材料作文争与不争课件

材料作文争与不争21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。材料作文争与不争材料作文争与不争21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。子曰:“君子无所争,必也,射乎!揖让而升,下而饮,其争也君子。”高三作文讲评阅读下面的文字,按要求作文英国诗人瓦特兰德:我和谁都不争,和谁争我都不屑。印度小说家普列姆昌德:在人类生活中,竞争心是具有重大意义的东西。英国经济学家马歇尔:竞争可能是建设性的,也可以是破坏性的。以上文字引发了你怎样的思考?请根据要求写一篇议论文。“作文难，难作文”是农村小学生作文的现状，每到学生作文时学生总是头疼没有写的；小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。这几年来，本人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。一、培养学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。2、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。二、注重积累作文也像语文基础知识，阅读一样需要积累，比如好词佳句、精彩片段等。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。1、根据课文内容来积累“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《草原》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。2、通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写自己听到的、看到的、想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。三、切实抓好课外活动，解决学生“写什么”的问题课外活动是作文教学的有机组成部分。课外活动的内容是丰富多彩的，方式也是多种多样的。什么样的活动方式最能帮助学生解决“写什么”的问题，教师应该从实际出发，发挥条件优势，因地制宜，扬长避短，有选择地开展，课内外结合，才能更好地开发引导学生的天资和禀赋，启迪学生的智慧，从而使学生形成能力，提高作文效果。另外，开展课外活动，学生是学习的主人，教师只处在从旁辅导、咨询的地位，不像课堂教学中一切活动都是在老师的精心设计精心组织下进行，应充分发挥学生的独立思考和创造精神，克服以“教师为中心”的弊病。四、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。“冰冻三尺非一日之寒”，要全面提高农村学生的作文水平，迫切需要语文教师大胆地探索改革，从培养学生的实践能力和创新精神出发，使之养成良好的作文习惯，不断拓展作文教学的无限空间。写作教学在小学语文教学中占有举足轻重的地位，是学生综合能力的体现，是提高学生观察思维能力和思想水平的重要途径。可是写作文往往被学生看成是负担，一提起写作文就头疼，很害怕写作文，因而被动应付，内容空洞，缺少真情实感，用词不恰当，语言也不流畅，材料安排更是不合理等等。那么，造成这种现状的原因是什么呢？无外乎有两种：学生方面的原因以及教师方面的原因。一、学生方面的原因1.对生活缺少观察和体验。新课标指出：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。一篇佳作不是凭空想象出来的，而是现实的升华。学生感到作文没什么可写的原因其实很简单，就是没有对自己经常接触的人和事，对自己身处的丰富多彩的生活没有进行留心观察、细心思考。因此，头脑里没有留痕迹，生活阅历少，观察得不细，对生活积蓄的少，写作文的时候就没有东西可写。平时不细心体验生活，就缺少感动和感受，就不会有感悟和发现，写出的作文就像流水账，空洞无味，没有灵魂。“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然地流个不竭”（叶圣陶）。因此，对学生而言，提高作文水平的首要任务就是要观察生活、体验生活并认真思考，这样才能获得丰富的感性材料，然后把获得的材料进行整理，写好观察日记，做生活中的有心人。2.缺少写作训练量。写文章是找不到捷径的，多读、多写，博览群书，才能厚积薄发，发挥潜力。欧阳修曾经说过“惟勤读书而为之，”2011版《语文课程标准》要求作文每学年不少于16次。虽然增加了训练量，但过去曾有人做过实验，认为从小学到中学，学生应有30万字的写作量才能过关，而仅仅局限于课本，加之所谓的几篇小练笔（有的学校还没有此项训练），写作训练量还远远不够。我们知道，对技能的训练都是长期、大量、反复训练的结果，写作作为一种综合技能也是如此。生活也好，知识也摆，包括人的思想、感知、思维等的表达都要做长期的大量的训练。在写作训练中，多角度、多方面地反映现实生活，使文章的内容越来越丰富，形式要多样化，构思上有自己独特的创意。所以，要提高作文水平，必须加大作文训练的数量。3.忽视阅读质量和效果。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”说明读的重要性，更说明了读与写的关系。只有多读书、读好书，从中汲取写作的营养，才能够提高写作的水平。然而，有的学生也读了不少书，却无从下手写，原因无他，无非是在阅读时走马观花，忽视了读的质量和效果，不加思考与体会只图“热闹”，所以写出的作文，词汇贫乏，用词不当，表达的意思含糊，结构安排不合理，段与段之间衔接生硬，文章无重点。这些与阅读时不注重质量和效果有直接关系。二、教师方面的原因在语文教学中，写作教学一直都是教师最头疼的。批改难、评判难、讲评难、费时费力，还要独立揣摩；于是整个写作教学便有了弹性，有时减少写作量，让位于阅读教学，忽略写作前的指导观察，使学生对所写事物没有较深的了解，不能激活学生写作的积极性和创意、灵感。作文修改在写作过程中也是很重要的。作文修改包括教师的文后修改和学生的互批互改，以及学生的自批自改。教师在作文教学过程中，常常忽略这一环节，只是让学生去写，不能够用一定的时间组织学生互批互改，老师在批改中，也只是给学生笼统地指出毛病，在细节中不能给予修正，这样使学生也就忽略了文章的局部内容。总之，好文章是修改出来的，不是一下子写出来的。因此，要提高学生的写作效率，作为教师要重视写作训练的指导和修改。激发学生写作的兴趣，打开写作思路，提高写作质量和能力。子曰:“君子无所争,必也,射乎!揖让而升,下而饮,其争也君子。”高三作文讲评阅读下面的文字,按要求作文英国诗人瓦特兰德:我和谁都不争,和谁争我都不屑。印度小说家普列姆昌德:在人类生活中,竞争心是具有重大意义的东西。英国经济学家马歇尔:竞争可能是建设性的,也可以是破坏性的。以上文字引发了你怎样的思考?请根据要求写一篇议论文。写作提示·名言类的材料作文,核心话题是“争与不争”:·争与不争的背后是进与退,是积极与消极,是拼搏与淡然,是热闹与安静,是儒家与道家,是青春与暮年,是都市与田园,是不同的人生哲学与人生态度。竞争的必要性:竞争不可避免、竞争无所不在,若我们消极懈怠,不思进取,必将被时代抛弃。商场、战场、职场、考场、赛场,场场离不开竞争·升学、就业、升值、提干、获奖,样样都需要竞争·竞争的意义·对个人:竞争源于压力,产生动力,竞争对个人的激励鞭策作用,让人不再懈怠·对社会家国:竞争使大家各呈奇技,各出精品,给各行各业带来活力,让国家在竞争中不断强大,落后就要挨打,只有敢于竞争,直面竞争,在竞争中赢得先机,占据优势,国家与民族才能兴旺发达。理性竞争·竞争的本质是输赢,竞争的精神是参与,竞争的条件是平等,竞争的旗帜是光明正大,竞争的本身是提高,竞争的过程是丰富。·竞争中要尊重对手,遵守规则,做到正当竞争、高尚竞争、快乐竞争、良性竞争。要追求竞争的双赢。竞争中不乏温情与关爱,竞争不乏互相提携、互相促进、互相欣赏、互相进步。不争是一种态度·不争的背后是一种自在,一种坦然,是懂得生活真谛之后毅然决然的放下与洒脱。不争是万千阅历后的看破,饱经沧桑后的睿智,无数沉浮后的淡泊不争是一种转向,由外在转向内在,由关注金钱名利转向精神心灵。不争还是一种清醒,一种达观,一种自信,是内心的不执不迷,不贪不念。性格、兴趣、年龄等各不相同的人创作的作品,自然个性迥异,根本无法比较。硬要去争一个你高我低,谁优谁劣,根本就是徒劳无益。生活中有许多事情,如:幸福、快乐、自信等不必与人比较,无法与人抢夺,无需与人竞争精选素材·撒切尔夫人:永远争做第·父亲对玛格丽特的教育很严格,经常向她灌输这样的观点:无论做什么事情都要力争一流,永远做在别人前面,而不落后于人。即使是坐公共汽车,也要永远坐在第一排。父亲从来不允许她说“我不能”或“太难了”之类的话。父亲的“残酷”教育培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。玛格丽特上大学时,1内学完了学校要求学生们上5年的拉丁文课程,同时在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方面也都一直走在前列。40年后,成为英国乃至整个欧洲政坛上一颗耀眼的明星,她1979年成为英国第一位女首相、雄踞政坛长达11年之久、被世界政坛誉为“铁娘子”“神州”与“万家乐”的双赢“神州”和“万家乐”是旗鼓相当的两家大型热水器生产厂家。“神州”的广告语为“款款神州,万家追求”,而“万家乐”的广告语为“万家乐崛起于神州”。他们各自的广告语中都包含了对方的产品品牌。这样双方都能扬名获利。你把客户送到我这里,我把客户送到你那里。两种热水器迅速走进千家万户,为两家企业带来丰厚利润。他们在竞争中合作,实现了双赢。杨绛的不争杨绛不举行签名售书仪式,不为稿费转赠清华大学设立“好读书”奖提出条件,不接受百岁生日祝福和采访,真正做到了心静如水,不求名利,甘于寂寞,与世无争。杨绛生前居住在北京三里河一个属于国务院的宿舍小区,杨绛的家是几百户中唯一没有封闭阳台、也没有室内装修的寓所。自1977年一