2022《荷花淀》教案汇编7篇

2022《荷花淀》教案汇编7篇

《荷花淀》教案汇编7篇

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教

案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应

该怎么写教案呢？下面是我收集整理的《荷花淀》教案7篇，

希望对大家有所帮助。

《荷花淀》教案篇1

教学目标

1.了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格，提高学生鉴

赏多种风格文学作品的能力。

2.品味小说个性化的语言，体会充满诗情画意的景物描写

和传神的对话描写对刻画人物性格的作用。

3.感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。

教学重点

1.整体感知，理清文章脉络，把握小说的主要内容和主题。

2.品味小说诗化的语言，体会景物描写和传神的对话对刻

画人物性格的作用。

教学难点

感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。

教学方法

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诵读法、讨论法

教学课时

一课时

课前预习

1.查阅资料，了解作家孙犁及“荷花淀”派风格。

2.用简洁的语言给各部分加个恰当的小标题。

3.简要概述本文的故事情节。

4.小说的主人公是谁?

教学过程

一、导入

展示战争场面的图片，请学生用几个词概括。

残酷、恐怖、血肉横飞、血流成河……

二、检查预习，梳理小说情节脉络

1.作家作品：

孙犁，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。主要作品

有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集

《白洋淀》、《荷花淀》，小说散文集《白洋淀纪事》等。

20xx年《亚洲周刊》选的“二十世纪中文小说100强”之

中，孙犁的小说被选入两篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是

《铁木全传》。

孙犁去世后，有人这样评价他：二十世纪中国最后一位浪

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漫主义作家离开了我们，一个性格清淡如水的人，一个文字清

丽如水的人，走完了一生，完成了他诗化的一生。孙犁小说语

言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍

棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：

如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情

画意。被称之为“荷花淀”派。

2.三部分的小标题：

(1)夫妻话别(2)探夫遇敌(3)助夫杀敌

3.简要概述本文的故事情节：

水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去

马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无

意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，

她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。

4.小说的主人公：

以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。

三、研读课文

(一)诵读、品味小说“清丽如水”的写景文字，体会景物

描写的作用。

1.学生自由阅读“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花

香”这段文字并感知：这段文字描写了哪些景物?它们构成了一

幅什么样的图景?

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皎洁的月光、洁白的苇席、银白的湖水、薄雾、清风、荷

香。展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗

情画意的纯美境界。

2.划出恰当的节奏，然后诵读，把诗的味道读出来。

月亮/升起来/院子里/凉爽得很/干净得很/白

天/破好的/苇眉子/湿润润的/正好编席/女人/坐在

/小院当中/手指上/缠绞着/柔滑修长的/苇眉子/

苇眉子/又薄又细/在她怀里/跳跃着。

朗读指导：应注意语调柔美、舒缓，忌沉重、急躁。

3.试比较《荷塘月色》的一段描写：

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似

的。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的

青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着

轻纱的梦。

相同：都营造了一种朦胧、静谧、诗意的境界。

不同：《荷花淀》语言素朴清新，《荷塘月色》语言较为典

雅。

4.思考：抗日战争这么严酷，有这么恬静优美的环境吗?这

样诗情画意的描写是不是违反现实的呢?如果不是，他的用意何

在?

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引导联想：

“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深

沉!”(《假如我是一只鸟》)

用意：

银白的世界、透明的薄雾、徐徐的清风、清新的荷香，这

里是我们美丽的家园，这里有我们美好的生活。这么美的家园，

谁人不爱!江山如此多娇，岂容日寇肆意践踏?这正是所有抗日

战士战斗的动力之所在。

(二)诵读、品味“夫妻话别”中的对话，探究水生嫂的形

象。

1.阅读本段对话，说说水生嫂给你留下了怎样的印象，并

找出相关语句加以印证。

勤劳善良：月下编席

温柔体贴：“今天怎么回来的这么晚?”站起来要去端饭。

坚强：女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。

深明大义：“你走，我不拦你”、“他们全觉得你还开明

一些”

2.朗读下列句子，体会水生嫂的性格特征及此时的心理状

态。

(1)“怎么了，你?”

变换句式朗读，体会其不同的表达效果：

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怎么了，你?--急切、体贴

你怎么了?--语气平淡(冷淡)

怎么了?--语气陌生、生硬

(2)“你总是很积极的。”

变换重音朗读，体会不同的表达效果：

你总是很积极的。--突出积极，表现水生嫂对丈夫的行为

感到骄傲。

你总是很积极的。--略带一点埋怨

(3)“你走，我不拦你。家里怎么办?”

变换标点符号朗读，体会不同的表达效果：

你走，我不拦你。家里怎么办?--理解支持丈夫的态度明确，

突出不阻拦。

你走，我不拦你，家里怎么办?--强调了“家里怎么办”，

表现了依赖性。

(4)“你明白家里的难处就好了。”

水生嫂支持丈夫参军杀敌，只要丈夫能理解自己的难处，

再苦再累她也愿意。体现了水生嫂为代表的中国劳动妇女勤劳、

善良、坚忍的传统美德。

(5)分角色朗读下面对话，体会水生嫂回答过程中情感的变

化。

“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧!”

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“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”

“嗯。”

“什么事也不要落在别人后面!”

“嗯，还有什么?”

“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”

那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。

“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧!”--面对与丈夫的生离，依

恋、不舍。

“嗯。”“嗯，还有什么?”--坚强面对，不让丈夫担心。

那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。--“宁为玉碎，

不为瓦全”，为了个人的、民族的尊严，他们的选择只能是与

敌人“拼命”。此时夫妻的思想感情，一定经历了瞬间的狂风

暴雨、电闪雷鸣。流着眼泪答应丈夫，表现了妻子对丈夫的忠

贞。

3.改写水生夫妻对话并表演，让水生嫂用另一种口吻与丈

夫对话，表现另一种个性。

例如：

“明天我就到大部队上去了。”

女人猛地抬起头。

“今天县委召集我们开会。会上决定成立一个地区队。我

第一个举手报了名的。”

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女人看着丈夫说：“你真是个爷们!”

“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们

几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。”

“你走，我不拦你，我也跟你去!”

“我们是去打鬼子，你一个女人去干什么?不成!”

“咋不成?女人也能打鬼子!”

“队上不会同意的。”

“我找队长去。”

(三)朗读“商议探夫”一段对话，体会不同人物的不同性

格特征。

1.分角色朗读，体会人物性格。

“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件

衣裳。”

――明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感

情表达得委婉含蓄、机智伶俐。

“我有句要紧的话得和他说说。”

--说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要

紧的话。

“听他说鬼子要在同口安据点……”

――水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示

了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。

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“哪里就碰得那么巧?我们快去快回来。”

――可见她探夫心切，快人快语，有点冒冒失失。

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么

看头啊!”

――这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，话假情真。

2.小结：

短短几句对话，含而不露，耐人寻味，几个鲜活的人物跃

然纸上，她们忸怩羞涩之态可掬，缠绵悱恻之情可见，充分表

现了中国女性特有的那种含蓄内敛。

3.思考：这段对话描写，从全文表达角度看，主要起了什

么作用?

推动故事情节发展。

(四)总结：

环境诗化--清丽如水的景物描写，营造恬静纯美的意境;

情节淡化--素朴洗练的对话描写，淡化战争气息;

人物虚化--无姓名、无肖像。含蓄蕴藉的性格与情感。

散文式的格调，诗歌般意境，淡雅疏朗的诗情画意与朴素

清新的泥土气息完美统一，这就是“荷花淀派”的艺术风格。

四、布置作业

1.认真阅读文中其他几处景物描写，体会其作用。

2.请添加第五个妇女，用一两段话展示她与原作人物不同

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的个性特点。

《荷花淀》教案篇2

教学设想：

《荷花淀》是传统名篇，被赞誉为“诗体小说”。相对于

主题美、景物美和细节美，作品中简洁传神、富有个性的人物

语言是更大的亮点。但是，作品所反映的时空背景离现代的学

生毕竟较为久远了，如何在一教时内让学生走入文本，品味人

物语言？最快捷有效的方法是朗读。因为文字的静默无声天然

使学生与文本之间产生隔阂，而朗读的声情并茂本身就有利于

沟通。因此，本课将把朗读作为探究人物的主要方法，为学生

营造一个用文字、声音、情感和想象构筑起来的诗意的语文世

界。

教学目标：

1．朗读个性化的语言，领会水生嫂及其他荷花淀妇女形象。

2．通过赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生心灵。

3．尊重学生在阅读欣赏中的独特体验，提高学生感受美、

鉴赏美的能力。

教学过程：

一、导入与定向

昨天请大家阅读了一篇小说《荷花淀》，大家都读过了吗？

给你留下什么深刻的印象呢？

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引导学生畅谈，如果学生能谈到人物对话的精彩就直接定

向研读。如果学生没有谈到的，就引导学生思考课文的主人公。

分析和理解小说的人物，有多把钥匙，如，外貌、语言、神态、

动作等，今天我们就锁住语言描写。

言为心声，语言最能反映人物的内心。文中有很多处人物

对话。那么，把握人物语言的最便捷最有效方法是什么？结合

语境，诵读品味，比较揣摩。

二、学生自由诵读，选取对话语段，分组揣摩。

三、交流鉴赏，教师引导学生理解并尝试演读。

请同学们分角色朗读自己所选取的对话语段，找一句自己

认为最传神，最动人的话，何大家交流自己的赏析和感受。

教师在组织过程中注意以下几点

1、引导学生注意对话中的神态细节描写

2、设计语言变式引导学生进行比较揣摩

3、引导学生将语言鉴赏深入到人物思想和形象鉴赏上

4、组织学生演读

（一）夫妻话别

具体语言鉴赏点：

1、怎么了，你？（你怎么了？）倒装句式急切，关心

2、你总是很积极的。（低着头说/斜着眼说；就你积极）

心态真诚，羞涩、无奈、自豪顺带可以引导学生注意水生的“脸

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红”“气喘”和避闪拖延的态度，体会他想说又怕说不知道怎

样说的矛盾心理，水生嫂察言观色、急于求知的心态，都体现

在人物语言中。

3、你走，我不拦你。家里怎么办？（你走吧，走了就别回

来。/你走？我不拦你，家里怎么办？/你走，我不拦你，家

里怎么办？）水生嫂说此话时，既没有愤怒的表情，跟没有偏

激的行为，只是一个普通妇女突然要承担家庭一切重担时本能

的反应。从后面对话可见，她提出家里困难，是希望丈夫理解

而已，绝非设障碍拖后腿，虽无豪言壮语，但她那识大体明大

义甘愿牺牲的美好心灵同样熠熠生辉。水生嫂表现出的人之常

情，使人物更贴近生活，与普通人距离更近，越发真实可爱。

4、嗯。嗯。流着眼泪答应了他。（好。行。）嗯，发音沉重

厚实，嗯出了复杂的心理和美好的情操：因为挚爱丈夫，她心

情极其沉重，说不出轻快的字眼；为了丈夫的安心抗日，在艰

难的任务，他都会坚决完成，无需夸口，也不会信誓旦旦。

5、不要叫敌人汉奸捉活的。抓住了要和他们拼命。表现了

妻子对丈夫的忠贞，我觉得我们现在的人还是要学习这些传统

美德。因为有时候，似乎看到在有些地方，有些场合有的人表

现得太随便了。这是丈夫对妻子的珍视，不能收到侮辱，宁为

玉碎不为瓦全，宁可站着死不能跪着生。

小结：从这段夫妻话别中，我们不难看出水生嫂理解支持

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丈夫，吃苦耐劳，淳朴善良，舍小家为大家，深明大义，任劳

任怨。还可以看出夫妻情深，生离死别的凄美。

（二）商量探夫

学生诵读后，引导学生活动：

1、揣摩说话的意图，补充水生嫂的后半句话。（我们要去

得小心啊。）实际上是巧妙地将要不去得划转到了如何去上了，

比别人想得远，显得沉稳。

2、为每句话的人物加上神态描写。第1句托辞自然，精明

乖巧；第2、4快人快语；第5句忸忸怩怩；水生女人沉稳。

如：一个新媳妇低着头，红着脸，两手不停地搓着衣角，

忸怩地说：“……”

这些人物语言非常个性化，或乖巧或爽快或稳重或羞涩，

跃然纸上。都表现出对丈夫想念牵挂，情愿冒着危险去看望丈

夫。

（三）途中骂夫

学生诵读，女人们忘记不痛快，说笑起来后，为什么骂丈

夫？骂了什么？

反观几个女人骂夫，全是夸夫，骂在嘴上，夸在心里，这

种俏骂帮衬的高明夸法，体现了白洋淀妇女的幽默风趣。

（四）感受打算

学生诵读，讨论：

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这些话中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂说的吗？咱们

来读一读，品一品，辨一辨。同桌间讨论一下。

小结：

第六句首先可以排除；第一句是撅着嘴说的，有点撒娇的

味道，气质不像；第四、五、七句充满了不服气，与水生嫂深

明大义的特征不符合；第二、三句有可能，但这两句与她沉稳

的个性也不能完全匹配。这里没有一句是水生嫂说的。其实，

这时候，究竟谁是水生嫂已经不再那么重要了，因为亲身经历

了战斗，亲眼目睹了丈夫的歼敌过程使这群妇女的内心起了显

著的变化。此时，她们的心理体现出更多的共性，那就是：既

有对丈夫不在自己身边的无奈又有对丈夫勇敢抗敌的自豪；同

时也激起了自身投入战斗的意愿和信心。

由被动旁观到主动投身战斗反映出这群勤劳能干、淳朴善

良，平日里守着家、编着席对丈夫想念牵挂显得真挚多情的荷

花淀妇女在斗争中逐步成长起来，显出了乐观勇敢、自尊自强

的一面。对于这群没有名字，也淡化了肖像，却能和男子一样

保家卫国的荷花淀妇女，我们怀有的只能是深深的敬意。这恰

如孙犁自己说的：“我以为女人比男人更乐观，而人生的悲欢

离合，总是与她们有关，所以常常以崇拜的心情写到她们。”

这群朴素得如同淀里随处生长的荷花一般的妇女，她们的心灵

像荷花般高洁美好，她们的容貌也一定像荷花般端庄美丽。感

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谢孙犁，给我们品尝了这样美味的精神食粮；感谢荷花淀的女

人们，让我们感受了人情人性的纯美，也看到了中国妇女的成

长。

齐读最后一段，下课。

《荷花淀》教案篇3

1．通过学习《荷花淀》，学习通过人物动作描写、语言描

写来反映人物内心的思想感情，语文教案－《荷花淀》。

2．体会景物描写烘托氛围，使情与景自然融在一起。

1．注音释义

席篾（miè）奔（bēn）

2．内容主旨

课文分成三个部分。

第一部分（“月亮升起来”到“上船走了”），夫妻话别。

这一部分可以分成三个层次。第①个层次（“月亮升起来”到

“丈夫还没有回来”），写水生嫂在月夜编席，等丈夫归来；第

②层（“很晚”到“女人流着眼泪答应了他”），写水生夫妻话

别；第③层（“第二天”到“上船走了”），写水生嫂和乡亲们

送水生参军。

第二部分（“女人们到底有些藕断丝连”到“是监视白洋

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淀的哨兵吧”），探夫遇敌。这部分也可分成三个层次。第①层

（“女人们到底有些藕断丝连”到“划到对面马庄去了”），写

水生嫂和几个青年妇女去马庄探望丈夫；第②层（“到了马庄”

到“又唱起来了”），写她们探夫未遇，回家路上的复杂心情；

第③层（“她们轻轻划着船”到“是监视白洋淀的哨兵吧”），

写她们遇敌后，巧妙、勇敢地摆脱敌人的追击。

第三部分（“她们向荷花淀里摇”到“出入在那芦苇的海

里”），助夫杀敌。第①层（“她们向荷花这里摇”到“不久”），

写妇女们在荷花淀与丈夫巧遇和游击队伏击的情况；第②层

（“几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家”到“谁比谁落后

多少呢”），写妇女们经受战斗锻炼后的感受和打算；第③层

（“这一年秋季”到结尾），概述妇女们在斗争中迅速成长的情

况。

这篇文章以清新的格调，诗歌般意境展现战争时代人物心

理，社会风貌，作为小说，可称为别具一格，高中一年级语文

教案《语文教案－《荷花淀》》。尤其值得称赞的是，小说不追

求离奇的情节。也不刻意雕琢人物，而采用类似中国写意画的

技法，只求神似，通过平凡的日常生活描写，展现人物的情操。

3．写作手法

①用简洁朴素的对话来展示人物丰富的内心世界。

本文的主要人物是水生嫂等几位青年妇女，作者没有介绍

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她们的相貌、姓名，但是她们勤劳、纯朴的本质，她们爱国、

爱家、爱亲人的真心都跃然纸上。文中话别一场是最精彩的，

作者用自然、真实的语言表现出水生嫂，这一农村妇女的大义。

胜利歼敌后，妇女们与民兵战士的一场对话也很有代表性。战

斗胜利了，水生没有对妇女们说一句话，而是奋力去追那盒饼

干。然后吆喝着说“出来吧，你！”“好像带着很大的气。”

当小队长询问他，这些妇女是不是他们村的时，水生仍没好气

地说“不是她们是谁，一群落后分子！”语气比前一句强调得

多，但不满与批评的情绪溢于言表，但就在这一句好似轻视的

话语后，水生将那盒饼干丢在女人们船上。这处对水生的言语、

动作描写，将他积极上进，以战事为重的心情充分表现出来，

但同时那丢饼干盒的动作，又真实地勾画出一个细腻，深沉，

热爱亲人的血气男儿的形象，这形象让人感到可爱可敬，又真

实动人。

②景物衬托了全文的气氛，也烘托了人物性格。

文中多处景物刻画，将祖国的大好河山都尽言纸上。文中

还有多处细小的景物描写，如妇人们划船探夫的路上有一段对

菱角的描写“菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。

那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。”这一处写得嫩

小，又充满生机的菱角，给人一种平静又安祥的生存的快感，

与当时妇人们欢乐、期盼不安的心情交织在一起，营造了一个

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充满温馨的氛围，但紧接着就是遇敌的紧张。文章有张有驰，

很吸引人。

课文开篇，夫妻话别一场。

文章开篇描绘是一幅美妙的月夜编席图，在银白的月光下，

一位俏丽的小媳妇坐在洁白如云的席子上，手指灵活地编动着

柔滑修长的苇眉子，这幅图画是如此静谧、安祥，让人无法忘

怀，生活的美好，家乡的美好，亲人的美好，这一切却又偏偏

发生在生死话别的时刻。小说开篇的景物描写就深深唤起读者

对祖国、亲人的热爱之情。就在这恬静的月夜，水生夫妻话别。

这一场话别中有一处很精彩的动作描写，水生没话找话地搭讪

了半天后，终于小声说出了重要的话“明天我就到大部队上去

了”，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她

把一个手指放在嘴里吮了一下。”这一串动作描写，非常准确

地表现出水生嫂内心复杂的、又激烈的感情，没有哪个女人愿

意离开丈夫，尤其是那个战火纷飞的年代，但是他关心国家的

危难，水生嫂是深知丈夫的选择是正确的，她虽未说一句话，

但这位妇女内心的爱、内心的焦虑、内心的豁达都栩栩如生的

表现出来。

参见和。

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《荷花淀》教案篇4

《荷花淀》是孙犁的代表作之一。选自孙犁小说、散文集

《白洋淀纪事》。全文充满诗意，被称为“诗体小说”。在激烈

残酷的抗日战争里，一个关系着民族存亡的大背景下，小说选

取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇

敢的性格和精神。

教学目的：

1、了解孙犁的创作风格和创作成就。

2、体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、

刻画人物性格、表达主题的作用。

3、领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。

第一教时

教学重点：

解题;讲析景物描写和情节结构特色。

教学步骤：

一、导入新课：

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙

药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身

佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎

片，于是地上便有了大大小小99个水淀。(板书课题《荷花淀》)

荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西

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淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县(市)

所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，

淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个

大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽

国景观。

《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，

我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样

一副截然不同的战争场面呢?

本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯

下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》

副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的

注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的

大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带

有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。当然，这不是

最主要的.，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日根据地不

断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日情绪也如

此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜爱之心。”

二、作家作品：

孙犁(1913――1996)，原名孙树勋，河北安平县人，现代

作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当

过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日

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战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延

安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发

现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会

委员、中国作家协会理事。

主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，

短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散

文集《白洋淀纪事》等。

孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。

他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上

有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新

纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。

三、分析景物描写特色：

1、提问：这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱

情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却

为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的

印象又是什么呢?

学生讨论回答。

明确：给人们留下最深刻的美感印象是那一片充满生机、

充满活力、象征着人的美好追求、美好愿望的荷花荷叶组成的

美丽坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的

主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷

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花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审

美化的结晶。

2、提问：作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型

环境呢?

让学生找出描写段落：

明确：首先，描写月色下的水乡景色。第1段和第3段。

第1段开头3句点明了时间、空间和劳动对象，语言简练、

动听、优美，不仅写了环境，还反衬出环境的主人的勤快利落。

第3段通过水生嫂眼光的引示，展示了院内院外的基本色

调：洁白、银白、透明。水生嫂身子下面编成了一大片席，在

皎洁的月光下，“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片

洁白的云彩上”。这两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场

面诗化了。

这两段景物描写的作用是：①描写了芦苇、荷花，这与后

文的荷花淀伏击战的环境有密切关系。②正因为白洋淀如此美

丽可爱，所以人民热爱她，决不容许日寇来侵犯。这都为以后

小说情节的发展埋下伏笔。

其次，描写日光下的水乡风光。第61段。

作者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶象

“铜墙铁壁”高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”严阵

以待，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗

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示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而

且写出根据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信心，洋溢着

歌颂人民战争的思想感情。

到此，全部画面融为一体，由朦胧逐渐完全清晰，由暗示

而至直接展现，前后画面递进，具有流动感，又层次分明，显

得意境纵深而高远。概括起来说，荷花淀的景物是美丽的，水

和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，

谁人不爱!怎么肯让敌人蹂躏!这就找到了景和情的契合点。这

么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身

心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这

是景和人的契合点。

四、分析情节结构：

提问：作者淡化了传统的小说模式，以抒情见长，不以情

节取胜，他精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女

的赞美之情。请快速概括这三个生活片段的内容。

夫妻话别探夫遇险助夫杀敌

五、布置作业：

文中对话描写的特点。

《荷花淀》教案篇5

第一课时

熟悉课文：

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一、导入新课：

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙

药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身

佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎

片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）

荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西

淀，在河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容城5县（《荷花淀》

可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的

是硝烟弥漫、血肉横飞，

但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？

本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯

下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》

副刊上，反响很大。

二、作家作品：

孙犁（1913——1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代

作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当

过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日

战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延

安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发

现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会

委员、中国作家协会理事。

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主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，

短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散

文集《白洋淀纪事》等。

孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。

他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上

有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新

纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。

三、学生分角色朗读课文：

四、分析情节线索：

1、让学生概括文中几个场面的内容：

①月夜编席

②夫妻话别

③探夫遇敌

④助夫杀敌

⑤学夫杀敌

2、让学生找出这篇小说的线索：以时间的推移为线索安排

情节：

月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了

两天崐──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天

3、明线暗线分而又合，合而又分：

明线──几个妇女的活动：送夫、探夫、遇夫、学夫

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暗线──地区队的活动

4、小说要表现那些人物？

明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群

像”。

第二课时

分析课文：

一、赏析景物描写：

1、学生集体朗读：从“月亮升起来了……带着新鲜的荷叶

荷花香。”并思考：

⑴、这几段描写了哪些景物？

⑵、它们构成了一幅什么样的图景？

⑶、这段景物描写有什么作用？

2、鉴赏讨论：讨论明确：

⑴、月色皎洁、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、

荷花飘香。

⑵展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满

诗情画意的艺术境界。

⑶这段景物描写的作用：

①、情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，

作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益着人物心中的情。

在水生嫂眼里，家乡的一切都是那么美好，体现了她对家乡的

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爱。

②、为人物活动提供了背景。这段景物描写，渲染了一种

清新宁静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托

了水生嫂勤劳纯朴的形象。

③、为情节的展开作了铺垫，开头部分对小院子及白洋淀

夜景的描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，

而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。

3、朗读再品味：

二、鉴赏人物对话：（注意神态描写）

１、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思考问题⑴：

这一节对话可分几层？

明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的

嘱咐。

２、鉴赏讨论：

⑴、问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，认真分

析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情

节发展有什么作用？

明确：

①、“今天怎么回来得这么晚？”───表现水生嫂对丈

夫的忧虑和关切之情。

②、“她们几个呢？”───水生答非所问，故意岔开话

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题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。

③、“怎么了，你？”───水生对妻子的问话用“还在

区上，”虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话，水生嫂察言观

色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。

▲、以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳

重的性格。

④、“你总是很积极的”───在妻子逼问下，水生终于

说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情

十分复杂，她爱丈夫，爱自己的家，舍不得丈夫离开。因为她

毕竟只是一个普通的女人，所以，这是一种责怪的口气。“总

是”有自豪也有嗔怪。

⑤、“你走，我不拦你，家里怎么办？”───丈夫参军

去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发生矛盾的时

候，她选择了“大家”，说明她能顾大局。但她毕竟是一个普

通的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的

担子该有多重啊！这是她的顾虑。

⑥、“你明白家里的难处就好。”───经过水生的一番

劝说，水生嫂感到丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走

在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民

族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重

担，支持丈夫参军。

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▲、以上几句对话，表现了水生嫂顾大局，明大义的崇高

品质。

⑦、“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”───水生嫂为了

让丈夫放心，自觉承担任务。

⑧、“嗯”───水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上

进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字表

现了水生嫂既有中国妇女吃大苦耐大劳的传统美德，又有新一

代妇女勇敢战斗的精神，也表现了她的忠贞。

3、小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个

勤劳纯朴、挚爱丈夫、热爱祖国、顾大局、明大义的农村妇女

形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗

日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。同时，“话别”

也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也

爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个

革命战士的形象。

4、作用：

a：反映人物的心理，思想变化和性格；

b：发展故事情节，交代事情经过。

板书：

追问体贴、温柔

对机敏、稳重

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赞同顾大局

话明大义

应嘱吃苦耐劳

勇敢

5、个青年妇女商量探夫的对话也写得个性鲜明，生动有趣，

分别展示了她们怎样不同的个性呢？

明：“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了

一件衣裳”。——明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个

借口，感情表达得委婉含蓄。

“我有句要紧的话得和他说说”——这位大嫂与前一个一

样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要

紧的话。

“听他说，鬼子要在同口安据点”……——水生嫂的话提

醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，

考虑问题比较周密。

“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”——可见她探

夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什

么看头啊！”——这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，

假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸

上。至于水生嫂的谨慎周密，显然跟丈夫走前的嘱咐有关。

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三、小说的主题：

描写了战火硝烟中夫妻之情和家国之爱，表现了人性的纯

美，品格的崇高。

四、艺术特点：

语言简洁传神，充满诗情画意。点面结合，剪裁得当。

《荷花淀》教案篇6

教学目标：

1、了解作者孙犁及其作品的基本特点。

2、分析水生嫂的性格特点。

3、分析小说的景物描写，体会它在刻画人物、表达主题上

的作用。

4、分析抗战中妇女的成长。

教学重点：

1、目标2

2、目标3

教学难点：

目标4

教学过程：

一、导入新课

我们大家都喜欢看战争题材的小说或影视作品，如：《地道

战》、《地雷战》、《铁道游击队》等，那么这些作品有那些共同

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特点呢？学生回答：……我给大家归纳一下：第一、作品中往

往塑造了英雄形象，他们要么是机智、勇敢的战士，要么是运

筹帷幄的将军。第二、作家在描写战争时，往往不惜笔墨叙写

硝烟弥漫、尸陈荒野的景象。今天，我们就一起来学习一篇有

别于以上风格的战斗作品，那就是现代著名作家孙犁的代表作

《荷花淀》。

二、整体感知，理清思路

学生浏览课文，要求大家为这三个小片段各加一个小标题。

明确：

夫妻话别→探夫遇敌→助夫杀敌

三、研读课文

请大家默读课文，在默读过程中，要求大家思考以下三个

问题，并从中挑选一个来进行研究。（前后桌可以作为一个小组）

1、小说的环境描写；

2、水生嫂的性格；

3、抗战中妇女的成长。

四、鉴赏课文

（一）、小说的环境描写

1、找出环境描写的有关句段，学生自由发言。

师总结：文章是在抗日战争的大背景下来刻画人物形象的，

一提到战争，我们脑海中便不觉闪现出断壁残垣、烈火硝烟、

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血污泪痕。

主要的环境描写有三处，以第一处为例：

皎洁的月光、洁白的芦苇、银白的淀水、薄雾清风、荷花

飘香，充满了诗情画意，一切都是那么清新、明朗、美丽、宁

静，而这些氛围，正烘托了水生嫂勤劳、善良、温顺、淳朴的

形象。

2、让学生有感情地朗读（1——3）段。

（二）、水生嫂的性格

1、本文的环境描写与众不同，本文人物的刻画更是栩栩如

生。

学生自由谈谈水生嫂的性格。

师总结：白洋淀妇女的代表人物——水生嫂，她的性格既

有中国妇女的传统美德——勤劳、善良、温柔、体贴，又有解

放区妇女进步的特点——深明大义、坚贞勇敢。

2、让水生嫂用另外一种口吻与丈夫对话，表现的是另一种

个性：

(很晚丈夫才回来……)

女人抬头瞪着他说：“死到哪里去了，这么晚回来！没你

的饭了。”说着，拍拍手站起来要往灶间走。

水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”

女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有

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些红涨，说话也有些气喘。她问：“有事快说。我知道，回来

晚了一准没好事。”

水生咧嘴笑了，“你看你，尽瞎猜。”四下看看又说，“爹

呢？”

“你还有爹呀？早睡了。”

“小华呢？”

“你甭跟我打岔，到底有什么事？给我痛快点。”

水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”

女人停下了手里的活儿，怔了一下，站起来，并不看水生

的脸。“不就是这么点儿事嘛，还又是问爹又是问小华的，婆

婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。”

水生一把拉住她：“我吃过了。今天在县里开会，会上决

定成立一个地区队。我第一个举手报了名。”

女人的眼睛熠熠闪光：“你要是不积极，爹和我都不依你。”

（三）、抗战中妇女的成长

1、“逆境造就人才”，因此残酷的战争环境，也促使人的

思想性格成长成熟。

师总结：以水生嫂为例，她也是一个传统善良的农村家庭

妇女，尽心尽力地支撑家庭，不让丈夫有后顾之忧。得知丈夫

要离家参军，她虽然心里为难，但还是支持丈夫的选择，这时

候，她的心里还没有多大变化，仍是贤妻良母型的思维，对丈

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夫更是习惯性的顺从。

由探望丈夫开始，她的心理起了变化，亲身感受战争，使

她对丈夫从事的抗战事业有了更深一步的理解。

于是她也投身到抗战的行列中来，直接参加保家卫国的神

圣事业。她的思想性格也得到了一个大飞跃。

2、代变迁对妇女命运的影响

提问：试以水生嫂和祥林嫂为例，说说代变迁对妇女命运

的影响？

师明确：同样作为中国普通的农村妇女，但是祥林嫂和水

生嫂的人生道路却完全不同。祥林嫂生活在封建时代末期，现

代文明之风还吹不进封闭、保守的鲁镇，祥林嫂只能被冷漠、

黑暗的社会现实所毁灭；水生嫂生活在全民抗战时期，社会已

经有了很大的进步，尤其是根据地，妇女解放已经开始深入人

心，所以水生嫂能从一个贤惠、温顺的村妇成长为一个抗战的

巾帼战士。

五、归纳主题

学生对对联：

贤惠体贴夫妻之情深

坚贞勇敢家国之爱浓

六、布置作业

1、写一段对话，要求：a、围绕一个话题；b、对话不少于

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四人；c、字数不少于200字。

2、阅读《语文读本》（第四册）上茹志鹃：《百合花》

七、结束语

在百花群中，荷花以它独特的清纯、淡雅赢得了人们的青

睐。文中所表现的夫妻之情、家国之爱、人性的纯美、品格的

崇高，仿佛白洋淀盛开的荷花一样，美丽灿烂。也正是有着无

数个像水生嫂、水生这样甘愿舍小家，为大家的人，我们的抗

日战争才取得了彻底的胜利。

《荷花淀》教案篇7

一、教学目的:

1.学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性

格和感情崐的写法。

2.了解白洋淀地区人民抗日斗争中的生活，学习他们的爱

国主义和崐乐观主义的精神。

二、教学重点、难点:

重点:水生女人等妇女形象的分析。

2.难点:通过景物描写、细节描写来表现人物的感情。

三、教学时数:

课内自读课文两课时

第一课时

导入语：

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今天我们来讲孙犁的短篇小说《荷花淀》，这是一篇以战争

为题材的小说。那么同样是描写战争。它与以往的战争有哪些

不同？大家知道，以往的战争给我们展现的是硝烟弥漫、血肉

横飞的残酷场面，而今天呈现在我们面前的一场战争却充满了

欢声笑语和浓郁的生活气息，让我们一起走进被称为“诗体小

说”的孙犁代表作《荷花淀》。

四．作家作品：

孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代

作家，主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，

短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散

文集《白洋淀纪事》等。

孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。

他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上

有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新

纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。它与赵树理为

代表的山西作家群“山药蛋派”和以周立波为代表的湖南作家

群“茶子花派”并称。

五、题目解说:荷花淀，在这里不仅是一个地理概念，更主

要是一个文化概念-————

六、情节梳理：

1、水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女

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去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，

无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条

件。她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。

2、标题：①夫妻话别②、探夫遇敌③助夫杀敌故事情节：

3、夫妻话别（开端）探夫遇敌（发展）助夫杀敌（高潮、

结局、尾声）

课文赏析

（一）人物角色分析：

1.分角色朗读6――30段

揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。

体会人物对话所包含的细腻复杂的感情。

问：“今天回来得这么晚”，这句话对描写人物、展开情

节有什么作用？

明：它承应上文：“大门还没有关，丈夫还没有回来。”“很

晚丈夫才回来”。还表现了水生嫂久候亲人心焦的心理。同时

又暗写了水生以工作为重的品质。这句话又可说是情节的开端，

说明“今天”非同往常，回来得晚是事出有因。

问：水生嫂既然十分关心水生，为什么不直接问明情况，

却问“他们几个呢”？

明：水生没有说明晚归的原因，只是说吃过饭了。但是，

他异常的神情（脸上红胀，说话气喘），水生嫂很快就察觉到了。

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她并没有直接追问，因为她知道水生是游击组长，党的负责人，

有些事是不便细问的。于是，她机敏地转换话题，问“他们几

个呢？”水生回答她：“还在区上。”水生露出了一点口风之

后，又把话语岔开，反问她：“爹哩？”、“小华哩？”这样

写，一方面交代了水生家的其他成员以及水生对他们的关心，

另一方面写出了水生对参军一事欲言又止，不愿立即让妻子知

道的心理。

问：“怎么了，你？”这是什么句式，水生为什么会这样

说？

明：这是主谓倒装的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂

猜不透，一下子迸出这短促的问句，反映了她心情的急切。出

于对丈夫的关心，她急于要知道底细。表现了中国女性传统的

温柔、贤淑、羞怯、质朴的品性。

再看另外的对话：女人说“你总是很积极的”“你走，我

不拦你”“嘱咐嘱咐我吧”。行动：女人“打点好一个小小的

包裹”，里面是新单衣、新毛巾、新鞋子，这种“送郎上战场”

的言行，证明水生嫂并非一心当好妻子，她知道自己还有另一

个身份：中国人。

这样就可以解释水生嫂丰富的内心世界了。她爱丈夫，爱

家乡，爱祖国。丈夫参军看似使她陷入了优先爱丈夫还是优先

爱祖国的矛盾，也许她真的为此困惑过，但是，很快她就明白

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这并不矛盾。她必须爱一个“值得”爱的丈夫，而爱不爱家乡

和祖国是衡量他“值得”爱与否的主要指标。如果丈夫为了他

临阵退缩，她会因失望最终失去丈夫，相反，丈夫“总是积极”

的决定才赢得她的敬重和爱慕。所以，她愈是有个心爱的丈夫，

就愈是会支持他报国杀敌。

为了更好地认识水生嫂的柔情似水的性格特征，可指导学

生做改写练习，有意改变水生嫂的性格特征，不歪曲人物，写

一段临别对话。

2.几个青年妇女商量探夫的对话也写得个性鲜明，生动有

趣，分别展示了她们怎样不同的个性呢？

明：“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了

一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个

借口，感情表达得委婉含蓄。

“我有句要紧的话得和他说说”――这位大嫂与前一个一

样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要

紧的话。

“听他说，鬼子要在同口安据点”……――水生嫂的话提

醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，

考虑问题比较周密。

“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”――可见她探

夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。

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“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什

么看头啊！”――这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，

假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸

上。至于水生嫂的谨慎周密，显然跟丈夫走前的嘱咐有关。

建议让学生仿写改写这段对话，如添加一个人的对话，使

之与前文一致，或者改写这几个人的对话，改变他们的性格特

征。

（二）、归结主题：

荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇，无一不美，明

丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁能不爱！怎么肯让敌人

蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当

然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时

有多少温情，战时就有多少勇气，这是景和人的契合点。

孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景交融的美

妙画卷，表达了他对美丽的中华河山、中华儿女、中华民族不

屈精神的礼赞。

第二课时

总结写作特点:

一、充满诗情画意的景物描写

通过写景表现人物的感情，充满诗情画意。

第一部分第一层，是一幅白洋淀夜景的风景画和风俗画。

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夜景美:月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香

生活美:勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产情景相生