《蜀相》教学设计

1/1《蜀相》教学设计《蜀相》教学设计1

学情分析：有肯定的诗歌分析力量，能够自主赏析一些较简洁的诗歌，把握肯定基础的写作手法等。

内容分析：讲解诗歌，感受情感态度，学习炼字题解读技巧。

教学目标：

1、学问与技能：同学把握借景抒情、反衬等表达情感的手法。

2、过程与方法：诵读诗歌，品尝语言，正确把握诗歌情感。

3、情感与态度：通过知人论世的方法，理解情感态度。

理解诗人对诸葛亮的仰慕和惋惜之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。

教学重点：把握诗人的情感。

教学难点：诗歌的"炼字'题型解析

教学方法：多媒体教学、朗读法、点拨法

学问点来源：人民教育出版社出版的高二班级语文学科教材，第一单元自主赏析第14页。

教学类型：讲授法。

教学过程：

一、导入。以一副对联导入课文。

二、知人论世，知世论事。PPT显示知人论世意思，然后消失简介，随画面讲解，并介绍写作背景。

三、诵读课文。配音朗读，同学齐读。

四、逐句分析写作手法，情感态度。

首联，丞相诸葛亮，亲近仰慕之情。锦官城成都，柏森森，表现出历史的悠久和孤独     荒芜之感。

颔联，两个字沟通了情与景的联系，实现了诗意的逆转。分析"自'和"空'的妙处。自青草自绿，无人光顾。空黄鹂好音，无人倾听。表现丞相庙宇幽静、孤独     ，先贤的功绩被人遗忘诗人一腔忧国忧民的热血无处泼洒，只有引古人为同调，这是何等孤独     的怀古之心。以乐景衬哀情，寓情于景，动静结合，以动衬静。

颈联，了解诸葛亮一生功绩。

尾联，抒发主要思想感情，其中的"英雄'指的是千古以来的仁人志士，为国捐躯赴汤蹈火在所不辞的壮士，尤指如这样许身社稷，志在匡国的人，隐含了坐着的感时伤乱之情。

五、炼字。将颔联中的两个字提炼出来，重点讲解炼字题的做法，及考试时的应用。

《蜀相》教学设计2

【教学目标】

一、学问与技能目标

1、学会诵读诗歌，把握诵读技巧。

2、理解诗歌意象，把握诗歌意境，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨。

3、学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经受观赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。

二、过程与方法目标

1、结合美丽的诗歌作品进行赏析指导，理解诗歌中情与景的关系，把握高考中诗歌鉴赏试题中炼字型试题的答题方法。

2、培育同学自主赏析和合作探究力量，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。

三、情感态度与价值观目标

1、体会诗人杜甫壮志难酬、忧国忧民的爱国主义感情。

2、通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受。

3、体会大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。

【教学重点】

诗歌是通过意象的组合表达感情，诗人要表达的感情与诗人自身的经受密不行分。所以本节课的教学重点一是引导同学把握关键词语及诗句的内涵，理解诗歌的内容和主旨；二是联系诗歌创作背景及诗人的人生经受观赏诗歌。

【教学难点】

学习鉴赏诗歌的方法，初步把握高考炼字型试题的答题技巧。

【教学方法】

采纳"三环一练'的教学模式、多媒体教学，争论式教学，点拨式教学

1、反复吟诵，细细品尝诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2、充分调动同学的参加意识，采纳老师点拨和同学争论相结合的方法，理解诗歌的内容和主旨

3、点拨法。老师点拨最能体现意境的字词和语句及鉴赏方法。

【教具预备】

与教学有关的多媒体设备；范读录音；搜集杜甫写这首诗的有关背景材料和诸葛亮出师的有关背景材料。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、导入新棵

（一）观赏对联设置情景

多媒体出示对联：（第一副）"扶古柏，碧水春风，贱儿无家别，安得广厦万千，草堂美誉留后世；过潼关，朱门酒肉，夔女负薪行，但闻夷歌数处，诗圣文章著千秋。'（其次副）一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能遵教受；十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。'让同学猜猜这两副这两幅对联写的是谁？

同学回答后，老师点拨："无家别'指杜甫代表作《三别》中的《无家别》。"广厦万千'取自其诗《茅屋为秋风所破歌》中"安得广厦千万间'一句。"潼关'指杜甫代表作《三吏》中的《潼关吏》。"朱门酒肉'引自"朱门酒肉臭，路有冻死骨'一句。"尊教受'是说值得敬重和受人仰慕，堪为后代教育学子的典范。"荷褒荣'是说拥有莫大荣耀，受世人赞美。芳流百世整体是赞扬诸葛亮的一对联，说诸葛亮一生事迹功勋，赐予其很高评价。

老师语：杜甫是一位宏大的诗人，他想为祖国和人民效力，才华却得不到施展，当他站在深受重用的诸葛亮的祠堂前，会有怎样的感受呢？让我们一起走进《蜀相》感受这位诗人忧国忧民的宏大情怀。

（二）、了解诗人知人论世

读懂一首诗，应当了解诗人，了解诗歌的写作背景（多媒体出示问题）

问题1：假如让你用"一个（）的杜甫'介绍，你会填什么词？为什么填这个词？

（同学答案示例：一个可怜的杜甫。由于他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。一个有才气的杜甫。由于他写了很多出名的诗作，被人们称为诗圣。一个历经磨难的杜甫。由于杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经受了安史之乱，亲历了战斗，了解战斗给人民带来的苦难，自己也在战斗中东奔西走。一个忧国忧民的杜甫。有诗句为证："安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜'写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人民带来苦痛的诗文。）

问题2、填空（指名同学完成，其他同学补充、订正）

（1）杜甫，字（子美），河南巩县人，自号（少陵野老）。因他做过工部侍郎，又称（杜工部）。

（2）杜甫的诗被称为（诗史），他被后人冠以（诗圣）的美称。

（3）评价杜诗的名句"（语不惊人死不休）'

（4）杜甫是中国诗歌史上闻名的（现实主义）诗人。

（5）代表诗歌（"三吏'）（"三别'）

（6）诗作风格多样，以（沉郁顿挫）为主）

问题3、介绍本诗写作背景：（指名同学介绍、补充）

部分同学答案示例：此诗作于唐肃宗上元元年（760）。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平静，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。

杜甫经受了一系列仕途打击，其"致君尧舜上，再使风俗淳'的抱负彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国力艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最闻名的一首。

二、鉴赏诗歌

（一）诵读感悟，觅得诗心

（1）指名同学诵读。体会本诗的感情基调。（同学回答本诗的感情基调是伤感、叹惋。所以要读得稍慢，读得肤浅，读出点感伤。

（2）老师范读，同学评议

（3）听录音读

（4）同学自读，要求：读准字音，读出节奏、韵味、感情

（5）同学展现并有感情背诵

（6）假如要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？（同学各抒己见，自圆其说即可）

同学答案示例："寻'，由于全诗表达了对诸葛亮的仰慕之情。"泪'，在这首诗中表达对他和像他一样的英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情。

（二）、思索沟通，感悟诗情

（1）首联：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森（多媒体出示首联及问题，同学争论回答）

问题："寻'体现了诗人怎样的情感？"柏森森'对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？答案示例：寻有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之对诸葛亮的剧烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急迫。柏森森自问自答，记祠堂之所在、外景，渲染静谧、肃穆的气氛。

（2）颔联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（多媒体出示颔联联及问题，同学争论回答）

问题1、解释重点词语的意思

映阶映照着台阶自独自。空白白地好音动听的声音，这里指鸟鸣

问题2、颔联选了哪些意象组成什么意境？通过春景表达的是喜悦之情吗？为什么？（指名同学回答）答案示例：映阶、碧草、隔叶、黄鹂。清爽明丽的春景***。表达的不是喜悦之情，而是凄凉孤独之情。有"自'和"空'可知这里来这里人很少，而且诸葛武侯成为当年的丰功伟绩已成为过去。

问题3、王国维说："红杏枝头春意闹'著一闹字而境界全出。'参考此说，说说"映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音'一联里哪两个字跟境界的关系最为亲密。（明确：自，空）（指名同学回答）

问题4、比较理解："映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音'与"映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音'。（同学争论回答）

答案示例："映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音'有两层含义①春意盎然、赏心悦目的景色②欣喜愉悦的情感。

"映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音'碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。

"映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音'虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。手法：景语含情，情景交融

（3）颈联：三顾频繁天下计，两朝开济老臣心（多媒体出示颔联联及问题，

问题1、解释重点词语意思：（指名同学完成）

三顾诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门访问。频繁多次。

天下计诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称"隆中对策'。

两朝蜀先主刘备和后主刘禅两代。开济关心刘备开创基业/辅佐刘禅匡济艰危。

老臣心尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。

天下计推崇其济世雄才老臣心赞扬其报国忠忱

问题2、从中看出诗人仰慕诸葛武侯的缘由是什么？（指名同学回答，补充、老师小结）雄才大略、生平业绩和忠贞不渝、坚毅不拔的精神品行正是诗人之所以仰慕的缘由。

（4）尾联：出师未捷身先死，长使英雄泪满澿（多媒体出示颔联联及问题）

问题1、"出师'指什么事？（指名同学回答、补充）

出师诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大***，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死***中，葬于定***山。

问题2："出师未捷'和"泪满襟'包含了诗人的那些感情？（指名同学回答、补充）献身精神的景仰、事业未竟的痛惜、哀伤、叹惋之情。

问题3、"英雄'是失败的英雄，还是胜利的英雄？包括诗人吗？（指名同学回答、补充）

是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深圆满和共鸣。

这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大理想的诗人。却始终没有机会。老杜在***治上始终一事无成，即便如此，他却依旧挂念国事，挂怀天下，所以他的内心是特别苦痛的。"出师未捷身先死，长使英雄泪满襟'这句诗，是自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。

（三）、梳理探究，领悟写法（（多媒体出示问题，同学争论回答，老师小结）

问题一：本首诗有哪些表达技巧你认为用得好？为什么？

问题二：你认为本首诗中表达了那些感情？

老师小结：主要艺术技巧：寓情于景借古抒怀

的感情：诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就的肤浅感慨。此诗很伤感，却自有一种伤感的美。

（四）、拓展训练学以致用

（一）课堂检测（多媒体出示问题，指名回答完成）

1、对这首诗中词句的解释，不恰当的一项是：（C）

A、"蜀相'是蜀汉丞相诸葛亮。"锦官城'是成都的别称。"柏森森'即柏树茂密的地方。

B、"映阶'二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却没有多少人去观赏。

C、"频烦'即频繁，连续。"天下计'指统一中国、兴复汉室。"两朝'指东汉和蜀汉。"开'指开创基业，"济'是渡过难关。

D、"出师'指诸葛亮出兵伐魏。"英雄'指诸葛亮和千古以来为国为民的仁人志士，也包括诗人自己。

2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是：（B）

A、首联以设问引起，开门见山。一个"寻'字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情憧憬之意。

B、颔联由远及近，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。

C、颈联高度概括了诸葛亮一生的行事。"天下计'见匡时雄略，"老臣心'、"身先死'显报国忠诚。

D、诗的前四句写祠堂之景，后四句写丞相之事。全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄予了诗人忧心忧国、痛感济世无人的哀伤。

（二）、拓展训练：考试中诗歌鉴赏炼字题型的答题技巧

1、（多媒体出示）提问方式

（1）、这一联中最生动传神的字是哪一个？为什么？

（2）、某个字词是全诗的关键，为什么？

（3）、此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？为什么？

跟踪练习1：本诗的前两联假如考炼字，如何提问？（同学相互提问）老师点拨答题方法（多媒体出示）

1，解释这个字

2，解释这句话。将关键字放入原句中绽开联想或想象，并结合全诗的意境情感分析字句、描摹***景，以品尝炼字的精妙。

3，答手法。假如有技法，必需答出用了什么手法。

4，答思想感情。结合主旨谈这句诗表达的的思想感情。

跟踪练习2："映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音'这两句话，含义最深的是哪两个字？试作简要分析。（同学争论，按老师点拨的方法作答）

答案示例：诗眼是自和空。自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。台阶旁的绿草独自青翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声动听，却无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日***。寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。

三、课堂小结背诵全诗

四、布置作业复习巩固

1、背诵并默写此诗。（必做）

2、学习了此诗，你内心涌动着许多话想对杜甫说，请你以"杜甫，我想对您说'为句式穿越时空隧道，发一条信息给他吧。（选做）

3、用散文化的语言扩写诗歌。（选做）

六、总结。总结整首诗歌情感。

七、作业。背诵整首诗歌。

《蜀相》教学设计3

一、激趣导入：

人物竞猜（老师读，同学猜）

他是历史名人。

他是三国时期闻名的***治家、***事家。

他是琅邪郡阳都县（今山东沂南县）人。

他被封为武乡侯，励精***治，赏罚严明，推行屯田***策，并改善与当地少数民族的关系，促进了当地经济、文化的进展。

唐代在中国历史上首次消失了武庙，把他和春秋时代吴国的孙武并列。以后在历代武庙中他的地位都很高，经常和管仲、乐毅并列。

他对维护历史上闻名的水利工程都江堰有突出贡献。他在中国历史上首次设立堰官，他当年立下的维护法规，直到今日仍被原样执行。

他曾经辅佐两代蜀国君主。刘备三顾茅庐，向他问计，他精辟地分析了天下形势，提出了联吴抗曹的道路。从今，刘备的事业才消失了转机。

他的《出师表》成为千百年来脍炙人口、有口皆碑的名篇范作。

他曾六次北伐中原。公元234年，因积劳成疾，病逝于五丈原，葬于定***山（今陕西勉县东南）。

他就是诸葛亮。

诸葛亮一生功勋卓著，但也不无圆满。作为***治家，他没有完成统一天下的大业；作为***事家，他五次北伐无功而返。但是由于他对统治者的忠诚，和对百姓的关爱，诸葛亮受到了历朝历代上自***、下到民间的广泛推崇，被视为道德的典范、***治家的楷模、才智的化身。诸葛亮去世后，蜀国朝廷封他为忠武侯，这就是后人称诸葛亮为"武侯'的来历。在中国，由***批准修建的纪念性建筑中，除了纪念孔子的文庙之外，最多的就是关帝庙，其次就是武侯祠。据说在明清时期，各地的武侯祠达一百多座。现存的有成都武侯祠、勉县武侯祠外，还有南阳武侯祠、白帝城武侯祠、云南保山武侯祠和祁山武侯祠等。其中最出名当属成都武侯祠。由于唐代大诗人杜甫曾巡游过这里，并留下了一首千古传诵的诗篇《蜀相》。

二、介绍：

杜甫是我国文学史上宏大的现实主义诗人。假如说李白的一生布满着浪漫的生活颜色，那么杜甫的一生则备尝了人生坎坷的艰辛。公元746年，杜甫怀着"致君尧舜上，再使风俗淳'的远大***治理想，到京城长安应进士考试，没有考中，困守长安少陵之西十年之久，自号"少陵野老'（也称杜少陵）。这一时期，他生活困顿，常挨饿受冻，过着屈辱的生活。公元755年，安史之乱爆发，杜甫曾被叛***扣押在营中。不久逃脱，投奔新帝，被唐肃宗任命为左拾遗。759年冬关中大旱，为了逃荒，他辞去官职，伴着家小辗转秦州、同谷（今甘肃一带），最终到了四川成都。在国家***局动荡中，杜甫的命运也激烈动荡着。这一时期他写下了很多反映战乱年月人民苦痛生活的诗作。760年暮春，杜甫在友人关心下，在成都浣花溪畔盖了一座简陋的茅屋（史称"成都草堂'）定居，过了一段比较安定的生活，但仍很贫困。764年，杜甫幼时好友严武再镇蜀州，表荐杜甫为节度参谋，工部员外郎（后人因称"杜工部'）。后来严武死了，四川内乱，杜甫又伴同家族，离开四川，乘舟沿江东下，转徙于湘鄂之间。770年冬，死在由长沙到岳阳的一条破船上，结束了他漫长的漂泊生涯。"战血流照旧，***声动至今'，这是诗人对祖国和人民最终的怀念。据说他是食牛肉过多而死的，这和李白追求水中月亮而死的传奇相比，的确惨得多了。杜甫创作的诗许多，流传下来有一千四百多首。他的作品如同安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为"诗史'，明清文人推崇他为"诗圣'。

他来到武侯祠，会有什么样的感受呢？我们详细看一下作品。（唐山市开滦其次中学张金波）

三、老师范读。

四、详细分析诗句的感情，依据感情深化把握诗歌的诵读。

我们把诗的题目扩展一下。蜀相蜀国的丞相，这个人当然就是诸葛亮。

诗题作《蜀相》而不说"武侯祠'可知杜甫意在人而不在祠。情感是解读诗歌的钥匙，明显把情感就寄予在诸葛亮的身上了。

（一）分析颈联、尾联，详细把握感情和诵读。

1、诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？是前半首还是后半首？

明确：是出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。'

2、杜甫正处于人生的落魄的阶段，他想到诸葛亮，会想到诸葛亮的哪些方面呢？当然是他的一生的功业。

杜甫如何概括？

"三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。'

3、这两句诗中写了诸葛亮的哪些事？

明确：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。

4、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢？（诗句表达出的思想感情是怎样的？）

明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。

点拨："天下计'写出了诸葛亮的雄才大略，"两朝开济'写出了诸葛亮的雄伟业绩，"老臣心'写出了诸葛亮的忠心报国。）

（或者点拨：依据这些内容，你们可以怎样来形容诸葛亮？在诸葛亮前面加一些形容词该怎么加？该加褒义词还是贬义词？如：雄才大略、谋略过人、业绩雄伟、忠心报国、忠心耿耿等。）

5、诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句："出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。'这句诗中的思想情感又是怎样的呢？

明确：肤浅、叹惋、感伤的思想感情。

点拨：这句诗描述了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神。这是他一生中最为感人之处。正是由于"出师未捷身先死'，才令人扼腕叹息，才"长使英雄泪满襟'。

6、诵读指导：这两句诗该怎么朗读呢？

明确："天下计'、"老臣心'"身先死'"泪满襟'该读重。"三顾频烦天下计，两朝开济老臣心'要读得放一点，带赞颂的语气。"出师未捷身先死，长使英雄泪满襟'中前句要读得稍快，带惋惜的语气，"死'字要读得沉痛；后句要读出感伤的语气，尤其是"泪满襟'三字要一字一顿，有泣而涕下的感觉。

7、个别读，集体读，听录音读，再读。

（二）、分析首联、颈联，体会情景交融的手法，把握诵读。

1、这里的"英雄'是指怎样的英雄？是胜利的英雄还是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄？

明确：是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深圆满和共鸣。（四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在"永贞革新'失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼"渡河'而逝。这些都说明白杜甫这首诗的胜利，显示了杜诗的魅力。）

2、这里的英雄有没有包括老杜自己呢？

明确：有，这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大理想的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着"致君尧舜上，更使风俗淳'（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的***治理想，却始终没有机会。远大的抱负和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。老杜在***治上始终一事无成，但，即便如此，他却依旧忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是特别苦痛的。这苦痛是老杜心头永久的伤口。为此，我们可以说，"出师未捷身先死，长使英雄泪满襟'这句诗，寄予了自己"致君尧舜上'的抱负难得实现的悲伤，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。那么，老杜这两句诗中所表达的感情是由来已久的还是来游诸葛武候祠后才有的？

3、这种由来已久的感情在前两句诗中有没有表现出来？假如有，从哪里可以看出来？

老师点拨、明确：

"丞相'：（能否改为"蜀相'？为什么？）"丞相'更能体现出诗人对诸葛亮的