课文假如的教学教案

第第页课文假如的教学教案

１、会认“良”等九个字，会认会写“良、食”，培育同学的识字写字技能。

２、通过自主、合作等识字方法，提高同学的识字水平；通过多种形式地读，使同学把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。

３、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美妙愿望，并憧憬和追求美妙的事物。

【教学重点】

１、识字和写字。

２、通过多种形式的朗读，从而对课文第一节有自己独特的感受和体验。

【教学难点】

读悟结合，体会情感。

【课前预备】

课件、生字卡片

【教学流程】

一、谈话导入、揭示课题

１、小伙伴，你们听过“神笔马良”的故事吗？故事中令你感到最奇妙的是什么？〔画什么就活了等等〕

２、那神笔有着神齐的魔力，它要什么就画什么，画什么就有什么。你想拥有马良的神笔吗？〔出示：假如我有一枝马良的神笔〕假如你有马良的神笔，最想做什么？〔三、五个同学说〕

３、有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美妙的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，现在就请小伙伴自己去观赏一下吧！

二、自主学习生字，整体感知课文

１、用自己喜爱的方式读读诗歌。把诗歌读通顺，并找到藏在诗歌里的生字，用“o”圈出来读准它们。

２、小伙伴读得很仔细，那你觉得哪几个字简单读错，需要提示大家的？当小老师带大家读一读。诗歌中有一个字和别人不太一样，它有两个名字呢？找出来了吗？重点学习：多音字“还”①读文中的句子，谁来给〔huan〕找伙伴？〔还书、归还……〕②

你还知道它的另一个读音吗？〔hai〕也来找伙伴？〔还有、还是……〕像这样有两个名字的字我们平常叫做〔多音字〕。读的时候特别要留意的。

同桌两个相互考一考生字，发觉有错援助订正。这些顽皮的生字宝宝，跑到老师手里了〔开火车读〕

把你喜爱的、最想读的一节诗正确、流畅的多读几遍。

３、同学们读得真投入，谁情愿展示读给大家听？第一节谁来读？谁来读第二节？

第三节最感人了，留给谁呢？

最末一节我们一起读吧！写得多好啊，我们小伙伴读得也不错。请小伙伴自己再读读，并请你想一想想用马良的神笔画什么？是为了援助谁？

三、读悟结合，体验情感〔第一小节〕

１、我们每天生活在欢乐与美满中，但是世界并不是到处都美妙，还有很多不幸需要我们去关爱，去援助。请看：

图１：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

２、你从图上看到了什么？你想说什么？依据同学的.回答，老师点击课件，随机出示与图相对应的句子。

图１：小树在寒冷的北风里，

缩着身子，轻轻叹息。

请你们也来做一做这棵小树吧！全体起立。出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟颤抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。老师相信，现在，你肯定有自己的感受。

小树小树，你为什么缩着身子？

小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？

全体小树把这句话再读一读。

小树小树，现在你最需要的是什么？〔阳光、暖和、援助、关怀……〕有人来关怀我，援助我，那该多么好呀！

在寒风中瑟瑟颤抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想援助这棵小树。她是怎么援助小树的？自己读。

〔我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能愉快地成长。〕比较句子：我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？小女孩用马良的神笔帮你实现了愿望，你想对小女孩说些什么？

正是由于小女孩对小树的关怀，使得小树再也不感到寒冷，再也不可怕冬天。小女孩的心里〔很快乐〕，为什么？我们也为小树感到兴奋。让我们读读这一节吧。刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵愉快成长的小树。

四、感知升华，扩展延伸，进展同学语言

小极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是援助那些需要援助的人，可见她是一个多么良善、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？

“人人献出一点爱，人间永久是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更暖和吧！小伙伴所说的让老师感到特别暖和。

五、巩固字词，指导书写

小伙伴说得多好啊！课文中的字娃娃忍不住跳出来，还认识我们吗？看来小伙伴们都认识了，它们也要和我们说再见了。

还有两个小伙伴舍