高一语文教学反思600字

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新的学期开头了，新的挑战也降临了。担当一年级班主任对我来说是一次重大的挑战。虽然在开学前已经做了一些预备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事，还是使我觉得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教学工作，使我深深体会到当教师的辛苦和喜悦。

一年级小朋友课堂自制力比拟差，留意力集中的时间也比拟短，我在开学的这第一周里，我不断在课堂中一边上课，一边订正他们回答下列问题的站姿，语音语调，提示回答下列问题要声音洪亮，回答下列问题要完整，等等。此外，准时还要提示上课要集中思想，不能开小差，提示他们上课应有的规定。除此之外，一年级的小朋友简单分心，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新奇感，这样才能让学生更好地学习。在入学预备的课程里，我在教授生字时，不断的参加嬉戏活动，谜语情节，让他们不断在嬉戏中学习，在嬉戏中朗读。在教授拼音环节，我在参加顺口溜，读起来朗朗上口，学生上课听得津津有味，而且记得特殊快。有时个别学生对个别拼音回忆不起来时，只要提示他一下前一句，他就能记起后面来了。

总之，教师必需做到关注每一个学生，在课堂上尽量采纳正面鼓舞的方法，不要轻易发火，由于生气是于事无补的。当学生开头走神或者是窃窃私语的时候，采纳眼神或是声音的凹凸来提示也可以表扬的方式提示不仔细的孩子要做好自己。让学生学会看教师眼神或是姿体语言特别重要这点需要平常的强化练习。

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高三语文教学也需要在实践中思索，思索中总结，总结后提升。连续几个月的高三语文教学体会了艰辛，也收获了欢乐，但更多的是感悟。

1、回归教材

高三复习除了题海式强化训练，还应充分开发利用课本。实践证明，回归教材是提上升考分数的有效途径，“以本为本”是高考复习的有效策略。

寻常考试，我们常说“万变不离其宗”，还说“题在书外，答案在书内”。这话适用于高考，也适用于当今极具敏捷性和时代性的高考语文。我们手中的复习材料尽管是细心选择的，但其宽度与深度都不及教材。一是其涉及面不会比教材更全面，二是其深浅度的把握上不比教材更适中。所以对那些把握教材不是特别透切的学生而言，教材应当是最好的复习资料。现今的高考命题坚持以教材为依据，所以学生要想考出好成绩，在高三的复习中仍不行脱离教材。下面以写作为例谈回归教材的重要性。

在写作中，很多学生总是因素材太少太浅薄，从而导致“言之无物”。所以高三阶段，教师和学生依旧会在积存写作素材上下大功夫，通过网络，通过报刊，通过各个途径积存方方面面的素材。殊不知，我们的教材就是一个巨大的材料宝藏，只是我们没有发觉，或者说没有有意识地去开掘罢了。历年的高考话题都没有在教材中消失过，但是，均可以从教材中找到直接、间接的写作材料，找到分析问题的方法，获得有益的借鉴或启发。2022年高考话题“感情的亲疏与事物的认知关系”这一话题在《邹忌讽齐王纳谏》里就能找到素材获得启发。同时，历年高考的优秀作文相当一局部是得益于“活”读“活”用教材的，又如“信任自己与听从别人””这一话题在《游褒禅山记》里也能找到素材获得启发。还有大家熟识的《孔雀东南飞》一文，曾在多年的高考优秀作文中被采纳被演绎。仅从这个角度看，可以毫不夸大地说，教材是一座富矿，等待着我们去开发。假如能敏捷运用好课文中的素材，既能解决写作时“巧妇难为无米之炊”的难题，又能增加文章的文学内涵及文化底蕴，可以说是一举两得。

2、感悟生活

当今高考，语文是最贴近现实，最接近生活的一门学科。所以我们的高三复习要让学生懂得感悟生活，学会感悟生活。

生活是丰富多采的。学会观看生活感悟生活，可以使写作有源头活水，可以使鉴赏力量有所提高。无论古典诗词还是现代散文小说，都是艺术创作。艺术首先是来源于生活的。只有让我们的学生全面而深入地感悟生活，才能提高他们鉴赏艺术作品的力量。语文的外延是生活，高考语文试题也不是关起门来造车。贴近生活，关注生活，以人为本是语文高考命题的大方向。所以我们不要让学生两耳不闻窗外事一心只读圣贤书，否则我们的学生将又低能又低分，即便高分也将低能，我们教师的努力就付之东流。

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人教版一年级上册语文全册教学反思

《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过细心的设计，整堂课下来，教师教得得心应手，孩子学得轻松开心，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：

一、创设情境，激发兴趣

课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开头，教师就要带你们去一个特别奇妙的地方，那就是拼音王国。(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许很多多的拼音娃娃，我们今日要先去熟悉最最得意的三个孩子。你瞧，

他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?”教师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热忱，激发了孩子主动参加的兴趣，调动了孩子的乐观性，纷纷很有礼貌地和aoe打招呼，课堂上布满了生气和活力。

二、自主发觉，享受欢乐

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是盼望自己是一个发觉者、探究者、讨论者，而在儿童的精神世界里，这种需要特殊剧烈。”课堂上，我说：“三位朋友特殊想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点认真找找，你发觉谁啦?”一石激起千尺浪，学生立刻主动地去观看书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发觉告知班里的同学呢!这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发觉就有一种发自内心的成就感，再加上教师的鼓励表扬，从而享受到学习的欢乐，获得了胜利的喜悦。

三、互动探究，激发思维

学习不是一种简洁的“告知”。课堂教学不在于教师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用学问本身的力气唤起求知欲望，给孩子施展才能的时机，给他们的自由

空间。课中，“你有什么好方法记住它们吗?想想?”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ooo”“鸡蛋圆圆，ooo”“阿姨阿姨，aaa”由此，孩子的思维特别活泼，共性得到了无限张扬，制造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，信任他们肯定回放飞得意的童心，给你一份惊喜的。

四、嬉戏活动，愉悦课堂

“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子留意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些嬉戏活动，让孩子在玩中稳固，在稳固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂充满着一种轻松欢乐的气氛。

五、关注每一个孩子的进展

这是新课程标准的根本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采纳大面积指名读，开火读，小组读，小教师教读等多种形式，使每一个孩子都能参加到课堂中来，都有呈现自我的时机。

这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力!

《汉语拼音2iuüyw》教学反思

学生第一次接触拼音，就是认读6个单韵母。如何教好这局部内容，让学生喜爱上拼音。我觉得关键是要激发起学生学

习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和承受力量动身，细心设计教学过程，取得了肯定的效果。

1、把嬉戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学假如形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的嬉戏，调动了学生学习的乐观性，他们学的兴趣盎然。

2、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发o时，我请学生想想公鸡是怎么叫的?然后请同桌小朋友相互学一学。接着教学儿歌：ooo公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。

3、不断鼓励学生。聪慧的孩子是表扬出来的。孩子爱听教师的表扬，这是事实。作为启蒙教师，我始终把观赏的目光送给每个孩子。观察学生听讲仔细，我向他竖起大拇指;听见学生发音正确了，我把掌声送给他全部这些，让学生感受到了教师对他的关爱，由此学习的劲头就足了《汉语拼音3bpmf》课堂实录

1、从学生把握状况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能立刻拼出这些音节。

2、这样的内容安排不利于b、p、m、f与带声调的a、o、i、u相拼，可能有点脱节的感觉。

这节课总体安排还比拟适宜，时间上把握的也比拟好。就是

没有轻松一点的嬉戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。

学生刚开头学习拼读音节，定调有困难，可采纳以下三程教法：一是音节数调法，先用声母和根本调(第一声)韵母相拼，再一声一声数到这个音节为止。刚开头学拼读，可以用这个方法。一是音节定调法。用声韵相拼，眼里看着声调符号、读出的是带调音节如b-a-ba。三是韵母定调法。如：b-a-ba。这三种方法由易到难，我们可以依据教学实际适时教授。第三种方法直截了当，儿童拼读较娴熟了，便可采纳。在音节教学中，教师们还要留意的是，不要过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读力量的培育。也不要始终按音节表的挨次拼读，而应准时地让他们利用卡片，打乱挨次认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的力量。课堂教学中我们还可以设计一些趣味性强的练习进展训练，如《猜猜要发什么音》，《读儿歌、记字母》、《小猴读拼音》等活泼多样的嬉戏性的练习，以激发学生的学习兴趣。学无止境、教无止境，汉语拼音教学中仍有很多问题，比方如何进展综合化、实践化、整体化的汉语拼音复习，如何快速有效地让学生把握拼读的方法等，都有待于我们在教学实践中去探究。

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提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我依据本人的教学实践，谈几点粗浅的熟悉。

一、内容要讲到点子上

语文教学要主则详，次则略，不行平均用力，或根据“介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进展教学，这样就难以培育力量，进展智力，教学效率必定低下。教师必需做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。

二、时间要用在刀口上

“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习学问、习得技能、形成力量和提高熟悉真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必需千方百计地提高45分钟的利用率。如教《故都的秋》时，我设计了这样的导语：一提起秋天，大家或许会出现出一幅硕果满枝的丰收图景，也可能会有“无边落木萧萧下”的悲凉感慨，那么，郁达夫给我们带来了一幅怎样的秋天图景呢?让我们一起走进《故都的秋》。学生翻开书，很快地找到了故都秋的特点“清、静、悲凉”，并结合自读提示，初步把握了景物特点与心境准时代背景的关系。这样，在兴味盎然中也较简单地理解了课文内容。这样，既节约了时间，有提高了学生的听课效率。

三、着力点要放在力量训练上

语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的力量。而力量是在训练过程中培育的，因此，课堂教学必需把着力点放在力量训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以学问学习为中心的根本教学体系和以教师讲析为主的根本教学形式，而代之以力量训练为中心的根本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的根本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动把握字词句章等学问。为了使训练更有成效，教师必需擅长设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于力量训练。如在讲授《药》时，鉴于鲁迅小说语言的含蓄性，我先让学生自读设疑。学生的问题主要聚焦在“阿义可怜”“乌鸦箭一般飞走了”“华大妈的缺乏和空虚”等问题上。借着一位同学质疑小说第三局部与前后文的连接问题，我们一起争论情节的进展，弄清了双线构造。就“乌鸦”的描写重点阅读第四局部引出对主题的开掘。然后请学生分角色朗读第三局部茶馆的对话，分析人物间的关系和思想状态，学习人物描写的方法感受其效果。最终让学生自己体会环境和细节描写的作用。

四、功夫要下在备课上

课堂教学效果如何，关键在于备课。由于备好课是搞好教学的根底之根底，根本之根本。教师只有深入钻研教材，细心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的学问内幕，明确教学目标，把握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标打算课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克制教学中的随便性和盲目性，加强教学的针对性。

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本课是一首图文并茂、布满童趣的诗歌。课文配有两幅插图，采纳拟人和比方的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢庆节日的场面，唱歌了孩子们的幸福和欢乐，表达他们喜爱祖国的思想感情和报效祖国的远大抱负。

朗读是本课的教学重点，我在教学中将“读”的练习贯穿在整个过程，通过读一读、议一议、想一想等活动环节，学生由读通课文——读懂课文——读好课文。在教学第一节时，我抓住“像春天”、“像朵朵花儿”等词语，引导学生去想象并体会大家穿着节日的盛装，戴着艳丽的红领巾，迎着扑面而来的温暖的春风，在小鸟的带着下赶来节日庆祝活动时的欢快、幸福的情景。其次节在学生自读的根底上，引导学生