2023年翠鸟的课件

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐翠鸟的课件翠鸟的课件

《翠鸟》是九年义务教材学校语文第五册第三组的一篇讲读课文。整理了《翠鸟》的课件给大家参考！

教学目标

1.了解翠鸟的形状特点，感受翠鸟的漂亮。

2.学习按挨次及抓特点进行观看的方法。

3.理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。

4.有感情地朗读并背诵课文第一自然段。

教学重点

学习按肯定挨次及抓特点进行观看的方法；了解翠鸟的形状特点。教学难点

在指导同学进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培育同学的阅读力量和习作力量融为一体，综合培育同学多方面的素养。

课前预备

多媒体课件

教学过程：

一、导入激趣

1．这节课老师要带同学们去熟悉一种特别可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发觉它的一些特点吗？

2．补充介绍：翠鸟的羽毛艳丽亮泽，特别漂亮；翠鸟的动作非常灵敏，它是叼鱼的高手，能深化水中一米多深去追鱼，小鱼假如被它发觉，定难逃命。

3．除了这些，同学们还想知道什么？

[点评]由于同学们没见过翠鸟，对翠鸟的学问了解甚少，在上课伊始为同学补充介绍一些有关翠鸟的学问，能有效地激发同学的学习爱好和求知欲望。

二、自读质疑

1．出示自读要求：

①把课文读通顺，读流利，并想想课文主要讲了什么内容。

②遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌争论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。

2．自读全文。

3．检查自读效果。

①指名分段朗读课文，师生共同评价。

②CAI课件出示课文第一段,引导同学依据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容亲密相关的问题留待学习课文时探讨，简洁的当时解决。（如：理解“橄榄”可出示实物；理解“苇秆”可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。）

[点评]学源于思，思源于疑，学贵有疑。在充分自读后引导同学质疑问难，老师可以更好地了解同学的学习状况，使引导和讲解做到有的放矢，这样做还能调动同学求知的乐观性和主动性。

三、理清挨次

1．默读课文第一段，想想是按什么挨次写翠鸟形状的，边读边用铅笔在书上勾画。

2．指名按课文中叙述的挨次说一说先写什么，再写什么，然后写什么，最终写什么。（同学说的同时，老师操作CAI课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。）

3．说说从总体上看是按什么挨次写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）

[点评]运用CAI课件，化抽象为详细，同学饶有爱好而又轻松地把握了的写作挨次。

四、抓住特点

1．同学分小组再次仔细朗读课文，争论并记住翠鸟各部分的特点。

2．指名按挨次说说翠鸟各部分的特点。（同学说的同时，老师操作CAI课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）

[点评]这段文字生动形象地描写出了翠鸟的形状特点，为了让同学充分体会语言的恰当与精妙，也为了让同学区分众多描写颜色的词语，老师运用CAI课件使得翠鸟的形象在同学的头脑中变得鲜活起来，达到了事半功倍的效果。

3．指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色艳丽）

4．理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的'地方--苇秆的特点进行体会。③观看CAI课件中的翠鸟图进行体会。）

[点评]老师细心搜集课外资料，多方面为同学创设条件，既调动了同学学习的爱好，又使同学深化地理解了课文内容，留下了极为深刻的印象。

5．同学看CAI课件中的彩色翠鸟图，练习按肯定的挨次向大家介绍翠鸟的形状。

[点评]在总体上把握了翠鸟的特点以后，指导同学依图介绍翠鸟的形状，不仅巩固学习了按挨次及抓特点进行观看的方法，还考查了同学对文字的理解，进行了说话训练。

五、观赏总结

1．课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导同学鉴赏、朗读。

如：①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了对翠鸟的宠爱之情。）

2．思索为什么能把翠鸟的形状写得如此精彩？（①仔细地进行了观看并且对翠鸟有着深深的宠爱之情；②写作时，按肯定的挨次抓住了翠鸟的特点。）

[点评]采纳对比的方法引导同学感悟的精彩之笔，然后进一步让同学明确的写作特点，为以后的迁移拓展训练奠定良好的基础。

3．指导同学进行有感情地朗读并背诵课文第一段。

①同学分小组练习有感情朗读。

②指名朗读，师生共同评价，老师有针对性地进行指导。

③师配乐有感情朗诵。

④同学进行配乐有感情朗读、背诵。

[点评]指导同学有感情地朗读、背诵，能关心同学积累语言，培育同学感受美、鉴赏美的力量。

六、迁移拓展

课外作业：把自己宠爱的一种小动物的形状写出来。

要求：①写前要仔细观看。

②写作时要按肯定的挨次，抓住动物的特点。

③语句生动连惯，表达出自己的宠爱之情。

[点评]老师“授之以渔”，同学循法习作，达到以读促写的目的。

[附]板书设计

爪子小、红

头橄榄色、翠绿色

翠鸟羽毛背浅绿色颜色艳丽

腹赤褐色小巧玲珑

眼睛透亮敏捷

嘴巴尖、长

教学反思

这篇课文形象生动的地介绍了一种生活在水边的的小鸟——翠鸟。抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。在描写翠鸟形状和动作特点的同时，表达人们对它的宠爱。

本文语言浅显生动，在教学中，我这样绽开。首先，在同学初读课文，理解文章主要内容的基础上，引导同学认真读课文，找出相关语句体会是如何抓住翠鸟的特点、怎样把它表达清晰的。

一、翠鸟形状上的特点。形状上的特点主要包括：颜色特别艳丽，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”；体态小巧玲珑；眼睛敏捷、嘴巴长尖，“一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。这些描写都是静态描写。

二、翠鸟动作上的特点。动作上的特点包括：鸣声悦耳；飞的速度极快。“爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾”。翠鸟还很机智。“小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛”。

在教学中我引导同学留意，之所以将翠鸟的特点写得如此细