音乐教师教学优秀随笔

音乐教师教学优秀随笔音乐教师教学优秀随笔1

音乐学问的海洋广袤无边，教学观念、教学理念也不断地推陈出新，旧的教学体系，甚至我们从前所把握的音乐教学理论学问有的已不适应，或者有更深层次的要求，这都要求我们这一代的新教师不断探究、不断充实自己，以寻求切实可行并行之有效的方法。要把这些新理念、新方法真正地运用于教学工作中，理论联系实际，更是我们这些新训练工必需讨论、必需实践的课题。

我在这学期的工作中，通过培育学生音乐表现力、理解力，发挥学生主动探究，制造音乐、想象力的各种力量，开展了各种各样的教学活动。作为各种活动的设计者、组织者、主导者的音乐教师，都从中得到启发、获得阅历。

一、提高备课质量，才能提高教学质量。

备好课是上好课的根底，教案设计的质量是课堂教学的根底，也是正在进展的《新大纲》与新教材学习要解决的一个重要课题。由于学生在学习过程中由于年龄特征、学问水平、思维水公平因素，不行能直接学习教材，教师在教材和学生之间起一个“转化”作用，即把教材转化为教案，把教案转化为学案，而设计教案是这个转化过程的中间环节。在教案设计上，我依据不同课型，不同水平学生，不同班级状况和自己已有的阅历细心设计，以教材为主要教学内容，以学生为主体，以学法指导为重点，调动学生的学习乐观性为主旨，充分发挥教师自身的制造力。在实践过程中有时会消失打算与实际的冲突，我尽量写好教学后记，便于准时发觉冲突，解决冲突。

二、营造宽松课堂气氛，排解学生心理负担。

要想学生对音乐课感兴趣，首先要消退学生心中对课堂上的种.种顾虑，努力营造轻松、和谐的学习气氛。教师应当保持良好的自身心情，注意自己的语言艺术，将自己的欢乐心情“传染”给学生;幽默的语言、亲切的微笑、鼓舞的眼神、好玩的动作都毫不吝啬地奉献给学生，让学生和教师走得更近，这样学生才能更喜爱音乐课。

三、教学方法勇于创新、敏捷多样，促进学生乐观参加。

传统的教学方式以传授学问为目的，以教师为中心，让学生被动地承受，课堂气氛讲究一个“静”字。而现代训练讲究学生的“参加”、“制造”，要让学生大胆发问，敢于质疑，课堂气氛讲究一个“动”字。那么如何引导学生全身心地投入到音乐活动中去，激发学生的兴趣，调动学生的乐观性，使学生乐观能动地参加教学活动，音乐学问和技能、共性有所进展，教学方法的运用起着重要的作用。在教学方法上，我认为还要勇于创新，要敏捷选用发觉教学法、问题教学法、体态律动法、自由参加法、课件激趣法等先进的教学方法，用新奇的教学方法来提高学生学习音乐的兴趣，驱使他们乐观参加，形成主动性。

四、师生互动，发挥学生的主体作用。

教学活动是师生之间相互促进、相互影响的过程。教学取得胜利的关键是师生之间能否产生和谐共鸣效应。教师应在教学过程中建立民主、公平的师生沟通互动关系。教学形式敏捷多样，突出学生在教学中的主体地位，便于学生参加各项音乐活动，便于教学过程中的师生沟通，在新课程音乐教学中，要以学生的生活阅历、兴趣为动身点，为学生供应学习、积存音乐文化的宽阔天地。

五、开展丰富多彩的课外活动，培育学生的兴趣。

良好的课外音乐活动的开展，也有助于调动学生的心情、启发学生的思维情感。本学期因各种条件的限制，活动组织较少，可以与课外结合开展一些丰富多彩的课外活动。举办各式艺术节，让每个学生乐于学习更多的音乐技能，学生音乐潜能会被充分开掘，浓郁的艺术气氛在校形成。

总之，在这一学年中我边从事教学工作，边利用课于时间学习探究新教学理论，固然也有很多的缺乏之处，让我感受最深的是，音乐训练是一门高深的艺术，必需从各方面提高自己，跟上学问进展的步伐，才能更好地让这一代的学生从更高的角度表达人的崇高精神境地的学识财宝。但我深信作为一名新世纪的音乐教师，自己能在不断的追求探究艺术的同时，能真正地让学生感受、领悟，从而主动追求真正的艺术，也深信在将来的教学工作中会有所突破，为社会的进展献上自己微薄的力气。

音乐教师教学优秀随笔2

一、课堂教学：

坚持以审美训练为核心，注意培育学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐训练陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动(听、看、唱，争论、联想、想象及律动)中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在肯定根底上制造音乐。高中的音乐观赏课还参加了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的力量得到了熬炼。

二、课堂治理：

为了使学生能轻松、开心地上音乐课，多用鼓舞的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。

缺乏：对于学生的肆意课堂的行为掌控力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正熟悉到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应留意把握尺度。增加幽默力气。

三、教学讨论

为了使自己在教学水平及业务水平都有所提高，本学期，我加强了自身素养的培训，先后参与了音乐教学对音乐学科教学有了进一步的熟悉，首先，从每一节音乐课教学开头，我都以打造一节优质课这样的抱负来入手，对于每节课我都提前做了相当大、相当多的预备;其次，平常的教学反思，为科研铺就平坦大道，教学围绕科研，教学更要再此之外包含它，这样有了内部的圆心，做多大的校验和科研它都还像是一个圆。

总的说来，本学期的音乐工作做的比拟满足，虽然也还有缺乏之处，我想在今后的教学和科研的工作中，我会奋起直追、找出缺乏、仔细改良、努力提高，我想我肯定会把音乐工作做的更精彩。

音乐教师教学优秀随笔3

五年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增加。接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐学问也需要增加内容。在教学中我尽量实行新奇的教学手段来培育其音乐兴趣，从而引导学生创新思维的进展。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，特殊是刚开学如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比拟难记，我就以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来自然就不会索然无味。在教学中尽量融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜爱哪一个乐句?找出一样的乐句。在此根底上进展试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，例如：现在的《拉萨谣》一个一个乐句的教唱并进展比照，学生把握得很快。在教学时只要有针对性，把学生学习的难度降低了，效率自然就会提高，学生兴趣更深厚了。

大多数五年级的学生有了一些音乐根底，是一个有感性熟悉向理性熟悉的过度时期，学生的留意力集中时间长，大局部学生表现欲剧烈，集体合作意识的力量增加，体验感受与探究制造的活动力量增加。但是还发觉个别学生还存在胆小不敢“出头”的现象。

在大多数学生把握学问坚固的根底上，重点培育学生的各种力量，我总结以下几点：

1.仔细备课，为能使学生上好课做好充分的预备工作，备课时留意与新课标结合，并留意备学生。

2.因材施教，对不同的学生要留意采纳不同的教学手法，使学生能够充分进展。

3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4.课堂形式设计多样，布满学问性、趣味性、挑战性。

5.限度的调动学生的乐观性，教会学生自己识谱、自己认唱歌曲的力量。

6.使他们限度地学到学问，把握技能。并留意在课堂上实行肯定的形式，培育学生的团结协作力量及创新力量。

7.多看多听多借鉴其他学校好音乐的课程，结合本校多实施，使学生开阔眼界。

音乐教师教学优秀随笔4

在课堂中，教师的角色不仅是学问的呈现者、学习的指导者，更重要的应是课堂教学中呈现出的信息的重组者。为了提高教学的有效性，我个人感觉，音乐教师应当注意提高教师的教学技能、创设乐观的课堂气氛、加强师生的课堂互动等力量的提高。

首先，教师要注意自我的教学技能，在确保自己丰富的音乐学问与素养下，才能更好地解读音乐内容，把的呈现给学生。同时要正确的分析学情，把握学情，牢牢的抓住学生课堂的心，确保音乐课堂上对培育音乐兴趣的有效性。教师对于学生因思维活泼而迸发出的想法与表现的敏感性，对教学时机的捕获与把握力量，指导学生学习的力量，重组课堂教学的力量，以及不断进展自我更新与突破的意识与力量等。这些都是教师自我技能的提高。

其次，创设乐观的课堂气氛可以很有效的使整堂课丰富好玩，让学生在轻松的坏境下，有效的完成课堂教学目标。那么如何创设乐观的课堂气氛呢?比方可以在课堂中设置大情景，情境训练特殊简单让学生承受。又或者可以参加一些分组合作的争论组，让学生们自主学习，自主争论。让学生真正的成为课堂的主体。

再者，师生之间的沟通和沟通也同样重要。许多时候，教师在上课的时候往往忽视了与学生的沟通，总是急于把自己知道的东西教授给学生，而没有真正意义上与学生进展沟通沟通。课堂沟通不仅仅包括师生之间的正面沟通，相互提问，也包括了与学生小组争论组之间的沟通等。

在新课程标准要求下，教师能够对教学过程中因学生活泼的思维活动而迸发出的火花有敏锐的感知力，并能敏捷有效地进展课堂教学内容的重组。音乐教师需要不断地对自己的思维方式和教学实践进展反思，并擅长从中发觉问题，养成对日常教学工作保持敏感和探究的习惯，不断改良自己的教学工作，从而使感性熟悉不断上升为理性熟悉。

音乐教师教学优秀随笔5

《打麦号子》全曲共有24小节，前8小节没有旋律，都是按均衡的八分节奏进展的劳动呐喊。后16小节有了旋律，旋律比拟平稳、简洁。学生初听歌曲，会有几个方面的障碍：1、不承受演唱者的声音(民歌的演唱方式)，2、歌曲构造简单，有念白有唱歌，唱歌局部旋律多，3、速度偏快。我通过深入解读教材、分析歌曲的特点，抓住了三个方面进展教学。

1、一领众和的演唱形式。一领众和是号子最常用的演唱形式。“号子”产生于体力劳动中，原先为了让大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊，当这种呐喊声具有节奏性、旋律性时，便形成了号子。采纳一领(新授时教师领)众和的形式，首先让学生的留意力集中，感受劳动的气氛，表达热火朝天的劳动场面。其次能降低完整学唱的难度，第三还能激发学生的好胜心，乐观参与领唱。通过一领众和的演唱形式，学生很好地理解了“号子”这一歌曲体裁，并且乐观投入到表演中。

2、找到歌谱中的一样局部。带着学生分析歌谱，找出一样的局部，降低识谱难度。学生通过分析发觉，齐唱局部的4句①和③完全一样，②和④完全一样，而领唱局部也是2个相像乐句，不同的只是乐句的第一拍，2.222和22222，为什么要有这样的变化?由于歌词，第一句是“唱得干劲”，其次句是“我把格号子”，歌词多了一个字，所以歌谱中的音符就多了一个一样的音。理解了歌谱的规律及变化，学唱就简单了。

3、民歌演唱特点的处理。《打麦号子》是一首江苏民歌，歌词中带有方言“哼