手术讲解模板：肱二头肌肌腹断裂修复术课件

手术讲解模板：肱二头肌肌腹断裂修复术11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。手术讲解模板：肱二头肌肌腹断裂修复术手术讲解模板：肱二头肌肌腹断裂修复术11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。肱二头肌肌腹断裂修复术手术资料:肱二头肌肌腹断修复术肱二头肌肌腹断裂修复术科室:骨科部位:肱二头肌麻醉:选用臂丛或全麻知识与技能：通过多种形式会认12个生字，在情境中识记形近字，学会词语的搭配。过程与方法：通过拆字、比较、猜谜语等活动，加深对学过的汉字的印象。情感态度与价值观：通过小乌鸦与妈妈之间爱与被爱的描写，体会浓浓的亲情。教学过程：第一课时一导入课题1、故事导入：从前，在一个大森林里，有一只乌鸦妈妈，他有三个可爱的孩子，乌鸦妈妈每天都要很早出去给孩子们找虫子吃。乌鸦妈妈虽然非常辛苦，但是她一点也不觉得累，看着孩子们一天天长大，她可高兴了，因为她非常爱自己的孩子。师：很快，三只小乌鸦长大了，而乌鸦妈妈却老了，这时发生什么事了？我们一起来看一个动画短片，之后请你说一说看到了什么？【设计意图：运用讲故事的方法，既可以引起学生的兴趣，也可以培养学生的听力，为培养学生的口头表达能力打下基础。】2、播放动画歌曲《小乌鸦爱妈妈》，学生汇报：生：我看到乌鸦妈妈生病了，小乌鸦在照顾妈妈。生：我看到小乌鸦为了给妈妈找虫子，不在路上玩，急急忙忙回家去了。……3、揭题师：故事里的三只小乌鸦跑到我们的语文课本里来了，我们去看看他们好不好？今天我们就来学习12课《小乌鸦和妈妈》。二初读课文，了解大意1、播放朗读录音【设计意图：培养学生的语感，初步感知故事的主要内容。】2、学生在听读的基础上自读课文，做到读通顺，读流利。用自己喜欢的符号画出不熟悉的生字、词。（1）自学生字词，小组内互相交流如何识记生字。（2）指名读，其他同学跟读。（3）开火车读比赛，看那列火车开的又快又稳。（4）利用多媒体课件检查生字掌握情况。【设计意图：采用自读与小组内互相交流的方式，既可以锻炼学生的自学能力，也可以逐步建立小组评价机制。】3、在学生的讨论交流中归纳出识记本课生字的方法。如：（1）比较记忆法：乌―鸟；门―问；自―白。（2）归类记忆法：鸦―鹊―鸽―鸡―鹅，几个字与鸟有关；冷―凉，两个字有两点水，表示两个字的意思与冰冷有关；渴―河―流，三个字均与水有关。（3）字迷记忆法：雪――大雪落在横山上。【设计意图：采用多种方法识记生字可以培养学生学习生字的兴趣，进而发现并掌握一些识字规律，逐步学会自学生字，从而达到“不教”的目的。】三精读课文，感悟课文1、学生再读课文，然后小组内讨论，你最喜欢哪个自然段，为什么喜欢？它讲的是什么事情？2、引导学生找出下面的三句话，并讨论通过这三句话你知道什么了？应该怎样读？（可提示学生小乌鸦爱妈妈）“妈妈，您饿了吧？”老大问。“妈妈，您渴了吧？”老二问。“妈妈，您冷了吧？”老三问。教师随机总结板书：爱小乌鸦←→乌鸦妈妈3、引导学生思考为什么外面下雪了，小乌鸦却感到很温暖呢？【设计意图：通过这种理解课文的方法，逐步培养学生遇到问题多思考，抓住事物重点来解决问题的习惯。】四课外扩展，引向生活1、让学生闭上眼睛想，自己的爸爸妈妈爱自己吗？他们都为自己做过哪些事情？（学生们会说出爸爸妈妈的很多对自己爱的表现）适时引导学生表达自己对父母的爱意。2、献上一份爱心。同学之间交流一下你曾经做过那些让爸爸妈妈兴奋的事，商量一下用哪些实际行动向爸爸妈妈再次献上一份爱心。3、布置作业，让学生回家对父母大声说出自己的爱，并且用实际行动来表达自己的爱。在《我的好妈妈》的乐曲声中结束全课。【设计意图：学生完成作业的过程也就是孩子与父母交流感情的过程，使学生充分体会到爱既是享受父母对自己的爱，也是自己努力去回报父母的爱，这种双向流动的爱才是永恒的。】课后反思：本设计以故事和歌曲导入，创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，从而产生学习的欲望，使学生呈现出最佳的求知状态。本设计中还运用多种形式识记生字的方法，针对小学生的心理和年龄特点，以调动学生识记生字的爱好，把枯燥的生字学习变得生动有趣，在加深学生记忆的同时，使学生在不知不觉中积累和掌握一些识字方法，从而不只使学生学会这一个，而是这一类。识字这一环节的设计，尊敬学生个性化的发展，把学习的主动权交给学生，让他们通过合作、探讨、交流等参与活动，归纳、把握、识记生字的多种方法，并通过疑难问题的解决，使学生在合作学习中体验到成功的快乐。口语交际环节既锻炼了学生的语言表达能力，同时在与父母交流的过程中更加深了父母与儿女之间的情感表达与体验，使学生自觉地以实际行动尊敬父母，孝敬父母。通过这一节课的教与学，使我深深的体会到：谁说现在的孩子自私，没有爱心？其实，并不是孩子缺乏爱心，而是缺乏在大人引导下的对爱的感悟和表达，在爱的体验和互动中我们会更加深刻地体会到爱的真谛。一.初中语文课程内容设置分析1.从文化角度来讲初中语文课程内容设置往往是有缺陷的。目前很多地区绝大部分使用的都是同一本教材。但是，不同地区的人们接受的习俗，风俗，民族文化抖擞不同的，自然对文化的理解也是不同的。但是相同的教科书就把不同的人直接归为一类，显然这只能以偏概全了。这些书本的内容只是为了一小部分人考虑，不能考虑到全体性。它的内容是单薄，不足以概括。就拿民族来讲，但但只是我们中国不包括外国的，我们就有56个民族，每一个民族都是经过历史的考验，岁月的积淀沉静下来的，若是我们只考虑到几个民族，那么又肯能为我们会弄巧成拙。仅从美食上来看，有的民族就不会吃猪肉，而有的民族不会做一些其他我们认为是很平常的事。但是即使这样，我们也不能忽略他们，因为他们也是我们的一分子。2.从初中语文课本内容上讲一定要符合初中生的理解范围之内。毕竟初中生的理解范围有限，一味的让他们去读一些有哲学，有内涵的书出发点是好的。可是，他们也许会因为自己的理解范围有限，会出现一些理解错误和方向性问题。所以初中生语文课程内容设置要注重注意其内容设置。但是不能一味深奥，也不能太过于简单。一个是太简单了，学生可能产生一些对语文感到一些枯燥的想法，本来语文就是那种由兴趣来引导的，会加重学生们对语文的反感程度。第二个是太过于简单不利于学生们思维的衍生和拓展。虽然初中生没有很强的思维和思考能力，但是合适的语文内容的设置有利于他们的发展。3..在实际的教学中发现这里出现了“语文知识可教可不教”、“老师、学生对语文知识视若无睹”的现象，语文教材中的语文知识成了名不副实的摆设。这里不仅仅有课程标准的因素，还有初中语文课程内容编排的问题。现有的语文知识主要还是以静态的陈述性知识为主，缺少能够真正提高学生语文能力的程序性语文知识，这是一个重要的问题之一。当然影响语文教学的不单单只有这些，再好的初中语文课程的设置没有爱学习，爱语文的学生也是空谈。所以学生的认知心理也是一个很大的原因之一。4.初中语文内容设置这里还少不了课后习题，课后的练习不仅是对知识的消化巩固，知识的拓展更是对文章的理解与升华。课后的练习是必要的。但是目前往往存在着不好的地方。课后练习题目设计缺乏操作性和序列性，对学生学习过程的指引不够详细;对学生探究、合作等自主学习方式的贯彻不够;题型单一，出题方式不灵活;文学知识训练的缺失;教师和学生不能高效利用课后练习等。二.初中语文课程内容设置的改进与完善1.面对之前提出的一系列问题与一些不合理的地方进行加强与改进。我们在设置初中语文课程内容时应该要立足多元文化，考察初中语文教科书中国别文化、民族文化、性别文化这三个方面的呈现情况，同时要强调国别文化、民族文化、性别文化选文的广泛性与多样性。站在不同的文化角度看问题，我相信这会让更多的人接受和理解。这也是我们尊重不同文化，理解不同文化的表现。也可以换一个角度，在说明一个民族内容时我们可以将其标识出来，这可以减少对文化的误解也可以让不同的人对文化的理解与渗透。2.初中语文课程内容的设置要增加一些真正提高学生语文能力的程序性语文知识，减少一些知识性知识的语文内容。那些语文的内容并不能给学生带来什么，也许就只是一个陈述故事的过程。它不能增加学生的理解能力，也不能提高学生的学习方法。3.要改变学生对语文的认知性错误就要以语文教育心理学为依据，来编排初中语文课程内容。课程的内容应该是循序渐进的。安排一些浅显的，浮在表面的。最好是有意思的文章，重要的给下深刻印象并且深深吸引着大家。然后再适当的安排一些带有思考性的问题。当然内容要循序渐进，最好知识有关联性，层层推进跟容易理解。4.教材内容及要求往往对教学效果产生重要的影响。通常在我们学习了一些知识之后会有个写作的练习。那么初中语文内容设置里还讲究了作文量的设置。还有作文题材的练习，作文的题目直接就导致了作文的意义程度。对于初中生当然也应该选合适的题目。如果说能和课文所学的运用在一起，那不仅是对课文的再次熟悉还要对课文有更深层次的理解才能达到的。5.适当的课后习题是不可缺少的。练习题目设计要有操作性和序列性，对学生学习过程的指引也要详细清楚;对学生探究、合作等自主学习方式的进行引导;题型丰富，出题方式灵活，多出一些自主性的题目。善于引导学生们思考，语文教科书的任务不是只教学生知识，还要教学生自主学习。初中阶段正好是培养学生思维的好时机，课后的习题也不要太死，要灵活。三.结语初中语文课程内容设置中有好亦有缺点。时代的不同，学生的思想也不同，所以我们的课程内容设置要随着学生主体改变而改变。我们要注重学生以主体的原则，根据不同的需要不断改进语文课程的内容。大体上我们要把握让学生自主思考学习的原则，不要远离了语文教学的根本。肱二头肌肌腹断裂修复术手术资料:肱二头肌肌腹断修复术肱二头肌肌腹断裂修复术科室:骨科部位:肱二头肌麻醉:选用臂丛或全麻手术资料:肱二头肌肌腹断修复术概述肱二头肌肌腹断裂修补术用于肱二头肌及其肌腱断裂的治疗。肱二头肌肌腹粗大,般情况下不易断裂。临床上多见于锐器损伤。对于完全断裂应予以手术修补。手术相关解剖见下图(图3.21.1.4.3-1)。手术资料:肱二头肌肌腹断修复术适应证1.肱二头肌远侧腱新鲜断裂伤。手术资料:肱二头肌肌腹断修复术适应证2.肱二头远侧腱陈旧断裂,伴屈肘或前臂旋后功能障碍。手术资料:肱二头肌肌腹断修复术手术禁忌:肘关节骨性关节炎或骨性强直者。手术资料:肱二头肌肌腹断修复术术前准备1.常规肘关节X线检查,排除肘关节骨性畸形。手术资料:肱二头肌肌腹断修复术术前准备2.若局部癜痕组织过大,影响手术及术后效果者,应先釆用游离皮瓣移植或转移皮瓣方法改善局部皮肤条件手术资料:肱二头肌肌腹断修复术手术步骤1.切口手术资