手术讲解模板：股骨粗隆间内翻旋转截骨术课件

手术讲解模板：股骨粗隆间内翻旋转截骨术手术讲解模板：股骨粗隆间内翻旋转截骨术手术讲解模板：股骨粗隆间内翻旋转截骨术股骨粗隆间内翻旋转截骨术手术资料,股骨粉魔内翻旋转截骨术股骨粗隆间内翻旋转截骨术斗室:骨科、小儿外科信息技术课是一门培养学生学习和应用计算机信息技术兴趣、意识和技能的必修课。通过系统地教学，可以帮助学生掌握计算机基础知识和基本技能，获得搜集信息、分析信息和处理信息的能力，以适应现代信息社会的需要。虽然现在广大农村中小学已全面开展了信息技术教育，但在教学质量上还存在一定的差距，因此研究如何提高信息技术教学中的高效课堂问题已是迫在眉睫。并且随着新课程的实施不断推向深入，我们广大的教育工作者也越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂的实现。可以说，高效课堂对提高我国教育的整体质量和效益具有深远的意义。笔者在近十年的计算机教学实践中，针对中学生好奇、好动、好玩、好钻及求知欲、成就感非常强的心理特点，结合教材特色，在五备（备学生、备自己、备教材、备教法、备语言）的基础上，采用"学生自学、教师辅导、归纳问题集中讲授"的教学原则和"任务驱动"的授课方式，尝试出信息技术高效课堂新模式：软件的"四步教学法"。1.第一步：学生自主学习，教师个别指导学生自学是通过自己学习教材和网络来获得知识的一种方法，它是培养学生的自学能力，养成读书习惯，扩展知识面必不可少的途径。自学时阅读教材，还有利于培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力，有利于学生自由调整学习速度，实现个别教学。现在的中学《信息技术》教材在介绍软件的使用时，大部分是结合实际例子，配合软件窗口彩色插图的前提下，注重了步骤的阐述，每一步叙述的都很清楚；并且学生当中也有一部分同学家中有电脑，对于教材中介绍的内容比较熟悉，还有一部分学生以前曾利用寒暑假参加过电脑初级培训。因此，教师完全没有必要再照本宣科。上课前教师只要先布置好上机任务，点拨出要讲软件部分的知识重、难点，然后就可以让学生们放开手脚的去大胆操作，教师的工作只是来回巡视每一名学生的操作情况。对于操作过程中学生遇到的个性问题，教师可以引导性的让学生参考教材解决、同学间互相讨论解决或借助于联机帮助；对于学生们的共性问题，教师可记录下来稍后解释。在这一步教学中，教师应注意以下几点：（1）布置的任务要由浅入深，抓住关键，突出重、难点，有计划地培养学生的探索精神和能力。（2）指导学生时要言简意赅，引而不发，激励学生的首创精神。（3）做好巡视监督工作，杜绝个别学生玩游戏。（4）对于程度好的学生，教师可适当地增加题目难度，或辅导练习软件的其它功能。2.第二步：学生当众演示，教师全面辅导学生自由学习了十几分钟后，教师就可鼓励学生当众演示软件的部分功能应用。借助多媒体等示教设备（如幻灯机、投影仪、大屏幕彩电等）向其他同学做示范性表演，这是直观性原则的具体表现。它不仅在知识教育方面有很大作用，还有利于发展学生的认知能力。借助演示，能使学生获得大量的感性认识，加深对所学知识的理解，帮助学生形成正确、印象深刻的概念，还能激发学生学习的兴趣，集中注意力，积极思考，以及培养学生的观察力、动手能力。在软件教学上，此法往往能起到事半功倍的作用。在学生演示时，教师应适时地提出共性问题或自己先行设计的题目，让演示同学操作解答。如果该同学不能解决，教师可以发动其他同学讨论后解答。讨论是一种辅助性教学方式，它有利于教学相长，能集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入；能充分暴露学生的认识状况，使教师获得及时的信息反馈；这种方法信息交换频繁，有助于学生加深对知识的理解和老师掌握学生的认识状况，能充分调动学生的积极性，启发学生独立思考，锻炼其归纳、分析和表达的能力，有利于培养学生敢想、敢说、敢干、探求真理、坚持真理的优良品质。运用此法时，教师要注意几个问题：（1）教师事先应做好充分准备，对演示重、难点适时地加以必要说明，以引起学生的足够认识。（2）适当地控制学生的情绪，维持好机房的上课秩序。（3）尽量由学生自己完成操作，实在不行的话，可由教师演示给同学们看。（4）演示完后，教师要归纳总结，做出明确结论。3.第三步：布置任务，组织课题实施主题的设计与研究只是课堂学习的第一步，要想进一步开发学生的学习实践能力，还需要老师继续引导，为学生布置明确的任务来培养学生的动手能力。通过布置任务、组织课题可以有效地发挥老师的引导作用，并且激发学生发挥在学习生活中的主观能动性。因此，老师可以布置一些与学生生活息息相关的任务来激起学生的理财兴趣，比如，要求学生了解家庭的收支情况，并且按照所学的知识制作为"家庭消费表"。小学生在实际操作时可能会有不知从何下手的情况，比如说不知道如何了解家庭的支出情况，这时老师可以引导如何收集有效资料：从收集家庭支出的食品、服装、水电费用着手，顺便清算一下自己的个人花销。这样学生对症下药后，就能快速完成老师布置的任务。4.第四步：总结评价，对学生予以奖励总结评价是主题实践教学模式的重要一笔，一个好的总结往往能锦上添花，增强教学效果。在双主体教育理论指导下的总结评价主要有两种，一种是老师对学生的评价，一种是学生之间的互评。老师的总结评价能在纵览大局，深化主题的同时激起学生的学习动机：为了得到老师的表扬，大部分学生会卯起劲来认真学习。而学生之间的互评则肯定了学生在教学中的主体地位，培养了学生分析问题、解决问题、展示成果的一整套浓缩的问题探究能力。比如，学生根据Word的文字处理和排版调整制作小报后，老师可以安排一个时间对学生的作品进行总结评价，并且对做得好的同学予以奖励，在设置奖项时不要拘泥，最好做到人人都有奖拿。复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习让学生加深、扩展知识，在提高熟练程度的基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。临近中考，我们必须在有限的时间内，引导学生再次认真阅读课本，理解课内知识，系统地梳理化学基础知识，强化学生对化学主要知识的深度理解和灵活应用。那么，如何提高复习课的质量呢？一、学生掌握情况分析凭经验，我发现学生在刚开始复习时几乎一无所知，对于某些知识甚至还不如初学新课时的情况。为什么会出现这种情况呢？我认为主要原因有以下几点：1.新课标新教材对概念的要求有所降低，致使教师和学生都不同程度地轻视基本概念和基本原理，因为轻视双基，导致部分学生基础知识不牢固、不准确，继而造成恶性循环；2.因为是复习，课型单一乏味，学生对学习的兴趣与关注度有所降低；3.因为有关新教材的试题主要是考查学生的能力，从表面来看试题内容与教材联系不大；4.最主要的原因是化学学科在中招考试中所占分值较低。另外还有学校领导和班主任的特殊关照，等等。这些现象的客观存在，直接或间接地影响了复习的效果。鉴于此，我认为复习应从教研、学生、习题三个方面入手。即：以集体教研为工作的切入点，以训练题设计为核心，以学生能力的提高和发展为最终目的。首先，面对新教材、新课标以及新理念的中招考试，只有扎实开展集体教研，才能充实自我、提高自我。所以我们要把集体教研作为工作的切入点，充分利用集体教研这个平台，实干、干实，开展以校为本、以问题为中心的校本教研，努力提高教师的专业素质，优化课堂结构，研究教法学法，研究习题设置。其次，要解决学生的思想问题，使他们认识到学习化学学科对于生活、社会以及自身发展的巨大意义。复习中，教师要大胆对教材进行整合拓展，统筹兼顾，创设问题情境，设法激趣，并引导学生转变学习方式，通过自主、合作、探究，构建知识网络，形成并发展各项能力。所以，在复习备考中，我们大胆地把新郑教研室推广的化学学科“导学式”教学引入化学课堂，在第一轮复习中，我们主要采用“四步复习法”，即快速知识回顾—辨析解疑—重点习题训练—检测反馈，使学生的思维始终处于兴奋状态，激发学生“我想学”“我要学”“我会学”“我能学”的激情，把学习的主动性还给学生，把复习课变为复习活动课，收到了较好的效果。最后，我个人认为，训练题的设计是复习工作的核心，一节复习课成功与否，关键是看教师设计的习题是否成功，是否达到了突出重点、解决难点、消灭疑点、把握中招、培养能力的目的，这是复习工作中的重点和难点。所以，我们教师应认真研究课程标准、中招试题，做到精选习题，使学生做到有的放矢，把训练题当成调动学生思维的导火索，面对全体学生，既有双基应用，又有能力提高，要避免堆砌习题的现象，那样不仅耗费自己的精力，而且浪费学校的财产和学生的时间。二、复习的具体做法1．循序渐进学习是一个由低到高、由浅到深、由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是内容广泛，且分散渗透，因此，总复习时就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。2．讲练结合，专题讲解，加强训练在全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练，尤其是有一定难度、有一定代表性的内容更要加强，以提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。3．采取灵活多样的复习形式复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中，我常用启发式讲授、自学式的阅读和钻研、题组式训练、小组讨论等方法，让学生对实验装置进行改装，对结论进行论证等，以激发学生学习兴趣，提高学习的积极性。4．进行题型分析，掌握解题规律不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对“题海战术”，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目让学生练习，切忌照抄照搬。教师进行题型分析，既能使学生掌握解各类题的方法，又能使学生对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。5.做好备考工作，提高应变能力（1）加强审题训练（2）提高表达能力要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简练、准确、严密，计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。（3）发掘学生的非智力因素要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其充分发挥聪明才智。（4）注意心理训练考前要减压，减轻学生的思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。最后阶段是自我复习，自我完善。由学生阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生的复习水平。股骨粗隆间内翻旋转截骨术手术资料,股骨粉魔内翻旋转截骨术股骨粗隆间内翻旋转截骨术斗室:骨科、小儿外科手术资料,股骨粉魔内翻旋转截骨术麻醉全身麻醉或硬脊膜外腔阻滞麻醉。手术资料,股骨粉魔内翻旋转截骨术概述股骨粗隆间内翻旋转截骨术用于股骨头缺血性坏死的手术治疗。儿童股骨头骨骺缺血性坏死又称为Legg-Calve-Perthes病虽然该病具有自限性,即骨骺出现缺血性坏死后,经过碎裂、吸收、再血管化和骨化等病理过程,最后股骨头骨骺修复而静止。其自然病程约需18~36个月。早期发现早期手术资料,股骨粉魔内翻旋转截骨术概述治疗股骨头骨骺可恢复正常,但多数病例发现较晚虽经治疗也要残留不同程度的畸形,影响髋关节功能。严重者则发生扁平髋畸形,并可引起早发性骨关节炎。手术资料,股骨粉魔内翻旋转截骨术概述本病预后与许多因素有关。临床观察表明,股骨头骨骺受累范围、有无“临危”征(Headatrisk)以及发病时年龄等三因素,与股骨头骨骺最终形态的关系最为密切。Cattery||于1971年通过对该病自然病程观察,发现股骨头骨骺坏死范围,不仅有助于判断预后,并对选择治疗方法,有手术资料,股骨粉魔内翻旋转截骨术概述定的指导意义。因此,他根据X线片股骨头骨骺坏死范围,将股骨头骨骺坏死分为4型或4级。型:正位片显示骨骺呈轻度囊性变,或软骨下骨折。但无塌陷、死骨形成,亦无干骺端变化。侧位X线片仅见骨骺前部分受累。‖型:正位X线片显示有中央致密的椭圆形团块,其内外侧均有存活的柱状骨皮质,可保持愈手术资料,股骨粉魔内翻旋转截骨术概述合时的骨骺高度。干骺端变化不明显。侧位片见骨骺前方的侵袭范围增大,死骨碎片与后方的存活区之间有一“V”形透亮区相隔。Ⅲ型:骨骺的3/4受累,只有骨骺后方和侧方的少部分无死骨形成。早期可有“头内有头”征象;后期则有中央区死骨形成。干骺端呈中度或重度变化,股骨颈增宽。Ⅳ型:整个骨骺均手术资料,股骨粉魔内翻旋转截骨术概述被累及,且短期内出现塌陷,骨骺向前、向后及侧方突出,呈蘑菇状变形(图12.30.1.2-0-1)。Catterall|型和‖型预后良好,而Ⅲ型和Ⅳ型则预后差。除此之外,他还指出,当出现下列征象即临危”征象(headatrisk)者,预示结果不佳。这些“临危”征象包括:①G手