初中英语词汇教学研究课题结题报告

《初中英语词汇教学课题研究》结题报告一、课题研究的背景：有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。牛津教材的生词量大，呈现则不拘一格，大多(一)检查学生学习英语的情况，以及运用英语进行交际的能力，加深对学尔金斯说：WithoutgrammarverylittlecanbeconveyedWithoutv梅珍，1997)。词汇的习得(无论是母语还是第二语言)是一个终身的认知过程，没有人能掌握英语或汉语的全部词汇(戴曼纯，20xx);但习得足够多的词汇是语言问题①平时加强阅读，尤其是要保证一定量的英语阅读，在吸收各方面知识的同②勤于思考，学会构思，心中有谱；经常做“脑部体操”,即我们平时常说如何将词汇运用到实际生活中。五、研究措施及方法：1.形音结合词拼正确”(程世禄等，1996:93)。因此，能准确拼读单词，往往就可以记住记住单词的拼写形式。2.运用记忆规则减少遗忘(朱纯，1994:210)。因此，对刚学过的词汇应及时不断重现，不断加深学生重新学习。3.列表记忆另一个。4.加大阅读量，提高单词重现率测掌握词的真正含义。5.以旧带新1、准备阶段(20xx年12月-20xx年3月)(3)确定研究从学生的“词汇学习”方面的现状入手，由校内研究逐步过渡研究工作。2、实施阶段(20xx年4月-20xx年9月)②20xx年9月对实施结果进行阶段性总结，写出经验与不足，为下一阶段活3、调整阶段(20xx年10月)在完成第一轮实验的基础上调整方案，修改方案，根据实二轮研究方案。完成一篇读书笔记、一篇案例(或教育故事，或随笔等),并上传。4、总结阶段(20xx年11月-12月)(或教育故事，或随笔等),并上传。同时，提交结题申请。八、课题研究的注使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能并初步具有运级上册有词汇700个左右下册约450个八年级上册约450个下册约400个九年级全册约500个合计2500个。牛津教材的生词量大呈现则不拘一格大多都隐藏在之一。国家教育部于20xx年颁布的《英语课程标准》明确指出“语言技能是构WithoutgrammarverylittlecanbeconveyedWithoutvconveyedWilkins1976。”有研究表明词汇水平对英语写作有直接影响高水平的词汇量越大阅读中遇到的生词越少理解程度就越高反之亦然杨梅珍1997。词汇语的全部词汇戴曼纯20xx但习得足够多的词汇是语言问题的核心。因此对于一标1、研究的内容①平时加强阅读尤其是要保证一定量的英语阅读在吸收各方面考。2、研究预期目标词汇是基础中的基础不论是传统的师要教会学生一些基本的语音规则及运用读音规则记忆确”程世禄等199693。因此能准确拼读单词往往就可以记住单词的拼写形式即做到发言正确以形发音以音记形。这样就能比较牢固运用记忆规则减少遗忘“艾宾浩斯的遗忘曲线表进程并不是均衡的在识记的最初时间遗忘很快后来逐渐缓慢不再遗忘”朱纯1994210。因此对刚学过的词汇应词汇的进一步理解并在运用中强化记忆而不应等到另一个。4加大阅读量提高单词重现率单词必须词汇增大输入量重新与学过的词汇见面再一次加深记忆同时这也是对词汇的一导学生借助语境推测掌握词的真正含义。5以旧中学英语课程标准》对初中英语词汇教学的要求是“学会使用15001600个单词和20xx00个习惯用语或固定搭配。因此可见词汇教学是初中英语教学的重点。研究的课题。七、课题研究的实施过程1、准备阶段20xx年12月-20xx年3月现状的调查工作制定具体可行的实施措施界定研究范围。1运用实地观察法、学好实验前的调查小结。2确定实验班级八年级3确定研究从学生的“词汇学习”段学生的变化逐步形成结论完成研究工作。2、实施阶段20xx年4月-20xx年9出现的问题进行解决与总结。②20xx年9月对实施结果进行阶段性总结写出经验与不足为下一阶段活动的顺利实施做好准备。3、调整阶段20xx年10月在完成第一轮实验的基础上调整方案修改方案根据实际教学情况年11月-12月分析、处理各种实验数据结题报告或论文。完成一篇读书笔记、好阶段性报告或论文或教学案例或随笔或教育故事等。2、要验总结、课题论文、读书笔记、教学案例、教育随笔。十、课题研究的收获1、新目标初中英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。十六个字母都书写不上来，真是让我们头疼啊!一在传统的英语教学中，语法和词汇被认为是相互独立的部会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。因此可见，词汇的策略研究是当前中学英语课改的要求之一。国家教育部于20xx年颁布的《英技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合词越少，理解程度就越高，反之亦然。词汇的习得(无论是母语还是第二语言)下几点：(一)检查学生学习英语的情况，以及运用英语进行交际的能力，加深对学(二)以培养能力提高全面素质为目标，促进学生创造思维的培养和学生的(三)通过让学生参与英语学习，使他们感受到学习成功的喜悦，并激发他3.研究词汇教学的规律与基本策略。在此基础上，自体如下：(一)实验假设在中学英语词汇教学中尽可能根据教学内容、教学目标、(二)研究角度(三)研究目的(五)研究方法1、课题准备阶段(20xx年6月20xx年9月)2、实施阶段(20xx年10月20xx年5月)(4)做好实验工作，进一步完善实验的操作体系。3、实验总结阶段(20xx年6月20xx年8月)(一)预期初步成果：《中学生英语学习问题及原因的调查分析报告》(二)预期中期成果：《中学生英语词汇教学的实践与探索》论文(三)预期总结成果：《中学生英语词汇学习的培养》课题的教学设计、案作学习”,把英语老师的主导作用真正落实在组织、激励、指导、调控学生的词汇学习活动上来，使学生从“学会”达到“会学”,学会认知和发展，成为一个专题研究生"基础知识的掌握和英语语言运用能力的提高，卓有成效地学五、研究的实施步骤：第三阶段：(20xx.2-20xx.5)实践阶段。负