高中英语-语法-宾语从句教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析“宾语从句”是高中一年级的语法教学内容，根据新的英语课程标准的要求：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。”所以我们还要结合语言交际项目，培养学生综合运用宾语从句的能力。要求学生能够听得明白，说得出来，读得懂，写的好宾语从句。我们要避免脱离具体语言环境的，枯燥的，无意义的复习语法。根据课标和高考的要求，制定出如下的教学目标。（一）语言知识目标1、掌握下列常用宾语从句句型：Ithinksay/believe/guess(that)…Iamafraid/surre(that)…

Heknew(that)hedidn’t…Sheasked…what/how/when/where….

Heasked…if/whether….Shetoldme(that)….2.掌握宾语从句的引导词，语序，时态问题。（二）语言技能目标1、能正确地听懂并理解宾语从句的所包含的意义。能组织并表达含有宾语从句的复合句。能够在一定的语言环境中运用宾语从句。2.

培养学生的对宾语从句的阅读理解能力。（三）情感目标培养学生团体合作意识，探索精神和合作互助解决问题的能力。教材分析本节课是语法复习课，主要复习宾语从句的用法，宾语语从句是初三复习阶段的最重要复习内容之一，是初中学生必须掌握的语法内容，宾语从句的掌握直接关系着学生对阅读中带宾语从句的复合句的理解，写作训练中，学生若能恰当使用宾语会使文章增色很多，因此，宾语从句的学习非常重要，近几年来宾语从句的连接词，语序，时态都成了中考命题考查的知识点。因此在本节课的教学中我们要通过讲解练习使学生把握这些知识点，能够熟练运用宾语从句，从而为高中的语法知识学习打下了良好的基础

。学情分析学生在初中已经系统学习过宾语从句，从平时练习和试卷分析看，学生对宾语从句的应用还欠灵活。进入高中后，学生参差不齐的状况更加明显。优等生基础扎实，但仍缺乏综合运用能力；中等生知识掌握存在“夹生饭”问题，有待进一步消化；学困生虽然学习态度较之前端正，但基础甚差，急需补救。所以他们都需要加强基础知识的训练。《宾语从句》教学设计执教者指导教师杜雪英课题宾语从句解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力。学情分析学生在初中已经系统学习过宾语从句，从平时练习和试卷分析看，学生对宾语从句的应用还欠灵活。进入高中后，学生参差不齐的状况更加明显。优等生基础扎实，但仍缺乏综合运用能力；中等生知识掌握存在“夹生饭”问题，有待进一步消化；学困生虽然学习态度较之前端正，但基础甚差，急需补救。所以他们都需要加强基础知识的训练。知识目标宾语从句的知识应用教学资源1人教版版高一教材2.课件教学重点宾语从句的应用教学难点宾语从句连接词的应用与选择方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.把握教材，提前布置学生复习整理宾语从句的相关资料。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，通过名词-名词性从句-宾语从句。展示名词-名词性从句-宾语从句的定义及例句。引导学生思考。学生观看不同的例句，分析思考。演绎与归纳，层层引导自主合作、探究学习定语从句的定义及其应用展示例句与定义，引导学生理解并掌握定语从句的应用。学生在老师引导下通过自主合作探究的方式理解并学习的该语法。进行课堂小结，总结归纳总结归纳引导学生思考，用自己的思维去归纳总结宾语从句的应用。学生独立思考，用自己的思维去归纳总结宾语从句的应用。教学效果预测本课能密切联系学生的实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有知识，设计符合学生实际的课堂活动，调动学生学习的积极性；让学生在思考、讨论中深化自己，理解并领会知识的同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。由于部分学生基础知识薄弱，因此在探讨学习中不能够积极参与，可能更为深刻的理解并应用宾语从句。评测练习一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内。）1.YourT-shirtissocool.Couldyoutellme________?A.whereyoubuyitB.wheredoyoubuyitC.whereyouboughtit D.wheredidyoubuyit2.—Excuseme.Couldyoutellme_____IcangettotheSpaceMuseum?--Ofcourse.YoucantakebusNo.1.A.where B.how C.if D.why3.—Doyouknow________thenewmobilephonelastweek?--Maybe900yuan.I’mnotquitesure.A.howmuchshepaidfor B.howmuchwillshepayforC.howmuchdidshepayfor4.MichaelJordanhasfailed（失败）overandoveragaininhislife.Andthat’s____hesucceeds.A.what B.when C.why D.where5.AliceinWonderlandisafantasticmovie.It’sabout______.A.howdidAliceendtheRedQueen’sreignofterror（红桃皇后的恐怖统治）B.whatdidAliceendtheRedQueen’sreignofterrorC.howAliceendedtheRedQueen’sreignofterrorD.whatAliceendedtheRedQueen’sreignofterror6.—Doyouknow________thegirlinredis?—I’mnotsure.Maybeateacher.A.when B.how C.where D.what7.—Whatdidyourparentsthinkaboutyouradvice?--Theyalwaysletmedo_______IthinkIshould.A.when B.that C.how D.what8.Iwanttoknow________.A.whenweshouldarriveattheairportB.whenshouldwearriveattheairportC.whentheairportweshouldarriveatD.whentheairportshouldwearriveat9.--Wouldyoupleasetellme__________?--At10:00thisevening.A.whenwillthetrainleaveB.whenthetrainwillleaveC.whendoesthetrainleave10.—Couldyoutellme________?--Fillinthisform(表格)andIwillgiveyouhertelephonenumber.A.howIcanmeetCathy B.whereIcanmeetCathy C.whenIcanmeetCathy11.–Doyouknow________themanwithsunglassesis?-I’mnotsure.Maybeareporter.A.whoB.whatC.whereD.how12.-Tommy,doyouknowifFrank________tothezoothisSundayifit________?-Sorry,Ihavenoidea.A.willgo;isfineB.goes;isfineC.willgo;isgoingtobefineD.goes;willbefine13.Noonecanbesure_________inamillionyears.A.whatmanlookslikeB.whatwillmanlooklikeC.whatmanlookedlikeD.whatmanwilllooklike14.Suetoldmethatshe_________shoppingwithhersisterthenextday.A.willgoB.wouldgoC.goesD.hasgone15.Thenew-designed(新设计的)carisonshownow.Iwanttoknow_________.A.howmuchitcostB.howmuchdiditcostC.howmuchitcostsD.howmuchdoesitcost16.–Canyoutellmewhen________?-Abouthalfpastfive.Iwillpickhimupattheairport.A.hewillcome B.willhecome C.didhecome D.hecame17.Ourteachertoldusthesun________intheeast.A.rise B.rose C.rising D.rises18.--Listen!Itisstillnoisyintheteacher’soffice.-Goandsee________theyhavefinishedcorrectingthepapersyet.A.thoughB.whetherC.unlessD.while19.-WhattimewillMr.BrownbebacktoChina?-Sorry.Idon’tknow________.A.whendidhegoabroadB.whyheisgoingabroadC.howsoonwillhebebackD.howlonghewillstayabroad20..—Whatdidyousayjustnow?—Iasked_______.A.thatIcouldopenthedoorB.couldIopenthedoorC.howcouldIopenthedoorD.howIcouldopenthedoor21.Doyouknow_______duringthecomingsummerholiday?A.whatwillTomdoB.whatdidTomdoC.whatTomwilldoD.whatTomdid22.Iwanttoknow_________.A.whatishisnameB.what’shisnameC.thathisnameisD.whathisnameis23.Doyouknow________Icouldpasstheexam?A.thatB.whetherC.whatD.which24.Jimdoesn’tunderstand____________.A.whichisthewaytothemuseumB.whyhiswifealwaysgoesshoppingC.whatisthewaytothemuseumD.whydoesshealwaysgoshopping25.---Couldyoutellme______sheislookingfor?A.thatB.whoseC.whoD.which26.Mr.Kingdidn’tknow_______yesterdayevening.A.whendoeshissoncomehomeB.whenhissoncomeshomeC.whendidhissoncomehomeD.whenhissoncamehome27.Couldyoutellme_______thebikethismorning?A.howdoeshemendB.howhemendsC.howhemendedD.howdidhemend效果分析本课能精心选取典型的的事例，结合学生已有的基础知识创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在讨论、交流、深化学习中深化自己的思想认识，形成知识的系统化，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。由于部分学生基础知识相对薄弱，对宾语从句的认识及运用既不能深刻，也不够灵活，所