《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛课件

《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛《钢铁是怎样炼成的》知识竞赛6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。《钢铁是怎样炼成的》阅读知识竞赛题第阶段:必答题“过关斩将”第三阶段抢答题“速智结合”第三阶段:风险题“鹿死谁手”共28题每题2分教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。现今的初中学生自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”一、树立大语文教学观“大语文教育观”是已故张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的、面向未来的教育思想。“这种思想主张语文教学要以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位的与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机的结合起来，并把教语文和教做人有机的结合起来。”“就学于课内，得济于课外”。语文学科的社会性特点，决定了它必须以社会为大课堂。因此，语文教学不能只停留在课内这一块阵地上，还应切实抓好课外这块阵地，通过课外活动去扩大知识领域，让学生接触大自然，接触社会，使课内学到的知识和技能在课外得到有效的巩固和应用，从而形成各种语文能力。语文学习的内容不只是语文教材上的内容，而是丰富多彩的，教学中要引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，在生活中扩大视野，增进积累，激活思考，发展能力。教学中把学生们的社会经历，生活体验，所见所闻引入课堂。通过各种形式让他们把对人生的看法，社会现象的评判，生活的忧喜，家庭的悲欢等充分地表达出来，真正做到让课堂成为学生爱学愿学的乐园。语文教学要树立大语文教学观，创设“大语文”课堂。二、充分发挥学生的主体作用如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，作为一名语文教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。传统教学中的知识传授重视对“经”的传授，忽视了“人”的发展，新课标要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，摒弃“本位”观念，把语文课堂这块天堂还给学生，让学生有独立思考、自由思维的空间。课堂教学教师要创设宽松的学习情境，教师要鼓励学生大胆质疑，对同一问题，对学生的不同见解只要言之有理，都要给予充分的肯定。不同的课文其体裁、结构、内容不同，教学方也有所不同。不断创造新教学过程，运用新的教学方法，引导学生尝试新的学习形式、新的学习方法，发挥学生的主体作用。经常让学生展开想像的翅膀，将学生的语文学习由探究现实存在的问题引向探究虚拟假设的问题，培养学生的创造性思维。在日常的语文教学中，注重变“教师讲学生听”的灌输式为学生先学。教师及时检查学生先学的内容，通过信息反馈，掌握学生对各知识点的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，教师遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律组织教学活动；注重变单纯的知识传授为综合能力的培养。要给学生留点思考余地，给学生一点自己动手的机会，引而不发，激励学生的首创精神。三、培养学生的学习兴趣所谓兴趣，指的是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。美国的心理学家布鲁姆曾专门研究过兴趣与学习的关系，并最终证明满怀兴趣的学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率，身心得到全面发展。浓厚的兴趣，能弥补智能之不足；持久的兴趣，能促成发明创造。鲁迅说：“教育是植根于爱的。”教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。语文教师应采用灵活多样的教学方式，去激发学生探求语文知识的欲望。良好的开端是成功的一半。苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识也只能使人产生冷漠的态度。”因此课堂教学要想取得满意的效果，就必须敲好开课的第一锤。导语设计的方法多种多样，不拘于形式，但都必须根据课文内容、学生的心理特点而定。好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下聚拢过来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。如讲《最后一课》时，我这样切入：“同学们，今天我们要学习一篇新课文，它的题目是《最后一课》。那‘最后一课’指什么？为什么作者要把它称之为‘最后一课’？”这样一提问，就可迅速抓住学生的注意力，激发其求知的欲望。随着科技的发展与进步，越来越多的教学媒体运用到教学活动中，而现代多媒体教学工具可以提供生动逼真的教学画面，可以提供悦耳的音乐，这些要素的加入会使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化。而正是这些要素的参与，活跃了学生的思维，使他们有兴趣参与教师的教学活动。四、全面提高学生的语文素养语文素养在新课标中被提高到了“第一理念”的高度，这反映了新时期人们对培养和提升学生的语文素养的重视。“语文素养，指学生平时在语文方面的修养，包括对祖国语文的思想感情、语言的积累、语感、思维，也包括一些语文能力，如识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力，另外还有品德修养、审美情趣等。这些都涵盖在语文修养的范围内。”新课程观认为：语文教学应为了每一位学生的发展。课改都把目标指向学生发展，指向以能力和个性为核心的发展。它要求面向每一个学生，这是未来教育的发展趋势，也是国家对人才需求的必然。作为基础教育，面临的任务就是既培养高素质尖端人才，又要为农业、工业经济培养合格的建设者。使每一位学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的发展成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用人才。它要求：关注学生全面、和谐的发展。李岚清同志也指出“只有全面发展的人，才是对社会有用的人。”所以提高学生语文的整体素养是当务之急。新时代提出的素质教育的核心是学生在积极学习的过程中，开动脑筋，学会学习。只有让学生真正成为学习的主人，才能逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法，各方面素质得到全面发展，才能成为时代需要的合格人才。【?n题成果】本文系白银市教育科学“十三五”规划课题研究成果，课题批准号：BY[2016]G035。一、创设情境，激发兴趣在英语学习中，学生对于英语中的很多现象难以掌握，更不用说灵活使用了，最主要的问题是学生缺少语境。面对实际困难，教师不能躲避，要努力提高自身业务素质。通过自学，培训，听广播，听录音，听公开课，吸人之长，补己之短，加强学习，从而提高自己的英语教学水平。要与时俱进，积极转变教学理念，以学生为主，结合学生的生活实际，创设妙趣横生、小学生又容易接受的生活情境，激发他们学习英语的兴趣。好奇是小学生的天性，也是学习和创新英语的潜在能力，充分发挥学生的个性特长，将英语教学内容融于自然交流，唱英语歌，做游戏中，让不敢开口，不爱开口的学生获得英语带来的乐趣，从快乐中树立学习的信心，进一步激发学生想学英语的兴趣。要想实现创设情境，激发兴趣，其中一个重要的途径，就是要借助多媒体技术。勿容置疑，多媒体技术将抽象的英语知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。教师运用多媒体技术，创设情境，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高他们使用英语的能力。多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，并且极大底促进了小学生智力的发展。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。二、鼓励夸奖，树立信心俗话说，好学生是夸出来的。把学生夸给同学，把学生夸给家长。小学英语学习的过程中，困难不少，问题不断，老师的夸奖和鼓励就显得尤为重要了。班上有个学生在英语课堂时不时睡觉，布置的简单的英语作业也不认真完成。严厉点名批评了好次，效果不明显，后来我改变了策略。在一次英语单词的默写中，这个同学全部准确，并且页面干净整齐，我当着全班同学的面，大声地表扬了这个学生。后来的课堂上，这个学生进步很快，于是，几乎每节课英语课堂上，这个学生都会得到我由衷的夸奖，不久后的期末考试，他的成绩进入了班上前八，从这个事例上讲，我明白了，像这样的学生，他天性不差，学习的能力不弱，仅仅缺乏的是心理的慰籍和精神上的关怀。通过这个学生的巨大的变化，我懂得了，学生做得好，就要夸奖，越是夸奖鼓励他们，越可以极大地激发他们想学好英语的欲望，越能够树立他们学习英语的信心。又如，积极鼓励学生寻找一些适合自己的学习方法，我发现有部分孩子利用课间在背英语单词，有部分孩子中午回家时拿的英语书，还有些孩子在值周时背单词，对学生的这些良好的学习英语的方法给予热情地鼓励。他们不仅仅背诵单词，还结合成英语兴趣学习小组，抽空一天听写一页单词，于是我安排固定的组长批组员的单词，课代表批组长的单词，课代表听写的单词则交由本组组长批；批完后，要求课代表整理当天的听写成绩，并及时反馈给我，对于全部写对的同学给予表扬。于是，因为老师的鼓励夸奖，学习学习英语形成了良性的循环，学生做任何事有兴趣了，信心也足了，也更加奋发向上了。三、结合实际，传授方法在英语学习过程中，学生有了信心，也有了兴趣，作为老师，就要根据学科特点和学生实情，设计一套自身的教学方案。1.听小学阶段听力重点在于听音，即听清楚每个字母，每个单词的读音，老师应借助复读机、录音机等教学设备，争取让学生听到标准的发音。在听训练过程中，往往会碰到听不清或听不懂的情况，原因很多，有进是由于说话人发音不清楚或录音效果不好，有时是因为出现了生词或内容陌生的缘故。作为小学生朋友而言，并不是这样听的多了，就有英语感觉了.如果学生不能确切的弄明白自己所听到单词的意思，就算听上千遍，听到这个单词时仍然不会知道它的意思.因此，对于初级水平的朋友，听写是提高听力水平的最佳方法.通过对每一句反复的听，琢磨每一个单词的含义并写到纸上，加深对单词发音的记忆，这样训练的多了之后，听到单词就能快速反应，从而达到提高英语听力水平的目的。2.说对于我们农村初学英语的小学生来说，不敢开口，害羞，怕说错了别人笑话，这些情况很普遍，这时，先从孩子心理上消除这些阻碍，多鼓励，多表扬，多交流，适当安排一些易说的单词和句子，帮助他们树立信心，告诉他们错误难免，错了再来，这样才敢“说”英语。要提高小学生的说英语的能力，应注意以下方面：注意区分和模仿正确的语音、语调，在英语里有不少读音相近，因此，我们从一开始就要注意区分和模仿正确的语音、语调，在这个基础上提高说，才能收到良好效果；要创造一定的说的环境，说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的说条件，只靠单枪匹马学习英语，效果往往很差，一个人说的过程实际是另一个人听的过程，如果有条件的话，最好能把自学的伙伴组织起来，定期开展会话活动，既练了说，又练了听，在实际的语言环境中练习，才能取得长足的进步；要有不怕说错，不断苦练的精神，语言是一种习惯，没有反复的操练和实践难以产生熟练的技巧。在说英语的过程中，如出了错，注意总结经验，及时改正就是好的。3.做语言是一种交际工具，有内容，有形式，有语境，有意义。要让学生真正学好英语，就要让学生把内容和形式相结合，在教学中，多做一些细节笔记、语言要点，应用中角色扮演，游戏体会，造句接龙，写作演讲等，从这些“做”中体会一种语言的特点和内在知识的联系，更为重要的是体会学习一种语言的乐趣和社会价值。四、灵活多变，积极创新相对有了一定学习能力和技巧的学生而言，开导学生创造适合自己的记词法，让他们自己把所学内容在某一阶段归纳，分类（分音、分形、分时、分人称等）；还可以简单写作，尽量让所学英语口语化，应用化。校园内让学生建立英语角、英语兴趣小组，并定时开展演讲赛，在对比，竞争，应用中学习和创新，从学习一种学科到爱上一种语言，更爱上一种语言的魅力和价值！《钢铁是怎样炼成的》阅读知识竞赛题第阶段:必答题“过关斩将”第三阶段抢答题“速智结合”第三阶段:风险题“鹿死谁手”共28题每题2分5尔几岁时去车站互作?A.10B.12C.13D.14BTXT害downs.cC2保尔是革命斗士,但犯过军TXT害红军战士给保尔推荐的书是《牛虻》TXT害downs.c04冬妮亚父亲的互作是A.律师B.钳互C林务官D.火车司机TXT害