《语文课程标准》关于识字写字的目标要求-课件

1有效的识字教学行为

2018年4月

一、读“课标”

《语文课程标准》

关于识字写字的目标要求目标的“三个维度”1、情感态度目标：感受、体会2、质量目标：“认识”和“学会”3、数量目标：

认识：3500（左右）

学会：3000（左右）4、能力目标:独立识字

（借助汉语拼音识字，借助工具书识字。）总目标:

认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

第一学段目标1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典。第二学段目标1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600（2000）个左右会写。

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典词典。（使用字典、词典）4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段目标1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。案例（二）“编故事记字形”：

“影”，把它拆开成日、京、三撇。并编成一个故事：有个小朋友叫京京，他站在太阳下面，地上留下了三撇影子。“熟”字可解释为：丸子放在水里煮发出的香味就是熟字。案例（三）“肢解字形法”：

“鼓”分成十、豆加十加又。“赢”分成亡、口、月、贝、凡。案例（四）“创设情境讲故事”：学习“灭”字在一个阳光明媚的日子里，森林里的小动物们正在开运动会，忽然小兔子急匆匆地跑来说：“不好了，森林着火了。”师：聪明的小朋友们，你能帮助小动物想办法灭火吗？生：用灭火器。生：用水泼。……师：小朋友的办法都很不错，你们知道古人是怎么灭火的吗？生：（无语）师：是用树枝灭火。（紧接着出示“灭”字）

案例描述：（六）

创设情境，学习“武”字。师先引导学生初步感知“武”的字形，强调“戈”字少一撇，横上有一“短横”，横下一个“止”字，并将“横”改成“提”。接着让学生注音，读“wǔ”，强调是“威武”的“武”。最后指导书写。这样一个生字的教学任务就“保质保量”完成了。练习时，发现很多学生都在斜钩上加了一撇。让我非常恼火。怎么办呢？有什么办法让他们及时改正，又记得牢呢？我冥思苦想着！

三、寻策略（听写）音形义1见形知音2见形知义3听音知义4听音知形5由义知音6由意索形字音教学是基础—准借助拼音学字音形声字——声旁助记多音字——据词定音音近字——比较辨析字义教学是核心——活

构字法（构字规律）

运用法（也、把）

比较法（近反义词）

选择法（多个义项）

联系法（上下文、生活）直观法（实物、图片）字形教学是难点——清直观形象法（竹、买、卖）口诀字谜法（口诀：渴了要喝水，喝水要张嘴。字谜：一口咬掉多半边“名”。一边有水一边干“汗”。上下难分“卡”）形近字比较法（外—处住—注遥—摇）部件分析法（汉字组合部件分析。用于合体字）笔画分析法（逐一数笔画。用于独体字）

四、

给建议

集中识字教学建议1、准确把握识字要求。2、选择适当的识字策略，如：整体认读，辅以重点部位的指导，帮助学生建立音形义的联系；鼓励自主识字，提供交流机会，使学生之间互相启发共同提高；突破识字难点，具体问题具体分析，根据学生反映出来的实际情况选择最适合的策略。（一）、集中识字课例片段

教材内容：包——书包炮——火炮苞——花苞饱——饱满泡——水泡水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。认识：苞咧会写：包饱泡吐（片段一）一、师：出示插图。这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。（指名说）二、出示儿歌，读通儿歌生：自由练读儿歌。（不认识的字看清楚拼音，多读几遍）师：巡视指导。三、反馈练读情况，相机正音。四、合作交流，自主识字

1、出示儿歌中的“苞”“泡”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，发现了什么？

2、出示带拼音生字

3、出示去拼音字词。小老师带读、男女生换读、开火车认读。（逐一出示生字，“找朋友”……）片段二）师：出示“饱”⑴、有谁认识它?一起读读。⑵、谁能给他找个朋友？（吃饱、饱满、饱和、精神饱满）⑶、（出示两幅图）小朋友，老师这有一些毛豆角，请一位小朋友来挑一个最饱满的。⑷、你从哪里看出来它饱满的？（肚子鼓鼓的，好像吃饱了一样）还有什么东西也是很饱满的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）⑸、老师告诉大家：当我们坐得端端正正、很认真地上课，就叫做：精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读？（个别读、齐读）拓展：我们做什么事情也会精神饱满的？（做操、游戏等）（片段三）师：（出示：苞、饱、炮、泡）老师遇到一个难题，它们长得太像了，当四个生字聚到一起时，我就分不清它们了。谁能来帮老师分清这些字？生：根据字或词语的意思辨一辨：“水泡”与水有关，所以是三点水作偏旁；“花苞”与植物有关，所以是草字头；“饱”是饭吃饱了，所以是食字旁；“炮”与火药有关，所以是火字旁。……拓展出示：抱-拥抱胞-细胞跑-跑步袍-长袍（片段四）

……1、师：今天我们还要学习三个生字，出示“包、饱、泡”，你们认为最先学习谁？为什么？师：包的短撇在哪起笔？（竖中线的左边。）“巳”的竖弯钩从哪起笔？（短撇的末端对齐下来，竖弯钩要写得舒展，竖要直。）（教师范写“包”字，学生跟着书空）2、学生描红、仿写。教师巡视。

……（二）、随文识字课例片段课题：《爱迪生救妈妈》（片段一）……师：现在就请你们拿起书读读课文。要求：①勾出生字；②读准字音，做到不添字，不减字；③读通句子，难读的地方多读几次；④读完后再数数全文一共几个自然段。生：自由轻声读文。师：巡视指导。生：反馈自读情况。相机评价。……（片段二）师：出示生字卡。生：“小老师”带读。（“小老师”说说是怎么记住这些生字的。）……师：如果现在没有了拼音，你还能读准吗？（请学生看大屏幕。）生：认读生字。（自由读、“开火车”接读）师：读好这些字后，课文一定能读得正确、流利。现在就请大家自己读读课文。生：自由练读课文。……片段三）