤等疾病所致。★精品课件流行病学在脑血管意外中,颅内动脉瘤破裂仅次于脑梗塞和高血压脑出血。年发病率5-28/10万。●好发于中老年人,40-60岁,