《纸的发明》课件-部编版课件11

字词乐园《纸的发明》会认、会写本课要求掌握的生字。理解重点词语的意思。我会认创创造

携携带存保存

社社会欧洲

蔡伦累lěi积累日积月累lèi劳累疲累我会认léi累赘果实累累鲜xiān新鲜鲜花xiǎn鲜见鲜为人知我会认我会写验阿约洲欧伟录术保存册社我会写验阿约洲欧伟录术保存册社册我会写册我会写字源识字洲我会写想出新方法，建立新理论，做出新的成绩或东西。我会说意思他终于创造出了属于自己的品牌。早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。创造形容读书多，学识丰富。我会说意思他学富五车，见识宏博，深受学生的敬仰。古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。学富五车我会说意思这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。庞大沉重，不灵巧，繁重而费力。竹简做成的书很笨重，纸质书很轻巧。笨重我会说意思这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。随身带着。乘车时严禁携带危险物品。携带我会说意思人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的蔑席上，会留下一层薄片。竹篾编的席子。蔑席比草席散热更快些。蔑席我会说意思用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。传授和继承。木雕艺术经历代传承，至今已有千年的历史。传承1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同