胃溃疡病人的护理课件

胃溃疡病人的护理聪明出于勤奋，天才在于积累胃溃疡病人的护理胃溃疡病人的护理聪明出于勤奋，天才在于积累胃溃疡病人的护理GastricUcler内二科--郑晓萌GUdsease◎1.掌握胃溃疡的定义2.了解其发病机制及病因第一部分:认3.熟悉胃溃疡的临床表现识GU)4、熟悉GU与DU的识别◎5.了解其并发症英语词汇的学习，是为学习外语打好一定的基础，不良的外语环境条件下我们很难通过学习，提高口语表达能力、和听力的分析能力，这就会导致学生学习效率低下，为了从根本上去解决英语教学中听、说能力的问题，就要有效的开展教学活动，激发学生学习的兴趣，找到切实可行的措施。一、英语教学存在的问题1.英语教学的弊端。现在英语教学模式单一，传统英语教学的教学方法不能拓展学生的思维，学生缺乏主动学习的兴趣，和基本的思考的能力。2.英语教学系统设施不完善。国内英语教学的基础设施存在着很大的问题，无法满足正常教学的需求和新改革课题下学生对网络化设施的应用。课堂教学，教具的使用也相对是很低的，传统的书面教育模式已不能充分合理的调动学生学习的兴趣。3.教师没有积极的调动学生学习的兴趣。英语和汉语属于不同的语系，但英语是全球通用的语言，被人们广泛的使用。随着社会改革发展，和课改理念的创新。许多学校在英语课程学习上，更注重专业知识和技能的培养，以达到教学目标为准。注重学生的成绩，而忽略了英语学习的重要性和目的。学生没有对英语学科产生一定的兴趣，这从根本上降低了学生学习的欲望和对新知识学习的需求。4.学校师生对英语学习的重视性不够。对学生而言，英语是一门应付考试的学科，及格就是标准。可学可不学，对今后发展和生活上的应用方面没有基本的利益。学校在英语课程的安排上课时也较少，没有认识到英语在生活中的重要性。二、传统教学与互联网教学的差异学校教育在不断发展，课程改革的创新，教学方法的不断完善，这都会影响教学模式的提高与发展。对英语听、说方面的培养不够，受传统教学模式的影响，现阶段英语教学水平还存在着一系列的问题，多媒体的有效利用，对教学效率的提高有一定的影响。传统教学模式多以书面教授为主，以教师为中心，注重学生成果的变现，多以灌输式去学习。现代化多媒体教学，以互联网方式，如图片、动画、音视频等内容开展教学活动，这种方式能够激起学生学习兴趣。传统教学和多媒体教学在本质上有着很大的不同，多媒体学习是以学生自主学习为主，教师辅导教学为辅，重在引导学生学习的欲望，进行自主式学习。三、英语听、说教学的重要意义英语的教育是以培养学生的基础教育，其教学目的是为了学生在以后日常生活中和工作中有更好的发展。可以通过口语交流、翻译、写作等能力展现其教育理念的认识，具备一定实践应用能力，成为复合型人才。作为母语，汉语学习对我们而言较为容易，英语的学习却有着这样那样的问题。并不是因为英语是其国家的第一语言，而是其国人日常生活中对英语的普遍运用和认识，在大环境的影响下，人们受到环境的熏陶，对英语发展水平能够得到重视，这就使得国外教育在英语听、说方面能力较强。听和说都是建立在语言基础上，能够运用词汇进行沟通，才能有效的提高学生听、说方面的能力。现代英语教育，英语教学重点以词汇拼写、语法、句式为主，听、说方面培养没有得到重视，所以在日常应用表达方面会出现一定的限制。英语听、说教学是英语教学中主要的组成部分。听、说教学不重视，会导致英语教学整体的质量停滞不前，学生的听、说能力不能得以有效的提高；这也束缚着高中英语整体教学质量的发展，也制约着学生对英语教学学习的兴趣；如何提高英语听、说的教学是现在需要解决的问题。英语作为第二语言教学，对学生而言是可学可不学的学科，学生抱着应付考试的态度而学习；缺乏对英语听、说方面培养的重要性有一定认识，怕说错、发音不准等问题影响自身的英语水平，这些常出现的问题都会给学生造成心理上的压力。提高学生的知识水平和良好的心理素质，教师教育中所采用的教学方法和策略手段都会起着一定的作用。四、如何有效利用多媒体对照国外英语教学课改情况，国内的英语教学情况也在逐步的提高，教学方法的提高、教育理念的加强、教师英语教学中的“听、说”方面的培养不够重视。多媒体的有效运用，也是提高学生英语整体水平的方法之一。在实际教学过程中，不断接受新的知识使学生的英语词汇学习能力得以提高，加强学生学习的主动权，传统教学因为其枯燥与繁琐性，许多教师不得不转变思路，创造新型教学模式，而这并没有真正意义的加强学生学习的成效。多媒体和互联网的利用有效的改善英语教学质量，帮助不同层次学生有一定的发展水平。师生、生生互动的形式进行双向交流，从而提高学生的沟通能力。1.充分运用已有资源。教学活动中充分运用可利用资源，如：图书、挂图、音像、头饰、幻灯片等教学内容相关的道具，有效的开展教学活动。2.合理的运用情景教学方法。激发和培养学生学习英语的兴趣，在英语学习中是很重要的，帮助学生树立自信，养成良好的学习习惯，掌握基本的学习方法。教学方法大纲中规定培养学生具有一定的听、说能力是尤为重要的。传统教学模式过于枯燥，致使学生对英语教学的抵制，根据课堂实践，情景教学可以有效的营造良好的语言环境，引发学生学习的兴趣，通过情境学习方法，让学生可以自主学习。（1）情景教学法的特点。情景教学，是视听的表现手法，通过看、说、听设定情景，让学生身临其境的进行英语教学。其次，情景教学法重视句型教学，强调学生说的过程，可以在指定场景进行运用。（2）情景教学法的优点。情景教学是结合日常生活经验提炼学生的情感、生活的表现，其形式新颖、有趣味，有吸引力，能够改变学生被动的学习，学有所乐，学有所得，提高自身自信。（3）环境影响。情景教学，结合教学内容，设定情景模式。将好玩有趣的内容加入到英语教学的内容，积极调动学生的学习兴趣，降低学生在课堂的恐慌和抵制。有目的的开展教学活动，也可以营造轻松、愉悦的氛围，从而加强学生观察判断和思维能力。3.合理的应用多媒体课件。（1）丰富表现力。多媒体课件结合课程内容，可以具体、形象，也可以宏观和微观事物进行模拟，将对抽象事物进行生动、直观展现；使枯燥的教学，变得有乐趣。（2）良好互动性。多媒体课不仅可以提高学生学习的兴趣，也可以将师生拉近，进行互动。多媒体课件的使用，是为了教师教学策略得以提高，指导学生有效学习，更好地体现出因材施教的实质意义。（3）资源共享性。计算机网络化的发展，促使多媒体信息的普遍应用，这使教育理念充分得以提高。多媒体课件，提供了教学资源的共享更便捷。多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学质量得以提高。多媒体课件是教师辅助教学开展实施的重要工具，教师应结合教学内容进行制作课件，保证课件的趣味性、教育性。通过文字、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材制作教学软件。多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，通过教学设计，以多种媒体的表现方式而制作的富有教育意义的教学软件。英语多媒体软件包括：幻灯片、Flash的模式，把音乐，动画，声效，交互方式融合在一起。多媒体软件打破的传统教学模式的成效性，更在设备、场地、资金方面，达到了节省资源的作用。根据教学内容有针对性的选择多媒体课件，以图片、影像、视频等方式进行多媒体课件。借助投影仪播放学习内容，让学生通过语音教学――耳、眼、口的学习经验，快速的记住所学习内容。通过影像资料日常对话的模式帮助学生在学的过程中，加强词汇的运用和对词句的理解，知道其韵意可以合理的运用。总结：教学中要体现“以学生为中心”为基本，通过多媒体软件模式，侧重于指导和引导的工作，让学生可以自主学习，探索英语写作中的乐趣和字词的奥妙。教师利用多媒体课件进行英语教学的开展，设定情景，引发学生学习的兴趣，让学习知识变为一种乐趣，体现其生活的有机结合，将知识进行构建利用新旧学习知识，提高其英语沟通能力和语言发展，确保有效的开展教学活动。现代阅读观认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是语文教学的重要组成部分，随着初中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和自我总结能力，促进他们探究能力的发展应成为初中语文课程的重要任务。同时新修订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，强调了语文课外阅读的重要性，规定初中学生“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读2～3部名著”，并对学生课外阅读提出了建设性意见。如何培养发展学生思维，重视阅读思维的广度和深度，培养学生的批判思维和创新思维，是初中语文教学的首要任务。在阅读教学中需要重视语文阅读的教学方法，加强课内课外阅读联系，积极主动提倡以学生为主体的创新阅读方式。一、语文阅读教学存在的不足一直以来由于阅读的方法比较单一，缺乏生动直观的形象，学生只能眼观文字，耳听讲解，依靠想象来理解课文内容，不仅阅读速度缓慢，而且认识也非常模糊，更谈不上理解和掌握。具体表现如下：1教师阅读教学观念陈旧落后。不重视学生阅读的主体地位，没有把阅读的机会和权利还给学生，没有让学生自己去阅读、自己去发现并创造文体的意义；没有允许学生说出自己的看法、提出自己的疑问，没有让学生自由解释和评价作品。大部分时间被教师的烦琐分析和频繁提问所占有。这使得学生文化积淀太浅，缺乏语文功底，从而验证了苏霍姆林斯基所批评的“学生在课堂上阅读得很少，而关于阅读的谈话却很多”。2重视课文阅读内容的解读而不是阅读方法的培养。传统教法中的“读”，主要有教师范读、学生默读或朗读等形式，篇篇课文皆如此，长年累月无变化，学生自然会感到枯燥乏味。教学过程：阅读一解析内容一中心一特点。这样的教学不是引领学生自己去阅读，去感悟，去整体把握，而是用一大堆字词句篇章来诱杀学生的阅读灵性，使他们读而不懂，结果还是不会读。3考点――写作练习方法。目前很多初中较多运用这种方法。根据中考考试大纲的要求，学生熟记难写的字词。背诵有关的文学常识及名言佳句，作一点理解性的归纳。课文本身的内在感情的体现和课文拓展不去重视，忽略了学生在阅读中富有的个性情感体验和创新潜能的开发。许多教师认为阅读是为了写作。模仿写作成了阅读的重要环节，从而使学生机械地在课堂上模仿作文，内容肤浅，没有文章的灵魂和感情。二、提高语文阅读效率的几种方法1在课堂上坚持以读为主。突出学生在阅读过程中的主体地位。力争改变过去阅读教学中学生没有自主读书感悟的时间，去除被教师的分析琐问所挤占的“以牵为主”的弊病。把读书的权利和时间还给学生，并据不同的文体指导学生采用不同的阅读方法，文质兼美地大声朗读，深厚凝重地默读，长篇大论地精读、浏览等。2培养学生对课文进行整体把握的能力。重视学生阅读的内在感受和体验。培养学生良好的阅读方法，整体把握课文，注重情感体验是新课标关于阅读的基本要求。具体的“整体把握”方法，可通过“诵读”、“情境教学”、“思路教学”、“多媒体辅助教学”等方式来实现。重视学生的阅读感受和体验，就是要引导学生自己去感受体验文本中丰富的人文性、浓厚的感情色彩，并逐渐受其熏陶、感染。3提倡阅读教学的个性化和创造性，鼓励学生大胆质疑。在阅读教学中我们特别注重让学生自主阅读和直接阅读，教师不应以标准化解读规范学生的理解，应在学生积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，要珍视学生的独特感受、体验和理解为重。例如在教《核舟记》时，可以引导学生在把握文意的基础上，用素描的方式画出文中的内容。这样，教师的角色不再是带着知识走向学生，而是授之以渔，带着学生走向知识，成为学习过程的参与者和合作者，实现了真正的教学相长。大胆鼓励学生对课文提出质疑。把学生从题海战中拉出来，在整体感知的前提下，主动发现，主动探索。4将知识转换成能力，注重感情教学。让阅读教学贴近学生实际生活。把学生已有的生活经验引到阅读中来，把阅读所获得的知识与技能延伸到生活中去，通过与生活的对比加深对课文的理解。如在教朱自清的《背影》时，让学生说出身边的真实事例：父亲下岗后坚强生活，依然在亲人面前露出笑容；母亲劳累一天回来，还要做饭；父母亲把好吃的东西留给孩子等，都能让学生在情感上产生对父母之爱的真切体验，并与作者一起感受肥胖的、迈着蹒跚步子的父亲的背影，并为一片父爱真情所感动。三、加强课外阅读，提倡师生共读1鼓励教师和学生一起阅读。“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”【《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》】。这就要求教师要有“人文素养”，要有文化底蕴。语文教师不仅要知识渊博，还要阅读面广泛。进一步为学生补充知识，从而使学生形成自己特有的文化见解，积累一定的文化沉淀。课内与课外阅读互补，真正做到“得法于课内，得益于课外”。2指导课外阅读，培养语感，注重积累。在指导课外阅读时要注重方法的指导，用阅读――查阅工具书――讨论――总结的方法引导学生自主阅读。在阅读层次上，为学生推荐奇文、美文以及名篇名著。在阅读要求上，积累课外读物中的优美词语、精彩句段以及自己喜欢的成语和格言警句、古诗词等，并要求学生经常朗读和背诵。在阅读数量上初中阶段阅读总量不少于260万字，名著阅读不少于6～9部，背诵优秀诗文不少于80篇。还可在班上开展不同方式的阅读比赛。3建立和谐的班级课外阅读气氛，引导阅读潮流。课外阅读本身是具有开放性的，在民主的环境中把阅读的自主选择权交给学生。对一些适合青少年学生阅读的时代著作，流行佳作，教师要及时推荐，以免学生茫然无从，不择而食。放手让学生选择书籍，本身亦是对学生判断和鉴别能力的培养。在阅读教学中加强教师和学生之间的“双边活动”，是两者共同参与、协调完成和沟通交流的信息传递过程。故在课外阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教，体现真正的民主。胃溃疡病人的护理GastricUcler内二科--郑晓萌GUdsease◎1.掌握胃溃疡的定义2.了解其发病机制及病因第一部分:认3.熟悉胃溃疡的临床表现识GU)4、熟悉GU与DU的识别◎5.了解其并发症GUdsease第一部分课间答问引起胃溃疡的病因有哪些?胃溃疡的主要临床症状253冒溃疡的临床表现特点GUdsea