高中物理-平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思

教学程序设计教学程序教师活动学生活动教学资源备注创设情境引入新课示例一：播放愤怒的小鸟视频示例二：生活中抛体运动图片学生观察，思考图片、视频通过实验，实物运动，视频等多种方式展示了平抛运动的特点，使抽象的运动更为直接明了，而且激发学生探究积极性提问：以上这些物体都做了什么样的运动？思考、回答讲解抛体运动的定义抛出问题：根据定义，分析抛体运动的特点学生讨论，抢答问题点明主题：平抛运动是抛体运动的特殊情况新课教学一.平抛运动1定义：物体初速度沿水平方向，只受重力的作用（忽略空气阻力）。2条件：①初速度沿水平方向②只受重力的作用提问：平抛运动是一种什么性质的运动？学生思考、回答3性质：匀变速曲线运动小组讨论：平抛运动只受到重力，根据牛顿第二定律，其加速度保持不变，可见是匀加速，而轨迹是曲线。演示一：扔出的粉笔头演示二：水瓶喷水学生观察粉笔头水瓶理论联系实际学以致用二、探究平抛运动的规律平抛运动是一种曲线运动，而曲线运动一般都比较复杂，那么，我们怎么来研究平抛运动呢？思考、回答新课教学师追问、引导能不能用我们学过的运动的合成与分解来分析下面小组讨论，并提出猜想：①平抛运动可以怎么分解？②竖直方向做的是什么运动？③水平方向做的是什么运动？讨论，尝试，猜想如何分解：竖直方向：水平方向：平抛竖落仪1；提示解决平抛运动问题的方法：将运动分解为水平方向和竖直方向2；小组讨论培养学生的团结合作精神和共同解决问题的能力演示：平抛竖落仪（同步播放动画模拟视频）思考：①夹着的小球被松开后做什么运动？②两球是否同时落地？怎样判断它们是否同时落地？③平抛运动的小球在竖直方向上做的是什么运动？观察：做平抛运动的物体和自由落体的物体是同时着地说明：平抛运动在竖直方向上和自由落体的运动是相同的。趁热打铁既然是自由落体运动，你们能写出平抛运动的物体在任意时刻下落的高度吗？学生上台书写：y=vy=gt学生独立思考并写出位移公式，老师只作引导同样叫学生写出平抛运动在水平方向上的运动规律x=v0tvx=v0平抛运动的合运动是什么呢？根据平行四边形定则：进一步理解合运动与分运动的关系学生动手计算，培养学生的数学计算能力和对平抛运动公式的理解提出问题：那么做平抛运动的物体的运动轨迹是什么样子的呢？怎样得到它的轨迹？思考如何探究轨迹的形状引导学生利用公式推导轨迹方程平抛运动的轨迹是数学上的抛物线！进一步引导学生得到相关推论学生整理记录例题讲解分排PK：安排左右三排的学生做两道同类型题目竞争学生代表到黑板展示对学生进行鼓励表扬学生得到了自信趣味讨论：倒霉的小松鼠各抒己见小结教师：我们这节课学习了什么？思考，整理：平抛运动的定义，性质及分析方法。平抛运动实质是一种合运动，它是由水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动构成。学习了平抛运动的位移计算公式和速度计算公式：水平：x=v0tvx=v0竖直：y=vy=gt合速度：由学生完成小结，培养学生语言组织能力及表达能力等我们可以把物体的曲线运动向两个相互垂直的方向进行分解，如果我们把两个方向上的运动搞清楚了，那么整个物体的运动情况就掌握了！体会方法与知识同等重要提示解决问题的方法很重要作业教材P122、3板书设计5.2平抛运动1、定义：水平抛出的物体在只有重力作用下（不考虑空气阻力）的运动2、特点：①具有水平方向的初速度②运动过程中不考虑空气阻力（即只受重力的作用）3、分解水平：匀速直线运动x=v0tvx=v0竖直：自由落体运动平抛运动y=vy=gt合运动：匀变速曲线运动学情分析（1）高一学生已经有了匀变速直线运动、牛顿力学、运动的合成与分解等知识的基础。（2）学生对于生活中的一些抛体运动有了一些模糊的认识和经验。（3）学生整体基础能力不错，.一部分学生已经提前预习了本节内容，但是掌握程度不够扎实，停留在背公式和会做基本题阶段。（4）学生具备一定的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力,但抽象思维、逻辑思维不够严谨，实验探究知识的思想不够深刻。评测效果分析第一题正答率为95%第二题正答率为90%第三题正答率为90%第四题正答率为80%第五题正答率为75%第六题正答率为70%通过各题的正答率分析可知，学生对于本节课的基础知识掌握的还是不错的，能够理解平抛运动是什么样的运动以及理解平抛运动的两个分运动的运动形式。但是学生的灵活度不够，还没有完全掌握处理平抛运动问题的方法，比如4、5、6三题就反映出一部分学生在解决实际问题时比较茫然，因此需要在习题课中多指导学生解题技巧和方法。教材分析平抛物体的运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次应用，为今后学习斜抛及带电粒子在电场中的运动等知识打下基础，具有承上启下的作用。平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动,它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成,从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。本节认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。日常生活中平抛运动的现象也较多，通过与生产、生活的联系，使学生深入了解物理规律在生活中的现实意义。当堂评测练习1.关于平抛运动的描述正确的是（）A．平抛运动的速度在时刻变化B.平抛运动的加速度在时刻变化C.平抛运动是匀变速运动D.平抛运动的速度不可能竖直向下2、在水平方向匀速飞行的飞机上，相隔1s先后落下物体A和B，在A落地前，A物体将（）A、在B物体之前B、在B物体之后C、在B物体正下方D、在B物体前下方3、做平抛运动的物体，在水平方向通过的最大距离取决于（）A．物体的高度和受到的重力B．物体受到的重力和初速度C．物体的高度和初速度D．物体受到的重力、高度和初速度4、一物体从某高度以初速度v0水平抛出，落地时速度大小为vt，则它运动时间为（）30°v0图55、如图5所示，以9.8m/s的初速度水平抛出的物体，飞行一段时间后，垂直地撞在倾角θ=30°30°v0图5B、C、D、2s图66.如图6,倾角为的斜面顶端，水平抛出一钢球，落到斜面底端，已知抛出点到落点间斜边长为L，求抛出的初速度及时间？图6课后反思本节课围绕平抛运动的概念和规律展开，采用实验探究的方法，完成对物理概念和物理规律由现象到本质的理解过程，突破本节的重点难点，达到知识与技能目标；同时，在学生自主学习的过程中，教师通过适当的引导，使学生掌握研究问题的方法，激发学生的求知欲望，完成过程方法目标和情感目标。本节课根据高中物理新课程标准，通过启发式教学和演示教学法，培养学生的逻辑思维能力，并且通过亲身体验和自制教具的演示，调动学生的积极性，提高了课堂效率。今后要进一步设法激发学生的潜能，让学生真正成为课堂的主人，从而进一步提高课堂效率。课标分析本节为《平抛运动》必修2人教版（人民教育出版社）第五章第二节内容，本节总得课表要求为会运用运动的合成与分解的方法分析平抛运动，关注平抛运动的规律与日常生活的联系。在此基础下的三维目标分析如下：知识与技能目标：（1）知道什么是平抛运动，明确平抛运动是匀变速曲线运动。（2）理解平抛运动可分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。（3）掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。过程与方法