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文档简介
千里之行,始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐风娃娃教学设计公开课一等奖教案风娃娃教学设计
学习目标:
1、熟悉12个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体味风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光友好的愿望不可,还要看是不是对别人实用”的道理。
教学重难点:识字,写字;懂得“做事情光友好的愿望不可,还要看是不是对别人实用”的道理。
教具预备:多媒体课件,生字卡片
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、揭题导入:
1、板书“娃娃”,小伴侣你喜爱 娃娃吗?你觉得娃娃怎样呢?
再板“风”字,跟风娃娃打声招呼吧!读完后问:你们想熟悉风娃娃吗?
2、熟悉风娃娃,激发阅读的爱好。
让我们一起来观赏一下风娃娃吧!(课件)
观赏完后问:看了这些图片后,你想说说风娃娃吗?
过度:风娃娃多么可爱啊!胖乎乎的脸,圆溜溜的大眼睛。假如你想和这么可爱的风娃娃成为好伴侣,那就赶快去读读课文吧!
二、初读课文,整体感知
1、要求:边读边圈诞生字,把生字读正确了,再放到句子中多读几遍。
2、小伴侣刚才读得这么投入,现在哪位小伴侣情愿来展示一下自己呢?
3、分小节朗读课文,准时正音。
过渡:听到你们的朗读,连风娃娃也迫不及待地想熟悉你们了,赶快再去读读课文,看这些可爱的风娃娃都为人们做了什么事呢?
4、在此基础上,整合成好事、坏事。(随机板书:吹风车吹帆船吹风筝吹衣服,折树枝)出示:风娃娃转动风车抽水,秧苗喝足了水。
风娃娃吹动船帆,船飞速地形式,纤夫表示谢谢。
风娃娃把风筝吹得无影无踪,孩子们难过极了。
风娃娃吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树……人们责怪他
5、哪几个自然段写好事?
三、学习2——3段
(一)学习第2段
1、自由读,用序号标出共几句话
分句读准字音
2、出示全段,鼠标认读生字,认读生字卡片(在课文语境中巩固生字)
3、图文结合,指导朗读
(1)“风娃娃来到田野,看见一架大风车正在渐渐转动,抽上来的水断断续续地流着。”(2)“秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也兴奋极了。”
(通过图片对照,读出不同的感觉)
(二)学习第三段
1、自由读
2、罗列句序
(这既是一种语言训练,明了按事情进展挨次,写日记时要注重,同时又是一个复现生字的语境。)
3、语言转换,口语交际
纤夫们会怎么谢谢?
四、写字指导:
表、示、夫、号
其次课时
一、复习检查
1、大风车,抽水喝,
断断续续入青禾。
风娃娃,深吸气,
风车乐观奔走了。
老纤夫,流着汗,
船儿渐渐驶向岸。
风娃娃,吹起帆,
本事展示在河川。
2、于是……(出示:风娃娃想:协助人们做好事,真简单,只要有力量就行。)齐读,指名读,读出感情来。
二、学习第5——8段
1、自由读
指名分小节读
2、填空
风娃娃把风筝吹得无影无踪,孩子们难过极了。
风娃娃吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树……人们都责怪他。
3、思量研究:风娃娃帮人们做事,为什么他们还责怪他?
4、风娃娃怎么想?
三、书写指导
发觉“汗、伤、吸、极”四个字的结构上的特点。
书写。重点范写“吸”
教学反思:
让同学自读课文,找出风娃娃做了哪些事情,再把这些事情分分类,同学找到了其中的答案,其兴奋的情绪是不言而喻的。让同学增加自信念,增加同学的分析综合能力。接着又请同学读课文,提出你在阅读时,哪些地方你不懂?同学提出了好多问题,“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他学生知道的,我就请其他学生来解答,有些比较难的,离现实生活比较远的问题,我就用课件中的形象的图片来和同学一起熟悉,学习,信任在这节课中同学的收获是比较大的。
但是,在这篇课文的学习中,也发觉了一些问题。有几个同学,像培森,谭诣霖,它们对照较长
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