人教版高一历史必修一教案

人教版高一历史必修一教案人教版高一历史必修一教案1

教学目标

1.总理衙门的设立(设立的缘由、时间、主要职权范围、性质及评价);辛酉政变;借师助剿;中外反动势力公开勾结;汉族官僚势力的扩大。

2.通过分析总理衙门设立的缘由、主要职权范围、性质，使学生熟悉到总理衙门的设立，加强了清朝与外国的联系，但也便利了外国侵略者掌握清政府，干预中国内政。总理衙门的设立，加速了中国政治上的半殖民地化。通过学习辛酉政变和借师助剿，使学生熟悉到辛酉政变是中外反动势力正式勾结的开头，清朝统治日益腐败。

3.通过对清廷政策调整的叙述，让学生熟悉到：清政府的政策调整带有屈于列强侵略，力图剿杀农夫革命的时代特点，清政府正渐渐沦为外国人侵华的统治工具。

教学建议

教材地位分析

在太平天国运动和其次次鸦片战斗的双重打击下，清政府摇摇欲坠，已无力在镇压太平天国运动的同时，抵挡列强的军事侵略。在这种状况下，清朝政局发生了巨大的变化。清政府被迫调整了对内对外政策，以稳固统治。清政府的阶级本质打算了其向列强妥协求和，以得到列强帮忙，镇压人民革命。对内对外政策的调整导致了此后清政府处理对外事物时的脆弱无力、卑躬屈膝以及一系列丧权辱国的条约的签订。政策的调整也使得主见对外妥协和好的洋务派当政，为以后的洋务运动的兴起和民族资本主义的产生预备了条件。此外，在镇压人民革命和抵挡列强入侵时，满族的腐朽被彻底的暴露出来，清廷不得不开头倚重汉族地主，这样汉族官僚在清政府中所起的作用越来越主要，曾国藩、李鸿章、张之洞等人成为洋务运动的代表人物。汉族官僚势力扩大是19世纪60年月以后清朝政治的一大特征。

重点分析

总理衙门、辛酉政变及其影响是本课的重点。清朝设立的总理衙门与前朝设立的对外机构在地位、设置背景等方面存在着很大的不同。它是中国在患病外国侵略、主权丢失、沦为半殖民地社会的背景下成立的中心机构，这就注定了它将成为列强掌握中国中心政府的工具。他的建立标志着清朝中心机构开头半殖民地化，对晚清政治产生了巨大的影响，也加速了中国半殖民地化的进程。

辛酉政变及其影响之所以是本课重点，是由于辛酉政变后清政府对外政策发生了根本性转变，由反抗外来侵略变为妥协和好，并开头走上公开勾结的道路。清政府对外政策的转变，导致此后清政府在处理对外事物时，不惜以割地赔款、出卖主权来求得与列强和解，这使中国不行逆转的陷入了半殖民地的深渊，使人民陷入水深炽热之中。慈禧的掌权与恋权也使中国失去了通过自上而下的改革走上资本主义道路的时机。

重点突破

通过学生阅读课文，答复“总理衙门何时设立?”“总理衙门的管辖范围是什么?”“为什么要设立总理衙门?”等问题，使学生把握有关“总理衙门”的根本问题。通过引导学生比照宋朝市舶司与总理衙门设立的背景、管辖范围等，使学生理解总理衙门有利于列强掌握清朝的内政和外交，是清朝中心机构开头半殖民地化的标志。

通过学生阅读课文，答复“在辛酉政变之前，在清朝统治集团内部消失了怎样的变化?”“何时发生的辛酉政变?”“何人发动的辛酉政变?他们为什么要发动辛酉政变?”“为什么列强对辛酉政变实行“无异议”的态度?”等问题，使学生把握有关“辛酉政变和‘借师助剿’的根本问题。通过引导学生思索“辛酉政变后清政府发生了怎样的变化?”，使学生理解辛酉政变产生的影响。

难点分析

中外反动势力合作新格局为什么会消失。中外反动势力合作新格局的形成有着较为简单的缘由：一方面，太平天国运动使列强熟悉到只能通过扶植清政府，才能爱护其业已取得的侵略权益，并获得更多的权益;另一方面，清政府在列强入侵和太平天国运动的双重打击下，以摇摇欲坠，由于阶级本性所打算，它必定选择依靠侵略者，镇压革命，维护自己的反动统治。由于学生运用历史唯物主义观点进展综合分析力量有限，因此在理解这一问题时会有些困难。

难点突破

通过学生答复“辛酉政变后，在清政府中把握实权的是哪些人物?他们的政治主见是什么?”“列强对待太平天国运动的态度为什么会由‘中立’转为帮助清政府剿杀?”等问题，和争论“清朝对内对外政策为什么会在19世纪60年月发生如此生变化?”“中外反动势力相勾结会给中国带来什么样的影响?”，使学生理解中外反对势力相勾结的局面消失的缘由。

课内探究活动设计

将学生分成若干组，以组为单位进展自学并进展小组争论。之后，各组提出本组在自学中遇到的问题，由其他同学答复或大家争论得出答案。教师就学生未涉及到的问题提问，使学生能较深入的理解本课内容。

教学设计方案

其次章第一节清朝政局的变化

重点：总理衙门辛酉政变及其影响

难点：中外反动势力“合作”新格局为什么消失

教学过程：

利用ppt文件向学生介绍本章学习内容。

通过提问学生：太平天国运动和其次次鸦片战斗给清政府带来最直接的影响是什么?导入新课。

向学生提出其在自学中所要答复的问题：

清朝政局何时开头变动，怎样变动，为何要变，变化带来了哪些直接影响?

由学生分组进展自学，之后进展小组争论，并整理出本学习小组在自学中遇到的本组学生无法理解的问题。

先由学生答复教师在前面提出的问题，之后，各组派出一名代表提出本组的问题，由学生争论答复或教师引导学生分析得出答案。

学生有可能会提出一下问题：

“清朝政局的变化为什么是在19世纪60年月，而不是在第一次鸦片战斗后?”、“19世纪60年月前的中国为什么不设立外交机构?”、“列强和慈禧为什么都要重用奕訢?”等问题。

在答复学生的问题时，教师应将这些问题依据本课内容以及问题的难易程度分类，根据课文内容的编排挨次逐一解决。并穿插教师提出的问题。

教师可以依据学生提出的问题的多少提出问题：

“总理衙门何时设立?”、“总理衙门的管辖范围是什么?”、“为什么要设立总理衙门?”、“宋朝市舶司与总理衙门有何不同，说明什么问题?”

“在辛酉政变之前，在清朝统治集团内部消失了怎样的变化?”、“何时发生的辛酉政变?”、“何人发动的辛酉政变?他们为什么要发动辛酉政变?”、“为什么列强对辛酉政变实行“无异议”的态度?”、“辛酉政变后清政府在哪些方面发生了怎样的变化?”、“辛酉政变后，在清政府中把握实权的是哪些人物?他们的政治主见是什么?”、“列强对待太平天国运动的态度为什么会由‘中立’转为帮助清政府剿杀?”、“清朝对内对外政策为什么会在19世纪60年月发生如此生变化?”、“中外反动势力相勾结会给中国带来什么样的影响?”

“清朝为什么转变倚重满族官员的既定方针开头重用汉族官僚?”、“被清政府倚重的汉族官员主要有哪些，他们有什么共同特点?”

人教版高一历史必修一教案2

教学目标

1.甲午中日战斗爆发的背景。日本对朝鲜的侵略。甲午中日战斗的经过和李鸿章的避战求和政策：战斗的爆发;战斗的两个阶段-平壤战役和黄海战役;辽东战役和威海战役。战斗的性质及结果。《马关条约》的主要内容及其影响。三国干预还辽。台湾人民的反割台斗争。

2.通过学习甲午战斗爆发的缘由，使学生了解到：中日甲午战斗是在世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡在世界范围内再次掀起争夺殖民地高潮这一背景下爆发的，日本得到了西方列强的支持，它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋侵略中国的一个步骤;通过分析甲午战斗中国战败的缘由，使学生熟悉到：社会制度落后、清政府腐败是近代中国挨打受辱的关键所在;通过分析《马关条约》对中国的影响，使学生熟悉到：《马关条约》是继《南京条约》以来最严峻的不公平条约，给近代中国社会带来严峻危害，大大加深了中国社会的半殖民地化。

3.通过学习中国爱国官兵和台湾军民勇敢坚韧反抗外敌入侵，培育学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和高度的爱国主义精神;通过分析日本蓄意发动侵华战斗的缘由和学习日军在战斗中所犯下的罪行，使学生熟悉到资本主义的侵略性，激发学生对侵略暴行的愤怒，树立报效祖国的志向。

教学建议

教材地位分析

中日甲午战斗以及《马关条约》的签订是近代中国半殖民地化进程中的重要大事。《马关条约》的签订不仅使列强获得了在华建厂权，而且，大额的战斗赔款和“赎辽费”迫使清政府与列强签订具有很强政治奴役性的借款协定。由此，列强不仅实现了对华资本输出的愿望，还进一步加强了对清政府的掌握。中日甲午战斗中，清政府的投降政策和中国的惨败，大大助长了列强争夺中国的野心。瓜分中国一事被列强提上日程，很快地，列强在中国掀起了强占租借地和划分“势力范围”的瓜分狂潮。

重点分析

本课重点是甲午中日战斗爆发的背景和《马关条约》的影响。1894年爆发的中日战斗，是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必定结果。19世纪70年月是世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡时期，各列强都想在中国获得更多的政治、经济特权和利益。因此，他们为了各自的侵略目的，对日本的侵略实行默许或纵容的态度。他们的态度与目的不仅有利于日本实施其侵略打算，而且，也影响了《马关条约》内容的执行。学习这一内容，有利于培育学生全面分析历史问题的力量。所以，甲午中日战斗爆发的背景是重点。《马关条约》是《南京条约》以来最严峻的丧权辱国的条约，是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁，是帝国主义与封建主义相结合，把中国变成半殖民地半封建社会的一个极严峻的步骤，学习这一内容，将会帮忙学生理解《马关条约》对中国社会影响的严峻性。所以《马关条约》的影响是本课又一重点。

难点分析

本课难点是《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。“大大加深”从哪些方面反映出来，学生对此不易理解。学生在理解条约的一影响时，很难将条约的签订与帝国主义阶段资本主义国家的经济掠夺由以商品输出为主进展成以资本输出为主的特点联系起来，而资本输出将进一步加强资本主义国家对殖民地半殖民地国家的政治、经济掌握，加深被掠夺地区的殖民地化。所以，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。

重点、难点突破方案

通过引导学生回忆日本明治维新的历史影响，教师适当介绍日本经济进展状况和“大陆政策”，使学生认清日本发动甲午战斗的根本缘由。通过引导学生回忆甲午战斗前的资本主义世界的主要形势，使学生理解列强为何对日本侵华会实行纵容或默许的态度，分析列强“调停”的目的及失败的缘由。通过引导学生阅读、分析课文中的两段引文、甲午战斗前李鸿章对驻朝清军的命令、李鸿章和慈禧在战斗爆发后的政策，猜测甲午战斗战局的进展，从而，使学生熟悉到：政治制度的落后、清廷的腐败是中国战败的关键。

通过引导学生比照《南京条约》《北京条约》《马关条约》的内容，分析三个条约对中国社会造成的影响，使学生熟悉到：《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的程度。

课内探究活动

引导学生比照《南京条约》《北京条约》《马关条约》，分析、争论为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严峻的不公平条约?

引导学生就本课内容提出问题，通过学生争论或由教师引导学生分析，使学生理解这些问题。

教学设计例如

第五节甲午中日战斗

重点：甲午中日战斗爆发的背景和《马关条约》的影响

难点：《马关条约》大大加深中国社会的半殖民地化

教学手段：教学用具：相关历史图片、视频资料、flash动画;教学方法：教师讲解、学生分析的综合法。

教学过程：

一、导入

引导学生依据已有的中国近代史学问答复：近代侵略中国最凶狠的国家是哪一国家?回忆边疆新危机时期，日本对中国的侵略状况。由此，导入新课。

二、战斗爆发的背景

引导学生回忆日本何时以何种方式走上资本主义道路?带有什么特点?引导学生依据日本资本主义制度的特点、日本自然环境等因素，分析日本资本主义进展中存在的困难。教师利用史料让学生分析日本统治集团实行的解决方式并简要介绍其“大陆政策”。

教师供应的史料：

“全皇国为一大城，则若虾夷(北海道)、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾可垂手而得矣。”

引导学生回忆此时19世纪70年月以来资本主义世界的主要形势，阅读书中提到的各列强欲通过日本侵华获得的利益，使之理解为何西方列强实行纵容或默许态度。并分析列强“调停”的本质和“调停”失败的缘由。

强调日本利用朝鲜东学党起义设下圈套，欲促成中日冲突。朝鲜东学党起义成为中日甲午战斗的导火线。

让学生阅读书中有关“日本外相陆奥宗光密令驻朝公使”的引文、“礼部右侍郎志锐的奏折”的引文、有关李鸿章对驻朝清军统帅的命令的补充材料、战斗爆发后慈禧的态度、李鸿章的政策，由学生猜测战局的进展。使学生熟悉到：清廷的腐败必将导致战斗的失败。

二、战斗的经过和李鸿章的避战求和政策

利用《甲午战斗》flash动画讲解战斗经过，并在讲解过程中介绍清政府对敌进攻策略的错误推断。让学生通过阅读这一局部内容，答复：李鸿章是如何将其避战求和的政策贯彻与战斗的始终的，这一政策的执行，对战斗有什么影响?

让学生阅读文中关于日军在旅顺进展大屠杀的补充材料，激起学生对侵略军的愤怒。

三、《马关条约》的签订及其影响

播放有关签订《马关条约》的视频资料，使学生了解日方的咄咄逼人与中方的忍辱求和。

让学生回忆《南京条约》《北京条约》的内容，与《马关条约》的内容进展比照，并逐条分析条约将给中国带来的影响。在分析条约的影响时，要引导学生从资本主义世界向帝国主义阶段过渡的时代特征入手分析。

四、三国干预还辽

引导学生回忆初三世界史所学内容，俄国始终垂涎中国东北;1892年俄、法签订条约结为盟国;德国在太平洋地区占有一些岛屿，不乐见日本在远东势力的强大。使学生熟悉到：三国干预日本侵占辽东半岛，其根本目的在与维护自身的在华利益。

五、台湾人民的反割台斗争

利用书中《台湾人民的反割台斗争形势图》讲解台湾人民的反割台斗争的经过。让学生阅读课文中有关台湾军民抗日斗争的补充材料，激发学生的爱国热忱，树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观。

教学设计思想

通过分析、争论日本发动甲午战斗的根本缘由、列强对日本侵华所实行的态度、清政府对战斗实行的政策、猜测战局的进展、比照《南京条约》《北京条约》《马关条约》分析《马关条约》的影响，表达学生的主体地位;

通过引导学生进展上述活动，供应与教学有关且有助于学生理解教学内容的材料，实现教师的主导作用。

人教版高一历史必修一教案3

一.教学目标：

(一)学问与力量：了解波兰巨变、两德统一的过程;把握苏联解体的过程，探讨东欧巨变、苏联解体的实质和缘由;理解多极化趋势加强的详细内容，探讨在此趋势下过国际关系的特征。

(二)过程与方法：通过历史资料、历史图片，加强学生对抽象历史学问的理解;通过合作探究，增加学生团结协作的力量;通过思路引领，使学生把握学习历史的根本思路和方法。

(三)情感价值与价值观：让学生熟悉到社会主义运动虽然患病挫折，但并不意味着失败，它是前进道路上的曲折，社会主义建立必需走适合本国国情的道路。

二.重点与难点：

重点：两极格局的完毕和多极化趋势加强的表现。

难点：两级格局解体的缘由，以及多极化趋势下和平与动乱的国际关系消失的缘由。

三.教学设计：

导入：

一、东欧剧变和苏联解体

1、东欧剧变：

【设问】东欧剧变(1)什么变了?——社会制度发生了根本性的变化

(1)实质：社会制度发生了根本性的变化

【设问】(2)这种变化，我们为何用“剧变”来形容?我们可以通过了解东欧剧变的表现来答复这个问题?

(2)表现：波兰剧变、德国统一等

结合图片讲解波兰剧变、德国统一

东欧剧变的方式各有不同，大都是通过选举和平方式演化的。例如波兰。1989年西方国家支持的波兰团结工会在大选中获胜，组织政府。波兰开头实行资本主义制度。另一种和平方式是通过国家的统一来完成的。例如德国。二战后德国一分为二，即实行社会主义的民主德国，我们称其为东德和实行资本主义制度的联邦德国，我们称其为西德。两者之间以柏林墙间隔。然而在1989年，这道柏林墙已经不能阻隔东德公民大量外逃。1990年，两德统一，统一后的德国实行资本主义制度。

1989年至1990年，在不到两年的时间里，波兰、匈牙利、民主德国、捷克斯洛伐克、保加利亚、罗马尼亚等国，政权纷纷易手，执政四十多年的共产党、工人党均丢失统治地位，完全放弃了社会主义的方向。

由此可见，东欧剧变一是时间短，二是变化大。因此我们用东欧剧变来形容。

【设问】(3)东欧剧变的缘由?

为什么东欧各国会发生剧变?

(3)缘由：a内部：长期受制于苏联，照般苏联模式;

经济进展缓慢，导致经济危机;

各国党和政府无视民主和法制。

b外部：苏联戈尔巴乔夫改革的影响;

西方和平演化政策

东欧剧变成了两极格局完毕的前奏。1991年，苏联解体，两极格局完毕。

2、苏联解体：

【设问】为何如此一泱泱大国，在1991年轰然倒塌?所谓冰冻三尺非一日之寒，下面，我们就先从其解体过程窥探一二。

苏联在斯大林统治期间，建立的高度集中的政治经济体制，此时已经不适应生产力的进展。为维持世界大国的地位苏联需要改革。1985年，戈尔巴乔夫中选为苏共中心总书记。他上台之初，把留意力集中在经济改革上。但是困难重重，无法翻开局面。1988年起，他转而进展政治改革。戈尔巴乔夫提出政治多元化观点。

但他的改革并不胜利，相反加剧了_，民族分别活动愈演愈烈，也最终催生了八一九大事的发生。

这次事变的实质是党内一些高级干部为社会主义所做的一次失败的努力。在八一九大事中，苏军被叶利钦所掌握，也说明了苏共失去了其在苏联国内的统治地位，苏联的政权性质发生了变化。

1991年底，俄罗斯等11个苏联加盟共和国的领导人正式宣布成立“独立国家联合体”，同时宣布“苏维埃社会主义共和国联盟”停顿存在。两级格局也随之瓦解。

【设问】【引导学生争论答复】苏联为何解体?

(2)缘由：

内部：1)历史缘由：苏联体制上的弊端和政策上的错误(根本)

2)现实缘由：戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策(直接)

外部：西方资本主义国家对苏联实行“和平演化”战略。

【问题拓展】我们应当从中吸取什么样的阅历教训?

阅历教训：

1.解放思想，实事求是，从本国国情动身，把马克思主义的普遍原理同本国的详细实践相结合，探究出一条适合本国国情的建立社会主义的道路

2.建立社会主义必需以经济建立为中心，大力进展社会生产力，努力把经济建立搞上去，不断提高人民的物质和文化生活水平。

3.社会主义国家必需不断深化改革，以解放生产力。同时，在改革中必需坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇。

4.必需重视国内民族问题，正确处理民族关系。

5.要奉行独立自主的和平外交政策，不搞霸权主义,反对强权政治。

6.必需加强社会主义民主和法制建立，以保障经济建立;要搞好执政党的自身建立，坚持党的群众路线。

7.必需不断提高我们的综合国力，以适应国际竞争的形势。

二、和平与动乱并存

【设问】那么，导致世界动乱的因素有哪些呢?

下面我们通过一个典型案例进展分析：

1、北约轰炸南联盟

两极格局完毕后，在冷战阴影掩盖下的_日益激化。原南斯拉夫各共和国纷纷宣布独立。1992年，塞尔维亚和黑山两个共和国宣布联合组成“南斯拉夫联盟共和国”，简称“南联盟”。从图中可以看出在这个联盟中，塞尔维亚是主体。然而在塞尔维亚南部的科索沃地区恰恰相反，科索沃地区90%是阿尔巴尼亚族人。阿尔巴尼亚族人要求脱离塞尔维亚独立，从而引发了塞、阿两族的冲突，并酿成流血大事。从今科索沃地区始终处于动乱之中。1999年初，科索沃的塞尔维亚警察与当地_武装又发生冲突，这次冲突导致40余人死亡。当时欧洲舆论一边倒的指责南联盟政府蓄意对阿尔巴尼亚族进展_。于是以美国为首的北约高举着“人权高于主权”的旗号干预南联盟内政