读班级文化建设心得体会5篇

读班级文化建设心得体会5篇读班级文化建设心得体会篇1

本学期我们班连续围绕“爱心奉献”这一班级特色，开展了各种有意义的班级活动，我们的口号是“用爱心点亮每一个心灵”，这也是我们特色创建的目标。为努力营造良好的班级献爱心的氛围，我在创建方面花费了大量的精力和时间，整个过程，同学们都能乐观参加到这个活动中来，取得了良好的效果。回顾这一学期来的工作有很多感慨：有取得了成果而带来的喜悦，有面对一些不足而产生的圆满；有令人难忘的美妙时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间；有在工作中付出的艰辛和努力，也有取得成果后的幸喜和欢乐。现将一学期来的工作做以下总结：

一、学期初结合同学实际制定方案

学期初，学校要求各班创建特色班级，并要围绕特色主题拟定工作方案。一接到工作，我就开头思考起来，心里想着要为孩子们制定一份有意义的特色方案，让他们在活动中获益。良好的开头是胜利的一半。入学，抓紧对学校各项纪律规定，行为规范训练是很有必要的。因此，我一边强化常规训练，如在行为上，从开学第一天开头，要求每个同学做到严格校纪，不迟到早退。上下楼梯要轻声慢步，要靠右行走，放学后有序地走甬道，中午拿饭要有序，讲文明，课间不大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽相处……在严格要求的同时，我还创设真诚的训练氛围和实践的机会，使班级工作便很快上轨，为今后班级各项工作打下良好的基础。另一边则着手特色班级的工作。

1、师生共同争论。同学是特色创建的仆人。班会课，我和同学们一起争论创建特色班级的事，一来征求他们的意见，二则可以调动孩子们的乐观性，意在让同学能全程参加，能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。同学各抒己见，最终我们将目标锁定读书。

2、专心布置教室。特色内容敲定后，我立刻写方案。另一头忙着搜集资料，布置教室。我想，既然是创建爱心特色班级，就该把教室布置出具有浓浓的爱的韵味来。于是，我设计了“感动瞬间”“我们献爱心”专栏，同学把自己主动献爱心的事迹写出来，并把感受准时地张贴上去。拿来供大家一起赏读。同一时期，我还在教室墙后面粘贴了“我成长、我进步、我欢乐、”的激励语，让孩子们在开心的氛围送出自己的爱心。在不停手的劳碌中，教室最终布置一新。看着同学在如此布满爱意的教室里学习，心里真兴奋。班会上，我向同学介绍班级布置的意义，要求他们能在课间认真去阅读，我告知孩子们我们的特色班级正式成立，我们要根据方案努力做好制定的工作。

3、劳碌中收获欢乐。期初是个繁忙的阶段，特色创建工作占据了大量的时间，那几天，我和同学们一起，画呀，剪呀，贴呀，发觉需要补充的内容，立即动手做。做好一样就贴上墙，接着再做下一个……收获是欢乐的，这是孩子对我工作确定。每当观察孩子们驻足观望教室文化的时候，我想着：劳碌也是欢乐的，他们给了我更多的信念。

二、创建过程中共同提高

整个创建工作，我始终以开展有益的爱心活动为中心，吸引同学在爱的海洋中自由畅游，吸取养分，与友善结成伴侣，将创建工作乐观的开展下去。

1、利用早读、班队，向同学推举一些适合他们阅读的有关爱的图书，介绍一些同龄儿童献爱心的先进事迹，并定期开展爱心小小讲座，拓宽同学的视野，提高同学的爱好和力量。

2、坚持召开每月一次的有关塑造爱心方面的主题队会，如故事会、朗诵诗词大赛、精品故事大赛等等，给同学架设展现自我的舞台，让同学充分显示自己的才能，供应进行相互沟通，彼此学习的机会，同时增长学问，增进了解和友情。

3、充分发挥班干部的模范作用，常常召开小干部座谈会，商讨、讨论班级特色工作，确定特长，指出不足，逐步带动整体共同学习，共同成长。活动中，涌现一批优秀的爱心大王。同学在活动中学得轻松，学得欢乐。

4、利用家庭的力气，亲子爱心收益颇丰。班级的爱心活动也得到了家长的大力支持，家长们也想尽方法为班级贡献出自己的爱心，还一起参加活动，利用休息时间与孩子进行沟通和争论，使得孩子更有信念和爱好把爱心的力气传递下去。

三、爱心与常规互促互进

特色创建的同时，我也不忘抓班级常规，由于只有有了良好的行为习惯，才能保证同学更有效地学习成长。

1、针对同学的思想实际进行训练

我班男生多为淘气好动性，学习乐观性和自觉性较差，由于家长工作繁忙，其训练功能不是很强，所以他们显得较自由散漫，学习上有上进心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控力量。针对同学中普遍存在的思想问题，提出了班级目标，即：文明礼仪每一刻，平安活动每一时，健康欢乐每一天，静心学习每一周，团结向上每一月。利用班会并逐句进行讲解。同时，联系同学们的思想实际，有针对性的进行训练。通过树立榜样，反复训练，使同学们的行为大大改观了。

2、抓班级礼仪、卫生建设

班级的礼仪、卫生建设如何，也体现了班级的精神面貌如何，因此，在抓常规训练的同时，把礼仪、卫生建设作为重点来抓。在礼仪建设方面，建立了“我成长”，“我进步”“我欢乐”三个方面，第一块主要展现同学的良好行为习惯，鼓舞同学发挥自己的良好行为成果和向别人学习；其次块主要展现个人礼仪行为方面的进步星的争夺状况，旨在营造竞争和向上的氛围。第三块主要是各类行为状况的记载，并把班级管理目标和班级制度粘贴在其中，从而激励同学们前进。通过班级文化建设，使班级有一个良好的礼仪文化氛围。

在卫生建设方面，环境卫生责任到人，一天三小扫，每周一大扫。地面，黑板，桌椅，水房，门窗始终保持光明干净，从而为同学们制造了一个良好的学习环境。

3、增加民主管理意识

要创建一个公平、和谐、有分散力的班集体，关键在民主管理。开学初，我们组织了“我能行，请选我”班级竞选班委主题班会，同学们通过自己的方式，选出了自己认可的班委，我班在开展各项活动中。在制定班级管理目标和制度等方面，广泛征求同学们的意见，充分发扬民主，敬重同学们的民主权利。因此，在班干的组建和评优活动中，令同学们满足。

4、有目的有方案的与家长沟通

与家长联系沟通是学校和社会取得联系的主要途径，所以，在与家长联系时我不轻易向家长介绍同学在校表现较差的一面，多向家长反映同学进步的一面。把同学的点滴进步看作是一个新起点，本着鼓舞学员，鞭策同学，以表扬为主。这样既维护了同学的自尊，也有助于同学的进步。当然同学的确有严峻的缺点和错误时也不能放任自流，把握好这个尺度，真正做到严而有格。真正做一个让同学宠爱，家长放心的老师。

随着班级文化建设开展，我们越来越糊涂的熟悉到：班级文化建设、校内文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢快，给老师们带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长！

读班级文化建设心得体会篇2

班级是学校的细胞，是同学学习、生活、成长、进展的场所；班级，是同学学习学问、人格成长、社会性进展三位一体的环境；而班级文化是影响同学进展的重要条件。

亚斯贝斯认为：训练的本质是陶冶。同学在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。假如我们把不同的班级加以比较时，我们就会发觉不同班级的同学，在抱负追求、行为方式上，的确存在着差别。这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是老师有意造成的，但是它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的同学。建立良好的班级文化，塑造乐观向上的班级精神，能使同学生命的展现与张扬的坚实土壤以生发，因而讨论班级文化建设是特别有意义的。武珞路中学在实施班级文化建设中取得了一些有益的阅历。

一、对班级文化的熟悉

1、班级文化的内涵

班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，渗透在班级的一切活动之中。这以班级为主要活动空间，以师生交往为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。简洁地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过训练、教学与管理活动，创设和形成的精神财宝、文化氛围以及承载这些精神财宝、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。

第一，班级文化是一种班级师生所认同的群体意识和行为规范，而不是少数人的意识，它包括班级提倡的价值观念、道德规范和班级精神。这是班级文化的核心和精髓。

其次，班级文化是一种管理思想和方式。班级文化是以育人为中心，以激发班级师生为实现班级奋斗目标而努力为目标的。由此可见，班主任的一个重要职能就在于提倡和培育班级文化。

第三，班级文化是随着班级的建立和进展而生成进展起来的，作为一种文化形态，它是客观存在的，没有有无之分，只有优劣之别。

2、班级文化的结构

任何一种文化都是由显性文化要素和隐性文化要素交织而成的。在选择和优化影响同学身心进展的综合环境时，不仅要考虑显性文化要素，而且要重视隐性文化要素；不仅要留意文化的教化作用，而且要留意文化的熏陶作用。班级文化中的显性文化要素主要指班级物质文化和班级行为文化，班级文化的隐性文化要素主要指班级制度文化和班级精神文化。上述这四处文化，在结构上也形成了班级文化的不同层面：

（1）班级物质文化——班级文化的表层面。班级物质文化是班级文化建设的“硬件”。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的训练设施等，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的详细反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。

（2）班级行为文化——班级文化的浅层面。班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。

（3）班级制度文化——班级文化的中层面。班级制度文化主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。制度文化是人与物的中介，是班级文化的关键。

（4）班级精神文化——班级文化的深层面。班级精神文化是班级在进展过程中，形成的独具特色的意识形态和文化观念，是班级文化的内核。它主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值观念、抱负追求等。

3、班级文化的训练价值

每个班级都有自己独特的班级文化，它是一种无形的强大的训练力气，并构成了同学潜在的学习内容。

（1）班级文化促进同学之间的相互认同，并供应了彼此共享各自体验的环境与氛围。成员间不同类型的互动，实际上也是不同文化在不同水平上的交融与整合。班级文化使得学校各群体间的价值与行为间的冲突得到了缓解，尤其是师生之间的价值与行为的差距缩小，彼此产生共同的文化基础。

（2）班级文化可以更好地调动和发挥同学的主体性，并供应更多自主活动的空间，从而满意了同学的归属和依存需要，合理地对待班级各种非正式群体，更好地发挥不同同学的特色与优势，从而提高班级的分散力。

（3）班级文化可以提高同学的智能水平。同学有旺盛的精力和剧烈的奇怪   心，课堂教学不能满意他们的求知需要。班级开展各种丰富多彩、健康活泼的课外文化活动，能使他们获得很多课外学问，熬炼多方面的力量，唤起同学学习、热忱，形成一种催人乐观进取的良好气氛，有利于同学智能的开发。

（4）班级文化对同学的行为有诊断和矫正作用。当有的同学表现出缺乏自我掌握力，或受一些不良社会风气的影响时，就会渐渐暴露出一些问题，老师和同学的批判与督促会关心他们熟悉缺点并加以改进，从而引进其道德行为朝着健康的方向进展和变化。因此，它具有明显的行为导向功能。如通过各种爱好小组、文体活动、板报等形式，寓班级文化于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让同学知道班级和学校提倡什么、反对什么，应当怎样做、不能怎样做。班级文化通过自身的感染力，影响着同学的行为规范、思想道德观念及生活方式的选择，使同学在潜意识状态之下接受信息，获得感悟和启迪。

（5）班级文化能增进同学的身心健康。开展班级体育活动、文娱活动、科技活动等，寓教于乐，寓教于美，能使同学保持开心的心境，提高审美情趣，以及拓宽视野，活跃思维，丰富想象，启迪才智，美化心灵，增加体质，促进同学的身心健康进展。

二、班级文化建设的基本原则

1、先进性——以先进的文化引导人，贯彻落实公民道德规范。弘扬传统美德，培育良好道德素养，营造乐观、健康的班级文化氛围。

2、整体性——具有整体的文化意识，把学校、班级中的任何一项工作、任何一种活动，都看成文化的积累，都是一种制造文化的手段，以形成“事事可育人”的观念，把班级文化建设的诸项工作融于日常管理、训练教学等各个环节之中。贯彻学校的办学方针，围绕学校、班级的训练重点，整体规划，综合实施，达到育人的功效。家庭、学校、社会形成训练合力。

3、自主性——把同学当成完整的生命体，构建“以人为本”的生本德育理念，即以同学的进展为本，进展人的潜能，焕发主体的能动性、乐观性，激发他们向上的精神，唤起同学的内在需要，把动机与行为方式统一起来，学会自己当家作主。支持、引导同学自主活动、自主进展，让同学在活动中全程参加、全员参加、全面参加，在参加中培育和进展各方面的力量。

4、实践性——利用多种活动渠道，开展丰富多彩的德育综合实践活动，在实践中体验情感，在实践中学会沟通合作，在实践中健康成长，在实践中焕发生命活力。

三、班级文化建设的主要内容

1、物质文化：班级的环境布置。

2、行为文化：班级的系列主题活动。

3、制度文化：班级的各项规章制度。

4、精神文化：班级的学风班风、人际关系。

四、班级文化建设基本思路

1、构建班级物质文化，追求高品位——把班级环境的建设权还给同学。

高品位的班级物质文化，对同学具有潜移默化的训练影响力和感染力。班主任在学校给班级供应的良好训练设备基础上（如宽敞光明、空气流通、视听效果佳的教室等），组织全班同学对教室进行细心“包装”，让教室的每面墙壁、每个角落都具有训练内容，富有训练意义。

班级教室的布置，体现出班集体的奋斗目标与特色。班集体奋斗目标，是维系班级师生为之奋斗的纽带。各班集体奋斗的目标言简意赅，张贴在教室的醒目之处。在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶同学的情操，还可以启迪同学对美妙事物的憧憬和追求，培育同学爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提示同学、训练同学和激励同学的作用。详细做法和要求是：

（1）桌、椅、讲台摆放整齐，清洁无污渍，无刻画、涂抹痕迹。

（2）地面无纸屑、无污渍。

（3）墙壁无污迹、印迹。

（4）门窗光明、干净（教室北面窗户除外）。

（5）清洁用具、饮水机等物品摆放有序。

（6）名人名言、标语牌、校训、国旗等无灰尘。

（7）班级无零食。

（8）每月一期黑板报，有主题、质量高。

2、构建班级行为文化，讲究巧支配——把班级活动的组织权还给同学。

班级行为文化建设，就是班主任有目的、有方案地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。如主题班会，联谊会，结合学科教学开展的学科活动等，让同学充分拓展想象的翅膀，尽情表现，既丰富了同学的学习生活，又能“玩中学，学中玩”，让全班同学在活动中增长学问，提高力量，培育爱好了，增加自信念。

3、构建班级制度文化，采纳新方法——把班级工作的管理权还给同学。

班级制度的好坏、合理与否，是班级文化程度凹凸的标志，同时也反映了班主任的文化素养与班级管理水平。在建设班级制度文化时，要留意以下三方面：第一，必需与学校的规章制度全都；其次，要符合训练教学客观规律、同学的年龄特征与班级实际；第三，要留意突出班级目标追求、价值观念、作风态度等精神、文化方面的因素。班级制度文化也是一种训练手段。在建设班级制度文化时，不能仅满意于几条文字性公约的制订和强硬性规定的实施，而必需更新方法。要擅长把班级有关公约、规定转化为同学的一种观念和形态存在，以无形制度替代有形制度，将“制度”与“软文化”熔于一炉，使班级规章制度既起强制作用，又能发挥激励规范作用。

4、构建班级精神文化，培育好班风——把班风的培育权还给同学

班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每个同学都感到一种无形力气和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着同学的行为，陶冶同学的情操。制造一个尊师、爱班、勤学、守纪的深厚精神文化氛围，对提高全班同学素养有着重大的现实意义。其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在，所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。因此，在现代班集体建设中，必需树立“每个同学都是班集体建设的仆人”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励同学的参加意识，充分调动和发挥同学的主体性，力争不让一个同学成为旁边者，使同学个个成为班集体的仆人，在班集体这个舞台上熬炼自己的力量，增长自己的才能，挖掘自己的潜能，发觉新的自我。

正确的舆论是形成良好的班风的前提条件，有了正确的舆论氛围，才能有正气，并使邪气不致抬头。舆论对班集体建设是至关重要的，它直接影响着班集体的整体风貌，因此培育健康的班集体舆论，是每个班主任带班过程中首先应当要做的事情。正确的舆论它来自集体活动中的准则和同学对集体的责任感，以及他们正确对待批判及进行自我批判的正确态度。作为班主任，我们应当用我们的言行来鼓舞正确的舆论，并通过各种可行性的方式譬如主题班会、黑板报、同学沟通来扭转错误的舆论，久而久之，在班级中形成一种健康、良好的风貌。

良好的人际关系除了在班级中给同学个人造成良好的心理之外，更重要的是可以培育同学的集体荣誉感和分散力。班级人际关系的建设又分为四个板块：同学与同学的人际关系板块、老师与同学的人际关系板块、老师与家长的人际关系板块、同学家长的人际关系板块，如何协调好四个板块，是班级文化建设的另一方面。

我校的班级文化建设，是从其途径的六个方面来构建的。

（1）环境中的文化构建：为同学营造一个良好的文化氛围。

（2）课堂教学中的文化构建：亲密联系各科任老师，紧密联系教材与同学、社会实际，对同学进行有针对性的精神与品德训练，培育良好的人格。

（3）人格形象中的文化构建：通过班会、课外活动、学习先进人物事迹等形式，树立同学身边的先进榜样，培育同学自尊、自爱、独立、自强、自信的人格。

（4）德育综合实践活动中的文化构建：乐观组织同学参与各类德育综合实践活动，使同学从中得到熬炼，受到训练。

（5）班会、夕会等各种形式的文化构建：围绕“五自”，组织同学开展各种形式的班会。

（6）学校、家庭、社会三结合的文化构建：通过开家长会、开放日、家长联系簿、家访等形式与家长保持沟通，准时解决同学身上消失的种种问题。

五、班级文化建设形成和进展过程

1、建设各具特色的班集体的目标与方案。

2、建设洁净干净的班级环境，形成物质文化。

3、建设丰富多彩的主题活动，形成行为文化。

4、建设严格的规章制度，形成制度文化。

5、建设良好的学风班风和良好的人际关系，形成精神文化。

6、建设富有生命活力的班级评价机制，形成进展性评价体系。

六、班级文化建设中的问题

在班级文化建设的过程中，也发觉和暴露出一些问题，这将是我们下一次班级文化建设过程中要着力解决的。

1、重物质环境建设，轻精神文化建设

物质环境的建设是班级文化建设的起始环节和层面建设，而各具特色的班级精神，良好的班风、学风才是班级文化建设的核心。

2、重课堂教学，轻班级活动建设

作为班主任不同于一般老师的区分，就是擅长组织班级同学开展各种德育综合实践活动，在此过程中训练同学。但有个别班主任不重视班会、夕会的训练，对于活动的开展抱着多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。没有充分熟悉到自己是班主任，只把自己当成一个数学老师、语文老师，个别科任老师只管自己的教学，不重视对同学价值观的引导。

3、重同学工作，轻合作协作

班主任要擅长团结一切可以团结的力气，科任老师、家长、同学都是；科任老师要注意和班主任协作，常常协商对特别生的训练，不利于团结的话不要讲，不利于团结的事不做。

4、老师要进一步规范自己的教学行为

训练教学中，过激的话不讲，过激的事不做，要多从同学、家长的角度动身考虑问题，严格按师德规范要求自己。

读班级文化建设心得体会篇3

俗话说“环境造就人”。良好的班级文化建设是形成班集体分散力和良好班风的必备条件;良好的班级文化建设能够让班级焕发生命活力,美化同学的心灵,对同学的成长和生活环境起到举足轻生重的作用。

盘锦魏书生学校参观之后，借鉴他校阅历我校也进行了具有我校特色的班级文化建设。上周进行了初一初二班级的班级文化建设拉练检查，结果可以用“震撼”形容我的心情。真没想到这么短的时间，我校的班级文化建设各班各有特色，成果都是喜人的。这与班主任的专心和孩子们的协作是分开的。

作为一名初三班主任，本学期没有把班级文化建设作为重点参加到其中，但通过参观也学到了许多阅历。真是有太多的地方值得借鉴。真盼望这样的学习机会越多越好。

班级文化建设是校内文化的重要组成部分,我校十八个班级,各班特色各不相同,走廊中的“一班一品”展台体现了各班特色所在。齐聚在一起体现了我们佟二堡一中特色所在。可以说我们佟二堡一中在班级文化建设中取得了初步的胜利。

我个人认为班级文化建设核心工作应当是小组文化建设，制定组名、组训、组规，应当放手让小组成员自己制订，自己遵守，相互制约，调动小组成员乐观性。班级各项制度建设都要以小组为单位的捆绑制，制度共同的班级目标。而共同目标的实现是通过个体目标、小组目标的实现而实现的。通过小组合作的互帮互助，使同学们敢于质疑，敢于发问，树立了学好学问，学会做人的自信念，真正把班级管理当成自己的家在管理。假如同学们都能根据自己制定的制度要求自己，班主任起到协调作用，让班级事务中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡锁的班级工作中解脱自己。

班级物质文化建设，是一种“显性文化”。要让同学们用自己的双手装扮我们的教室，文艺墙、黑板报、、图书角、卫生角等等要装扮的温馨，要有家的感觉。布置时应注意高雅、干净、美丽、和谐，富于训练性、人文性、激励性，力求让教室的每一面墙壁都“说话”，使无形的训练力气孕育在有形的物质之中。班主任要聚全班同学才智创设班级亮点，使班级布置到处闪放光荣。

新型的班级文化建设，不仅让我体会到了不同以往的带班乐趣，更让我懂得了“没有活动就没有训练这句话”。由于在班级文化建设活动中，我发觉了不同同学拥有的不同特长，发觉了小组和班级分散力更强，也发觉了同学们从“要我做”到“我要做”的转变，也使自己带班观念发生了转变。我知道班级文化建设对同学的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的训练功能将是长远的、全面的。我校的班级文化建设，在摸着石头过河的历程中，良好的效果已渐渐呈现出来，这更加坚决了我的信念和士气.我相信：健全的富有生命力的班级文化建设必定会结出成熟之果。

读班级文化建设心得体会篇4

这次国培学习使我接触到新的训练教学理念，让我收获颇丰，对今后的教学有着很大的关心。对班级管理与班级文化建设工作，我也积累了一些阅历，下面谈谈我的做法和体会。

1、充分了解同学，提出班级奋斗目标，抓好德育工作。

我采纳多种方法了解同学、班集体，训练是一项长期的工作，我深化同学中进行细致的调查讨论，结合本班实际制订切实可行的班规，将德育工作制度化、日常化。比如我所教的三班级班上，制定一个表格，课堂上乐观回答问题、遵守课堂纪律进行加分，一周小结一次，并奖小红旗。这极大地增加了小孩子学习乐观性。

提出班级奋斗目标，例如，我们三班级班上的班级目标为：让文明成为一种习惯！让学习成为一种信仰！让奉献成为一种常态！对同学思想形成正确的引导，在平常细心观看，实实在在地关爱同学。赐予他们相信，理解和关爱，帮他们解决问题。我一贯将德育工作放在首位，乐观协作学校对同学进行思想政治训练、道德品质训练、纪律与平安训练、法制训练，端正学习态度，形成良好的班风。

2、通过班会课等班集体活动对同学进行训练。

我在班会课摆脱传统的说教、强制灌输的模式，实行敏捷的形式，让同学有更多的主动性和乐观性。我组织的班会有“感恩父母主题班会”“爱惜书籍主题班会”“爱护眼睛主题班会”“欢乐阅读主题班会”等等。

3、抓好班干部队伍建设。

班干部是班主任开展工作的得力助手，班干部素养高，能起到模范带头作用，良好的班风就能形成。选班干部，我实行民主集中制的原则，由同学仔细地依据各人的特长来确定人选，进行无记名投票、公开记票。对班干部他们的工作既要指导，又要放手让他们去做，不要限制得太死。还可以实行“轮换”的方法，每四至五个星期进行班干部的轮换，这样就让大部分同学既得到了熬炼，提高了办事力量，又熟悉到参加班集体事务、关怀班集体的荣誉得失的重要意义。实践证明，这样做的效果是显著的。

4、做好培优转差工作。

要培育良好的班风，就要着重培育同学的集体主义精神，增加集体荣誉感。我训练同学团结友爱、关怀集体、关怀他人，让大家都能感觉到班集体就是一个暖和的大家庭。作为班主任，我主动到同学中去了解他们，关怀他们，与他们交伴侣，特殊是对于后进同学，更应主动接近他们。了解他们的优点，并准时表扬，增加后进生的自信念。因势就导，促其转化。利用校运会、艺术节、社会实践活动、课外活动、主题班会等对“差生”进行自我发觉、自我确定、自我进展、自我超越的训练，形成每个同学乐观进取的精神。对优秀生，我在确定优点的同时也指出他们存在的缺点，指导他们扬长避短，取得更大的进展。

5、班级文化墙建设。

班级文化是班级师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。班级文化墙建设是同学自办法识培育的有益实践。班级文化墙建设是构建素养训练环境的有效举措。依据班上同学的特点，我利用现有资源，把文化墙布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅布满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。我所教的三班级班上张贴了名人名言，励志格言，如：“相信自己，我肯定行！”“今日你微笑了吗？”“谁在嬉戏中懂得谦让，谁的伴侣就越多。”“助人使你得到欢乐！”······同学在励志语言中规范自己的言行，获得正能量。

设置图书角，“每月一荐”（即每月推举一本图书），如：九月份———《柳林风声》；十月份————《格林童话》；十一月份———《昆虫记》；十二月份————《洋葱头历险记》。相信阅读经典肯定能陶冶小孩子的情操，获得欢乐。另外，文化墙还设有学习