如何实现音乐课堂的有效教学

PAGEPAGE1如何实现音乐课堂的有效教学罗丽苑第一篇：如何实现音乐课堂的有效教学罗丽苑浅谈实现音乐课堂的有效教学昌岗东路小学罗丽苑【摘要】音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分，他的艺术教育功能有自身的独特性，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的有效教学研究是很有必要的。有效的音乐课堂教学，有助于激发学生学习音乐的兴趣最终达到学习歌曲的目标，同时老师也得到了相应发展。【关键词】音乐课堂教学有效有效教学就是一定是充分重视教学过程的教学，是教师充满教育机智的创造性教学，是教学结果既有预设教学目标的达成又有有效生成的有机结合的教学。具体而言，在教学过程中，课前预案不过是课程实施的起点，更重要的是教师能在教学过程中使课程实施由“执行预案”走向师生“互动生成”；而且，在课堂教学结束后，教师能整理、分析、反思自己的教学经验和所取得教学效果，以获得规律性的认识，增强教学实践的能力和效果。强调教学过程的有效，关注执行预设方案与课堂生成，师生互动及教师反思。一、科学的制定教学目标。学者教授认为：课堂有效教学要建立在充分的课前准备基础上，教师备课务必做到“钻研”和“设计”。音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。科学的制定教学目标是提高这一流动过程的有效度，获得课堂教学高效率的重要因素。实现教学目标的优化，可以分三个步骤进行：1、教学设计是教师对课堂教学的各个环节、各种教学方法以及教学步骤所作的精心安排，教学设计最能体现出教师劳动的创造性，教学设计能使教学成为一种艺术。2、根据学期目标制定课堂目标。每堂课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必须以总体目标为依据。如在制定花城版第四册第二课中《美丽的朝霞》的教学目标时，依据第二课歌颂清晨的美丽景色，启示学生对光阴的珍惜这一总体目标，我通过制定强弱处理、感受三拍子的动律让学生体会音乐美、朝景美；并通过歌曲创编与拓展让学生感受时间的珍贵。3、根据课堂的目标制定环节目标。抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则。它们的关系是整体与局部的关系。没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了，会显得乱。那光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。所以有了课堂目标后，制定环节目标必须注意，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维循序渐进的过程，不断激起学生学习的热情和欲望。二、合理的设计教学环节。教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节。如在花城版第四册《有个洋娃娃》一课中，教师在处理歌曲环节中，让学生表演歌词“哎呀，哎呀，价钱太贵了”。同学们积极的分组讨论，大胆的上台表演，参与兴趣浓厚，课堂气氛也推向了高潮。这一环节不仅完成可歌曲处理这一目标，而且给学生留下了深刻的印象。合理的设计教学环节还包括教师能根据课堂的实际情况合理的调整教学环节。由于音乐教师教授的班级比较多，针对不同班级学生接受能力和性格特点，音乐教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。如在不同的几个班上花城版第四册《美丽的朝霞》一课时，教师就对每个班的教学环节和侧重点做了不同的调整。对乐感较好、表现力的较强的班加强了学生对歌曲情感的处理；对于好动、学习兴趣浓的班级增加了画旋律线的游戏环节；对于乐感稍弱、接受较慢的班级则采取了“三拍子组词”、“红星评比”等的游戏激励环节提高学生学习积极性和参与音乐活动的主动性。总之，任何教学环节的设计都必须从学生出发，因材施教，并从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。三、积极的创设课堂情境。全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在我校“有效教学”模式研讨活动的讨论中，我们根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式——故事引入、游戏引入、场景引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。如在设计花城版第二册《十个小印第安》这课时，教师以“十个小朋友”的游戏方式引入后又以故事情境的方式展开教学。教师带着学生“来到印第安部落”，接着课件中出现一所印第安房子，通过寻找“芝麻2开门的暗语”的方式使学生了解歌曲、感受歌曲，最终达到学习歌曲的目标。整堂课在教师创设的情境中学生玩的不亦乐乎、学的更是轻松惬意。课堂情境的创设还可以根据课堂的具体情况通过以下方面进行深入和发展：1、通过让学生观察生活、观察插图、观察荧屏自主深入课堂学习。2、让学生大胆的表达自己的想法，在欣赏音乐后说感受、给音乐取名，用自己的方式理解音乐。3、有效组织，高效参与，给学生更多的实践机会，可以结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作让学生运用不同的方式表现音乐。就如在20XX年下学期本人承担学区教研公开课中二年级《歌唱早晨》一课中孩子积极参与戴头饰表演雄鸡吹起早晨的号角，气氛活跃，孩子们一小组为单位创编其他动作。可以看出孩子们的乐学、好学，有效的游戏活动促进有效的课堂教学。四、灵活的运用课堂语言。教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。五、充分的利用课堂评价。教师在提问时要注意哪些方面呢？经过反思与总结，我认为，问题的设计要有效，提问的方式要有效，当然，有效的提问会使我们的音乐课堂变得高效。下面我就结合平时课堂中的一些教学经历，从以下三方面来谈谈自己的看法：1、提问要面向全体学生。通常在课堂上教师提出一个问题，是为了检查学生对知识的掌握情况，因此，教师应当注意提问的方式，在问题提出以前，先不要急于把学生叫起来，而是要面向全体学生进行提问，给全体学生留出一定得思考空间，然后再进行检查，让所有的学生都思考。反之，如果叫起一位同学，再提问题，那么剩下的学生就等着看这位同学的了，而放弃了自己的思考，提问的目的和作用就不乐观了。因此，能够面向全体学生的提问才是有效地提问。2、提问时要留给学生思考的空间。音乐是一门激发想象的艺术，如果教师在提问时就限制了学生的思维，如：“这首音乐好听吗？”那么学生就只会根据老师的提问，顺着教师的思路机械地考虑问题，他们的答案也是很单一。相反，如果教师在提问时给学生思考空间，3如：“通过音乐，你感觉到了什么？”学生便可以从欣赏的音乐中、画面中、甚至在所欣赏乐曲的音乐要素或画面时所想到的一些问题等等来回答老师的提问。这样的问题充分体现学生自主性、主动性。3、提问是要深入浅出。在音乐课堂上，当学生欣赏完一首歌曲时，老师就问“歌曲好听吗？想学吗？”学生就机械的回答，“好听，想学”，这样的问题没有一定的深度，没有意义，这样的提问方式激不起学生的学习热情和兴趣，教师牵着学生走，学生很被动。但是如果听完歌曲后，老师问：“这首歌曲让你想到了什么？”这个问题就比较广了，学生可以说出自己多方面的感觉。一旦学生谈到“歌曲好听”时，教师就顺着学生的思路提出“好听在哪儿？为什么好听？”这样问题就又有了一定的深度，能够激活学生思维向更深层次去考虑问题，同时把学生思维引导到歌曲上来，学生能够在思考问题，回答问题时，不知不觉对歌曲进行了分析：如节奏欢快，歌词好听等，从而激起学生学习这首歌曲的兴趣。音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分，他的艺术教育功能有自身的独特性，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的有效教学研究是很有必要的。第二篇：“投其所好”实现课堂有效教学―――议学情分析在提高课堂教学重要性【摘要】：在全面推进素质教育和我省“五严规定”的大背景下，课堂教学效率才是学生高考成功和素质全面提高的一把利器，“投其所好”实现课堂有效教学。而提高课堂效率的法宝首先就是备课，而备课中最重要的是备学生。只有抓住了学生，我们课堂就等于成功了一半。如何抓住学生就就有投其所好的作用了。【关键词】：投其所好备学生学情分析有效教学在全面推进素质教育和我省“五严规定”的大背景下，我们高中英语教学改变之大的地方莫过于课时数的大大减少，现在一周四五节课要完成以前十来节课的教学任务，那就意味着我们的课堂教学效率至少提高百分之六十以上，才能既要完成以前的教学任务，还要达到减时增效的目标。这就是现实要求我们对自己的课堂教学从思想到环节都要来一次全新的思考和改革以求在确保减轻学生的学习压力同时，又保证学生的学习质量的提高？一、了解学情，方能运筹帷幄。备课先备人。军事经典“知己知彼，百战不殆”这句话在我们英语教学的备课环节中同样有很强的的指导意义。在我们进行有效备课的过程中，如果真正地做到“知己”，对自己的的教学特点有真切的了解；做到“知彼”，对学生的学习情况有深入的了解，我们就一定能够做到“以学为主，有效备课”。所谓“知彼”，就是要了解学生的性格倾向，了解学生的兴趣爱好，了解学生已有的知识，了解学生薄弱点，等等。有了这些一手的资料，我们在备课的时候就能够做到知识讲解有针对性。在备课环节中，我们应重新认识我们的学生，了解学生是否已经具备了接受新知识所必须具有的相关基础，哪些教学目标中知识和技能学生基本上已经掌握，哪些教学目标需要教师加以点拨和引导。根据学生的兴趣、爱好、情绪，找准新知识学习的切入点，真正做到有效备课。在备课中要从“以学生为主体”的理念去创新、设计教学方案，使教师充当参与、促进和指导的角色。在掌握学生的个性差异和个体需求的前提下，采取不同的教学方法，才能为每一个学生的发展创造条件，使学生全身心地投入到课堂学习活动中来，使每个人都获得身心的愉悦并在原有基础上有较大发展。二、了解学情，从哪些方面着手（一）通过学情调查，了解学情。开学之初就要开展有目的，有针对性的学情调查是了解学情的很好的途径。同时测验或考试后在班级上进行学情调查，教师一定要提前设计好学情调查包括的内容，最重要的是要有针对性。使学生围绕教师提出问题，结合个人实际情况，如实反馈自己的思想和学习及对教师希望及建议等。教师要及时阅读学情调查，根据学生反映的情况，属于共性问题就在在备课的时候对相应的问题做好准备，以便提高课堂教学的效率。问题结果分析1对英语感兴趣吗？感兴趣40%一般化52%无兴趣8%2学习有什么困难？语法58%阅读25%听力25%3遇到困难怎么办？问老师60%问同学48%自己查47%4经常回答问题吗？主动回答10%有时回答42%很少回答48%5如何提高听课效率？与老师思维同步89%专注听讲80%抓紧记录85%6经常以什么样的方式学习？课前预习19%认真听讲课82%课后认真复习37%7以什么方式记忆最有效？活学活用48%边读边写29%死记硬背20XX8订错最有效的方法是什么老师先讲，学生再订20XX老师讲时学生订错15%学生先订，不会再讲65%9学英语的时间为20XX0分钟60%40-50分钟30%1小时10%10复习英语的方法做题，73%看书或笔记20XX动口动手或听7%（二）平时观其行，听其言，了解思想倾向。教师要善于观察，了解学生的思想动态和学习状态。在课堂互动或课后辅导的时候，对学生的学习行为进行有目的感知，以获取教学反馈信息。一方面，通过教师细心教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应全体或者大多数学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，能否跟上教师的上课节奏，学生对教学的态度怎样等等；另一方面，通过细心教学观察，能够了解学生在学习过程中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题，教学反思《“投其所好”实现课堂有效教学》。教师可以根据这些信息，及时地在备课环节进行有效的反思，对教学目标和教学内容作出适当调整，以增强备课的针对性，提高课堂教学的效率。（三）检查作业，了解学习情况众所周知，作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力；同时，作业也可以帮助教师反馈教学效果，在以后新课的备课环节中及时地改善或调整的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足。作业布置应注意以下三点。作业要有全面性：布置作业形式不能太呆板，机械，要灵活多样，如随堂书面练习，口头回答练习，也有课后书面练习，社会调查材料，课后笔记整理归纳小结等。作业要有层次性：针对前期调查到的学情，我们在布置作业的时候要有一定的层次性，是不同层次的学生都得到提高，只有这样，我们在检查学生的作业时，才能得到真实的情况。作业要有时效性；我们布置的作业要为我们的备课服务，所以要求作业要有时效性。通过作业检查，我们可以了解学生的知识基础和作业正误情况，在将来的备课中就能明白学生缺什么我们就重点讲什么，从而真正做到有的放矢确保实效。我们英语教师都熟悉英语考试选择题较多机读答题卡之后可以生成正答率和各个错误选项的比例，这就为我们备课提供最直接的数据。这样的表格不仅具有原来的功能，同时由于有了姓名更方便在课堂上反馈作业检查也对不同学生进行点评。尤其是那些被表扬的同学上课注意力明显提高，这也就提醒我们教师尽可能从不同角度予以正面积极的点评来调动学生的上课热情。三预设课堂，做好预案我们已经关注学生的学习经验、社会经验、情感体验、成长体验、能力发展、个性差异等等。那么又怎样把关注的目光放到备课当中呢？备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值观。要关注学生，以“学”定“教”，为学生设计自主的学习方式。以前我们教师备课时，总是考虑自己怎样说和怎样做，很少考虑学生怎样学。因而容易出现备课内容与真实课堂分离的情况。因此，我们在备课时应该想得更深一些、更细一些，更多一些，预设课堂生成，提前做好预案。分析学生包括分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度等等，以采取相应的对策服务于教学。教师在备课中,不要就教材“教”教材,而是要利用教材组织各种各样的活动,贴近学生的生活,根据学生的需要进行教学设计。预设学生回答问题的角度。在备课过程中，一个教学内容的确定，需要教师考虑到学生可能出现的回答角度。要考虑的是学生会这样想。预设教学活动，关注学生的主体学习地位。《新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”这就意味着把课堂真正还给学生,让学生自主的学是课堂教学追求的目标，也是我们课前备课的关注点。关注学生的情感体验。新课程提倡合作学习，“教”服务于“学”,教师通过与学生合作,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务。教师在备课时,更多地从学生学习的角度去考虑教学方案,对症下药,有的放矢。在课堂上“教学相长”，师生的互动不可或缺。21世纪人才应具备的基本素质之一就是学会合作。合作学习能够将新知识、新信息通过合作小组这个特定的学习形式，进行高速度、大密度、快节奏的“传递”，做到资源共享。课前备课就要着眼于创设一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面,提高学生的学习方式和思维方式。教师要确立为学生的学服务的思想，在备课时时刻不忘以学生发展为本。只有这样，我们才能真正做到尊重学生,充分发挥学生的主体作用。通过备课环节的努力，使我们的学生在宽松、民主、和谐的氛围中,积极参与学习,变接受式的学习为自主、探究式的学习方式，并逐步提高他们的能力中,不要就教材“教”教材,而是要利用教材组织各种各样的活动,贴近学生的生活,根据学生的需要进行教学设计。对于课堂教学而言我个人觉得我们淮海中学校长经常说的“把功夫花在备课上，本事显在课堂上”一句话最能体现其真谛。在“五严”背景下为了减轻学生负担，那么提高课堂效率的使命必然落在教师备课上。而备学生更有助于实现这一目标。1、人民共和国教育部主管,华东师范大学主办3(20XX)《中小学英语教学与研究》，《中小学英语教学与研究》编辑部出版，2、教育部基础教育司英语课程标准研制组20XX《英语课程标准解读》.北京:师范大学出版社，3、实用中学课堂教学方法大系编委会1999《中学英语课堂教学方法》.内蒙古：内蒙古大学出版社，4、胡文仲.20XX《外语教学与文化》.湖南：湖南教育出版社，5、钟启泉、吕良环.20XX《外语课程与教学论》.浙江：浙江教育出版社，6、张兼中1996《外语教育学》.浙江:浙江教育出版社,第三篇：政治课堂如何实现有效教学多因素结合，多主体联动，提升高中政治课堂教学实效江西省安远县第二中学廖章华内容摘要：随着素质教育的不断推进和新课程改革的逐步深入，我省的高中思想政治也已经实施新课改，自新课改实施以来，政治课教师都在为如何提高高中政治课堂教学的有效性进行着不懈的探索。那么怎样才能让“枯燥”的政治课“鲜活”起来，怎么样才能使政治课充满魅力呢？怎样才能提高政治课的课堂效率，真正让学生体验到政治课的乐趣，形成情感、态度、价值观的真正统一，是我们所有政治教师的理想追求。新课程的改革，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们教师提出了一系列的挑战。如何开展课堂教学、实施素质教育就成为我们必须探讨的重要话题。以下是笔者对于高中政治教学的一些浅见。关键词：高中政治课堂教学多因结合主体联动提升实效教学有效性指通过课堂教学使学生获得最大发展，是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。实现政治课堂的有效教学，是政治课堂教学的核心内容，也是每一位政治教师永恒的追求。本人通过长期的教育教学实践，认为政治课堂要实现有效教学，与教师课前的有效备课、课堂中创建有效的学习氛围、激发学生的学习兴趣以及采取有效的教法等因素有着极为密切的关系。一、多因素结合１有效的备课是实现有效教学的首要因素在教学实践中，我认为思想品德课教师的有效备课必须做到以下几点：①理解课标。课标是我们进行教学的指导性文件，要深刻理解其精神实质，根据课标的要求制定三维教学目标。②研究教材。新课改实行一纲多本，这对我们备教材提出了更高要求。教师要根据课标对教材进行取舍，由原来的“教教材”转变为“用教材教”。③熟悉学生。学生是教学的主体，只有在课前充分了解他们的知识基础和身心特点，走进学生的心里，找出学生的兴奋点，备出真正让学生感兴趣的课，才能调动学生的积极性和主动性，进行自主学习，这也是新课改的要求。④在此基础上设计教案、课件等。可以这么说，能够备出这样的课，是学生能轻松掌握所授知识的前提和保证，也是追求最佳的教学效率的前提和保证。2培养学生的学习兴趣，是提高政治课堂教学实效的根本因素爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。一名教师要善于启发学生的兴趣，激起学生求知欲，要善于把学生的间接兴趣引导到事物或行动本身所引起的直接兴趣上。成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。努力营造一个师生合作、生生互动、宽松民主、积极主动的教学氛围，才能提高学生政治学习的兴趣。重视课堂导入。人们常说：“好的开头是成功的一半。”好的开头应简洁有力，提纲挈领，直奔中心，并具有趣味性，引人入胜。因此，就政治课教学而言，如果一堂课老师能设计出诸如小品导入、故事导入、设疑导入、新闻导入、讨论导入等各种各样的方式来激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学生的学习动机，则能起到先声夺人的作用。精心设计提问。学起于思，思起于疑，打开一切科学的钥匙毫无疑问都是问号。有效的课堂提问可以活跃课堂气氛，启发学生思维能力，提高课堂效益。教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，这样来引起学生的学习兴趣。发挥他们的想象力、创造力，让学生主动参与进来，思想政治课就会越上越活，就会激发出学生的学习热情，点燃学生的智慧火花，使其更主动地发展自己、完善自己。3有效的教法是实现有效教学的关键因素１让学生成为课堂的主体。教学是一项双边活动，老师的教主要是为了引导学生的学，学生的参与是师生互动交流、提高教学效率的重要条件。苏霍姆林斯基说过：“不能使学生参与是教师的最大过失”，这就是说，只有让学生主动参与到教学过程中，才能引起学生对教学内容的高度关注，才能有兴趣去关心现实问题，才能主动地去探究问题，才能真正提高教学实效。因此，我认为只有让学生真正成为学习的主体的教学方法，才是有效的教法。让学生真正成为学习的主体，方法是多种多样的，如：多表扬、多鼓励、树立学生的自信；让学生喜欢自己，从而喜欢自己上的课等等。而更常用的是巧妙创设新情境，诱发学生的求知欲，促使学生主动参与，自主地获取知识，形成良好的品德修养。创设情景的方法也很多，如：创设问题悬念、角色扮演、学生们熟悉的生活案例、当前的社会热点、焦点、场景以及前沿科学中学生感兴趣的资料等等，都是提高学生的学习兴趣、诱发学生求知欲的好方法。不过，情景的创设不管多有趣、多新颖，但不能离开一个原则：要紧扣教学内容。2、让政治课堂充满时政魅力时事政治即当前国内外发生的引人注目的、具有重大意义的新闻。政治课结合时政教育，能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习政治课的兴趣，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力，起到“一石多鸟”的作用。那么如何让时事政治与课堂巧妙地结合呢？首先，.以时事热点为话题导入新课教学创设良好的情境，把学生带入新课，直接影响到学生对整堂课的学习兴趣。以新鲜的时事热点开场往往能创造一个良好的课堂氛围。这样的开场白能使学生由陌生、好奇转为主动认真地对待学习，会收到良好的教学效果。其次，.结合时事政治进行讨论学习时事政治中蕴藏了许多理论知识，要去挖掘，不能完全靠教师，而主要是靠学生，教师主要是引导学生围绕时政材料进行讨论，互相交流，在讨论交流中发现问题，然后要求学生运用所学的课本知识去分析问题、解决问题。这种探究式的学习，改变了过去教师一味地向学生灌输知识的教学方法，而是让学生去思考、去发现，自己主动地获取知识。４．３要引导学生有效开展自主、合作、探究的学习方式。为实现合作、探究学习的有效性，我们必须重视：①为学生提供自主、合作、探究学习的时间和空间。根据学习任务的性质采用相应的策略，应明确分工合作，使每个成员都可以发挥自己的特长，先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见，以达到相互启迪的效果。②精心选择合作、探究内容。问题往往是教学的重点或难点，学生对这些问题可能会存在许多不同的认识，则运用一般的方法难以奏效，这就需要运用合作、探究学习的方式，从不同的角度，采用不同的思维方法来解决问题。③加强对合作、探究学习方法的指导。小组合作学习时，教师不要游离于学生之外，而要深入到小组中去，了解他们讨论的焦点、认知的进程，教给学生正确的合作策略，让他们逐步掌握合作、探究的方法，同时，不断的培养学生的顽强意志和抗挫能力，引导学生在不断的争论与反思中发现问题、研究问题、解决问题，形成良好的思维品质，不断提高学习的质量。２建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围二、多主体联动作为高中政治教师不仅要向学生传授知识，还应不断地提高自身素质，增强能力。政治课程不同于其他的科目，其具有较强的时事性，与实际生活联系紧密。因此高中政治教师应不断适应变化的形势，提高自身能力。首先，要加强对教材的理解程度，吃透教材，把握教材的重、难点，并能够融会贯通，只有这样才能高质量地完成教学任务。其次，要备学生，即加强对教育、教学理论的研究与学习，了解学生的思想动态，并能够针对学生的心理制定相应的教学对策和方案。再次，应时刻注意时事热点，这也是与政治学科的特点密不可分的，政治内容相对来说枯燥乏味，学生很容易产生厌倦心理，如果只是让学生对知识内容死记硬背，只会事得其反，难以达到良好的教学效果。因此只有充分关心时政，并能与教学内容联系起来，才能调动学生的学习积极性和热情。第四，教师还应提高自己的教学能力以及借助于教学媒体及工具进行教学的技能，加强计算机与网络的学习，力求做到利用多媒体技术收集信息和资料，为做好教学工作提供有力的信息支持。课堂教学毕竟是一种有目的的、讲求效益的活动，教学的目的是使学生掌握知识、习得技能、发展智力、形成态度和相应的品质，教学的有效性是教学的生命，学生学到什么、得到什么是任何教学都必须追问的。而要解决课堂有效性的问题，关键在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。新课程理念倡导教师在课堂教学中通过探究性活动使学生获取知识，学会方法，体验情感。因此，一堂政治课成功与否在很大程度上取决于是否合理有效地开展了探究活动。近年来，政治教师们在新课程理念的引导下，教学方式有了明显的改观，自主、合作、探究逐渐成为课堂教学的重要方式，越来越多的教师在政治课堂教学中尝试设计多种多样的探究活动。虽然教师们尽力转变观念、改变教学方式，想在新课程下的政治课堂教学中通过学生的自主合作探究，来改变原有的传统教学方式，但现实与设想往往是有距离的。一、让政治课堂充满教师良好的人格魅力要让学生在课堂中感受到教师良好的人格魅力，教师本身就应该具有良好的人格。教师的人格魅力是其心理素质和修养的外在表现，它能反映一个教师的道德品格、思想情感、性格气质、学识教养、处世态度等。教师为学生所接纳，具有人格魅力，关键在于他在学生心目中的形象。教师形象的好坏，直接影响到与学生关系的好坏。俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”为了使学生的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。教师对待学生要真诚热情、宽容、富于同情心。我国著名翻译家傅雷先生说：“一个人只要真诚，总能打动人的，即使人家一时不了解，日后便会了解的。”教师以诚待人，会在可以信赖的学生之间架起心灵之桥，通过这座桥，打开对方心灵的大门，并在此基础上并肩携手，合作学习，有效提高课堂教学的实效性。二、要建立新型的师生关系，营造民主、和谐、愉悦的教学氛围所谓“亲其师，信其道”。建立良好的师生关系对提高教学效益有至关重要的作用。政治学科的内容以理论为依据，道理深刻又抽象。因而很多人把政治当成教条，对政治老师更是敬而远之。其实诙谐幽默的笑话、寓意深刻的故事更为他们所陶醉，使他们获得精神上的满足。为改变这一现状，我们首先要做到：风趣幽默，寓庄于谐。教材中的幽默小故事、漫画等都可以激发学生兴趣，使学生产生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义，达到寓教于乐的效果。譬如：学习量变和质变的关系时，可以利用傻瓜吃馒头的故事：傻瓜连吃了六个馒头不饱，吃完第七个饱了，恍然大悟：早知吃这个馒头会饱，何必浪费前面的六个呢？教师要按照新课改的要求，让学生主动参与到教学中来，建立平等的新型师生关系。所以，课堂教学中教师应放下自己知识权威者的架子，充分相信自己的学生在引导下能达到教学目标，完成教学任务。师生间平等对话交流，让学生自由表达。针对学生心理特点和已有的知识对教材进行科学、巧妙地处理，创设适宜的教学情境，通过设疑提问，调动学生学习兴趣，激发学生思维，使学生在思想政治课这个宽松、愉悦、民主、和谐的互动平台上，在愉悦、民主、和谐的氛围中接受知识，质疑思维，明辨是非，提高能力，达到情感、态度和价值的统一。三、倡导自主合作探究的学习方式在新的时期，我们大力提倡的素质教育高度重视学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，尊重学生个性差异，要求“教师采用释疑解惑、循循善诱的方式帮助学生获取知识、认同正确的价值标准”。可见，主动参与、合作探究一定是新课程提倡的学习方式。这就必然改变以往的教师单向传授灌输知识，学生被动接受的学习方式。这种学习方式有利于培养学生自己提出问题，分析、解决问题，有利于发挥集体智慧、团结合作精神，达到整体水平的提高。四、组织课外活动，努力培养学生思维实践能力1.开展研究性学习即由学生自选感兴趣的热点话题，结合所学的知识，通过社会调查、资料的查找、学生间的研讨、教师的辅导等完成研究性的学习。我们在具体实践中，布置了研究性课题，学生积极参与社会调查，查阅资料，最后写出结题报告，受到领导的好评。2.撰写小论文政治课有其自身的特点，必须紧跟时代。“照本宣科”对政治学科而言是自掘坟墓，因此必须加强时事政策的教育。为此我们要求学生每天看报刊杂志，阅读新闻，如《中国青年报》《半月谈》《中学生时事政治报》等，然后结合课本的有关理论知识，去分析和解答现实生活中的疑难问题、热点问题，并将其以小论文的形式表现出来。新课改并不是让教师从幕前退到幕后，使教学彻底从“以书为本”转向“以人为本”，更不是让课堂教学一下子从“满堂灌”变为“满堂问”，流于表面上的热闹。在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，积极创设符合学生生活实际的情境，激发学生的学习兴趣；要通过采取丰富多彩的活动形式，引导学生积极参与、独立思考、自我教育，使学生在自主探索的过程中产生深刻的体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展。切实提高课堂教学的有效性。第四篇：一年级下册音乐教案罗丽第一课春天布谷教学目标：1、知识目标：通过聆听歌曲《杜鹃圆舞曲》，学习用简单的节奏乐器为歌曲伴奏；并通过图形谱感受乐曲，通过画旋律线的游戏，让学生初步学习旋律线。2、能力目标：视听学习歌曲《布谷》。通过直观感受旋律的高低、长短；培养学生的初步的视唱能力。3、情感目标：通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。教学重点：学习用简单的节奏乐器为歌曲伴奏。教学难点：通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。教学方法：讲授法、听唱法教学准备：录音机，电子琴教学课时：一课时教学过程：一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，（主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3．复习课本小知识：小图标的表示作用。二、新课学习：1．小练习：随音乐拍手：（节拍练习）歌曲《布谷》旋律熟悉。2．歌曲学习：（出示从布谷鸟的认识导入：布谷鸟在我地区俗称为“宝宝看花”）1）教师范唱歌曲，边唱边看歌词，引导学生视谱；2）学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的高低、长短的动作表示；3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。（也可用变队走的形式熟练歌曲）3．通过自编游戏表演歌曲《布谷》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。4．欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》1）初听，（完整听全曲）。2）谈谈感受，同时与《布谷》比较旋律相同的地方。3）复听：自由活动：随《杜鹃圆舞曲》自由地进行选择活动，（画图、动作、用节奏乐器伴奏）都可。教师加以指点。但在最大的程度内让学生自由发挥自己的感受。三、小结：四、作业布置：根据歌词编舞蹈动作小雨沙沙教学目标：1、知识目标：指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。2、能力目标：调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。3、情感目标：.通过唱、表演、敲、画、讲等，培养学生多方面的能力。教学难点：歌曲处理与表演教学准备：录音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等教学过程：一、以情感为纽带，组织教学1、学生随音乐进教室，跟老师做拍手律动。2、师生问好。3、基本训练练声曲：模仿小鸡、小猫、小鸭叫。二、创设情景，导入新课1.老师创设情景a.（出示图一）小朋友，小猴子在干什么？对，勤劳的小猴子在洗衣服，发出“刷刷刷刷0”的声音。老师先请一位学生学小猴，然后请全体学生边做洗衣服动作边学它的声音，出示节奏：（模仿）b.（出示图二）笨拙的小熊在玉米，它一边一边哼着小曲，请学生创编节奏，最后老师再出示节奏：全班练，点到哪组那组练。（创编节奏）c.（出示图三）小兔子坐在大树下听小熊一直唱这几句，忍不住叫了起来：“我会唱歌呢，让我来唱：“噜噜噜噜噜噜噜噜„„”师：“让我们一起来学小兔唱”。学生跟着小兔唱，出示节奏：（音高练习）d.教师伴奏，学生拍节奏（感受乐曲）2.导入新课a.师边放欣赏带，边讲故事导入（出示背景图）师提问后讲故事：小动物们正唱得高兴时，风妹妹和春雨弟弟来了，风妹妹把绿绿的小柳树吹得摇摇摆摆，春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨，滴落在嫩绿的小草、鲜艳的小花身上，地里的种子在努力地向上生长着„„欢迎春天的到来。b.揭示课题，播放录音歌曲《小雨沙沙》，要求学生边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象。c.教师有表情地演唱歌曲后提问，种子在说什么话？为什么？d.带领学生唱读小雨沙沙▼▼▼▼▼▼xx|xx|xxx|xxx|小雨小雨沙沙沙沙沙沙，mfmp▼▼▼▼▼▼xx|xx|xxx|xxx|种子种子在说话在说话，xxx|xxx|x∣哎哟哟我要发芽。哎哟哟我要长大。学生模仿教师的节奏及强弱变化并拍击节奏。体验节奏及音的力度变化。能准确地听辨感受音的力度变化，正确的模仿节奏。e.请学生用“噜”模唱f.学生跟音乐轻声的演唱歌曲。g.师生对唱。h..全班进行表演。3、.师，刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的非常好，现在让我们一起来表演吧！四、小结：学了这首歌，我们知道了种子生长离不开雨水，现在就让我们带者愉快的心情，边唱边跳离开教室吧！五、作业布置：回家把本首歌唱给爸爸妈妈听。六、板书设计：节奏练习xx|xx|xxx|xxx|第二课放牧牧童教学目标：1、知识目标：通过聆听歌曲《牧童哪里去了》，感受牧童的放牧生活，教育学生要珍惜时间。2、能力目标：视听结全学习歌曲《牧童》。通过图形谱直观感受旋律的高低、长短；培养学生的初步的视唱能力。3、情感目标：通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。通过为歌曲伴奏的过程中学习认识三角铁，学习其演奏方法，掌握其演奏姿势。教学重点：有节奏有感情地演唱新歌。教学难点：根据歌曲内容创编舞蹈动作。教学方法：讲授法、听唱法教学准备：录音机，电子琴教学课时：一课时教学过程：（一）组织教学1、学生听着音乐进入教室2、师生问好。3、进行发生练习。234｜55｜565｜5654｜31｜22｜1—｜｜小朋友们来唱绿绿绿小朋友们来唱绿绿绿。（二）导入：老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？（想）好，我们一起来学习歌曲《牧童》（三）新授1）边随歌曲《牧童》录音边拍手边看插图，熟悉歌曲（教师可用三角铁）介绍或探讨“牧童”是做什么的？2）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片3）引导学学生模唱学习歌曲。（教师指谱，注意第三段歌词与结束句的位置。）4）通过分句唱熟练歌曲的演唱。5）通过自编游戏表演歌曲《牧童》要求自创编动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。（在表演时，选几名学生用三角铁随乐曲进行伴奏）3、欣赏歌曲《牧童哪里去了》1）初听前，与学生交流“牧童”到底到“哪里去了？”后（完整听全曲）。2）谈谈感想：牧童到哪里去了？为什么？教育学生珍惜学习时光。3）复听：自由活动：随歌曲《牧童哪里去了》自由地进行选择表演活动。（时间充许的话，也可让学生分组创编、教师加以指点后。再分组表演。但在最大的程度内让学生自由发挥自己的创编能力。）三、小结：放牛歌教学目标：1、知识目标；通过聆听《牧童》，并学习用双响筒与三角铁为歌曲伴奏，引导学生主动参加音乐实践活动。2、能力目标：用听唱法学唱歌曲《放牛歌》，指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。3、情感目标：通过教师范唱，让学生体验歌曲所表达的情感，引导学生自编动作表达歌曲的意境。通过为歌曲伴奏的过程中学习认识双响筒，学习其演奏方法，掌握其演奏姿势。教学重点：用听唱法学唱歌曲《放牛歌》，指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。教学难点：富有感情地演唱本首歌曲教学方法：讲授法、接唱法、击拍法教学准备：录音机，电子琴。教学课时：一课时教学过程：一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3．复习前课内容。（唱游为主）二、新课学习：1．小练习：双响筒认识。教师介绍双响筒的演奏方法与姿势，练一练。（也可与学生共同探讨其演奏方法与姿势）2．欣赏童声合唱《牧童》1）初听，（完整听全曲）。2）谈谈所听内容；3）复听：自由活动：随《杜鹃圆舞曲》自由地进行选择活动，可用双响筒与三角铁为歌曲作伴奏。3．歌曲学习：（出示投影片）（由牧童生活入歌曲《放牛歌》）1）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片，引导学生视图形谱；2）学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的高低、长短的动作表示；）3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。（可加上锣鼓的伴奏学习与运用）4．通过自编游戏表演歌曲《放牛歌》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。三、课堂小结：第三课手拉手一对好朋友教学目标：1、知识目标：通过欣赏歌曲《让我们手拉手》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。2、能力目标：听唱法学唱歌曲《一对好朋友》，引导学生探索歌曲应以赞美的情感完整地演唱，声音要亲切自然，并用动作表达自己对歌曲的理解。3、情感目标：通过自编动作与活动，引导学生自创动作和在歌曲的空拍处加上小动物的叫声，使歌曲的演唱更为生动有趣。教学重点：能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。教学难点：能准确地读出两声部带词的节奏。教学方法：讲授法、听唱法教学准备：录音机，电子琴。教学课时：一课时教学过程：一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3．复习前课内容。（唱游为主）二、新课学习：1．听歌曲录音《让我们手拉手》；（规范要求同学们聆听时能创造性地运用打击乐器为歌曲伴奏。）1）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容、心情怎样？2）复听时可自编动作表演。2．听歌曲录音《一对好朋友》；第二遍教师范唱，引导学生边拍边听。听后谈歌曲内容3．歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。4．歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。5．通过自编游戏表演歌曲《一对好朋友》要求自创动作（引导学生在乐句结束处加上牛或鸭的叫声），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。三、小结：数鸭子教学目标：1、知识目标：通过欣赏乐曲《鸭子伴嘴》，引导学生感受乐曲的强弱所带来的变化，以及感受音乐作品中鸭子的生动形象。2、能力目标：听唱法学习歌曲《数鸭子》，引导学生能以歌声、动作来表现自己热爱生活，喜爱小动物的情趣。感受不同音乐要素的表现的不同动物的形象及场景。3、情感目标；通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。通过节奏读拍编创活动，进行简单的二声部练习。教学重点：感受不同音乐要素的表现的不同动物的形象及场景。教学难点：通过节奏读拍编创活动，进行简单的二声部练习。教学方法：讲授法、听唱法教学准备：录音机、电子琴。教学过程：一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．复习前课内容。（唱游为主）3．二声部节奏编创活动：先分别学习吹口哨“du”和鸭子叫“ga”；后全起来。二、新课学习：1．欣赏乐曲《鸭子伴嘴》1）初听，（完整听全曲）。并提示小鸭与老鸭叫的地方。2）谈谈所听内容；故事描述（集体）并谈谈每个情景所用的打击乐器是怎能样配合的。3）复听：自由活动：随《鸭子伴嘴》，引导学生自由地进行编创活动，以走路、鸭叫等。2．歌曲学习：（出示投影片）（由乐曲《鸭子伴嘴》入歌曲《数鸭子》）1）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片。2）学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的高低、长短的动作表示；）3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。3．通过自编游戏表演歌曲《数鸭子》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。三、课堂小结：第四课长鼻子小象教学目标：1、知识目标；通过欣赏乐曲《小象》，引导学生认真仔细地聆听音乐，能准确地选择乐曲所表达的情绪。2、能力目标：听唱法学唱歌曲《小象》，要求学生用柔和、亲切的声音演唱歌曲。编创动作，以表达对小动物的爱护之情。3、情感目标：，培养合作意识。教学重点：能够准确地拍击二、三声部的节奏教学难点：能富有感情地演唱本首歌。教学方法：讲授法、练习法教学准备：录音机，电子琴。教学课时：教学过程：一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．复习前课内容：表演及唱。3．进行简单的二声部练习。二、新课学习：1．听歌曲录音《小象》（规范要求同学们聆听时能创造性地运用打击乐器为歌曲伴奏。）1）谈谈“象”的有关知识；2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，并能从“欢快”与“优美抒情”中选择出乐曲的情绪。回答小象叫了几次？3）复听时可自编动作表演。2．听歌曲录音《小象》；第二遍教师范唱，引导学生边拍边按图示划旋律线，体会旋律的起伏。3．歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。.4．歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。5．通过自编游戏表演歌曲《小象》要求自创动作（引导学生用打击乐器为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。两只小象教学目标：1、知识目标：通过欣赏乐曲《大象》，感受音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。2、能力目标：听唱法学唱歌曲《两只小象》，通过教师范唱感染学生情绪，激发学生学习的愿望。引导学生有感情地演唱歌曲。3、情感目标：通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。教学重点：通过教师范唱感染学生情绪，激发学生学习的愿望。引导学生有感情地演唱歌曲。教学难点：富有感情地演唱本首歌曲。教学方法：讲授法、听唱法教学准备：录音机，电子琴。教学课时：一课时教学过程：一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．复习前课内容：表演及唱。3．进行简单的二声部练习。二、新课学习：1．欣赏乐曲《大象》（提示学生大象的音乐应该是：缓慢沉重的、还是轻快活泼的？并能回答为什么是缓慢沉重的？）1）初听，（完整听全曲）。2）谈谈所听内容；并讨论大象有些什么习性、怎样走路、与小象有什么区别等）3）复听：自由活动：《大象》乐曲，引导学生自由地进行编创活动，以走路、甩鼻等动作为主；2．歌曲学习：（出示由乐曲《小象》入歌曲《两只小象》）1）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片。2）学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的强弱与优美感）3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。3．通过自编游戏表演歌曲《小象》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。第五课跳起舞草原就是我的家教学目标：1、知识目标；通过欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，引导学生听辩出音乐力度的变化，并能简单音乐表现给自己的感受。2、能力目标：听唱法学习歌曲《草原就是我的家》，通过教师范唱，学生轻声随唱的过程，感受蒙古族民歌的特点。并能有感情地演唱歌曲。3、情感目标；通过学唱歌曲《草原就是我的家》，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。教学重点：听唱法学习歌曲《草原就是我的家》，通过教师范唱，学生轻声随唱的过程，感受蒙古族民歌的特点。教学难点：并能有感情地演唱歌曲。教学方法：讲授法、听唱法、练习法教学准备：录音机，电子琴。教学课时：一课时教学过程：一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．复习前课内容：表演及唱。3．小练习：1）蒙古骑马式练习（后十六节奏练习XXXXXX||）2）音的高低练习：引导学生把生活中的声音组合进行练习；二、新课学习：1．欣赏乐曲《我是人民小骑兵》（提示：乐曲主要用木琴演奏，表示骑马奔驰的音乐形象。）1）谈谈“草原、骑马”等有关知识；2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示学生小骑兵由远及近采用民什么方法？全曲节奏的特点是什么？3）复听时可自编动作表演。2．听歌曲录音《草原就是我的家》；引导学生边拍边轻声随唱，体会旋律的起伏与蒙古民歌的风格。3．歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。4．歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。5．通过自编游戏表演歌曲《草原就是我的家》，要求自创动作（引导学生用打击乐器为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。小松树教学目标：1、听唱法学唱歌曲《小松树》，学习用轻快的声音演唱歌曲，引导学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏；2、用欢快的动作表演歌曲《小松树》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。结合生活中的经验，探索感知、体验音乐的节奏。3、通过学习蒙古族人民的挤奶舞的动作，了解蒙古族的生活习惯与音乐特点。教学重点：听唱法学唱歌曲《小松树》，学习用轻快的声音演唱歌曲，引导学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏；教学难点：能富有感情地演唱本首歌曲教学方法：讲授法、听唱法、练习法教学准备：录音机，电子琴。教学课时：一课时教学过程：一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．复习前课内容：表演及唱。3．小练习：1）蒙古骑马式练习（后十六节奏练习XXXXXX||）2）结合蒙古族运动项目，进行三声部节奏练习。二、新课学习：1．歌曲学习：听歌曲录音《小松树》；2．第二遍教师范唱，引导学生完整感受歌曲的风格、旋律、节奏。（第二遍可随着轻唱）3．歌词学习：提示式学习歌词。4．歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。5．通过自编游戏表演歌曲《小松树》，要求自创动作（引导学生用打击乐器为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。6．舞蹈动作练习：挤奶舞动作组合：站、蹲等。7．自编动作复习欣赏：《我是人民小骑兵》。三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。挤奶舞教学目标：1、知识目标：了解蒙古族入民的主活情趣，感受蒙古音乐的风格和蒙古舞的特点。2、能力目标：在学习蒙古舞蹈动作过程中培养节奏感、韵律感与合作意识、创作意识。3、情感目标：通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。教学重点：了解蒙古族入民的主活情趣，感受蒙古音乐的风格和蒙古舞的特点。教学难点：通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。教学方法：讲授法、听唱法、击拍法教学准备：录音机，电子琴。教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。1、引导学生演唱《草原就是我的家》。2、放录像，引导学生了解蒙古族人民的生活。提示：你看到了哪些景象？人们在做什么？二、通过表演与观看录像感受蒙古族音乐与内蒙古风光。1、有表现力地演唱《草原就是我的家》。2、看录像，了解蒙古族人民的生活，复述内容。三、引导学生欣赏与表演《挤奶舞》。导语：蒙古族人民不但喜欢运动，更喜欢歌舞音乐，让我们来听一首用蒙古短调音乐谱写的器乐曲《挤奶舞》。三、欣赏与表演《挤奶舞》。1、引导学生初听《挤奶舞》，思考音乐情绪。1、初听器乐曲《挤奶舞》，思考与讨论音乐情绪（欢快）。2、引导学生复听并拍打强弱、根据曲名思考音乐表现了什么内容。3、提问：这首乐曲适合劳动、走步、跳舞三种活动的哪一种？2、复听《挤奶舞》，听辨并拍打强弱，讨论音乐表现了什么内容。（快乐的挤奶场面）。4、思考并回答问题（跳舞）5、提要求：我们在学习《草原就是我的家》时学习了几个蒙古族舞蹈动作，现在跟着老师复习，同时老师再教你们几个新动作，最后每个人要编出四八呼的舞蹈一段。明确学习蒙古舞动作的目标是什么。(1)带领学生练习腕部动作、马步、肩部动作。(2)模仿老师做的腕部动作、马步、肩部动作。(3)引导学生自选四个动作编成一段四个乐句的舞蹈，练熟。(4)自选四个动作编成一段四个乐句的舞蹈，练熟。(5)引导学生在小组内互相观摩、交流，达成一致。7、在小组内互相观摩、交流，达成一致。(6)引导小组展示。方法：十个小组同时跟音乐表演，然后听着音乐每次三个小组依次跟着三遍音乐表演。(7)小组展示为音乐创编动的作。(播放《挤奶舞》舞蹈录像，引导学生随录像表演。(9)随录像表演。四、小结：谁能说说这一阶段我们学习了哪些蒙古族音乐或者歌曲？你喜欢蒙古舞蹈和音乐吗？让我们听着蒙古风格的音乐《我是人民小骑兵》边表演边出教室，结束这一课。(听《我是人民小骑兵》表演马跑出教室。)第六课咯咯哒母鸡叫咯咯教学目标：1、知识目标：通过欣赏乐曲《公鸡母鸡》，引导学生练习用简单的图形表现音乐的形象。2、能力目标：听唱法学习歌曲《母鸡叫咯咯》，通过教师范唱，学生轻声随唱的过程，帮助学生理解歌曲表现母鸡生蛋后人们报喜的意图。并能有感情地演唱歌曲。3、情感目标：通过为《母鸡叫咯咯》创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。教学重点：能富有感情地演唱本首歌曲教学难点：通过为《母鸡叫咯咯》创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感。教学方法：讲授法、听唱法、练习法教学准备：录音机，电子琴。教学课时：一课时教学过程：一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．复习前课内容：表演及唱。3．小练习：打击乐器：1）响板的认识（简单介绍）2）学习响板的演奏方法二、新课学习：1．欣赏乐曲《公鸡母鸡》（引导学生认真听乐曲，辨别公鸡母鸡的叫声。采用图谱表示的方法。）1）谈谈“公鸡、母鸡”等有关常识；2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示学生可用自己认可的图形表示所听到的音乐形象。3）复听时可自编动作学做公鸡母鸡的动作进行表演。2、听歌曲录音《母鸡叫咯咯》；引导学生边拍边轻声随唱，3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。5、通过自编游戏表演歌曲《母鸡叫咯咯》，要求自创动作（引导学生用打击乐器“响板”为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。下蛋啰教学目标：1、知识目标：欣赏乐曲《我的小鸡》，引导学生通过自编动作表现体验音乐活泼、欢快的情绪。2、能力目标：听唱法学习歌曲《下蛋啰》，通过教师范唱，学生轻声随唱的过程，帮助学生理解歌曲表现母鸡生蛋后人们报喜的意图。并能有感情地演唱歌曲。3、情感目标：通过为《下蛋啰》创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。教学重点：能富有感情地演唱本首歌曲。教学难点：学习用动作表现自己感受到的意境与情感。教学方法：讲授法、听唱法、练习法教学准备：录音机，电子琴。教学课时：一课时教学过程：一、常规练习1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课内容：表演及唱。3、小练习：打击乐器：1）铃鼓的认识（简单介绍）2）学习铃鼓的演奏方法二、新课学习：1、欣赏乐曲《我的小鸡》1）谈谈人与鸡的有关常识；2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示学生可用自己认可的图形表示所听到的音乐情绪（也可能通过选择表现音乐情绪）。3）复听时可自编动作学做“我与鸡”的欢快动作进行表演。2、教师范唱歌曲《下蛋啰》；引导学生边拍边轻声随唱，3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。4、通过自编游戏表演歌曲《下蛋啰》，要求自创动作（引导学生用打击乐器“响板”“铃鼓”为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。四、作业布置：五、板书设计：六、课后反思：通过学习了本首歌，让学生感受到了《下蛋啰》是一首2/4拍、民歌风的创作歌曲。歌曲形象地表现了大母鸡生蛋的得意样子。歌曲中大母鸡的叫声完全用节奏表示，说说唱唱很有情趣。歌曲的音域只有五度，极适于低年级学生演唱和表演。第七课大海的歌海教学目标：1、知识目标；通过欣赏乐曲《大海摇篮》，引导学生练习用简单的图形谱（线段图）表现音乐的形象。2、能力目标；听唱法学习歌曲《海》，完整地聆听录音范唱，并通过提示分辨歌曲描绘的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。3、情感目标：通过为《海》创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。教学重点：听唱法学习歌曲《海》，完整地聆听录音范唱，并通过提示分辨歌曲描绘的“海”的形象。教学难点：能有感情地演唱歌曲教学方法：讲授法、听唱法、练习法教学准备：录音机，电子琴。教学课时：一课时教学过程：一、常规练习1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课内容：表演及唱。小练习：学习利用身边的物品模仿声音。二、新课学习：1、欣赏乐曲《大海摇篮》{引导学生认真听乐曲，分辨歌曲唱出的内容，并采用图谱（线段图）表示的方法。1）初听前谈谈“海”等有关常识；2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示学生可用自己认可的图形表示所听到的音乐形象。3）复听时可自编动作或利用身边的物品制造声响进行体验表演。2、听歌曲录音《海》；引导学生边拍边轻声随唱，3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。5、通过自编游戏表演歌曲《海》，要求自创动作（引导学生用身边的物品与打击乐器等方法制造声响为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。云教学目标：1、知识目标：欣赏乐曲《海上风暴》，引导学生练习用简单的图形谱（线段图）表现音乐的形象，利用制造声响与音乐综合模仿大海的形象。2、能力目标：听唱法学习歌曲《云》，通过教师范唱，学生轻声随唱的过程，体验歌曲舒展平稳的节奏、起伏跌宕、优美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。3、情感目标：通过为《云》创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。教学重点：能有感情地演唱歌曲。教学难点：学习利用身边的物品制造声响，增强综合创编的能力。教学方法：讲授法、听唱法、练习法教学准备：录音机，电子琴。教学课时：一课时教学过程：一、常规练习1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课内容：表演及唱。3、小练习：学习利用身边的物品（各种物品、身体、喊叫、声音模仿等）制造声响。二、新课学习：1、欣赏乐曲《海上风暴》1）简单谈谈大海变化无常的习性。2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示学生可用自己认可的图形（线段图）表示所听到的音乐情绪（也可能通过选择表现音乐情绪）。3）复听时利用身边的物品（各种物品、身体、喊叫、声音模仿等）制造声响。与乐曲一起综合成为一个生动的大海。2、教师范唱歌曲《云》；引导学生边拍边轻声随唱，3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。5、通过自编游戏表演歌曲《下云》，要求自创动作体验进行“蓝天、白云、大海）的联想。并从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。第八课幸福生活快乐的啰嗦教学目标：1、知识目标：通过欣赏弹拨乐曲《快乐的罗嗦》，引导学生感受乐曲的力度、速度与高低的变化，以及感受音乐作品浓郁的民族风格。2、能力目标：模唱法学习歌曲《彝族娃娃真幸福》，通过录音与教师范唱，引导学生轻声模唱，并学习演唱的声音要干净面富有弹性。3、情感目标：学习用节奏型为歌曲作伴奏并通过创编动作，表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。教学重点：通过欣赏弹拨乐曲《快乐的罗嗦》，引导学生感受乐曲的力度、速度与高低的变化，以及感受音乐作品浓郁的民族风格。教学难点：学习用节奏型为歌曲作伴奏并通过创编动作教学方法：讲授法、听唱法、练习法教学准备：录音机，电子琴。教学课时：一课时教学过程：一、常规练习1、随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课内容：表演及唱。3、小练习：节奏创编练习（以简单的节奏重复组成节奏型为主）二、新课学习：1、欣赏弹拨乐曲《快乐的罗嗦》，1）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，初听后：乐曲是什么情绪？与题目的解释2）复听时，提示学生可用简单的舞步表示所听到的音乐情绪。2、教师范唱歌曲《彝族娃娃真幸福》；引导学生边拍边轻声随唱，3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。5、通过自编游戏表演歌曲《彝族娃娃真幸福》1）引导学生用课前所创编的节奏型为歌曲作伴奏；2）动作创编（要求自创与教师的民族舞动引导相结合）按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；3）录音、学生的节奏、舞蹈结合起来表演三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。四、作业布置：根据歌词创编舞蹈动作五、板书设计：六、课后反思：通过学习了本首歌曲，让学生认识了××××××/×××/”“×××××/×××/”的节奏型，歌曲通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。乃哟乃教学目标：1、知识目标：通过欣赏歌曲《阳光下的孩子》与《夏天的阳光》，感受体验歌曲朝气蓬勃、欢快的音乐情绪，并能随歌曲的旋律选择打击乐器为歌曲作伴奏。2、能力目标：听唱法学唱歌曲《乃哟乃》，学习边打拍边唱的方法，用稍快而不拖拉的速度演唱歌曲，使歌曲的演唱达快乐的效果。3、情感目标：通过自编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。教学重点：用稍快而不拖拉的速度演唱歌曲，使歌曲的演唱达快乐的效果。教学难点：通过听辨活动引导学生能初步辨别音的高低。教学方法：讲授法、听唱法、练习法教学准备：录音机，电子琴。教学课时：一课时教学过程：一、常规练习1、随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课内容：表演及唱。3、小练习：音高听辨：用几组音距效远的两音组成听辨。二、新课学习：1、欣赏歌曲《阳光下的孩子》，1）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱情绪是“高兴”还是“悲伤”2）复听时，提示学生用轻声合着节奏拍手。2、欣赏歌曲《夏天的阳光》1）完整地聆听全曲，选择动作为“走路？跳舞？”2）复听时，提示学生用打击乐器为歌曲作伴奏。2、教师范唱歌曲《乃哟乃》；引导学生边拍边轻声随唱，3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。5、通过自编游戏表演歌曲《乃哟乃》。动作创编（要求自创与教师的民族舞动引导相结合）按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。四、课后反思：通过学习了《乃哟乃》这首歌曲，这是一首简短的土家族民歌。旋律中只用do、mi、sol三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句的长短不同，形成了(2+2+3+3+3)有变化句式结构，旋律简单而不单调，简短旋律欢快热烈，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。第九课巧巧手粉刷匠教学目标：1、知识目标：通过歌曲《我有一双万能的手》，感受体验乐曲鲜明的音乐形象，并即兴表演，体验随意做动作的感受。要求学生个人设计表演歌曲的方式方法，并养成听音乐做动作的习惯。2、能力目标：模唱法学习歌曲《粉刷匠》，通过录音与教师范唱，引导学生3、情感目标：以歌曲《粉刷匠》音乐为伴奏，结合歌谣，歌词组成“刷房子”游戏活动，引导学生主动参与、积极投入游戏活动中。通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。学习用欢快活泼的动作表现自己感受到的意境与情感。教学重点：用轻巧的声音，清晰准确地演唱歌曲。教学难点：通过辨别鲨球的外形与音色，学习探索其演奏方法。教学方法：讲授法、听唱法、练习法教学准备：录音机，电子琴。教学课时：一课时教学过程：一、常规练习1、随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课内容：表演及唱。3、小练习：打击乐器“沙球”学习（引导学生发现其发声的原理，探索其的多少种演奏的方法。）二、新课学习：1、欣赏歌曲《我有一双万能的手》。1）初听，启发学生边听边引导学生辨别歌曲中听唱的内容；想到什么？并说说；后引导学生通过歌曲内容展开讨论：“手”能做什么？。2）复听，鼓励学生进入角色地进行表演，（教师可稍作引导性动作引导学生参与即兴表演）2、教师范唱歌曲《粉刷匠》；引导学生边拍边轻声随唱，3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。5、通过自编动作表演歌曲《粉刷匠》1）引导学生用课前所学习的打击乐器“沙球”自选节奏为歌曲作伴奏；2）动作创编（要求自创可与生活中的粉刷房子的动作或情节相结合的方法）按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；3）录音、学生的伴奏、歌表演结合起来表演三、课堂小结：鼓励与表扬