《狐狸和乌鸦》教学设计4篇

《狐狸和乌鸦》教学设计4篇【教材简析】

这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话简单受骗上当。

课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段详细讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。

【教学要求】

1、学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。

2、理解课文内容，使学生懂得喜爱听奉承话简单上当的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反响是教学的重点；对寓意的理解是难点。

【课时安排】3课时。

【教具预备】幻灯片、小黑板、录音机。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，提醒课题

（一）谈话。

同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛美丽吗？（不美丽）它的叫声好听吗？（不好听）今日我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告知我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。

（二）板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

学生自由轻声读课文。

要求：

1、把带生字的词语圈出来读两遍。

2、在自然段的前面标出序号。

3、边读边思索：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。

4、看看课文插图画的是哪一自然段的内容。

三、检查学习状况

1、出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。

2、检查“一”字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。

3、提问：这篇课文共有几个自然段？然后请8名同学分自然段读课文，留意订正字音，读好长句子的停顿。

小结：大家在这节课学习得很仔细，下节课我们连续学习这篇课文，信任大家会更积极主动。

作业：读课文，要读得正确、流利。

其次课时

一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。

二、理解课文

（一）学习一至三自然段。

让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，相互比拟了解。）同时利用插图熟悉“窝”和“洞”。

导言：这两个邻居之间会发生什么事呢？我们来看下面的课文。

指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？从哪句话可以看出来？狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？它心理睬想些什么？

出示小黑板，大家齐读：

很快乐还可以怎样说（特殊快乐、非常快乐、很得意。）从哪儿看出乌鸦很得意？（它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。）

乌鸦正得意，被谁观察了？（狐狸）。狐狸观察肉后怎样了？（馋得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）这说明狐狸馋到了极点，想立刻把肉吃到嘴。

（二）学习四至八自然段。

导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢？下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。

提问：开头狐狸是怎样做的？（它想了想）“想了想”是指狐狸在干什么？（在暗暗打办法）你知道它在想什么？（我得想个方法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。）接着它又是怎样做的呢？（它向乌鸦说了三次话。）让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反响的句子。

理解重点词句。

提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么？说话时表情怎样？狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用“您”“亲爱的”这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（由于嘴里叼着肉，不便答复。）

提问：观察乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？它问候乌鸦孩子的目的是什么？（通过关怀乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反响？（看了一眼还是不作声）“看了狐狸一眼”说明什么（说明乌鸦有些动心了。）

提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？说这些话的目的是什么？（是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样？（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）

小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？（上当了）

第三课时

一、分组读课文

二、指名读全文

三、指导朗读

1、读狐狸说的三次话。

第一次说的话要用友好、敬重、问候的语气读。

其次次说的话要用亲近、关切的语气读。

第三次说的话要读出赞美和恳求的语气。

2、读乌鸦发出的声音“哇……”时，声音要适当放低、拉长。

四、争论

《狐狸和乌鸦》的故事告知我们一个什么道理？（别有专心的人做坏事，总爱实行狡猾的哄骗手段，花言巧语，奉承讨好，假如只喜爱听别人的奉承话，就会上当受骗。）

五、识记字形，指导书写，完成课后练习

1、让学生说说用什么方法记住生字的字形。

2、重点指导以下几个字的书写。

肉：共六画，笔顺是冂、内、肉。

掉：右上是“上”，不是“十”。

窝：不要写成宝盖儿。

羽：两个“习”要写窄些。

3、每个生字写两遍。

4、指导完成课后其次、三题。

《狐狸和乌鸦》教案篇二

教学要求：

1.学会读本课生字词及由“一”组成的词语，并精确能读好。

2、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，并理解“谗”，“叼”等生字词的意思。

3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。

教学重点：

能有感情地朗读课文。

教学难点：

理解狐狸的三次施计。

教学设计：

一、导入

1.(课件出示图片)谈狐狸：强调“狐狸”两个字都是反犬旁“狸”单独练是第三声，和“狐”连起来读是轻声。(谁会读)。狐狸在你们的心目中是个怎样的小动物？(狡猾)

2、(课件出示图片)乌鸦给你们的印象是什么？(愚蠢难看)

3、板书课题《狐狸和乌鸦》

二、检查生字词

1、课件出示词语：

一棵大树叼着一片肉眼珠一转

一眼刚一开口一溜烟

2、会读吗？

叼起肉直流口水赔着笑脸麻雀

差多了没有答复摇摇尾巴特别得意

三、初读指导

1、学生自由朗读课文并标上每个自然段序号。

2、指六名学生朗读，师生评议。

四、精读训练

(一)、学习第一自然段

1、请学生自读本段，读懂内容。请学生说出这段有几句话？狐狸和乌鸦的位置在哪里？(师板书：乌鸦---树枝上。狐狸---大树下。)

2、乌鸦嘴你叼着一片肉心情是怎样的？从哪一个字可以看出来？(叼)是什么意思？

3、狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉他有什么反响呢？“馋得直流口水”。“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？(师出示卡片)“馋”单从这个字就可以看出来狐狸馋的直流口水，瞧，下边的两点就像狐狸留下来的口水。

4、狐狸观察乌鸦嘴里叼的肉馋得直流口水，此时的它心里又在打什么坏办法呢？

(课件出示)狐狸心里想：“只要想方法让乌鸦，就能。”

5、指名读、评议，齐读。

(二)、学习2---4自然段

1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话？(三次)

(学生大声朗读2、3、4三个自然段，并用笔划下来。)指名说

2、(大屏幕出示)

(1)他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”

(2)狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

(3)狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧”

3、这三句都是狐狸对乌鸦说的好话，认真看看，狐狸每次说的话有什么不同呢？生自己自由读。

4、第一次，狐狸是在向乌鸦干什么？(打招呼)

5、其次次，------------------------------?(问候乌鸦的孩子)

6、第三次，-------------------------------?(夸奖)

7、学生再次读读狐狸说的话，看看他都用了哪些词语在说好听的话？“您、亲爱的、真美丽、爱听”

8、同学们，狐狸用了这多好听的词，想想它会用什么样的语气来读？(学生自由读，指名读这三句话、评议，齐读。)

9、同学们，狐狸说的这些好听的话都是真心话吗？“不是”(并非出于真心，而是别有专心的话是奉承话是花言巧语。)

10、这段话中狐狸赞美乌鸦羽毛真美丽是这样吗？(出示乌鸦和麻雀的图片)接着又赞美乌鸦的嗓子好听。乌鸦是怎么叫的？请学生学叫。好听吗？“不好听”(可狐狸却说乌鸦的嗓子谁都爱听)。

11、出示课件：真是“闪光的东西并不都是金子，悦耳的语言并不都是好话。”

------莎士比亚

12、同学们，乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反响呢？我们下一节课连续学习。

五、布置作业

(出示课件)乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反响呢？请学生划出相关的句子。

板书设计

狐狸和乌鸦

狐狸眼珠一转“亲爱的、您”

赔着笑脸“亲爱的、孩子好吗？”

摇摇尾巴“亲爱的？羽毛真美丽、嗓子好听、爱听您唱歌。”

教学反思：

《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。

在这一片段的教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及态度上的变化这一重点来设计问题，先指导学生找出狐狸的三次说话，然后引导学生找出对狐狸的神态、动作的描写，从而让学生真实地感受到狐狸的狡猾。在这一片段中，我只是引导学生去读，去找，去借助实实在在的语言文字感悟，充分表达了学生学习的自主性。

《狐狸和乌鸦》教学设计篇三

小练习题五、读一读，想一想，写一写。

自从被狐狸骗走了到嘴的一片肉，乌鸦始终很懊悔。有一天乌鸦又得到了一片肉，当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来查找食物的狐狸观察了，狡猾的狐狸想：这回我得换个法子了！他大声称赞乌鸦：“你这只笨乌鸦，上次我说你羽毛美丽和嗓子好，其实都是假的，你自己乖乖把肉送上来吧。”乌鸦听了，快气疯了，她大声喊：“你这个坏蛋！”刚说“你”的时候肉就掉了下来，她只好眼睁睁地看着狐狸叼着肉跑远了。

大练七、发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。

肉被骗走以后，乌鸦很难受。：这只狐狸太狡猾了，我以后不能再上他的当了。这次，乌鸦又得到了一片肉，刚好被狐狸观察了，他对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您唱的个真好听，我还想再听一遍！”乌鸦吧肉放在树上，对狐狸说：“狐狸先生，想听就闭上眼睛听。”狐狸闭上眼睛，预备等肉掉下来。乌鸦趁狐狸闭眼的时候，把石子扔给狐狸，狐狸被砸疼了，以后再也不敢靠近乌鸦了。

这是孩子在学校完成的作业，估量教师在课堂上引导过，加粗的部份是习题原文或教师引导的。

《狐狸和乌鸦》教学设计篇四

一、复习词语。

二、听录音，学习其次自然段。

１、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。

２、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉）

３、乌鸦得到肉后，心里怎样？（快乐）

４、用快乐的语气读读其次小节。（朗读指导）

三、学习第三自然段。

１、正值乌鸦快乐的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。

２、依据狐狸的动作给狐狸摆位置。

３、教师在狐狸嘴边画一两滴口水，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些）

４、把狐狸馋的样子读出来。

四、学习47小节。

１、这时狐狸想出了什么方法？

２、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。

３、学习第一次对话。

（１）出示狐狸和乌鸦的话。

（２）假设你是狐狸，你是怎样说的？

（３）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导）

（４）这么亲切，乌鸦为什么不作声？

狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做？

４、学习其次次对话。

（１）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。

（２）读狐狸的话。（朗读指导，读出亲切）

（３）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？