初中信息技术-第1节 获取图像教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计环节教师活动学生活动设计意图导入新课“春天来了，同学们有没有出去玩儿呢？这是老师前两天出去玩儿的一些图片，来和同学们分享一下。”展示旅游照片，提问学生看到的图片是怎样获取到的。“获取图像的方式很多，今天我们来认识一个新的获取图像的朋友——Photoshop”，引出新课。学生观看PPT，思考并回答问题。展示旅游图片，引发学生学习兴趣新授课请一位同学和大家一起学习本节课的学习目标。启动Photoshop，介绍Photoshop界面和工具箱工具，要求学生仔细观察Photoshop界面。新建文件，绘制圆锥体。一位同学大声读出学习目标，其他同学默看目标内容。全体同学观看屏幕，观察Photoshop界面。全体同学观看屏幕。学习图层的概念和工具箱工具的使用课堂实践要求学生完成圆锥体的制作，教师巡视指导。展示部分学生作品，点评和鼓励。学生启动Photoshop自主完成圆锥体的制作。练习工具箱工具的使用拓展对桌的四位同学为一个小组，比一比哪个小组设计的图案更漂亮。展示生活中的标志图片，提出学生自主设计一个标识图。教师巡视指导。学生展示设计图形时加以指导，并给予鼓励。观看屏幕标志图形。小组讨论，自主设计图形。学生展示自己或小组设计的图形，并赋予实际意义。进一步熟悉工具箱工具使用，并培养学生审美和思维的发散能力小结“这节课我们认识了Photoshop这个新朋友，并且用它绘制了一个漂亮的圆锥体和一些标志图形，大家都掌握的比较好。”观看PPT总结本课内容作业自行设计一个简单的产品图标或者活动小组的标记。观看PPT发掘学生观察和创造能力学情分析本节课的教学对象为初中一年级的学生，他们已经具备基本操作能力，对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。在这个基础上提高学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。效果分析通过本节课的学习，学生熟悉了Photoshop的界面，学会使用Photoshop工具箱工具绘制简单的图形。在评价反馈上，注意过程的评价，使每位学生都体验到了成功的快乐，对自己充满信心。教学过程中通过小组合作和自主设计图形，培养了学生合作探究的能力，陶冶了学生的审美情趣，也展示了学生的个人特长个性。教材分析获取图像一课是泰山版信息技术初中一年级下册第二章第一节的内容，本节课开始学生接触使用Photoshop获取和处理图像，“获取图像”作为本单元的开篇课节，涉及的概念和操作较多，尤其是Photoshop与学生熟悉的“画图”软件相比，无论界面还是操作方法都存在着明显的差异，这对学生的认知和学习造成了障碍。为此，在认识Photoshop环节，教师首先引导学生通过观察、对比、尝试操作等方式熟悉Photoshop界面，再用绘制简单图形的任务，引导学生自主探索常用绘图工具的使用方法。在对Photoshop有了基本的认识之后，通过制作生活中的标志，让学生应用工具，进行Photoshop绘制图像的过程和方法体验。在此过程中，通过作品演示，鼓励学生自主学习。评测练习对桌的四位同学为一个小组，自主设计一个生活标志，比一比哪个小组设计的图案更漂亮。课后反思本课是本章的第一节，学生第一次接触Photoshop内容较难理解，针对学生信息素养参差不齐的现状，直接切入主题，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，把学生分成几个学习小组，每个小组四位同学，方便教学过程的实施和小组内学生互助学习的开展。课堂上以学生的实践操作为主线，让学生在探究实践中掌握工具箱工具的使用，并培养学生合作学习的习惯。通过展示学生的优秀作品，提高学生的欣赏水平，调动学生的参与积极性，满足学生的表现欲望，结合任务驱动法、自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务。利用多媒体网络教室、教学课件的展示等优势，使学生的学习积极性大大提高。通过小组合作形式，实现学生的互助学习可以提高学生的整体学习水平，对于操作能力强的同学，可以在完成自己作品的时候指导组内的其他同学，而对于掌握能力稍微欠缺的同学可以通过向其他同学请教获得更多的学习机会。在教学过程中，大多数操作步骤是让学生自己去探索、总结，老师只是一个引导作用，需要经过长时间的磨合才能达到“授之以渔”的，目的，在今后的教学过程中要继续加强对学生的操作练习。课标分析信息技术课程的主要任务是，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响；通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。依据课标制定的教学目标：知识与技能1．了解获取数字化图像的方法和途径。2．根据绘图的需要选择适当的绘图软件，能运用工具箱工具绘制简单的图像。3．理解“图层”的概念，能在绘图过程中初步运用图层。过程与方法学生通过观察、对比、尝试操作等方式熟悉Photoshop界面，学习、体验绘制简单图像的方法；展示生活中的标志，学生自主尝试制作标志图。情感态度价值观通过标志图的绘制，提高学生的设计和创作能力，培养学生的发散思维。依据课标制定的教学方法：遵循新课标理念，我采用了“