《晓出净慈寺送林子方》的赏析

1/1《晓出净慈寺送林子方》的赏析《晓出净慈寺送林子方》的赏析篇1

（课初：初读古诗，弄清题意。反复朗读，达到琅琅上口，粗略了解诗中描绘的是西湖六月的荷景。）

师：虽然我们这儿不是荷乡，但同学们对荷肯定不生疏。哪些同学见识过或了解荷？向大家介绍介绍。

生1：荷叶像个大圆盘，荷花很好看，它还长莲子，藕可以吃。

生2：我家里栽过荷，荷叶的茎上有小刺，有点戳手

师：那不是茎，是叶柄也叫荷梗。（师转身在黑板上写下两个词）藕才是荷的茎。

生3：我在电视上看过，早晨，荷叶上有很多露珠，像颗颗珍宝，风一吹，滚来滚去的。好看极了。

生4：荷叶不沾水，听爷爷说，他小时候常用荷叶当雨伞，头发一点儿也不潮湿。

生5：我家里有幅画，荷花有红的，有白的，特别好看。里面包着嫩黄的莲蓬。

生6：不对，我买过的莲蓬是青色的。

生5：你买的是成熟的莲蓬。

生7：我外婆家包了个荷塘，有回我到她家玩，离荷塘老远，就闻到一股芳香，简直要把我沉醉了。外婆撑着小船带我下塘，船像把大剪子，把挤在一起的荷叶撕开来。真有意思！

师：哎呀，听同学们一说，我们仿佛到荷塘里走了一趟。去年，我们学过一篇叶圣陶爷爷的《荷花》，再次回味一下吧--

（放《荷花》录音。听着听着，不少同学情不自禁地跟着录音轻声朗诵起来。）

师：同学们，宋代大诗人杨万里所观赏的是杭州西湖的荷。当时的西湖跟我们镇差不多大。宽阔的.西湖，栽种了好多好多的荷，（指插***）看，这是西湖的一角。八百年前的一个夏天，你，就是大诗人杨万里，伴随友人刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘

（师特别投入地朗诵诗，生边听边看***。接着自由吟诵，同学有的摇头晃脑，呈沉醉状。）

师；请各位诗人沟通沟通自己的所见所感吧

生：究竟是西湖的夏天，这景色就是不同于其他季节。那么多的荷叶碧绿碧绿的，严厉的阳光把粉红的荷花照得非常红艳。

生：六月的早晨，我把林子方兄送出净慈寺。啊，好一派夏天的风光！西湖的水面上多么旺盛的一片荷呀。一朵朵莲花就像一个个漂亮的姑娘，穿着粉红的衣裳。莲叶呢，碧玉一般，有的为莲花姑娘打伞遮太阳，有的给莲花姑娘当椅子。很多的莲叶把湖面铺成巨大的绿毯。一股股芳香随风飘散。

生：我循着芳香来到湖边，啊，莲叶挨挨挤挤，始终长到天涯，远望像一片绿海。莲花在阳光照射下，粉红粉红的，花瓣上的水滴像亮亮的水晶，风一吹，水晶就淘气地滚落下来，丁冬一声。我轻轻摘下一片花瓣，舀起一口湖水，啊，又香又甜！我忍不住吟诗一首

生：莲叶无边无际，似乎给西湖穿上了碧绿的裙子。近看圆盘似的莲叶上，滚动着珍宝似的露珠，叶脉多么清楚啊

生：荷花白里透红，与众不同。几片洁白的花瓣合抱在一起，像亲热无间的姐妹，中间是金黄色的小莲蓬，多像个傲慢的公主啊

[评析]

古诗，文学长河中历久弥香的一朵芙蓉，其言简意丰对今日的阅读教学却构成了挑战。古诗教学的惯例是字词落实、破译诗句、机械记忆，一首情韵悠长的古诗往往经过一番煎炒烹煮，成为一堆杂碎，填进孩子们肠胃。

"儿童是天生的诗人'，"同学是阅读和体验的主体'，古诗教学如何抵达心灵，焕发诗情呢？上面的案例辟出了一条通幽的曲径。

初读之后，教学没有长驱直入，课堂峰回路转。"哪些同学见识过或了解荷？'老师看似漫不经心的一问，链接了同学的记忆，勾连出大量的阅历和体验。电视、***画或耳闻、目睹的有关荷的信息纷至沓来，交汇、共享，凑成鲜活、丰满的荷的感性世界。无形之中，同学握住了一把钥匙，杨万里的荷花天地已悄然洞开。回味叶老的《荷花》、观赏插***，这是老师架设的其次阶梯，既是表象素材的连续储备，又是感性形象凝聚为语言的范例。同学建构学问的良好环境与支撑基本形成。

"阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。'课到此时，在听范读、自由诵读中，对话主体同学，凭藉现有的语感"***式'，游刃于字里行间，浮想联翩，神与物游，解读、同化、丰富着诗歌意境，崭新意象油然生成，呼之欲出。当问题情境消失："你，就是大诗人杨万里，伴随友人刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘'同学们移情换位、见仁见智，口吐缤纷的"莲花'，抒发独特的才思，实现了"阅读是同学的共性化行为'。

唤醒阅历，激活体验，提炼境外之象，创设情境课程资源经过有机整合，同学得以跨越千年时空，倾听文字的脉搏，触摸的情思，置身特定的情境。这般"无限风光'，绝非专注于咬文嚼字所能祈望的。"汝果欲教诗，功夫在诗外。'不是吗？

《晓出净慈寺送林子方》的赏析篇2

晓出净慈寺送林子方

究竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

解释

(1)晓出：太阳刚刚升起。

(2)净慈寺：杭州西湖畔闻名佛寺。

(3)林子方：的伴侣。官居直阁秘书

(4)究竟：究竟。

(5)四时：春夏秋冬四个季节。

(6)别样：非常。

(7)接天：与天空相接。

(8)无穷碧：无边无际的碧绿色。

(9)同：相同。

(10)六月中：六月中旬。

译文

究竟是西湖的六月季节，此时的风光与四季不同。碧绿的莲叶无边无际似乎与天相接，在太阳的映照下荷花显得非常明丽鲜红。

鉴赏

西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，杨万里的这首以其独特的手法流传千古，值得细细品尝。

究竟西湖六月中，风光不与四时同，首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领会到西湖美景，但已能从诗人赞美的语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。果真，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，诗人用一碧一红突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的剧烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。映日与荷花相衬，又使整幅画面绚烂生动。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，的确能感受到六月西湖不与四时同的漂亮风光。

诗人驻足六月的西湖送别友人林子方，全诗通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。诗人开篇即说究竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。然后