2022年《逗蚂蚁》教案

2022年《逗蚂蚁》教案

《逗蚂蚁》教案1

活动目标：

1．学习并了解儿歌，感受儿歌所表现的“逗”趣。

2．在嬉戏中体验边念儿歌边进行角色表演的欢乐。

3．初步学会用适当的词语更换儿歌中的饭菜名。

4．喜爱观赏儿歌，会大胆地朗诵。

5．培育幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

活动打算：

课前自制黄米饭、炒青菜若干盘，毛竹筷一双，蚂蚁卡片两

张

活动过程：

一、导入活动，激发爱好。

1．猜一猜。师：小挚友，今日我们要请来一位客人，猜猜会

是谁呢？

2．喊一喊。师：哦，原来是蚂蚁啊，谁来把蚂蚁喊过来？

3．想一想，说一说。师：我们想一个什么方法逗蚂蚁来呢？

二、在嬉戏中学习儿歌，体验“逗”趣。

1．逗引蚂蚁

运用黄米饭与炒青菜逗引蚂蚁。

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2．学习儿歌，进行扮演。

（1）老师朗诵儿歌，幼儿倾听。

（2）幼儿在老师动作与语言的提示下朗诵儿歌。

提示幼儿留意整首儿歌的完整，加上动作朗诵。

（3）玩嬉戏。依据儿歌内容，创设嬉戏情境。交代规则：先

请两位蚂蚁躲在“洞”里，其他幼儿逗蚂蚁。其次遍，全体幼儿

做蚂蚁，老师来逗蚂蚁。提示蚂蚁们别忘了自己与老师的对话。

三、创编儿歌

1．启发幼儿想象并表达，要请蚂蚁再来做客，还可以打算别

的什么菜呢？

将新的米饭和菜的名称编到儿歌里，大家一起念一念，说一

说。

2．活动延长：小挚友在家里也可以编新的逗蚂蚁的儿歌，和

爸爸妈妈一起玩这个嬉戏。

活动反思：

上完这节小班语言研讨课，我收获颇多。从活动设计来看，

目标难易适中，程序设计新奇，符合小班幼儿的年龄特点。我引

导幼儿在嬉戏中学习儿歌，并创设情境使他们切身体会儿歌“逗”

的主题。特殊是活动中，我一改以往儿歌教学中听一听、学一学

的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式导入活动，让幼

儿成为活动的主子，干脆深化活动的主题“逗趣”，挖掘了这首

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儿歌自身的嬉戏性、趣味性，充分发挥了幼儿学习的主动性，使

得他们在嬉戏中学习儿歌轻松开心。

在后面的集体进行角色扮演的环节中，虽然没有任何头饰或

手偶，幼儿依旧能沉醉在做蚂蚁的角色意识中，但由于心情过于

兴奋，他们没有理解边念儿歌边嬉戏的规则，一味地忙着来回搬

运“米饭”，只有少数几名幼儿边玩嬉戏边念着儿歌。这给活动

留下了挥之不去的缺憾。假如老师在觉察了幼儿异样兴奋之后，

能实行有效措施提示幼儿，使他们的留意力专注于嬉戏的同时能

做到遵守嬉戏规则，信任后两次的嬉戏水平会上升到一个新的高

度！

小百科：蚂蚁是一种昆虫，别名蚁、玄驹、昆蜉、蚍蜉蚂，

属节肢动物门，昆虫纲，膜翅目，蚁科。蚂蚁的种类繁多，世界

上已知有11700多种，有21亚科283属，中国境内已确定的蚂蚁

种类有600多种。

《逗蚂蚁》教案2

活动目标：

1、初步理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能

依据自己的生活阅历，仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参加情境表演的爱好。

活动打算：

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1、音乐《蚂蚁搬豆》，小蚂蚁头饰一个、字卡槽一块

2、小图片：蚂蚁（六张）、饭两（张）、抄青菜、一双竹筷、

问号（三张）

3、实物：白米饭一碗、一碟抄青菜，一双竹筷

4、拱门四个，篮子四个，纸球若干

活动过程：

1、音乐入场。

师：今日天气真好，我们一起出去走走吧！

一、情境嬉戏逗蚂蚁，引起幼儿的爱好。

1、喊一喊

师：小挚友，今日我们要请一位客人来玩嬉戏，猜猜它是谁？

师：谁能把它喊到身边来？（蚂蚁来呀来）

（另一位老师扮演蚂蚁躲到一边摇摇头）

师：蚂蚁不愿过来，我们要想一个方法逗逗它，拿什么来逗

它呢？（引导幼儿用"蚂蚁来呀来，我请你吃苹果/香

蕉······）

2、初步理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。

师：看，李老师给蚂蚁打算了什么好吃的？

（出示实物饭、菜、筷子）

师：这是什么？什么饭？（白米饭）什么菜？（炒青菜）什

么筷子？（小木筷）

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（引导幼儿一起来逗蚂蚁）

幼：蚂蚁来呀来。

（师扮演蚂蚁摇头）：嗯，不来不来。

幼：来吃饭，快快来吃饭。

师(扮演蚂蚁)：什么饭?

幼：白米饭。

师：什么菜?

幼：炒青菜。

师：什么筷?

幼：小木筷。

师(扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作，然后眉头

一皱)：吃不完，怎么办?（幼儿自由回答）

（老师扮演蚂蚁边搬东西搬念儿歌"吃不了，往回搬，哼唷

哼唷搬得欢。"）

师：小蚂蚁搬东西的时候，说了什么？（"吃不了，往回搬，

哼唷哼唷搬得欢。"）

3、幼儿完整观赏儿歌，学习儿歌。

师：老师把逗蚂蚁编成了一首儿歌，我们一起来听听。

（老师出示小图片，有节奏的朗诵儿歌）

师：这里有一只蚂蚁，你们也来逗逗它（引导幼儿看图完整

朗诵儿歌2遍）

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5、幼儿分角色表演儿歌。

将幼儿分成两组，一组扮演蚂蚁躲在洞里（拱门）一组在拱

门对面扮演逗蚂蚁的人。两组一问一答表演。

三、替换儿歌中的饭菜名称

1、师：大家想一想，假如我们要再请蚂蚁来做客，还可以打

算些什么饭菜?

幼：红豆／蛋炒饭／扬州炒饭／白米饭／黑米粥……

幼：炒菠菜／红烧肉……

(老师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里，大家一起念。)

2、师：小挚友回到家里还可以编编新的儿歌，和爸爸妈妈一

起玩玩这个嬉戏。

附：儿歌《逗蚂蚁》

蚂蚁来呀来，

快快来吃饭。

什么饭?白米饭。

什么菜?炒青菜。

什么筷?小竹筷。

吃不了，往回搬，

哼唷哼唷搬得欢。

教学反思：

《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动

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活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的留意力，源于生活的

题材能丰富幼儿的生活阅历。

在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生爱

好，通过猜一猜：“小挚友，今日我们要请一位客人一起来做嬉

戏，猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习爱好，集中他

们的留意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了嬉戏情境“逗蚂蚁”，

引导幼儿充分绽开想象，理解儿歌内容，并熟识儿歌句式“蚂蚁

来呀来”。其次环节我变更了以往单一模式的教学，让幼儿在嬉

戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得

欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想，达

到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：

二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人共享是欢乐

的事。在试上时，状况并不乐观，出现幼儿对儿歌感爱好，但是

一到嬉戏环节出现混乱的景象。

主要缘由是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让

幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在安排角色时，老

师用“请”的手势作为提示，帮助幼儿理解。小小的一个手势能

起到如此大的作用。在学习中并进行表演，小班幼儿年龄小，较

简单进入嬉戏情境，但主动性往往不够，因此我设计了让沈老师

带领参加，老师的参加起着一种示范，又能帮助幼儿顺当开展嬉

戏，体验嬉戏的欢乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编

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对小班幼儿来说，是有肯定的难度。因此我将此作为延长活动，

让幼儿在课后跟好挚友、家进步行互动。

由于是精选的活动，因此我觉得在课的设计上都很好。但是

在活动中，老师的语言还有待优化(如：我引用了“蚂蚁老师”逗

得台下一片欢乐声。课后，师傅说原话可以改为“今日来了这么

多老师，我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。

《逗蚂蚁》教案3

活动目标：

1、学习并理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。

2、尝试用一问一答的形式练习儿歌中间段的内容，并依据自

己的生活阅历，仿编儿歌中间部分。

3、乐于参加嬉戏活动，体验嬉戏带来的欢乐。

4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

5、领悟儿歌蕴含的寓意和哲理。

活动打算：

白米饭、炒青菜，萝卜汤，甜饼干，蚂蚁图片，蚂蚁头饰若

干。

活动过程：

一、设置情境，引发幼儿爱好

1、今日呀，老师请来一位客人和我们一起来做嬉戏，是谁啊？

（小蚂蚁）

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2、小蚂蚁快快来！我们一起来喊喊。（蚂蚁与伙伴打招呼）

二、嬉戏中学习儿歌

1、用一问一答的形式，理解儿歌内容

老师:咦，蚂蚁怎么了啊？我们来问问它怎么了？

老师：哦，原来蚂蚁是饿了，瞧，老师给他打算了什么？（拿

出打算好的饭菜）哇，好香啊。把布揭开问，并给幼儿看）什么

饭？（白米饭）什么菜？（炒青菜）什么汤？（萝卜汤）外加一

块儿甜饼干。

“吃不完怎么办？”宝宝们，抓紧帮忙想方法。

对啊，吃不完搬回家。（蚂蚁说：“还有那么多的饭和菜我可

搬不动”。）怎么办？

来吧我们一起来帮蚂蚁搬。（蚂蚁带头说：“吃不完，搬回家。

哼哟哼哟搬得欢）

搬回家与大家一同共享，大家心情怎么样？（大家一起乐开

怀)

2、角色互动嬉戏中，完整学儿歌

老师：老师把刚才我们与客人蚂蚁吃饭的嬉戏编成了儿歌逗

蚂蚁

现在，请小挚友当蚂蚁，我来逗逗你们。

老师：瞧我带来了什么？蚂蚁头饰，请一组小挚友来当蚂蚁，

我们来逗逗他们。

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老师：全体幼儿来扮蚂蚁，我来逗蚂蚁。

三、阅历迁移，尝试仿编儿歌替换儿歌中饭菜名称，启发幼

儿进行创编。（引导幼儿将新的饭菜名编入儿歌里，大家一起来说

说）

老师：现在你们是蚂蚁来大二班做客，想要吃些什么饭菜呢？

我们吃了好多的白米饭和炒青菜，让我们来换换口味。你还想吃

什么饭？什么菜呢？

四、结束部分，与客人老师互动

1、宝宝们，你们吃了这么多好吃的饭菜，摸摸肚子饱了吗？

可我们身后的老师们还没吃饭呢，我们叫老师们来吃饭吧！我们

要先问一问老师们想吃什么饭？”“老师们快快来，......”与

台下老师互动。

2、结束活动。“小蚂蚁吃饱了，老师们也吃饱了，让我们一

起出去活动活动吧！”

附：逗蚂蚁

小蚂蚁快快来，这里的饭菜香又甜。

什么饭？白米饭。什么菜？炒青菜。

什么汤？萝卜汤，外加一块甜饼干。

吃不完，搬回家，哼哟哼哟搬得欢。大家一起乐开怀！

教学反思：

《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动

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活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的留意力，源于生活的

题材能丰富幼儿的生活阅历。

在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生爱

好，通过猜一猜：“小挚友，今日我们要请一位客人一起来做嬉

戏，猜猜它是谁?”用猜想形式可激发幼儿的学习爱好，集中他们

的留意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了嬉戏情境“逗蚂蚁”，

引导幼儿充分绽开想象，理解儿歌内容，并熟识儿歌句式“蚂蚁

来呀来”。其次环节我变更了以往单一模式的教学，让幼儿在嬉

戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得

欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想，达

到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：

二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人共享是欢乐

的事。在试上时，状况并不乐观，出现幼儿对儿歌感爱好，但是

一到嬉戏环节出现混乱的景象。

主要缘由是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让

幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在安排角色时，老

师用“请”的手势作为提示，帮助幼儿理解。小小的一个手势能

起到如此大的作用。在学习中并进行表演，小班幼儿年龄小，较

简单进入嬉戏情境，但主动性往往不够，因此我设计了让沈老师

带领参加，老师的参加起着一种示范，又能帮助幼儿顺当开展嬉

戏，体验嬉戏的欢乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编

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对小班幼儿来说，是有肯定的难度。因此我将此作为延长活动，

让幼儿在课后跟好挚友、家进步行互动。

由于是精选的活动，因此我觉得在课的设计上都很好。但是

在活动中，老师的语言还有待优化(如：我引用了“蚂蚁老师”逗

得台下一片欢乐声。课后，师傅说原话可以改为“今日来了这么

多老师，我们请他们来当蚂蚁”更恰当。

《逗蚂蚁》教案4

活动目标

1.理解儿歌内容，学习有节奏的朗诵。

2.能依据自己的生活阅历创编儿歌的中间部分。

3.感受儿歌中开心的嬉戏情景，产生对朗诵活动的爱好。

活动打算1.ppt课件：儿歌《逗蚂蚁》

活动过程

一、课件演示，观赏儿歌。

1.老师引导幼儿观看图片，画面上有什么？

2.老师完整的朗诵儿歌，留意儿歌的节奏以及一问一答部分

的不同。

二、学习儿歌。

1、回忆儿歌内容

蚂蚁吃了什么饭？什么菜？用什么筷？用什么碗？

小蚂蚁吃不完是怎么办的呢？

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2、师生分别扮演角色朗诵儿歌。

（1）老师：现在，我来做蚂蚁，你们喊我来，我问你们回答。

老师扮演蚂蚁朗诵儿歌。

（2）与幼儿一问一答朗诵儿歌，然后交换角色朗诵儿歌。

三、创编儿歌中间部分。

1、视察课件，不同材料的碗筷，丰富幼儿对碗筷种类的相识。

2、老师启发幼儿依据生活阅历拓展想象。

（1）你还知道什么饭菜？

你想请蚂蚁吃什么饭？什么菜？

（2）激励幼儿依据已有阅历大胆讲解并描述各种主食和菜肴

的名称。

3、采纳问答的方式朗诵新编儿歌。

四、老师引导幼儿用朗诵儿歌的方式与蚂蚁对话。

儿歌：逗蚂蚁

蚂蚁来呀来，快快来吃饭。

什么饭？白米饭。

什么菜？炒青菜。

什么碗？烂泥碗。

什么筷？毛竹筷。

吃不了，往回搬。

呀唷呀唷搬得欢。

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中班语言活动：三只蝴蝶

设计者：上海市曹王幼儿园张丽芳

目标：

1、通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式，了解故事内容，

学习讲解并描述故事中反复出现的对话和短句。

2、体会好挚友之间相互关切的美妙情感。

打算：大图书、三只蝴蝶头饰

过程：

一、故事探讨：理解故事，练习句式，体验情感，培育阅读。

1、看三只蝴蝶书名，猜猜会是一个怎样的故事？

2、春天来了，花园里飞来了三只蝴蝶，一只是红的，一只是

黄的，一只是白的，他们每天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、

嬉戏，特别欢乐。

3、看图发生了什么事情？（下雨了……）有一天，他们正在

草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花恳求

说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把

我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！”红花说：“红

蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”

4、它们遇到了什么麻烦的事情？（下雨了，没地方躲）红花

姐姐说什么？

5、这下它们怎么办啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齐声

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说：“我们三个好挚友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一

块儿走。”

6、为什么不分开？（好挚友）可是会把自己淋湿的呀？（不

能让好挚友被雨淋）

7、雨越下越大了。看它们又来到了哪里？（黄花）看来它们

要向黄花姐姐求救了。哪只蝴蝶会飞过去说呢？（黄蝴蝶）会怎

么对黄花姐姐说清晰呢？

8、是啊，黄蝴蝶飞到黄花那里，向黄花恳求说：“黄花姐姐，

黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，

让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象

我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”怎么办？要么就分开

吧？雨越来越大了，再不避雨，黄蝴蝶要生病的？三只蝴蝶会分

开吗？（不会）（不能分开）

9、猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说？三只蝴蝶齐声说：

“我们三个好挚友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块

儿走。”

10、雨下得更大了，它们还没有找到避雨的地方。它们看到

了白花姐姐，谁去请白花姐姐帮忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飞到白

花那里，向白花恳求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的

翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避

避雨吧！”

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11、白花姐姐会答应吗？白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请

进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”12、算了，分开吧？白花都

快飞不动了？（不能分开）假如你们是三只蝴蝶你们会分开吗？

三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好挚友，相亲相爱不分手，

要来一块儿来，要走一块儿走。”

12、三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真焦

急呀！可是它们谁也不情愿离开自己的挚友。

13、这时候，太阳公公从云缝里望见了，赶忙把天空的乌云

赶走，叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。

三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里欢乐地跳舞，嬉戏。

二、找找你喜爱的一页：回忆故事，练习翻书，练习句式，

体验情感。

1、多么令人感动啊，你最喜爱哪一页上面的故事画面？（……）

请你把它翻出来。为什么喜爱这张？（……）三只蝴蝶说的哪句

话让你特殊感动？（……）让人感动的话再来体验一下。动作、

表情做得也让人感动。

三、角色扮演：完整故事，会说句式，表达情感，学会翻书。

1、老师引导一个孩子翻大图书边讲故事，老师扮演花，老师

引导其他孩子选择扮演蝴蝶。

附故事：三只蝴蝶[]

花园里有三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，

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他们每天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、嬉戏，特别欢乐。

有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到

红花那里，向红花恳求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们

的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避

避雨吧！”

红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，

别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好挚友，相亲相爱不分

手，要来一块来，要走一块儿走。”

雨下得更大了。三只蝴蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花恳

求说：

“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把

我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：

“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三

只蝴蝶齐声说：“我们三个好挚友，相亲相爱不分手，要来一块

儿来，要走一块儿走。”

三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花恳求说：“白花姐

姐，

白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷

了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”白花说：“白蝴蝶的颜

色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”

三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好挚友，相亲相爱不分

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手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真焦急呀！

可是它们谁也不情愿离开自己的挚友。

这时候，太阳公公从云缝里望见了，赶忙把天空的乌云赶走，

叫雨别再下了。

天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。

三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里欢乐地跳舞，嬉戏。

幼儿园中班语言详案：老鼠娶

中班语言活动《老鼠娶亲》(详案)

执教：瑞安市宁益幼儿园王雯雯

活动目标：

1、幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学习有节奏的朗诵儿

歌(认知目标)

2、幼儿能开心地和老师、同伴一起嬉戏，体现共同嬉戏的乐

趣(情感目标)

3、幼儿能有节奏地朗诵象声词“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

(实力目标)

活动打算：

物质打算：鞭炮以及老鼠娶亲的PPT；

老鼠、老猫的图卡；

老猫头饰一个，小老鼠头饰若干；

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儿歌图谱；

木梆子一个。

空间打算：幼儿坐成两排，中间分开呈两组

学问打算：幼儿有看过结婚场景的阅历打算

活动过程：

一、老师出示鞭炮图片，引导幼儿仿照鞭炮声

1、（看幻灯片）老师：你们看，王老师今日带来了什么？鞭

炮会发出什么声音啊？

2、老师依据幼儿的回答，引导幼儿有节奏地朗诵“劈里啪啦、

劈里啪啦，嘣叭”

老师：①恩，某某小挚友说鞭炮是发出“劈里啪啦、劈里啪

啦”的声音的，我们一起来学一学！

②还有什么声音？鞭炮“嘣~叭”的响，我们来学一学！（老

师在念象声词时，语气加重）

③我们一起来放鞭炮吧！“劈里啪啦、劈里啪啦”（老师带

领幼儿边念边做动作）

④我们把鞭炮放的再大声一点！（老师再次带领幼儿边念边做

动作）

二、引导幼儿回忆娶亲场景

老师出示老鼠（戴着大红花）图卡

老师：①这个鞭炮放的真大声！小老鼠听到我们放鞭炮，也

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跑出来了。（老鼠：今日真喧闹，我要娶亲啦！）疑？娶亲是什么

意思啊？恩！娶亲就是娶老婆，小老鼠今日要结婚啦！

②你们平常在电视里或者在酒店里，看到别人结婚，都会有

什么好看好玩的东西呀？（放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲锣打鼓、

抬花轿等等）

三、学习儿歌《老鼠娶亲》

A、学习儿歌前半部分

1、老师：今日，这只小老鼠娶亲也有许多好看的东西！我们

来瞧一瞧！（出示老鼠娶亲的图片）都什么好看好玩的东西啊？（请

幼儿回答）

2、老师：王老师把老鼠娶亲编成了一首好听的儿歌，你们来

听听看！（老师边敲木梆子边念，边走边念，最终走到教室中间）

3、老师：这么好听的儿歌，我还想表演一次，请你们给我鼓

鼓掌！小挚友可以跟着老师轻轻地念！（老师其次次示范儿歌，掀

开图谱上半部分，手指着图谱念儿歌）

4、老师：现在请小挚友跟着老师的乐器，一边拍手一边念！

5、幼儿协作动作念儿歌

老师：老鼠娶亲真好玩！现在请你们当小老鼠，一起去娶亲！

小挚友立正！（老师带领幼儿在原地协作动作念儿歌）

B、学习儿歌后半部分

1、老师：鞭炮声这么响，被谁听到啦？（出示老猫图卡）

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恩，这是一只老猫，今日可是老鼠娶亲的大日子，老猫会来

干什么呢？（请幼儿自由回答）

2、老师：那我们来听一听老猫究竟是来干什么的。（掀开图

谱后半部分念儿歌）

3、老师：哎呀呀！这只老猫呀真狡猾！原来他先假装给老鼠

贺喜，然后把老鼠全吃掉了！我们来把这两句念一念！

C、练习朗诵完整儿歌

1、老师带领幼儿无动作完整念儿歌两次

老师：这首儿歌真有意思，我们一起来完整的念一念。

老师：小老鼠说了，要是你们学会了这首儿歌，你们就能去

参与他的娶亲大会了！你们想不想去啊？那我们再来念一次！

2、分角色念儿歌

①老师：现在，老师来念“八只老鼠抬花轿呀”，你们念“抬

花轿”（老师把儿歌的安排讲清晰）好，请打算！

师：“八只老鼠抬花轿呀”幼：“抬花轿”

师：“四只老鼠来吹号呀”幼：“来吹号”

师：“两只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”

师幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

师：“老猫听了还贺喜”幼：“恭喜！恭喜！”

师：“一口一个全吃掉呀”幼：“全吃掉！”

②老师：现在请左边的小挚友念前面部分，右边的小挚友念

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后面的三个字，比如说……，我们一边念一边跟着老师的乐器拍

手啊，我要看看哪边的小挚友念的又整齐又好听！请打算！八只

老鼠预备起！

（重复兑换角色）

四、嬉戏《猫捉老鼠》

1、老师：这个小嬉戏好玩吗？后面还有更好玩的呢！现在我

来当鼠妈妈，请你们当小老鼠，等会儿我要选几只小老鼠跟着我

去娶亲，小老鼠听好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

的时候，你们要抓紧蹲下来，因为谁要来啦？恩！老猫要来了！

这个时候你们千万别胆怯，始终蹲在那里，也不要发出声音，

千万别发出声音啊，看看老猫想干什么。等老猫一念到“一口一

个全吃掉呀全吃掉”，你们就赶快跑到妈妈身边，让妈妈爱护你

们！现在你们知道怎么玩了吗？那我们就起先做嬉戏吧！

2、老师：被妈妈请到的小老鼠排好队，跟在我后面去娶亲。

没有请到的小挚友先呆在洞里面，来帮忙一起念儿歌！我们请小

朱老师当老猫。好，我们动身吧！（老师带领幼儿在教室里绕圈走，

并依据规则做嬉戏）

3、配班老师依据小老鼠都能逃跑的状况，把儿歌最终一句改

为“老鼠一个也抓不到呀抓不到！”并表现失落表情。

4、师幼共同嬉戏2—3遍（次数视当时幼儿状况以刚好间而

定）

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附：儿歌《老鼠娶亲》

八只老鼠抬花轿呀抬花轿，

四只老鼠来吹号呀来吹号，

两只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，

劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭！

老猫听了还贺喜，“恭喜！恭喜！”

一口一个全吃掉呀全吃掉！

谁跟小绵羊去避暑_语言整合活动

活动目标：

1、通过听和看感受夏天。（情感目标）

2、知道一些动物避暑的方法。（学问目标）

3、引导幼儿大胆表述，发展幼儿的语言表达实力。（技能目

标）

活动重点：能说出常见动物避暑的方法。

活动难点：能共享夏天的感觉。

活动打算：各种动物头饰人手一个、磁带、录音机、多媒体

平台和故事课件、小动物图片若干、礼物箱一个、小蝴蝶头饰一

个，活动前布置故事场景。

活动过程：

一、幼儿扮演“小动物”与“小猫姐姐”（老师扮演）跟随

音乐进入活动室。

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（1）“今日天气真好，小猫姐姐和你们一块儿到草地玩，好

吗？”

“你们想开着什么交通工具去呢？”（引导幼儿自由想象后

带领幼儿跟随音乐进入活动室，围坐在老师身边）

（2）“金灿灿的太阳把草地晒得绿油油的，我们来一起做早

操伸展一下身体吧！”（老师带领幼儿跟随音乐做简洁的韵律操）

（3）“小动物真棒，今日小猫姐姐给大家带来了两幅漂亮的

画，你们想不想看啊？”（老师边引导幼儿视察多媒体出示的图

片：如艳阳、蓝天、白云、荷花以及雷鸣的声音）

“你们能告知我，这是什么季节的景象吗？”（引导幼儿依

据图片中的提示，引出夏天的主题）

组织幼儿探讨：夏天是怎么样的？（如热热的、蓝天、白云、

蝉鸣声

以及一些与夏天相关的物品：风扇、雪糕、空调及扇子等）

（4）“艳阳高照的时候我们感觉很热，有一群聪慧的小动物

却想到为自己解暑降温的方法。你们知道这些小单位是怎样解暑

降温的吗？”（引导幼儿分组探讨，老师从中参加及引导）

老师请幼儿把探讨的结果告知大家。“原委小动物是怎样避

暑的呢？今日我给大家带来了一个好挚友小绵羊，就让他来告知

你们吧！”（引入故事，与幼儿共同观看课件《谁跟小绵羊去避

暑》，观看前先给小挚友提出要求，带着问题观看课件，介绍动物

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避暑的好方法。）

（4）“瞧，小蝴蝶飞来了！“小蝴蝶说：“小动物，刚才你

们看的故事太好玩了，又小红马又大黄狗的，原委说了些什么啊？

你们能告知我吗？”（引导幼儿第2次观看课件，与幼儿共同复

述故事内容。）

二、“小动物们，你们真棒，蝴蝶姐姐说为了表扬你们，今

日她给你们带来了一些神奇的客人，他们都藏在这个礼物箱里，

你们想和它们交挚友吗？可小动物说啊，你们要为他们想出解暑

降温的方法他们才跟你们交挚友”（老师故作神奇地摇摇礼品箱，

抽出动物图片，引发通幼儿探讨、、、、、、，可邀请客人老师和小挚

友抽图片，在这个过程中要留意引导孩子们的探讨）

三、“今日小猫姐姐给你们带来的故事好听吗？还有不少小

动物找到好挚友呢！太阳公公快要出来了，我们抓紧找个地方避

暑吧！”（请幼儿玩避暑嬉戏，边听音乐边拍手，听到“太阳公

公出来了，小动物们抓紧去避暑吧”这句话后就各自找属于自己

的地方避暑。如小青蛙到荷叶底去避暑，小绵羊到山上避暑，小

鸡到树底下避暑等等。待幼儿都找到避暑的地方后老师巡察检查

并提问）

嬉戏进行其次次，请幼儿与好挚友交换头饰后再次进行。（可

邀请客人老师一起玩）

幼儿园中班语言教案：农场里的叫声

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幼儿园中班语言教案：农场里的叫声

活动目标：

1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步相识象声词：

叽、呷、咩、喵。

2、指导幼儿通过视察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相

同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初

步了解汉字构成的规律。

3、通过嬉戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的爱好。

活动打算：

1、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。

2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。

3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张，“汪、

嘶、哞、呱、噜”汉字卡片各一张。

4、《在农场里》的背景图一张。

活动过程：

一、导入活动。

老师：今日天气真好，农场里的动物挚友邀请我们到农场去

做客，小挚友你们情愿吗？

二、出示小动物卡片，激发爱好。

1、出示农场背景图及小动物图片。

师：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完

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整地回答问题。

(先采纳出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农

场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲解并描

述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠

定基础。)

2、嬉戏：小鸡小鸡在哪里？

——老师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？幼儿回答：叽叽叽

叽在这里。师出示字条“叽叽叽叽”。

——老师：又是谁来了呢？老师做动作并问：小鸭小鸭在哪

里？幼儿回答：呷呷呷呷在这里。师出示字条“呷呷呷呷”。

——老师：老师做动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿回答：

咩咩咩咩在这里。师出示字条“咩咩咩咩”。

4、老师：这回是哪位小动物了呢？老师做动作并问：小猫小

猫在哪里？幼儿回答：喵喵喵喵在这里。师出示字条“喵喵喵喵”。

三、老师引导孩子视察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉

字。

提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝。

老师：孩子们你们情愿和老师一起来相识这些汉字宝宝吗？

1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些

汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？

2、那小鸭旁边的汉字呢？

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3、谁来说说小羊旁边的汉字？

4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！

老师：我们一起完整地说说这些汉字吧！这些汉字你们都记

住了吗？

四、玩找汉字嬉戏“在哪里”，采纳嬉戏形式相识汉字：叽、

呷、咩、喵。

1、老师：现在老师想和你们玩一个嬉戏，请把藏在你椅子下

面的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？

老师：孩子们把你的卡片藏在手里好吗？请你们看到什么动

物就拿出什么动物叫声的字宝宝，能做到吗？

2、老师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。（粘在墙上）

3、老师：送对了吗？我们一起来检查吧！

五、老师带领孩子细致视察叽、呷、咩、喵汉字，找一找这

些汉字的相同之处。

1、老师：咦，孩子们你们发觉这些汉字有什么地方是一样的

吗？

2、老师出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？

老师小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字

旁，“口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出

来的，所以它们都有一个口字旁。

六、采纳提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会

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有哪些动物？它们是怎么叫的？幼儿回答后，老师快速地将相应

动物的图片及相应的汉字出示在黑板上，并带领幼儿认读汉字，

让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律

1、老师：农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫，还有哪些小

动物呢？我们一起来说说看。老师：这些动物是怎么叫的？它们

的叫声也会有口字旁吗？

2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作，集体念一念汉字。

七、音乐嬉戏：《在农场》

老师带领幼儿采纳接唱的形式，仿编歌曲《在农场》。老师唱

前半句，幼儿唱后半句的叫声。如老师说：“猪儿在农场……，，

幼儿说：“噜噜”；老师说：“鸭子在农场……”幼儿说：“呷

呷”……最终，在音乐声中结束活动。

幼儿园中班语言教案：谁和谁好

幼儿园中班语言教案：谁和谁好

活动目标：

1、激励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事物找关联。

2、能遵守嬉戏规则，体验竞赛嬉戏的欢乐。

活动打算：

“谁和花儿好?”图片或照片、卡片若干(柳树、鸟、录音机、

电话、太阳、牛奶等)。

活动过程：

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嬉戏一：谁和花儿好?

玩法：幼儿为花儿找十个不同的挚友。找对了，每一片花瓣

的颜色就会变，最终成为一朵漂亮的花。

规则：

1、幼儿给花儿找好挚友，每讲出一样和花儿要好的东西，花

瓣的颜色就会变，假如幼儿能讲出十样和花儿要好的东西，它就

会变为一朵漂亮的花，你们就赢了。

2、幼儿为花儿找到的挚友不能重复，而且要讲出这些东西和

花儿要好的理由。

重点：引领幼儿大胆想象，找寻不同的事物和花儿做挚友。

嬉戏二：谁和谁好?

玩法：幼儿分成两队竞赛，看哪一组能在卡片中找寻到多种

关联，得卡片数多的队为赢。

规则：

1、每组派一个代表选择两张能做好挚友的图片，用美丽好听

的话说出它们做好挚友的理由。

2、答对者将图片放在排头幼儿的旁边。

3、找到的两个好挚友不能和别人的重复。

4、嬉戏轮番进行，最终图片得数多的一队获胜。

重点：

能用完整的语句表达各种关联。

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附儿歌：谁和谁好?

谁和谁好?藤儿和瓜好，

它们手拉手，不吵也不闹。

谁和谁好?蜜蜂和花好，

蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

谁和谁好?我和小挚友好，

大家唱起歌，一起上学校。

中班语言活动：蜗牛搬家

活动目标：

1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与挚友的对话。

2.知道蜗牛因为胆怯困难，所以搬家没有胜利。

活动打算：

1.课件《蜗牛搬家》

重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与挚友的对话。

难点：知道蜗牛因为胆怯困难，所以搬家没有胜利。

活动过程：

一、通过提问，导入活动

提问“小挚友你们可以告知我你们的家住哪里吗?(请3、4名

幼儿说一说)嗯，小挚友的家都住在漂亮的小区里，那你们想不想

知道蜗牛的家住在哪里呢?

二、分段观赏故事，帮助幼儿理解、学说角色对话

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(1)倾听故事第一段

1.蜗牛住在哪里?他住得舒适吗?(住在池塘边的石缝里，四周

光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，

他才从壳里探出身子喘口气)

3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定办法想干

什么呢?

4.猜一猜，蜗牛搬家胜利了吗?

(2)倾听故事其次段

1.蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?老师与幼儿

分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话(蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛

说：“今日我不能搬家，太阳会晒着我的。”)

2.蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换

角色扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话)

3.青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分

别扮演青蛙和蜗牛，练习对话)

(3)倾听故事第三段

1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好，那蜗牛的

家究竟搬没搬成，我接下去听故事。

2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么?

三、完整倾听故事，学说故事中的对话。

那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛究竟为什么没

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有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。

四、探讨

4.假如你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬

家吗?你会怎么做?

5.小挚友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?

你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。

活动反思：

本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发觉，故事中的许

多语言都太过书面化，不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以

我在故事的语言上做了一些改动，还依据故事内容自己动手做了

课件。(课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家指引)

在环节的设计上我也是经过深思熟虑的。第一环节我通过提问让

幼儿来说说自己的家在哪里来吸引幼儿的留意力，引出故事题目

《蜗牛搬家》，因为幼儿以无意留意为主，因此，在活动中幼儿的

留意力很快的吸引过来了。然后分段理解故事内容。我把其次环

节作为重点，学说故事中的对话，不仅丰富了“细皮嫩肉”这个

比较有难度的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天

路滑“这个比较易于幼儿理解的词来帮助幼儿理解故事内容。我

是以提问后，幼儿个别回答，

再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，主要

运用了讲解并描述法和练习法，在集体教学中注意个别差异。第

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三环节进行完整地倾听故事，学说故事中的对话。起到了复习巩

固的作用，敬重幼儿的个别差异，让每个幼儿都有机会练习，所

以这里我采纳的是集体学说对话的形式。第四环节，是一个阅历

迁移的环节，通过探讨，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为胆怯

困难，从而教化幼儿要做英勇的、不怕困难的好孩子，坚持每

天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动的不足

之处是教学材料的设计上，课件设计还有不足之处，以至于在操

作上有些不便利。

原故事《蜗牛搬家》

蜗牛住在水池边的石缝里，四周光秃秃的连个遮拦也没有，

他每天饱受风吹日晒之苦。只有阴天下雨时，蜗牛才从壳子里探

出身来喘口气。

一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。

蜻蜓说：“前边有个小土岗子，那儿可是个好地方：有密密

的丛林，有鲜花野果，旁边还有一条清清的小河……。”

蚂蚁说：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。蜜蜂

酿蜜，蝴蝶传播花粉，青蛙捕获害虫，蚯蚓翻松泥士，大家愉快

极啦!”

蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话，很兴奋。他没想到前面的小山

岗是个好地方，也没想到蜻蜓他们生活的那么欢乐，他打定办法，

也要搬到小山岗去!

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过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，

就有点迟疑了，他说;“只是今日不能搬家，太阳会晒着我的。”

过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他

说：

“今日不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!”

又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，

既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些迟

疑了，他说：

“今日不能搬家，天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力的。

“

从今以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也始终没有

搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都

是怕这怕那，要不我早在那边过着开心的`生活了。”

变更过课件资料故事《蜗牛搬家》

蜗牛住在水池边的石缝里，四周光秃秃的除了石头也没有，

每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨时，蜗牛才从壳里探出身来喘

口气。

一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。

蜻蜓说：“前边有个山坡，那儿树林、有草地，还有一条弯

弯的小河……。”

蚂蚁说：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里，大家

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在欢乐极啦!”

蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很兴奋。他打定办法，也要搬到

小山岗去!

过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，

就有点迟疑了，他说;“只是今日不能搬家，太阳会晒着我的。”

过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他

说：

“今日不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!”

又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，

既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些迟

疑了，他说：“今日不能搬家，雨天路滑，爬起来很吃力的。“

从今以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也始终没有

搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都

是怕这怕那，要不我已经和挚友一起过着欢乐的生活了。”

《逗蚂蚁》教案5

目标：

1．学习并理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。

2．体验角色表演的欢乐。

3．尝试用适当的词语替换儿歌中的饭菜名，发展创建实力。

打算：

活动前幼儿在区域活动中自制的黄米饭、炒青菜若干盘，毛

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竹筷一双，蚂蚁卡片2～3张，黑板一块。

过程：

一、产生爱好

1．猜一猜。

师：小挚友，今日我们要请一位客人一起来做嬉戏(渐渐拉开

黑板上的纸帘，露出蚂蚁触角和上半个头)，猜猜它是谁?

(幼儿揣测一番后，老师出示整只蚂蚁卡片。)

幼：是蚂蚁。

(用猜想形式可激发幼儿的学习爱好，集中他们的留意力。同

时，逐步出示的方式可引导幼儿有方向地揣测，避开漫无边际。)

2．喊一喊。

师：谁能把蚂蚁喊到身边来?

幼：小蚂蚁!小蚂蚁!

幼：小蚂蚁快来，我们有很多小挚友。

(老师扮演蚂蚁边摇头边向前走，但表示拒绝走到幼儿身边。)

师：蚂蚁不愿过来，我们要想一个方法逗逗它，把它引过来。

3．逗一逗。

师：我们怎样喊才能把蚂蚁引过来呢?

幼：蚂蚁来呀来。

师：拿什么逗它?

幼：蚂蚁蚂蚁我给你小汽车玩具／蚂蚁蚂蚁我带你去春游／

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蚂蚁蚂蚁我有好看的书／蚂蚁蚂蚁我给你吃巧克力……

师：我们还是一起来试一试吧。(大家一起招手喊：“蚂蚁来

呀来，我给你……”)

(老师设计了嬉戏情境“逗蚂蚁”，可引导幼儿充分绽开想象，

理解儿歌内容，并熟识儿歌句式“蚂蚁来呀来”。)

二、在嬉戏中学习儿歌

1．逗引蚂蚁。

师：咦。今日早晨我们做了什么饭菜?

幼：黄米饭／炒青菜。

师：把它们拿出来逗逗蚂蚁吧。

(师幼一起摆出“黄米饭”“炒青菜”和毛竹筷，引导幼儿再

次逗蚂蚁。)

幼：蚂蚁来呀来。

师(扮演蚂蚁摇头)：嗯，不来不来。

幼：来吃饭，快快来吃饭。

师(扮演蚂蚁)：什么饭?

幼：黄米饭。

师：什么菜?

幼：炒青菜。

师：什么筷?

幼：毛竹筷。

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师(扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作，然后眉头

一皱)：吃不完，怎么办?

幼：搬回去。

师：搬回去干什么呢?

幼：留着以后吃／留给姐姐吃／留给爸爸妈妈吃／留给爷爷

奶奶吃……

师：蚂蚁有了好吃的东西能想到别人，真是好样的。一想到

有更多的蚂蚁能吃到好吃的黄米饭、炒青菜，它在搬的时候心情

会怎么样?

幼：兴奋／欢乐。

(老师一边做蚂蚁搬东西的动作一边念“哼哟哼哟搬得欢”。)

师：为什么蚂蚁搬米饭时要“哼哟哼哟”的?

幼：它搬得多／它力气小／蚂蚁一点点大，很吃力。

师：它一次能搬多少米饭?为什么?

幼：两粒／一粒。

师：蚂蚁个头那么小，还没有米粒大。它一次搬一粒还很辛

苦呢，所以它们走得很慢。我们一起来做一做“哼哟哼哟搬得欢”

的动作。

(在这个环节中，老师抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，

启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想，达到了两

个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象；二是发

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挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人共享是欢乐的事。)

师(出示黑板上的另一张蚂蚁卡片)：还有一只蚂蚁呢，我们

再来逗逗它。(幼儿再次逗蚂蚁，老师扮蚂蚁与幼儿互动：蚂蚁来

呀来，快快来吃饭……)

(幼儿逗引蚂蚁的过程就是熟识儿歌内容的过程，非常好玩，

激发了幼儿表达的欲望。老师扮演蚂蚁有助于幼儿更快地进入嬉

戏情境，在对话与扮演中不知不觉地感受儿歌的情趣，熟识儿歌

的句式。)

2．学习儿歌，并进行表演嬉戏。

(1)学习儿歌。

师：把刚才我们逗蚂蚁吃饭的嬉戏连起来说一说就是一首儿

歌，你们听――(老师朗诵儿歌《逗蚂蚁》。)

(老师朗诵儿歌是为了完整呈现儿歌的问答句式，以加深幼儿

的印象。)

师：请小挚友也来说一说。(幼儿在老师的提示下朗诵儿歌数

遍。老师提示幼儿可加上招招手、闻一闻、吃一吃的动作，并提

示幼儿留意区分问和答，以帮助幼儿精确理解儿歌内容。)

(2)嬉戏。

玩法：先请两位幼儿和老师扮演蚂蚁，一起躲在“洞”里，

让其他幼儿来逗蚂蚁。大家喊第一句“蚂蚁来呀来”，蚂蚁说

“嗯”，大家喊其次句“快快来吃饭”，蚂蚁问：“什么饭?”大

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家答：“黄米饭。”蚂蚁问：“什么菜?”大家答：“炒青菜。”

蚂蚁问：“什么筷?”大家答：“毛竹筷。”之后蚂蚁渐渐跑出来，

来到餐桌前闻一闻后再吃，吃饱后蚂蚁说：“吃不了。”大家说：

“往回搬。”于是，蚂蚁边念“哼哟哼哟搬得欢”边搬“黄米

饭”(一次搬一粒)。其次次嬉戏时，一组幼儿做蚂蚁，其余幼儿

边念儿歌边逗蚂蚁。第三次嬉戏时，全体幼儿扮演蚂蚁，老师逗

蚂蚁。

(小班幼儿年龄小，较简单进入嬉戏情境，但主动性往往不够，

所以老师的参加既是一种示范，又能帮助幼儿开展嬉戏，体验嬉

戏的欢乐。)

三、替换儿歌中的饭菜名称

1．师：大家想一想，假如我们要再请蚂蚁来做客，还可以打

算些什么饭菜?

幼：红豆／蛋炒饭／扬州炒饭／白米饭／黑米粥……

幼：炒菠菜／红烧肉……

(老师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里，大家一起念。)

2．师：小挚友回到家里还可以编编新的儿歌，和爸爸妈妈一

起玩玩这个嬉戏。

(这是一个调动幼儿已知阅历的环节，既贴近幼儿生活，又可

以将嬉戏持续下去，使幼儿充分体验学习儿歌的欢乐，并推动幼

儿与家长互动。)

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附：逗蚂蚁

蚂蚁来呀来，快快来吃饭。

什么饭?黄米饭。

什么菜?炒青菜。

什么筷?毛竹筷。

吃不了，往回搬，

哼哟哼哟搬得欢。

《逗蚂蚁》教案6

语言活动：逗蚂蚁

活动目标：

1、理解儿歌内容，知道生活中不同饭菜的名称。

2、能用一问一答的方式跟老师互念儿歌，并能依据已有阅

历简洁仿编。

3、感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。

活动打算：

蚂蚁妈妈头饰，小蚂蚁胸贴，不同饭菜图片

活动过程：

一、导入

事先让幼儿带蚂蚁胸贴玩蚂蚁搬豆的嬉戏

师：小蚂蚁们，东西搬累了吧，让我们坐下来休息吧！

师戴蚂蚁妈妈头饰：我是蚂蚁妈妈！我为蚂蚁宝宝们打算可

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口的饭菜呢，现在我要喊我的宝宝来吃饭了。对幼儿“蚂蚁宝宝

们，来吃饭拉！”

来看看，有什么吃的吧！

二、学儿歌

1、老师范念儿歌。

2、提问：蚂蚁妈妈叫小蚂蚁干什么呀？

吃的什么饭？什么菜？用的什么筷？什么碗？

蚂蚁妈妈做的饭好吃吗？你是怎么知道的？

小蚂蚁是怎么吃的？

3、师：现在你们都是蚂蚁宝宝，我是谁呀？我也要来喊宝

宝吃饭喽！你们可要回答妈妈吃的什么饭菜哦！

⑴引导幼儿念儿歌2遍

⑵请一幼儿饰蚂蚁妈妈1遍

⑶请一幼儿饰蚂蚁爸爸1遍

三、创编儿歌

师：小蚂蚁们，你们平常除了吃过白米饭，还吃过什么饭啊？

除了吃过炒青菜，还吃过什么菜呢？

请你想一想，然后跟你旁边的挚友说一说。

请个别幼儿沟通。

师：那接下来把我们爱吃的饭菜放进儿歌里，好吗？

现在蚂蚁妈妈又要来问了“小蚂蚁，来呀来，快快来吃饭，

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什么饭……”

四、嬉戏

两个小挚友一组，一个做妈妈，一个做宝宝，一问一答，把

你想到的好吃的饭菜放进儿歌里。

五、结尾

小蚂蚁吃饱了，要出去漫步了，让我们一个跟好一个渐渐去

漫步吧！

《逗蚂蚁》教案7

活动目标：

1、理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。

2、尝试通过一问一答的方式熟识儿歌中间段的内容。

3、主动参加嬉戏活动，体验在嬉戏中朗诵儿歌的欢乐。

活动打算：

1、老师用的图夹文范例7张，塑封好的蚂蚁图片6张，音乐

《找挚友》、《加油干》。

2、实物：毛竹筷、小瓷碗。

3、幼儿人手一份小图书《逗蚂蚁》。

活动过程：

一、导入活动：请你猜一猜，引起幼儿学习的爱好。

老师：宝宝，告知你们一个好消息，今日，我们小（3）班来

了一群动物挚友。请你猜猜它们会是谁呢？（请2～3位幼儿回答）

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二、出示第一张范例图，在集体舞《找挚友》的嬉戏中，感

受蚂蚁的可爱。

1、（出示范例一）老师：宝宝看，是谁呀？（小蚂蚁）宝宝

和蚂蚁打个招呼。（宝宝好！蚂蚁好！）

2、老师：小蚂蚁想来和宝宝们跳一个《找挚友》的舞，宝宝，

你有好挚友吗？（有）好，我们起先吧！（播放《找挚友》的音乐，

激励每位宝宝都英勇地参加集体活动。）

三、学习儿歌的第一句，并在情景中进行理解、巩固。

1、老师：蚂蚁和宝宝跳了舞，肚子有点饿了，让我来喊蚂蚁

吃饭吧！（老师示范朗诵儿歌第一句：“蚂蚁来呀来，快快来吃

饭。”）

2、引导幼儿用开心地心情跟老师学习朗诵

3、老师：宝宝，那里还有许多的蚂蚁呢！谁来大声地喊它们

过来吃饭？（形式为：单个喊、分组喊、分男女幼儿喊，以便让

每个宝宝都有学习的机会。）

四、猜想活动：你给蚂蚁吃什么饭呢？（利用宝宝的已有阅

历进行猜想活动：炒饭、咸饭、蛋炒饭、白米饭……）采纳一问

一答的方式学习“什么饭？白米饭。”（同时出示范例二）

五、探讨活动：有了白米饭，该用什么菜来一起吃呢？（激

励宝宝大胆地发表自己的想法，并把想法说给蚂蚁们听，以刺激

宝宝更丰富地进行探讨活动。）同样采纳开火车式的一问一答方式

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记忆儿歌内容“什么菜？炒青菜。”同时出示范例三。

六、通过对实物的视察、触摸，了解餐具的名称“毛竹筷、

小瓷碗。”

1、老师：白米饭有了、炒青菜有了，蚂蚁们起先吃饭了。宝

宝，吃饭要用到什么东西呢？（筷子、小碗。）

七、角色嬉戏“蚂蚁吃饭。”老师扮演主子，幼儿扮演小蚂

蚁。采纳“老师呼喊、幼儿表演、一问一答”等多种形式熟识、

记忆儿歌的前半段内容。

八、出示范例六，引导宝宝动脑筋：吃不了，怎么办？并加

强老师与幼儿的互动。

老师：蚂蚁吃饭吃得真快乐呀！肚子吃得饱饱的，可是还有

很多的白米饭、炒青菜呢，该怎么办呢？

九、出示范例七，学说“哼唷哼唷往回搬。”并在音乐嬉戏、

肢体动作中进行娴熟地说。（播放劳动音乐《加油干》。）

十、出示儿歌名字《逗蚂蚁》，倾听老师有感情地、完整地朗

诵一遍儿歌，其次遍时可以请幼儿轻轻地跟老师进行朗诵。并采

纳多种形式进行巩固理解、记忆儿歌内容：分组朗诵、听爸爸妈

妈朗诵、单独朗诵、与老师对念等等。

十一、幼儿人手一份小图书《逗蚂蚁》，激励幼儿与爸爸妈妈

一起看书念儿歌。

附儿歌：

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逗蚂蚁

蚂蚁来呀来

快快来吃饭。

什么饭？白米饭。

什么菜？炒青菜。

什么筷？毛竹筷。

什么碗？小瓷碗。

吃不了，怎么办？

哼唷哼唷往回搬。

《逗蚂蚁》教案8

活动目标

1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能

依据自己的生活阅历，仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参加情境表演的爱好。

4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在故事中学习，感悟生活。

活动打算

1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。

2、表演用的道具：

(1)画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。

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(2)用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青

菜。

(3)一双筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

活动过程

1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来

做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。

2、请幼儿依据儿歌内容，进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

(1)师：你们望见谁来了?我是怎么招呼它们的?

(2)小蚂蚁来了以后，对我说了些什么?

(3)我给它们打算的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办?

4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。

(1)师：假如你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在

颈项上，表演儿歌，念到最终两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟

搬得欢”时，小挚友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，

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要求幼儿的动作夸张一些。

最终以一句“我们把食物都搬回家吧!”结束表演。

教学反思：

《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动

活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的留意力，源于生活的

题材能丰富幼儿的生活阅历。

在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生爱

好，通过猜一猜：“小挚友，今日我们要请一位客人一起来做嬉

戏，猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习爱好，集中他

们的留意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了嬉戏情境“逗蚂蚁”，

引导幼儿充分绽开想象，理解儿歌内容，并熟识儿歌句式“蚂蚁

来呀来”。其次环节我变更了以往单一模式的教学，让幼儿在嬉

戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得

欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想，达

到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：

二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人共享是欢乐

的事。在试上时，状况并不乐观，出现幼儿对儿歌感爱好，但是

一到嬉戏环节出现混乱的景象。

主要缘由是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让

幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在安排角色时，老

师用“请”的手势作为提示，帮助幼儿理解。小小的一个手势能

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起到如此大的作用。在学习中并进行表演，小班幼儿年龄小，较

简单进入嬉戏情境，但主动性往往不够，因此我设计了让沈老师

带领参加，老师的参加起着一种示范，又能帮助幼儿顺当开展嬉

戏，体验嬉戏的欢乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编

对小班幼儿来说，是有肯定的难度。因此我将此作为延长活动，

让幼儿在课后跟好挚友、家进步行互动。

由于是精选的活动，因此我觉得在课的设计上都很好。但是

在活动中，老师的语言还有待优化(如：我引用了“蚂蚁老师”逗

得台下一片欢乐声。课后，师傅说原话可以改为“今日来了这么

多老师，我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。

《逗蚂蚁》教案9

一、活动目标：

1、理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。

2、完整的表述儿歌中好玩、有节奏的对话，并能换词进行仿

编。

3、（运用听说嬉戏的方法，通过动作的提示理解感知儿歌内

容。）

二、活动打算：

蚂蚁妈妈和小蚂蚁筷子偶

三、活动过程：

一、设置情