《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思（精选）

1/1《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思（精选）《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思篇1

通过本节课的学习同学学到了一种讨论物理的方法掌握变量法，深刻地理睬了方法的实质，在探究的过程中熬炼了同学的依据问题设计电路的力量和分析问题的力量，为同学深刻地理解学问的内涵制造了条件，为同学力量的进展搭建了舞台。

从同学反馈的信息来分析：宠爱这样课堂的人更多，缘由是：老师讲的少，自己动手机会多；课堂比较轻松；具有挑战性；但也有同学反映部分同学没有乐观性，玩了两节课，什么也没学到；同组的同学太霸道没有别人动手的机会；这些迹象表明在探究课中如何调动全组同学的乐观性？组内成员间如何协调？老师如何有效监控各个组的动向？怎样在探究的过程中加强同学间的协作让每一个同学都得到相应的进展是老师必需关注的问题，也反映出在新的课堂模式下老师的驾驭课堂力量有待进一步提高。

《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思篇2

今日上午第四节课，是我本学期的公开课，也是我校本学期的第一节公开课，课题是：《探究电阻上的电流和两端电压的关系》。整体来说，这节课使我发觉了同学身上的很多亮点，但是也消失了诸多的问题。

依据课程标准的要求，本节课重点突出了科学探究的完整过程，涵盖了探究的七个要素，组织好同学的探究活动是本节课的关键。所以备课时本人严格根据课程标准要求设计上课思维和过程：首先引导同学提出问题，做出猜想和假设，关心同学设计试验，进行试验，对试验数据进行分析和论证，最终评估。思路很清楚、明白。课堂上，同学在前两个环节表现的很不错，在老师的引导下说得头头是道，但我在放手给同学相互争论设计试验时，发觉大部分同学都是不知所措，不知道从哪做起，大部分同学无法自己动手完成试验探究。最终我只好和同学一起设计试验，一起完成了试验活动。对此，我做了以下几点反思：

一、课堂教学的实效，同学是关键。

备同学是老师备课不行缺少的一部分，学情分析很重要。在备课时，我也考虑到了本班同学各方面的实际状况，备课时有点高估同学的实际水平，就本班同学的实际水平和力量，许多同学最基本的乘除运算都不会，更别说探究力量了，导致许多同学在课堂上无法完成试验设计和操作。因此老师应当先演示，讲试验方法和步骤，再让同学动手做，效果可能会好一点。

二、以实际状况进行教学，还给同学轻松自主的课堂

依据课程标准的要求和支配，这一节内容可以用一个课时完成。结合我们学校同学的实际水平和力量，我觉得应当把这一节内容分解为三个部分来进行，第一部分先探究《电流与电压的关系》；其次部分再探究《电流与电阻的关系》；第三部分，最终总结出电流与电压、电阻三者之间的关系欧姆定律。最少要三个课时来完成教学任务，多给同学一些思索的空间，培育同学的自主学习和观看力量，促进同学发散思维的形成，以期完成教学目标。

物理是一门以试验为基础的学科，试验教学可以关心同学形成概念，理解和巩固物理学问，培育同学的观看力量、分析和解决问题的力量，初步把握一些基本的试验操作技能，使同学养成实事求是、严谨仔细的学习态度。老师应把物理试验作为考查内容，坚决防止那种只重讲授而轻视试验、轻视探究教学。监于我们学校的办学条件（试验器材甚少）和同学的实际水平及力量，探究教学是物理试验教学的一大难题，在教学课时的支配和大部分同学没有探究力量的状况下，我该如何更好的完成教学任务？如何体现新课标新理念？盼望各位同仁给我点珍贵意见和建议，共同探讨，共同进步。

《探究电流跟电压电阻的.关系》教学反思篇3

一、新课的引入：从复习提问"什么是电流？'"怎样才会产生电流？'引入新课。电压使电路中形成电流，导体两端有电压，导体才会有电流。由此可以猜想：所加电压越高，电流可能越大。另一方面，任何导体都有电阻，电阻对电流有阻碍作用。可以猜想：电阻越大，电流会越小。接下来对猜想进行试验讨论。

二、向同学交待试验讨论的方法：通过回忆"打算电阻大小因素'的试验入手，进一步引出用"掌握变量法'来做这个试验。在这个试验中，第一次同时使用电压表和电流表和滑动变阻器，因此，在连接试验电路时，除了复习电压表和电流表及滑动变阻器的使用方法外，还要提示同学一些应当留意的问题。每个试验做完后，利用取得的数据启发同学争论得出结论，并且要再次强调试验的条件。

三、从同学反馈的信息来分析：宠爱这样课堂的人更多，缘由是：老师讲的少，自己动手机会多；课堂比较轻松；具有挑战性；但也有同学反映部分同学没有乐观性，玩了一节课，什么也没学到；同组的同学太霸道没有让别人动手的机会；这些迹象表明在探究课中如何调动全组同学的乐观性？组内成员间如何协调？老师如何有效监控各个组的动向？怎样在探究的过程中加强同学间的协作，让每一个同学都得到相应的进展是我必需关注的问题，也反映出在新的课堂模式下老师的驾驭课堂力量有待进一步提高。

《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思篇4

教材中本节课只是支配了探究电流与电压的关系，而要想通过试验得到欧姆定律得内容，还要探究电流与电阻的关系。教材中没有支配探究电流与电阻的关系，可能是试验时掌握电压肯定不是好掌握，同时由于时间的关系，课堂上可能根本探究不完，为了能够为下一节欧姆定律服务，最好是做探究电流与电阻的关系得试验。当时在设计的时候，我也可怕同学在连接电路的时候用时过多，试验所用时间太长，而完不成任务。当时想要探究电流与电阻的关系，可以有两种方案，一是直接重新做试验，但是用时更长；一是通过探究电流与电压的关系得出的试验数据，从中找到为试验所用的数据。也想到假如试验完不成，就只是讨论电流与电压的关系实际。授课的时候，看到同学试验时时间很快就完成，就根据其次套方案，从数据中找到为我们所用的数据，熬炼了同学处理试验数据的力量。

1、引导同学设计试验时，教育同学物理上讨论两个量的关系得时候，记得要掌握其它的量不变，始终强调掌握变量法。试验过程中效果还是很好。

2、本次试验中电路***的设计让同学***完成，并且说出自己的实际理念，熬炼同学设计试验的力量。

3、探究完电流与电压的关系的时候，让同学依据试验数据，做出IU***像，通过***像更好的解释电阻肯定时电流与电压成正比，效果特别好，有助于同学理解正比这一关系。

4、引导同学从已有的试验数据中找到新的数据，重新设计记录表格，为进一步讨论电流与电阻的关系服务，熬炼了同学处理试验数据的力量。

5、本节课同学自己动手参加的多，许多试验步骤都是同学争论完成的，很好的熬炼了同学的试验设计水平。

6、同学对"掌握变量法'知道，用过，但是并不是应用的特别好，真正能用掌握变量法来得出试验结论的究竟是少数，这时候就要体现小组沟通互帮互助的好处，同学的语言同学自己还是接受的，因此，能用同学自己得出结论、自己叙述的，老师肯定不要关心，包办代替。本节课就是这样，通过同学的语言，老师讲得少，同学做和讲的多，但是同学却能够接受。

7、这堂课虽然内容许多，但是由于支配得当，同学的兴致始终很高，课堂气氛较活跃，感觉很轻松。

8、有的时候，应当依据同学的实际特点，打破教材中的学问体系，自己设计一些有助于同学学习和培育力量的教学设计，对同学的关心是很大的。

《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思篇5

1．老师备课时要亲自操作做试验，主要是供应的电源电压与滑动变阻器配套上的问题，有些电压达不到3V，甚至有些2．5V都达不到。

2．本试验肯定要弄清试验目的，条理要清楚，才能很好的完成试验。

3．本堂课同学分析正比和反比很困难，是同学的一个难点，肯定要留意突破，老师应从多角度分析。

①学校的正比和反比学问，如：当a/b=常量，a与b成正比；当ab=常量时，a与b成反比。

②从倍数角度分析。

《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思篇6

本节课我在设计中的最大特点是：即使同学的基础比较差，但是依据手中的练习提示，以及老师的引导，绝大多数同学也能够完成本节课的目标，并能体验到胜利的欢乐。

从整节课教学效果来看，同学们在老师的引导下经过思索、动手试验、做练习、争论等，较好地完成了教学目标。

美中不足的是，老旧的器材带来一些问题：有部分同学连出了正确的实物***，但看不到应当看到的现象，由于试验时电路接触不良现象时有发生，试验室中这一部分电学器材的质量问题较大，有待准时更换。还有一些基础较差的同学，动手力量较差，难以***完成本试验内容，这就需要老师赐予更多的关怀的关心，许多时候老师照看不到每一个同学，我们经常找那些基础好的同学对中下生进行一对一的关心，力求都能完成本节的教学内容。

准时精确     了解中下生的学习状况也很重要，在沟通或答问时，可以多一点给他们表现的机会，而且这些问题是他们能够回答的，让他们知道老师是观赏他们的，这有利于提高他们的学习信念，让师生关系变得更亲近。

《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思篇7

本节课是在多媒体下开展教学活动，有其利的一也有其弊的一面。本课重点即欧姆定律的内容不是老师强加到同学脑中，而是通过同学自主的探究，在肯定思索和推理状况下学到学问，因此老师设计教学肯定要符合学校同学的思维力量，该讲的还是要讲，该放的肯定要放。信任同学能行，能做好，有力量做好。只有转变了思想熟悉，摆正了师生之间的关系，并通过"猜想，试验，验证'严密的科学探究方法，才能培育同学力量，真正发挥实效。

在强调"创新、实践、探究'的课程主旋律下，师生应共同营造一种动态的、布满生气的课堂。但上课时要解决好"一放就乱，一管就死'的局面。一方面，在合适的时机、合适的阶段，必需开展非指导性教学，要"放'，但要擅长从同学身心进展水平和实际学习的爱好需要动身，让同学去主动探究，鼓舞同学质疑、发表自己独特的想法，切忌将预设的教学目标、自己的阅历、态度、价值观强加给同学，管得太死；另一方面，需要老师将同学、教学内容、课堂的际遇等诸多因素纳入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不乱，学习环境和谐。

《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思篇8

本节课主要讨论电流和电压电阻的关系，我认为结论和应用不是本节课主要的目的，本节课主要应当是结论的得出过程即试验的探究过程。本节课假如同学能自己做，自己得出结论是最好的，但一般耗时太多，而结论出不来。为了追求上课的完整性，我采纳有同学完成每一步探究过程，除了试验过程例外（由于这是比较耗时间的内容），同学得出结论。

1、探究过程：老师提出问题（从同学人类熟悉电流的过程开头，同学比较感爱好）同学猜想同学设计试验（主要是设计第一幅***，其次幅***一般同学不易设计出）同学试验并得出数据

2、分析数据：分析数据间代数关系；***像分析数据（从数据看是正比或反比，从***像跟能说明正比反比关系），此过程同学在书中***像画能比较阿訇的说明问题。

《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思篇9

一、电流与电路是电学的入门，电流的概念比较抽象，讲解时学要用形象的身边的事例（如：水流）类比电流，这样同学才能理解电流，把握电流。

二、对简洁的电路连接及画电路***，采纳先教方法再让同学探究，然后老师纠错的教学方法，能起以下几方面作用