高中历史教案范文

高中历史教案范文高中历史教案范文1

一、教材分析

一教材的地位和作用《启蒙运动》是人民训练出版社出版的《世界近代现代史》下册其次章第四节的内容。社会变革的进程往往表现为四大要素第一是生产力的进步以及在此根底上生产关系和经济根底的变革其次是新的经济力气产生新的阶级关系第三是作为新的阶级力气必定要提出自己的思想主见来否认旧的思想和观念为新阶级的革命和统治作思想发动的理论预备第四是实践他们自己的思想和主见进展社会革命和改革。假如说本教材前几节内容叙述了前二个要素那么本节内容就是要实现这种社会变革的第三步。因此本节内容在本章具有承上启下的作用。

二学情分析高中学生有肯定的独立思索力量但学习的方法和习惯还有待养成。高二年级的学生尤其应当培育阅读把握教材的学习力量和阅读分析史料的力量在此根底上引导学生自主、探究、合作地学习。高中学生有对中国近代史探究的内在需求应当着重引导他们分析背景资料把握分析方法形成正确的价值观和世界观以凸现中学历史课程现代公民训练的本质。

三教学内容本节内容分1个课时学习。

二、教学目标分析依据大纲的要求结合新课程标准的相关理念在分析近几年高考相关题目的根底上将本课的教学目标确定为学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个层次

一学问与技能

1、通过对本课的学习使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点把握启蒙运动思想家的主要观点。

2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料培育学生对历史资料的理解力量和分析、评价问题的力量通过比拟启蒙运动和文艺复兴的异同培育学生归纳和比拟的力量。

3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究使学生熟悉到社会存在打算社会意识的根本观点。

二过程与方法通过运用多媒体课件展现和教材内容有严密联系的图片资料激发学生的兴趣。细心设计问题引起学生的思索发挥学生的主动性真正理解重点和难点从而内化为自己的学问。问题探究表达史论结合论从史出的历史思维方法和历史学习的方略。

三情感态度与价值观启蒙思想是社会政治经济进展的产物是人类文明精华积淀之所在更是近代资产阶级为之奋斗的成果这些成果不仅仅属于其个人和那个时代更属于世界、属于全人类。所以通过本课的学习学生可以

1、培育人文意识强化法治观念。

2、关注社会进步培育顽强的意志树立科学精神敢于疑心勇于创新不断追求真理。

3、领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用乐观吸取启蒙思想精华为我国的民主政治建立供应借鉴。三、重难点分析重点启蒙思想家的主见及启蒙运动的影响。依据只有把握了其主见和影响才能更深刻的理解启蒙运动与法、美资产阶级革命的关系从而熟悉到文化与政治的辩证关系因此将其设定为重点。突破方法一方面通过史料、图表等创设历史情境降低学生学习的难度另一方面通过合作学习等方法从而突破重点。难点启蒙运动与文艺复兴的区分与联系。依据对学生而言“启蒙运动与文艺复兴的区分与联系”这个问题较抽象学生简单感到迷惑一知半解因此将其设定犯难点。突破方法:通过多媒体播放历史资料和整合课程资源加强教学的直观性,激发学生主动参加探讨历史,从而突破难点。四、教法与学法分析

一学法指导学法指导的目的和意义在于让学生渐渐把握高中历史学习的方法与技巧使学生从“学会”到“会学”从“学答”到“问答”使学生养成主动探究、乐观发觉的好习惯。

1、学生的活动空间。采纳争论的方法使全体学生都参加使每个学生都体验探究的过程学会科学探究的方法。

2、学生的思维空间。通过创设各种问题情境让学生从中学会发觉问题、提出问题。

3、学生的表现空间。让学生把自已的想法、探究的结果展现给同学们让他们学会相互沟通与合作产生思维的碰撞从而培育他们的力量激发他们学习、探究的兴趣。

二教法分析总体上我采纳启发式教学原则我们的学生有肯定的奇怪心理与求知欲故而层层设疑让学生带着悬念,渐入思索教师在必要时适当引导。学生可以感觉到自己的思想在闪闪发光。

详细采纳如下教学方法

1、直观演示法。利用图片等手段进展直观演示激发学生的学习兴趣活泼课堂气氛促进学生对学问的把握。

2、活动探究法。引导学生通过创设情景等活动形式猎取学问以学生为主体使学生的独立探究性得到了充分的发挥培育学生的自学力量、思维力量、活动组织力量。

3、集体争论法。针对学生提出的问题组织学生进展集体和分组争论促使学生在学习中解决问题培育学生的团结协作精神。在教学过程中我还将穿插运用讲解法、谈话法等常用教学方法。五、教学过程

一新课导入

选用多媒体课件播放一些图片来进展新课的导入。

设计意图以学生宠爱的旅游景点为媒介用谈话的方式导入增加学生的关注度激发求知欲顺当进入到本课的学习。

二探源启蒙运动

1、启蒙运动就是开启才智通过训练和宣传把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来使人们摆脱教会散布的迷信和偏见从而为争取自由和公平去斗争。

理性时代的到来是偶然的吗

条件

1经济资本主义的进展

2阶级资产阶级的壮大

3思想文艺复兴和宗教改革的推动

4科学自然科学的成就使教会许多说教不攻自破。

5根本缘由封建专制统治阻碍了资本主义的进展。

设计意图指导学生阅读课本思索提出的问题

三感受理性之光

1、性质17-18世纪资产阶级反封建的思想解放运动。

2、主要内容理性、民主、科学、自由、公平。

3、核心思想理性——人自己思索运用自己的智力去熟悉、推断和理解事物的力量。

4、过程材料一伏尔泰语录、材料二孟德斯鸠语录、材料三卢梭语录学生活动学生结合材料和课本学问概括启蒙思想家的主见用表格形式写出来并随机抽取几份通过幻灯片加以展现。

设计意图通过历史史料引导学生体会历史情境培育学生思索并归纳问题的力量。通过动手绘制图表培育学生动手的力量加深熟悉。

四回味启蒙运动

1、影响对欧洲①进一步解放了人们的思想冲击欧洲封建专制统治为资产阶级夺取政权作了思想预备。②推动法国爆发大革命封建专制统治建立了资产阶级统治传播了自由、公平思想。对世界①鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。如美国独立战斗、拉美独立运动中国辛亥革命等②启蒙思想成为人们追求解放的精神武器对人类历史的进展起了重大作用。对人文精神进一步弘扬了人文精神。

2、简述启蒙思想家的思想主见并归纳其相像之处。①反对封建专制、教权和封建特权②追求政治民主③主见法治④提倡理性⑤天赋人权、自由公平。

3、比拟文艺复兴和启蒙运动从时间、背景、兴起、高潮、主要对象、核心、影响、根源、性质、影响等角度学生活动学生根据教师的引导阅读材料分组争论回答下列问题。设计意图引导学生树立“论从史出、史论结合”的意识。通过学会课上的分组争论合作学习培育学生的集体协作精神。本局部内容是学习难点在学生争论的根底上得出结论加强学生开拓性思维的培育。

五诵读

名人名言学生通过争论主动发言谈自己对启蒙思想的感受、熟悉。

设计意图通过学生对他人劳动成果的评价培育学生健全的人格。

六、课堂小结本课内容所叙述的框架框架内各局部的相互关系。随着课程进展可适度帮助习题加深稳固。

七、布置作业课后习题

八、板书设计第四节启蒙运动以上是我对本节课的一些粗浅的熟悉和设想如有不妥之处恳请各位专家批判指正

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教学目标

(1)学问与力量

德国法西斯在奥斯威辛集中营的大屠杀暴行;纳粹种族灭亡政策的实质;奥斯威辛给人类带来的伤痛及其对全世界的警示作用。

(2)过程与方法

分析纳粹种族主义理解其实质。了解奥斯威辛集中营内的屠杀史实,理解其成为世界文化遗产的意义,自主探究南京大屠杀和七三一部队在亚洲的暴行,培育使用网络探究学习的方法。

(3)情感态度与价值观

感受战斗给人类带来的深重苦难,培育喜爱和平的情感,联系日军南京大屠杀和七三一部队在中国的残酷暴行,培育喜爱祖国,为国家富强而学习的责任感和仆人翁意识。

教学重点、难点

重点:-种族主义、奥斯威辛里的罪行以及奥斯威辛申报世界文化遗产的目的意义

难点:纳粹种族主义的实质

教学过程

1、导入新课

(再展现纪念奥斯威辛集中营解放60周年的图片)2022年1月,来自全世界各个国家的代表齐聚奥斯威辛,在同一时刻默哀,哀悼二战中遭到屠杀的犹太人无辜的亡灵。60年前那场杀戮,是人类历最黑暗、最陋的一幕!任何站在奥斯威辛集中营遗址前的人,都会受到人类良知的拷问!那么,60年前,这里毕竟发生了怎样的悲剧?

2、讲授新课

集中营是一个什么样的机构?(突出奥斯威辛集中营,以及点题---奥斯威辛集中营是众多集中营中的典型,也是种族灭亡的一个例证。)

简介奥斯威辛集中营的建立、布局(展现相关图片)

学生活动之一----重现历史说一说奥斯威辛集中营的暴行。

教师播放相关视频资料,增加学生感性体会同时通过历史图片简要介绍纳粹党卫军在集中营里犯下的滔天罪行。要留意渲染气氛,把学生带进一个悲情气氛,给学生心灵上的震撼,使师生在情感上到达共鸣,突破教学重点。

学生活动之二---共同探究:宣称人道的、尊贵的优等民族却对人类犯下了如此灭亡人性的罪恶,其根源究竟是什么?明确奥斯威辛集中营消失大屠杀的理论根源是纳粹的种族主义。突破教学难点---种族主义。(种族主义起源于19世纪末,列强瓜分非洲的年月。种族主义的根本内容包括:种族卑视、种族隔离、极端的种族灭亡。种族主义是纳粹民族主义的核心和根底。)师生通过德国纳粹的种.种暴行加深对种族主义的理解。

学生活动三---亲临其境假如你现在来到奥斯威辛集中营遗址前,你会说些什么?(教师依据时间安排,结合历史与现实的状况,论从史出,突破重点)今日的奥斯威辛集中营,是整个世界反思历史的路标。当年,纳粹德国用400万人的生命,在波兰这个小镇向人类证明白,一旦脱离人性的轨道和世界规章的束缚,政治欲望就可以以如此残忍的方式来实现。在那个时候,在这个小镇上,和善的人性从来就得不到应有的敬重和眷顾。从奥斯威辛开头,人类就不再信任纯粹抱负国意义上的幸福。奥斯威辛的历史足以让全人类在其后为和平。

历史与现实的碰撞环节:展现1994年卢旺达惨剧的图片。折射出战斗是残酷的,在战斗中人性的冷漠!全部的大屠杀都向人类展现了一个事实:人类有时会犯下不行饶恕的集体罪行。我们追忆那段惨绝人寰的历史,并不仅仅是为了慰籍那些被血腥屠杀的逝者,也不仅仅是为了声讨纳粹曾经犯下的罪行,而是为了让更多的人,让全部的人来体会历史带给我们的警示与思索,尤其让曾经犯下罪行的国家领悟世界和平来之不易!正由于如此,为了让后人牢记这段惨痛的历史,不让历史悲剧重演,波兰在1947年打算把奥斯威辛集中营改建为殉难者纪念馆,并在四周划定默哀区,表达人类对纳粹暴行的生气与对受害者的哀悼。1979年,出于同样的目的,联合国教科文组织把它列为而且是第一批具有警示意义的世界文化遗产。

学生活动之四----课外延长假设中国也要申报具有警示意义的世界文化遗产,你认为什么地方可以申报?理由是什么?如何申报?

3、课堂小结

当人们在追忆奥斯威辛的时候,自然不能不联想到同时发生在中国大地上的南京大屠杀,那同样是人类历令人发指的滔天罪行!然而,形成鲜亮比照的是,这个东方加害国非但不愿直面历史,坦诚担当道义责任,反而试图掩盖与推卸。…从而使他们失去了赢得亚洲人民原谅的时机。假如冷淡历史,或者企图污蔑、篡改历史就将永久成为历史的俘虏,永久无法摆脱历史的羁绊,必定在前进的道路上举步维艰!

人类在重温历史的同时,更重要的是训练后代正确的熟悉这段惨痛历史,拒绝战斗,维护和平!

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一、教学目标

【课程标准】概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实。

1.了解工农武装割据、红军战略转移等中共领导的新民主主义革命的主要史实。

2.体会中国共产党在民主革命时期与时俱进的革命品质和为人民解放事业不懈奋斗的精神,培育喜爱中国共产党的感情。

【考试说明】南昌起义;井冈山革命依据地的建立和土地革命;红军长征和遵义会议。

二、教学过程

(一)南昌起义

1.缘由:中共熟悉到把握军队的重要性。(大革命失败的教训)

2.概况:1927年8月1日,周恩来、贺龙等领导发动。

3.意义:①南昌起义打响了武装抵抗国民党反动统治的第一枪;②标志着中国共产党独立领导武装斗争、创立人民军队和武装夺取政权的开头。

(二)井冈山革命依据地的建立和土地革命

1.背景:

(1)八七会议的召开(内容:清算错误、确定总方针、打算起义;意义:指明方向)

(2)秋收起义进攻受挫,改向山区进军。

▲开展以城市为中心武装斗争失败的教训

2.井冈山革命依据地的建立:

(1)建立:1927年10月,毛泽东率部队到达井冈山,创立了中国第一个农村革命依据地--井冈山革命依据地。

(2)意义:开创了一条有别于城市中心论的革命道路,为中国革命指明白方向。

3.土地革命:

(1)方针:八七会议上确定开展土地革命和武装抵抗国民党统治的总方针。

(2)内容:在革命依据地,毛泽东发动群众打土豪,分田地,废除封建剥削,开展土地革命。

(3)意义:广阔贫苦农夫政治上翻了身,经济上分到了土地,革命乐观性空前高涨。

4.依据地建立:(只作了解)

(1)指导思想:毛泽东的武装斗争、土地革命和依据地建立,即工农武装割据思想,(2)表现:①经济建立(作用);②武装斗争(反围剿斗争):从1930年10月起,蒋介石接连向各依据地发动三次大规模围剿。毛泽东、朱德领导红军粉碎了敌人的围剿,使革命依据地得到稳固和进展。③政