部编版九年级语文上册创造宣言课件

创造宣言

必背字词中伤遁词鲁钝懦夫豢养灌溉自暴自弃走投无路必背句子在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发。倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的和谐。

疑难问题掌握字词的音形义，通读课文，把握文章主要内容。理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。品味文章语言的精妙。易错问题学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。学习路线图1.快速识字词一、魔法背知识魔法记忆中伤（zhòng）遁词（dùn）鲁钝（dùn）懦夫（nuò）豢养（huàn）陡然（dǒu）灌溉（guàn）自暴自弃（qì）走投无路（tóu）中伤（zhòng）：诬蔑别人使受损害，“中”读四声。豢（huàn）：形声字，从豕(shǐ，猪)，帣（juàn）声，设围栏以谷物养猪。投（tóu）：投奔，不可写成“头”。2.轻松学词语一、魔法背知识遁词：指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。画龙点睛：比喻写文章或讲话时在关键处用点明实质，使内容生动有力。魔法记忆自暴自弃：暴，糟蹋、损害；弃，鄙弃。暴；不能写作“爆”。区别“走投无路”和“穷途末路”：都含有“无路可走”的意思。不同主要在语法功能和词语搭配上。穷途末路常作“到、临”等动词的宾语。“走投无路”常作“逼”等词的补语；3.快乐背句子

在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发。倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的和谐。一、魔法背知识

点评：创造性的生活主要是创造自己的思维，在人事的跌宕起伏中坚守本心尤为重要。4.写作背景：作者简介一、魔法背知识

陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。4.写作背景：文体简介一、魔法背知识

“宣言”是一种演讲词，它文辞优美，感情充沛，说理生动，鼓动性强。宣言是一种很正式的文体，是国家或政治团体用以表明自己的政治纲领和重大问题的立场。在教育家中，用宣言的形式表明自己的教育主张，无论在国内还是国外并不多见。仅此一点，就可以看出作者对创造教育非常重视，对创造教育的追求十分执着。二、答疑全频道1.本文批驳的论点是什么？作者的论点是什么？答疑：本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳，从而得出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推动力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。二、答疑全频道2.这篇文章的层次结构是怎样的？答疑：第一部分（1—3段）：由艺术家造石像谈起，引出教育家的创造不同于前两者，“所要创造的是真善美的活人”。第二部分（4—10段）：作者罗列出五种“不能创造”的错误观点，以一连串的不可争辩的实例，一一予以反驳，从中确立起“人人是创造之人”的观点。二、答疑全频道2.这篇文章的层次结构是怎样的？答疑：第三部分（11—15段）：以东山樵夫的故事为喻,说明丧失创造力的可悲下场。第四部分（16段）：作者以排比的手法，鲜明地指出“死人才无意于创造”，只要你是一个“活人”，“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”这样的结尾富有感召力。二、答疑全频道3.

第一部分涉及的人和事有哪些？作者认为教育的最大成功是什么？答疑：美术家(罗丹)一面造石像,一面崇拜自己的创造；作者认为教育的最大成功是:学生先生合而创造出值得彼此崇拜之活人。二、答疑全频道4.第二部分涉及的人和事有哪些？文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？答疑：八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河；不识字的惠能据说本是目不识丁的樵夫，偶听人讲经，顿悟佛理，后来成为禅宗的南宗开创者；遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经……二、答疑全频道4.第二部分涉及的人和事有哪些？文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？答疑：作者用这些例子来驳斥五个错误观点：①环境平凡不能创造，②生活单调不能创造，③年纪大小不能创造，④太无能了不能创造，⑤陷入绝境不能创造。说明处处都需要创造，天天都有创造的机会，人人都可以创造。这种论证方法是驳论文章的写法。

二、答疑全频道5.从文中我们可以看到作者的感情是怎样的？哪些句子明显表明了作者的感情？答疑：作者渴望创造，热切呼唤“创造之神，你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切——我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命——都献给你。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”。二、答疑全频道6.东山樵夫的故事是怎样的？这个人物还让你想到谁？这个故事说明什么？答疑：他将泰山的茅草连同树苗带回家里焚烧取火，以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。想起了相比之下富有创造精神的愚公。二、答疑全频道7.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？答疑：作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”二、答疑全频道8.文章主要采用了哪种表达方式？请结合课文加以分析。答疑：文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。三、纠错笔记本易错点1.区别文章表达方式和论证方法文章的表达方式：1、记叙2、说明3、议论4、描写5、抒情议论文的论证方法：1、举例论证2、引用论证3、对比论证4、比喻论证5、归纳论证6、演绎论证7、类比论证8、因果论证三、纠错笔记本易错点2.议论文比喻论证分析下列语段使用了什么论证方法？有什么作用？像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。【参考答案】比喻论证，把点滴的创造比作屋檐水，形象生动地论证了我们要重视点滴创造这个观点。三、纠错笔记本易错点3.掌握重要字形下列词语书写完全正确的一项是()A．塑相六贤祠哑口无言山穷水尽B．金刚无字碑走头无路众叛亲离C．卦辞茅草房画龙点晴陷入绝境D．封锁安魂曲自暴自弃接二连三(D：A.“相”应为“像”；B.“头”应为“投”；C.“晴”应为“睛”。)三、纠错笔记本易错点4.排比和比喻的修辞手法分析排比：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。比喻：“当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。”把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境、走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。四、畅通中考站一、阅读题：《“咬牙”是一种修炼》向贤彪……⑥行百里者半九十。越接近成功就越艰难，越艰难就越要坚持，否则就会前功尽弃、半途而废。从某种意义上说，“咬牙”是成功的序曲。没有松骨峰战斗中志愿军的“咬牙”，就没有以“气”胜“钢”的功绩；没有谷文昌一次次面对失败后的“咬牙”，就没有沙海变绿洲的奇迹；______________________________________________________________。拿出不达目的誓不罢休的执着，砥砺千磨万击还坚劲的意志，知难而进、久久为功，多经历几次“咬牙”，一个人必能闯关夺隘、化险为夷，用奋斗之犁开辟前行之路……（选自《人民日报》2018年5月15日，有删改）四、畅通中考站一、阅读题：《“咬牙”是一种修炼》向贤彪

16.模仿第⑥段画线句的句式，给本段补充一个论据。（3分）答疑：（示例）没有王进喜用身体堵住井喷的“咬牙”，就没有大庆油田的传奇。没有王进喜用身体堵住井喷的“咬牙”，就没有大庆油田的传奇；没有爱迪生面对失败的一次次“咬牙”，就没有发明成功后的喜悦；没有司马迁在酷刑面前的“咬牙”，就没有史学巨著《史记》的问世。四、畅通中考站【解析】本题考查围绕论点选择事实论据的能力和仿写能力。认真读第⑥段划线句子，分析句子特点：两个分句内容上都是列举事实，我们补充的论据也应该是事实论据；两个句子结构上都采用“没有…就没有…”的句式，我们仿写的句子也应该采用这种句式。仿写要注意，句式一致或者说结构一致，内容相仿或者相关联。中招题型会越来越灵活，但是本质不变，不要被蒙蔽！语文（人教版）九年级上册《创造宣言》THEDECLARATIONOFCREATION

情景导入

请同学们说说什么是创造。再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。

那么生活在上个世纪的一位伟大的教育家，又是怎样理解“创造”的呢？对于“创造”，他又有着怎样精妙的话语呢？今天，让我们带着这些问题走近陶行知和他的创作。自我研学1.文学常识（1）作者简介

陶行知（1891-1946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。主要教育思想是“生活教育”，主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。

陶行知早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，他是为世界所知晓的中国教育家。自我研学2.生字难词（1）字音彝()遁()钝()曾参()懦()玄奘(）创造()yízàngdùnnuòchuàng

dùnzēngshēn（2）词义【自暴自弃】【画龙点睛】【走投无路】自己甘心落后，不求上进。暴，糟蹋。比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。整体感知1．朗读指导(1)听录音朗读课文，注意正音。(2)轻声自由朗读课文，感知课文内容。整体感知2．熟读课文，归纳文章层次结构：文章如何划分层次？划分依据是什么？全文可分为五个部分：第一部分(第1段)：总领全文。第二部分(第2～4段)：我们的人类最值得崇拜的是创造出值得自己崇拜的事物。第三部分(第5～11段)：作者驳斥了几种“不能创造”的错误观点，并得出结论。第四部分(第12～14段)：以“东山樵夫”的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。第五部分(第15～16段)：总结全文。依据：根据每段开头的句子来划分以上层次。精读感知1．看完整篇文章后你的感觉是什么？文中列举了大量的人、事和很多经典的句子。2．作者的观点和感情是怎样的？从文中找出能表明作者感情的句子，并说明它在文中的位置。作者认为“创造是人类发展的强大推动力”，而且他认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，即使我们“走两步退一步”，也应该“向着创造之路迈进”。它在文章的中间部分。精读感知3．第二部分涉及的人和事有哪些？教育的最大成功是什么？宗教家创造出神来供自己崇拜；美术家(罗丹)一面造石像，一面崇拜自己的创造。教育的最大成功是：学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。深层探究1．“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”课文中这句话里所用的几个比喻分别比喻什么？这句话怎么理解？“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“画龙点睛