《沁园春长沙》课件-教案-公开课-教学大赛

沁园春长沙作者目录导入新课词的常识背景介绍相关图片生词注音整体把握结构分析课文图解“意象”问题探究艺术特点延伸阅读‖导入新课谈起诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人。诗人介绍字，笔名。（可补充）他的少年时故事男儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。（桑梓，指家乡）‖词的常识词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春长沙》。词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫做“阕”。词的分类按长短分：单调、双调、三调词的分类按片数分：小令（58字以内）中调（59--90字）长调（91字以上）‖背景介绍这首词作于1925年。这年深秋，他去广州讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。‖相关图片雕像今日橘子洲《沁园春长沙》一九一九年在长沙在写作长沙沁园春·长沙1925年（视频朗诵）沁园春·长沙1925年独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？模仿范读，带有感情地大声自读这首词。疏通字词的意思。给下面加线字注音沁园春（）峥嵘岁月（)百舸争流（）怅寥廓（）（）qìnzhēngrónggěliáokuò模仿范读，带有感情地大声自读这首词。疏通字词的意思。给下面加线字注音五、沉浮（）六、挥斥方遒（）七、浪遏飞舟（）fúqiú

è2.解释下列加线的词（1）层林尽染（2）漫江碧透（3）百舸争流（4）万类霜天竞自由（5）怅寥廓

（6）谁主沉浮（7）峥嵘岁月稠

（8）恰同学少年（9）风华正茂（10）书生意气（11）挥斥方遒（12）指点江山（13）激扬文字（14）粪土当年万户侯（15）到中流击水（16）浪遏飞舟山上一层层树林经霜变红，像染过一样满江船万物；秋天；争感慨；宇宙的广阔主宰；盛衰不平凡，不寻常；多正当风采才华正激浊扬清意动，把……看作粪土江中心水深流急的地方阻止意志和气概评论‖整体把握前半片虽着重写景，却处处景中寓情。‖整体把握“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的gem情怀。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半片的抒情乐章。‖整体把握下半片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。‖结构分析（上阕）

起句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。铺叙：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。小结：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？景物的描写顺序和描写手法山上万山红遍，层林尽染；景物的描写顺序和描写手法江中漫江碧透，百舸争流。2景物的描写顺序和描写手法鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。天空水底万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。景物的描写顺序和描写手法远眺近观仰视俯视静景静景动景远近相间、动静结合，对比鲜明炼字这几句中哪些词表现力特别强提示:分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由

看万山红遍,层林尽染01看万山红遍遍：红之广02层林尽染染：拟人手法漫江碧透，百舸争流03漫江碧透透：水之清04百舸争流争：争先恐后的热闹场面鹰击长空，鱼翔浅底05鹰击长空击：飞之矫健有力；06鱼翔浅底翔：游之轻快生机勃勃之景万类霜天竞自由竞：有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。（下阕）

换头：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。铺叙：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。结句：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？词的下阙突出什么人的活动？由哪个字领起？表现了他们怎样的精神？生气勃勃的“少年学子图”以天下为己任的强烈的国家责任感。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

蔑视功名利禄的豪迈气慨。写作背景这首词作于1925年，发生了什么？写作背景根据图片，收集资料，谈谈你的认识最后三句用了什么修辞方法？有何作用？设问结尾，采用了象征手法，运用了大胆的夸张，含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题:投身gem,急流勇进,担负大任.起句：“看”(写景)山上

鱼（俯）天空江中树（远）船（近）鹰（仰）水底“问”谁主沉浮

（述怀）铺叙：小结：换头：铺叙：结句：“携游”所历写文章论国事蔑权贵击中流“忆”（言事）“记”浪遏飞舟

（抒情）“独立”所见‖课文图解点：时、地

山上——层林尽染江中——百舸争流天空——鹰击水底——鱼翔

（静）（动）（远）（近）

秋景图

（生机勃勃）万类问：苍茫大地，谁主沉浮？描写议论表达诗人博大的胸怀和gem的壮志凌云。上阕看风华意气指点激扬粪土记抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。——

中流击水，浪遏飞舟恰下阕忆意创作者的思想感情象作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界如何由意象到意境？‖“意象”（一）意象美来自景物的选取

1、从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼2、从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等

或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃

与他积极向上，昂扬奋进的立意契合。以壮景抒豪情《沁园春长沙》的意象（二）意象美来自意象的表达山红水绿的静景的色彩美“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。事物动态的雄壮美

“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。（三）意象美来自意象的组合1、并置式看：山、林、江、舸、鹰、鱼

忆：指点、激扬、击水、浪遏飞舟

动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图”，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。2、辐射式诗人（我）

胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图”

!看忆万类同学少年各种并置景物各种并置活动‖问题探究在这首词中，诗人表达了怎样的情怀？在多数古典诗词中，“秋”总是与“悲”“愁”等情感联系在一起。如“秋风萧瑟天气凉”“秋风秋雨愁煞人”等，而这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情感却是豪迈昂扬的。在诗人笔下，秋虽然给人“寒”的感觉，但却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山，他抒发了自己的壮志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。这值得引导学生在写作时借鉴、学习。2、这首词的融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的？

融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”。这首词的上片，虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。这首词的语言极富表现力，具体表现在哪里？本词用语精当、形象，极富表现力。如“万”字摹出了群山叠嶂之态，“遍”字绘出了红色的彻底，“漫”字写出了江水满溢之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。‖艺术特点万山红遍，层林尽染（象征）星火燎原的火炬

漫江碧透，百舸争流（象征）

波澜壮阔的潮流

鹰击长空，鱼翔浅底（象征）争取自由的理想中流击水，浪遏飞舟（象征）勇往直前的理想（景）

形式与内容和完美的艺术统一（情）交融内容与艺术的统一情与景的交融‖延伸阅读1、词欣赏2、比较阅读作者和陆游同题的词卜算子咏梅（宋）陆游驿外断桥边，寂寞开无主.已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。卜算子咏梅作者风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。分析：他笔下的梅花是乐观的，无私的。而陆游笔下的梅花则愁苦、寂寞又孤芳自赏，坚守节操至死不渝，这皆是诗人内心世界的反映。3、