八年级美术下册教学随笔

八年级美术下册教学随笔八年级美术下册教学随笔1

静物素描还是第一次，要求学员把握根本笔调和推断观看力量，通过五天实物写生到达初步要求，但这些还很不够，仍需要努力学习。对此，宫教师做了具体的阐述和详细指导，并指出学员们在构图中的错误予以订正。并向大家介绍中外画种和各自艺术风格，这是初步接触美术理论和绘画学问，对此，迟中水狡猾说，通过几天学习的确学到了不少学问，应当喜爱本职工作。

迟中水教师很幽默，因此班级就布满了活泼气氛，虽然都是初次见面，却像单位生疏的同事一样没有一点生疏感，宫教师读笔记他没有记录下来时便像学生问教师那样：“宫教师你再说一遍?”引得学员们发笑。他自己却显得若无其事一副仔细的样子。一会便又对宫教师说：“宫教师我得补上前一天的笔记。”宫教师就说：“昨天的教案没带来，下课你抄别人的吧。”看到他执着学习的样子大家都笑了，可他却很严厉。今日他坐在椅子上一副端庄的神情，极有耐性的为两名学员做模特，一成天都是这样，并不时指出对他绘画中的缺点，为他绘像的学员说：“我们的‘场外指导’也行了。”于是大家便都笑，就连趴在门口看绘画的几个学生也忍不住的笑起来。

两名学员画完他的肖像，他自己对绘画的优缺点赐予评价，你说迟中水教师有意思吗?

初步接触石膏像，线条与观看力量还欠功夫，宫教师要求目前要能抓住肖像的轮廓和特征，它是把握油画的根本要素。迟教师也很仔细，并说：“这画真难画。”并不时的勾勾抹抹。宫教师告知他：“应当观看好石膏像的光源和背景，初次绘画会存在困难，常常学习反复实践自然有所提高。”他连连点头，俨然一副领悟的样子。

八年级美术下册教学随笔2

初中美术课重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践潜力，教师要专心为学生创设好的学习环境，透过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，制造性地运用美术语言;教师应鼓舞学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。反思自己多年来的美术教学，感觉到自己在反思总结几方面：1.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和公平关系。

2.教师应鼓舞学生进展综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活阅历的联系，培育学生的综合思维和综合探究的潜力。

3.教师应重视对学生学习方法的讨论，引导学生以感受、观看、体验、表现以及收集资料等学习方法，进展自主学习与合作沟通。

4.教师应以各种生动搞笑的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受潜力与想像潜力，激发学生学习美术的兴趣。

5.丰富多彩的教学和多种帮助媒体要吸引学生的兴趣就要注意教学形式的趣味性，教师应用各种生动搞笑的教学技术和帮助手段。在导入新课时采纳小嬉戏、小故事、谜语、音乐，这些学生感兴趣的方式能够很快抓住学生的眼球。在讲授美术学问时能够利用电影、电视、录像、范画等方式增加对象的感受潜力与想象潜力，激发学生学习美术的兴趣。例如：有条件的地区还能够利用互联网进展美术教学，鼓舞学生以此方式进展美术观赏，猎取美术学问等，引导学生利用计算机来设计制作生动的美术作品。6.在美术教学中要让学生制造美，而美也能够为生活增加情趣。我们务必把课堂教学和实际严密联系，参加文化的制造和传承，丰富美术课教学资料，使学生能顺当地把学和用联系起来。教师在课前布置作业时，让学生透过网络、书本等多种渠道了解与所学课程相关的资料信息，让学生们在课上沟通，了解中国悠久的传统文化。在此根底上，学生大胆想象，激发学生的创作热忱，创作诞生动且极富情趣而又共性鲜亮的形象。今后，我会连续营造民主、简洁、合谐的美术课堂气氛，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动进展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、进展美术的实践潜力，在美术的海洋中进展自我、共性飞扬!我会连续营造民主、简洁、合谐的美术课堂气氛，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动进展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、进展美术的实践潜力，在美术的海洋中进展自我、共性飞扬!会连续营造民主、简洁、合谐的美术课堂气氛，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动进展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、进展美术的实践潜力，在美术的海洋中进展自我、共性飞扬!

八年级美术下册教学随笔3

担当美术教学工作已经有几年的时间了，常常有不同学科的教师艳羡地跟我说：“你们的美术课上啦，学生上课专心性很高，上课简洁，课堂活泼，想怎样上就怎样上”。“哎!”我想想，假如真如他们所说的那样就好了。

上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一向在思索，如何来调动他们的专心性，让课堂既活泼又生动呢?在思索的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，持续课堂资料的新奇感例。如在上第六课《和平鸽》一课的时候，我让学生找跟和平、和平鸽相关的资料，收集一些具有代表性的招贴画如：《和平之人》、《不这是成功》等，并结合2022年世界各国运发动参与中国奥运会，让他们做课堂的仆人，绽开教学。这样一来大大激发了学生们的学习的兴趣。

初中美术课重视的是激发学生的制造精神和培育学生的实践潜力，教师要专心为学生制造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅仅很难培育学生的制造精神和实践潜力。教师应鼓舞学生在观赏活动中开展探究性的学习，对多年的美术教学进展反思，我发觉自己有以下优缺点。

1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要制造必需的文化情境，使学生透过美术学习加深对文化和历史的熟悉。在上第四课《梅竹精神》一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的根底学问、名家名作以及他们的历史背景。学生像听故事一样，渐渐汲取我说讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。

2、做为教师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培育他们的综合思维潜力，学问延展的还不够，只是在自己的美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问的学习，让美术课成为他们学习学问的又一阵地。

3、我在上课的时候，比拟重视教学手段，如电影、录像、范画、故事，嬉戏和音乐等方式引导学生，增加他们对形象的感受，对美术的深厚兴趣。

4、在课堂上我注意主角互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务，这样的错觉。让他们感受到，上美术是一种享受，自己才是这节课的主角，让他们在那里充分发挥自己的才能。并让他们把所学学问和实际生活联系起来，使他们在理解学问的同时，受到美的熏陶，身心得到安康成长。

5、做合理的评价，获得学生的信任。学生总是期望得到确定，作为教师首先要对学生专心参加的态度表示欣赏，并对每位学生做出合理的评价，让他们感受到在美术课上的公平和每个人的价值。

最终作为一名美术教师，我要更努力的做好以上几点。为我成为一名精彩的教师打好根底!新课改提倡的美术教学，即要重视对学生艺术的感受潜力、表现力和制造力的培育。还要注意更多地与基他学科相联系，制造有利于学生自主学习的教学组织形式。和让学生在自主学习的教学组织形式和宽松的气氛中感受。

八年级美术下册教学随笔4

对提高初中美术课堂教学质量的几点思索

从几方面谈谈对提高当前美术课堂教学质量的一些看法。

一.不断提升教师的综合素养，为提高课堂教学质量注入强劲的活力。

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。教师是提高课堂教学质量的最关键因素。那么该如何全面提升教师的综合素养?

首先，加强理论学习。强化理论学习意识，自觉把握先进的训练理论，是提高教师综合素养的关键。由于，实践召唤理论，理论是行动的先导。没有理论指导的实践简单盲目，简单囿于阅历，经常失之浅薄。美术教师务必在意识上解决问题，要有学习相关理论学问的意识，要加强现代训练教学理论的学习，全面了解美术课程标准，让美术训练的培育目标了然于胸。另一方面，理论需要实践的支撑，在实践中丰富、完善。所以，要有实际行动，要有行动打算，在学中做，在做中学。只有这样才能提高美术教师的理论水平和实践潜力，才能真正站在培育适应将来需要的人才这一高度，组织丰富多彩的、布满活力的、高效的美术教学活动。

其次，提高专业素养。美术教师在专业技能上不能满意现状，要不断提高自己的专业学问和专业技能水平，不断把握新的美术学问和技能，在教学时才能得心应手。此外，美术教师还就应加强教学根本功的训练，要多看、多学、多实践、多总结，勤于反思、擅长反思。要把握先进的教学技术，施展娴熟的教学技能，才能全面提高美术课堂教学活动的质量。

第三，完善自己的人品和职业道德修养。此刻的学生对教师的为人和工作态度要求很高，他们期盼着热忱开朗的、幽默幽默的、温柔和善的、宽容大度的、严厉仔细的、敬重学生的、可亲可敬的、能够信任的、有急躁和职责心的好教师。只有做学生喜爱的好教师，学生才可能会喜爱上美术课，也才能有效提高美术课堂的教学质量。

二.从各种方法渠道中加强情感、态度与价值观的训练，让更多学生明确学习美术的目的和重视上美术课。

美术对陶冶学生情操，提高学生美术素养，培育学生创新精神和实践潜力，促进学生全面和谐进展具有非常重要的作用。但现实中美术学科一向以来都是被当做“副科”对待，再加上家长的不重视而导致学生的更不重视。在大多数学生的眼中，美术科不像语文、数学等考试科目那么重要。认为美术成绩对于升学不重要而不喜爱学美术，正是有些学生因觉得美术不重要而对美术学习不重视，并由此学生对学习美术的目的不明确。

学习目的不明确的学生确定不会专心仔细地上美术课，也不行能会学有所获。对不明确学习美术的目的和不重视上美术课的学生，就应加强情感、态度与价值观的训练。其次，要让学生熟悉到美术是富有情感的艺术，美术教学具有突出的情感训练作用。透过学习美术能较有效地培育和提高人的情商，而情商有时比智商更重要。优秀的美术作品能够使人得到感官上的享受，精神上的满意，理智上的启迪，灵魂的荡涤，进而追求完善，摒弃卑微，自觉扬起追求远大抱负和高尚人格的风帆，这就是美术教学中情商的力气。为了让学生更愿意地上美术课和更有效地培育学生的情商，美术教学要重视创设生动感人的教学情境和强化学生的情感体验，开展形式多样和富有感染力的美术教学活动。三.要加强对学生把握美术技法的指导，并注意审美实践体验而促进美术理论学习。

学生反映美术课中遇到的困难是把握技法，有的学生比拟喜爱上操作型的美术课，学生学习美术的主要目的是提高表现和美化生活的潜力。由此可见，要重视美术根本技法教学，从而提高美术课堂教学质量。

学生对美术根本技法的把握，是初中美术教学的主要任务之一，务必加强课堂当场的示范指导，尽可能运用多媒体的演示，让学生直观形象地逐步学会根本的美术表现方法，要注意对学生课堂作业的过程指导，但凡学生在技法实践中遇到或可能遇到的困难问题，教师就应充分利用各种方法渠道加以详细指导。在学生进展课业练习的过程中，教师要巡回辅导，要了解全班学生的作业效果状况，要兼顾美术特长生和有困难的学生，共性要热忱、急躁地辅导有困难的学生，甚至是“手把手“地帮助他们克制困难，完成任务。

的学生就因美术成绩差而不喜爱上美术课，而目前评价学生美术成绩就是以技法表现如何为主要评价标准。可见，急躁地辅导在技法把握方面有困难的学生具有重要的促进作用。在辅导学生把握美术技法的时候，应留意对其进展美术学习方法的辅导，引导他们学会如何观看、临摹、分析、比拟和借鉴等根本美术学习方法来学习美术，从而更有效地把握美术技法。

初中美术教学还务必重视审美实践体验活动，留意透过审美体验使学生的美术理论素养得到提高。的学生喜爱上理论型的美术课，其中可能还包括借上观赏课之机可无所事事，并非真心喜爱学习美术理论的学生。美术理论的学习对于大多数初中生来说，比起学习美术技法在外表上看起来好像比拟没用，其实是更有用。认真想一想，所教的学生最终有几个能成为画家、设计师或美术工?既然没用几个，那么学习美术理论比起学习美术技法对学生一生的影响更为深远，也更为现实。有的学生以前只是间或运用学过的美术学问与技能去解决生活中的实际问题，还有是从来没有的。这说明现实生活中真正需要学生动手运用美术技法去解决问题的时机并不多，而需要运用美术理论学问去观赏，并懂得在观赏中调整人的心情和丰富精神生活的学生，目前的确太少了。调查结果也反映了此刻所上的美术课与学生的生活还联系不够亲密。

由于初中生比拟好动，所以纯粹的理论课是会比拟不受学生的欢送，但还是要重视加强学生对美术理论的学习，共性是要教会学生学会观赏美术作品，将审美训练贯穿于美术实践活动的全过程，包括仿照、设计、创作和评价，留意引导学生以实践为渠道，以体验为形式，以沟通为载体，来熟悉美、感悟美、塑造美，透过动手实践，把形象的塑造，颜色的选配和情感的表达都透过自身的审美实践反映出来。在美术理论学习中，教师要擅长挖掘教学资料中的审美因素，讲究训练的艺术性，“寓教于美”、“寓教于乐”，有效地引导学生理解线条美、颜色美、构图美和意境美，重点发挥美术教学的美育功能，联系学生的生活实际，有机渗透各种美的训练，表达“以美育人”。

四.营造宽松愉悦的课堂气氛，开展互动沟通与合作的探究式教学活动。

不同的学生对美术学习资料的不同喜好，以及小学阶段在美术方面各自受训练的程度不同等诸多差异因素，将剧烈地召唤着一种新型学习方式的美术课堂，即以自主、合作、探究的学习方式为特征的开放式美术课堂。

在自主、探究的开放式美术课堂中，每一个学生独特的需要、兴趣和求知欲将置于核心地位，这样才能满意其共性化进展的特别需要，并产生共性化的制造表现。在合作的开放式美术课堂中，师生之间或生生之间可得到更多的互动沟通与合作的时间和空间，这有助于增进彼此的了解和情意，让各种教学信息得到很好的流通和准时的反应，让每位学生能各尽其才和取长补短，让不想说或不敢说的学生在亲切的小组合作沟通中，产生想说的欲望和敢说的胆识，并使语言表达潜力和其它多种潜力得到进一步的培育。

那么要如何较好地开展自主、合作、探究的开放式美术教学活动?

首先，要营造宽松愉悦的课堂气氛。教师在主导教学时应多面带笑容，努力营造一种宽松、民主、开心和较为自由的课堂气氛，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使他们在课堂上得以简洁地呈现自我。在评价学生时，对他们的表现要多赐予确定和鼓舞，这样既增加学生的学习自信念，又有助于师生关系的融洽。

其次，要组织有效的小组合作学习。每组的学生在学习潜力、组织潜力、性别、共性、兴趣、特长等方面合理搭配，以此来保证成员之间的差异性、互补性和组间竞争的公正性。同时，为了程度地提高学生的参加率和避开“职责集中”现象，教师要提示组内每个成员要担当一个详细的合作主角，以保证事事有人做，人人有事做。

第三，要创设能引发学生学习兴趣和探究欲的教学情

境。教师要将教学资料复原于广泛的生活情境当中，让学问在生活情境中鲜活起来而变得形象生动，富有吸引力。还有课堂上所创设的教学情境既要生活化，又要问题化，并且所提的问题就应留意多样化，使其能激发全体学生的思索，能包内含为什么、如何做、以及要求解释、比拟、打算或找出因素、关系、用途等资料;问题不仅仅要有必需难度，还应适合学生的潜力、兴趣、学习阅历等。

在开展自主、合作、探究的开放式美术教学活动中，教师既能够有所为，也可有所不为。但是，有一项工作务必得做好，那就是务必加强课堂治理。在个别学生比拟简单胡来的美术课堂里，要建立制度化的课堂规章，明确标准学生在课堂中的行为。这样不仅仅有助于维持良好课堂教学秩序，约束和掌握有碍学习的问题行为，并且有助于鼓励学生潜能的释放，引导学生从事专心的学习活动，提高学习效益。

五.借助多媒体技术建筑高效的信息沟通平台，为进一步提高美术课堂教学质量带给必要的物质根底。

美术属于视觉艺术，因此相当于其它学科的教学，更需要直观教学。美术教室中的多媒体设备要更丰富多样些，并且各种设备的功能要全面而强大，才能使课堂上的各种信息流通更顺畅，传达的效果更好。

今后美术教学的信息沟通平台还有可能从课堂上延长

到千家万户的学生家中，有的学生能在家中常常使用电脑上网学习，这为进一步拓展沟通的空间和渠道带给了必要的物质根底。

八年级美术下册教学随笔5

本学期的教学工作已经完毕了，总的来说本学期是劳碌的一个学期，无论是校本还是社团各个方面，不过完成的自认为很圆满。本学期应领导要求我教1、3、4年级的校本课程和美术课，我还连续带我新蕾社团的活动，经一学期的教学实践，积存了一些阅历、做法，也有一些失败的教训，现将教学过程中的成败得失总结反思如下，以便以后的教学工作能扬长避短。我想从四个方面总结本学期的工作：

(一)教学工作方面：

一、抓紧课堂教学时间，提高了课堂实效。

以往我的美术课尤其是造型.表现领域的绘画创作课，学生通常都要花费两节课甚至三节课的时间，可是本学期从时间安排上美术课的时间这样安排完全不够用，我想只有在有限的时间内提高效率才能够很好的完成教学任务。本学期我在三、四年级做了试验，尤其是三年级，我把以往的构图时间缩短，能够用勾线笔直接描绘的坚决不用铅笔起稿，而且本学期我要求三、四年级的涂色工具是油画棒，能够用油画棒直接画的就让学生直接渲染。刚开头的时候我发觉学生不能够更好的适应，画出来的东西歪七扭八，有的同学甚至不敢画。这时我鼓舞学生你可以，只要做到想好后再画就可以。经过一个学期的试验学生不但画出了优秀的作品，自信念也比以前增加了。有一次一个同学问我：“教师，为什么以前我们画画需要那么长的时间呢?而且画的还不好看!”我很欣慰，我告知他：“由于你自信了、专心了。其实画画是一件很快乐的事情，你把画画作为一件愉悦的事情你就会得到欢乐，可是你假如每次完成作业都是应付的态度，那么你就会很苦痛!我盼望我们大家都喜爱美术课，享受画画的过程。”

二、加强对学生美术根底学问和技能的整体性的渗透，实行好学生带动差学生的方法。

我给自己的美术课堂定了一个标准，就是让学生学有所得。无论是低年级还是高年级的学生在课堂上我都会适当的渗透美术方面的理论学问。现在的美术课堂许多美术教师认为只要让学生创作出作品就可以了，我倒认为不尽然，低年级有可能还可以，可是到了高年级假如不参加适当的指导，学生的作品就会空洞，没有内涵，时间长了学生会厌倦美术课。为此我加强了对学生美术根底学问和技能的整体性渗透，实行了好学生带动差生的方法。鼓舞差生享受美术学习。

三、采纳多种方法，使学生思维的流畅性，敏捷性和独特性得以进展，限度地开发学生的制造潜能。

课上要求在构图时饱满、画满、画大、画得有共性，创作独具特色的作品。无论是哪个年级的学生，构图始终是无法回避的问题。许多学生画的东西都很小，即使你在课堂上一再的强调要画得大些，可是还是有局部学生不能够做到这一点。为此我告知学生假如你画的大，即使画得很满，教师也会表扬你，反之假如你画小了就要相互监视，承受批判。除此以外我常常鼓舞我的学生创作独具共性的作品，你可以打破自然的界限，只要有想法就可以，这几年的鼓舞我发觉学生创作作品的思路比以前要宽许多，顾虑也少许多。这是我乐见的。重视实践力量的培育，使学生具有将创新意识转化为详细成果的力量。通过综合学习和探究学习，引导学生在详细情境中探究与发觉，找到不同学问之间的关联，培育学生的创新意识与解决问题的力量。

四、通过课堂讲评作业，教绘画技能与工艺制作相结合，提高技能表现。

讲评作业时美术课不行缺少的一个环节，通过讲评作业学生不但了解了自己的缺乏，而且开阔了眼界，学习了别人的有点。可以说有百利而无一害。本学期我更是将这一点进展究竟，学生创作过程中一旦发觉好的想法和构思就展现给学生，加大了学生的创作热忱

五、应将学习内容与生活阅历严密联系起来，强调学问和技能在帮忙学生生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

有的美术创作离学生的现实生活很远，学生创作起来特别的困难。针对这样的内容，我做了适当的调整，将学习内容和学生身边的生活联系起来。让学生感悟生活的同时，使学生了解美术在生活中的实际价值。采纳多种形式，组织学生熟悉人的情感，态度，价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，熟悉美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特奉献。同时，培育学生对祖国优秀文化的喜爱，对世界多元文化训练的宽容和敬重。

六、教师的评价要表达多维性和多级性。

在课上要表达分层评价，对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和学问力量进展并重，并鼓舞大胆创新和共性发挥，即着眼于实际成绩，更注意将来进展。

(二)社团工作方面：

一、《奇趣城》创意书籍的使用给学生的社团学习增加了情趣，熬炼了学生的想象力和制造力。

上学期末我让学生订了《奇趣城》一书，本学期我社团的活动内容也主要是围绕此书开展，此书的内容不但特别的丰富，而且形式多样，每页作品还有详细的举例，降低了学生学习的难度，贴近学生的生活，加大了学生的兴趣。并且为了增加学生绘画形式的多样性我让学生每个纹样设计不同的内容。例如：《天使的设计》一课，书上本身有已经设计好，涂好色的天使，其中有几处空白让学生自己来设计涂色，我让学生将每个天使要设计不同的穿着、不同翅膀的颜色、不同的涂色方法、不同的绘画工具来设计。启发学生设计思路的同时，让学生争论设计方法，然后给学生有限的时间来设计，设计完成后进展展现讲评作业，将学生设计的比拟典型的作品介绍出来，我没有想到学生的才智是无穷的，就是看你怎样挖掘出来。

二、《我创造我制造》卡的使用提高了社团学生的科幻意识。

本学期我也许两周的时间就让学生完成一幅《我创造我制造》卡。每次我都给学生一个很小的主题，让学生在这个主题的根底上拓展思维，用文字具体的写出自己的创作意图，然后再下面的创作区创作出草图。积存构思的根底之上，培育学生的科幻意识。经过一个学期的实践我发觉低年级学生的绘画水平不高，但科技意识却很高，他们的想象力千奇百怪，很新奇，高年级同学就不同了，绘画水平很高，但科技意识、想象力、制造力却少的可怜。

三、为学生设立肯定的思维方向和主题，启发学生，充分调动学生的创新思维，引导学生学会“有的放矢”。

由于科幻画不同于一般的儿童画，对儿童的想象力、制造力的培育更科学，更细致、更严谨。假如说学生画一般的儿童画时可以天马行空，随心所欲地发挥想象，画科幻画时就必需考虑它的可行性，合理性。因此我们说它对儿童的想象力、制造力的培育更科学，更严密。比方我在平常的时候会给学生出示一个特殊小的问题，让学生创作作品，给学生一个方向性的指导。

四、增加了社团争论时间拓宽了学生的思路。敬重学生独特共性，思维碰撞，争论沟通，拓展创新思维。

我认为尤其在科幻画创作过程中要常常组织学生进展广泛的沟通，使学生在“你听我说、你说我听”的过程中思维得到相互启发、相互碰撞，在不经意中挖掘科幻画的创作素材，好的创意的产生。相互沟通能使学生思维变得开阔，也能激发和促进制造性思维的开拓。在争论沟通中可以相互补充、相互鼓励，使沉睡的思维被唤醒。同时，通过各种意见的交锋，可以帮忙学生摆脱已经形成的习惯性思维，促进学生畅所欲言，激发灵感思维。争论能够丰富孩子们的视野，又是孩子们相互学习、彼此促进、共同提高的好时机。由于学生的年龄、学问面以及兴趣爱好和特长都存在着差异，对待同一个问题，有着不同的解决方法。而争论沟通能够丰富学生的熟悉，又是相互学习、取长补短、共同提高的好方式。所以，我在学生选定主题后，安排了争论沟通这个环节，这时，学生大脑会高度亢奋，畅所欲言，争辩剧烈，解决问题的好方法会层出不穷。例如：同学们在画《垃圾处理器》时，原来是想让这个垃圾处理器处理一些废弃物，从而到达爱护环境的目的。但是，在争论沟通的过程中，有的说：“世界上每天产生那么多的‘垃圾’，有垃圾处理器就太好了?”有的说：白色垃圾怎么处理?”有的说：“假如能将‘垃圾’经‘处理’后转变成‘有用的物品’，那该有多好啊!有的说：“我设计的垃圾处理器能够将垃圾分门别类的进展处理，并且能够资源再利用。”有的说：“我的垃圾处理器能够将旧的物品直接变成崭新的。”有的说：“我的垃圾处理器能够将垃圾转换成各种有机的肥料，供绿色植物使用。”有的说：“我设计的垃圾