《甲午中日战争》教学设计（7篇）

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《甲午中日战斗》教学设计篇1

甲午中日战斗教学设计〔一〕教学目标根底学问了解甲午战斗的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、中国台湾人民抵抗日本殖民统治的勇敢事迹掌握《马关条约》的主要内容及其危害力量训练过程方法口头表达让同学介绍邓世昌、徐骧、刘永福等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提高复述力量比拟分析综合说明从《马关条约》和《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势争论探究中国战败的主要缘由及其历史教训情感态度价值观爱国情感甲午战斗是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战斗。在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了勇敢坚韧的抗争，他们是荣耀的民族英雄。思想意识由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战斗以中国的失败而告终。《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。教学重点黄海大战、《马关条约》教学难点甲午战斗的性质、中国战败的缘由、《马关条约》的影响教学过程【导入新课】组织同学回忆上一节课学过的线索，争论回答下列问题：1.列举左宗棠收复新疆的事迹并对他作出评价。〔尽管他对于太平天国的镇压，具有反人民的一面。在收复新疆方面，他的历史功绩却值得赞颂：他对于较弱的阿古柏坚决动武，直接收复失地；对于较强的俄国则尽量避开直接交战，通过外交谈判，付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的平安大门——伊犁。〕2.起初在收复新疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁？〔李鸿章〕【承上启下，老师讲授】李鸿章重“海防〞轻“塞防〞的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最终把“老本〞都输光了。请同学们阅读《甲午中日战斗》，看看李鸿章怎么把“老本〞输光？中国又遭到哪些重创？在日本侵略者面前，又涌现出哪些与李鸿章态度不同的英雄人物？〔要求同学对重要的年月、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组沟通个人看法，取得初步的全都意见后，抽2～3个小组的代表在全班沟通，接着转入探究性学习。〕【组织同学学习和探究新课】黄海大战1.日本发动战斗的目的是什么？〔为了实现制服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心〕2.请2～3位同学同时扮演邓世昌的英雄形象，由大家评判优劣。〔老师作“画外音旁白〞，同学协作表演适当的动作或对话——师：1894年9月，北洋舰队在黄海大东沟遭到日本舰队攻击，邓世昌发动致远舰官兵保卫旗舰。生：〔语言自拟，当场表演冲锋情景〕……师：致远舰中弹过多，舰身严峻倾斜，弹药也用光了，邓世昌发动将士决死一战。生：〔语言自拟，当场表演撞向“吉野〞的情景〕……师：致远舰被敌人用鱼雷击沉后，邓世昌决心与军舰同沉大海。随从递给他救生圈……生：〔表演不接的动作，也可自拟语言表白殉国决心〕……师：邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放，邓世昌怎么做？生：〔狠了狠心，表演用手将义犬按入水中的样子，接着沉入碧波……〕《马关条约》1.邓世昌等将士死得轰轰烈烈，因为他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。所以，黄海一战，中日双方各有损伤，实力比照没有太大的变化。可是，后来日军却连战连胜，相继占据了哪些地方？〔辽东半岛、旅顺、威海卫等〕2.清政府在这一战中又遭惨败的缘由是什么？〔李鸿章和慈禧太后力主妥协，一个是为了“保船避战〞，另一个是为了要过“万寿大典〞。清政府自身的腐败导致了战场上的全面溃败。〕3.战后双方签订了什么条约？签订于哪一年？双方的代表分别是谁？〔《马关条约》，1895年，[中]李鸿章和[日]伊藤博文。〕4.比拟《南京条约》和《马关条约》的内容，详细分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。〔指导同学制表填表〕

工程

内容

分析

影响

《南京条约》

割香港岛，

赔款2100万元，

开放广州等五口通商，

协定关税

破坏中国领土完整和主权加重中国的贫弱

列强向中国倾销工业品，瓦解了中国的封建经济

使中国开头沦为半殖民地半封建社会

《马关条约》

割辽东半岛、中国台湾和澎湖列岛

赔白银2亿两，

增辟通商口岸，

允许日本在通商口岸开设工厂

领土和主权更遭践踏

中国贫弱更加严峻，

列强扩大商品倾销，还直接进入中国生产领域

大大加深中国半殖民地化的程度5.中国台湾人民怎样责备卖国的清政府？〔有人写对联“中国台湾今已归日本，颐和园又搭天棚〞揭露慈禧太后和李鸿章之流的卖国嘴脸。〕6.中国台湾人民又是怎样抗击日本侵略者的？〔徐骧领导中国台湾义军同刘永福的黑旗军在彰化、嘉义等地重创日军。后因奸细出卖，中国台湾最终全部沦陷。但是中国台湾人民在日本殖民统治期间，争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。〕【稳固小结】1.指导同学当堂完成课本第18页连线搭配题：

1842年

《南京条约》

割辽东半岛、中国台湾、澎湖列岛

1860年

《马关条约》

割乌苏里江以东〔含库页岛〕

1895年

《北京条约》

割香港岛2.布置课后完成的作业：新学案第15页[自我测评]以及90～92页“单项选择〞11、12、13题，“连线搭配〞题，“想一想，说一说〞题。3.提示同学预习第5课《八国联军侵华战斗》。

《甲午中日战斗》教学设计篇2

一、同学分析

1、初二年段是课改的年段，同学的学问面较广，共性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应同学的特点，激发同学的乐观性，让同学主动学习。对同学的乐观思维赐予充分确定，奇妙引导，从而激发同学敢想、敢说、爱说的欲望，增加同学学习的自信念。

2、刚进入初二的同学对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从同学的心理角度动身，他们对新奇的、好玩的事物有剧烈的奇怪心。因此本课要供应大量的同学感爱好的材料，从而激发同学的乐观性，并养成自主学习的习惯。

二、教材分析

1、教材地位

甲午战斗是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战斗，但损失之沉重超过了鸦片战斗以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严峻的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战斗，促成了自鸦片战斗以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让学校生深化熟悉甲午战斗这一重大历史大事并从中吸取教训是特别必要的。

2、教材重难点

重点：

黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。

难点：

为什么说《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深。

三、教学目标

依据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情，围绕学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：

1、根底学问：甲午中日战斗的起因和经过；邓世昌与黄海海战；《马关条约》的主要内容及影响；帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。

2、力量培育：

〔1〕引导同学分析甲午战斗清军战败的缘由，培育同学分析问题的力量。

〔2〕培育同学运用资料分析历史问题、评价历史人物的力量。

〔3〕通过深化探讨甲午战斗的影响，熬炼同学的思维力量。

3、情感体验：

〔1〕邓世昌等民族英雄不畏强暴、勇敢作战不怕牺牲的精神值得我们仰慕和学习。

〔2〕清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要缘由。

四、教学方法：

1、托尔斯泰说过：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。〞从激发同学的目的动身，启发诱导同学思索、争论，使同学参与到教学活动中来，真正发挥同学的主体作用，对同学的想法、意见赐予充分确定，从而激发同学学习历史的爱好。

2、建构主义理论认为在历史学习中应供应主动建构的时间和空间，教学不是简洁的学问传递，而是同学主动建构的过程。依据这一理论在课堂上要供应平台给同学展现和争论，利用多媒体帮助教学，展现地图、声音、影像、动画、文字资料，同时，让同学参加多媒体操作，丰富教学资源，在有限的时间里到达突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。力图制造良好的教学情境，圆满完成教学目标。

五、教学构思：

1、本课教材共分为黄海海战、《马关条约》、和瓜分中国的狂潮三个子目。为使同学对甲午中日战斗的前因后果有一个完整深刻的印象，在本课的教学设计上做了变动，教学线索支配如下：

战斗起因经过结果影响启示

2、依据以上线索，重新组织教材并适当加工，利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证，使同学的理性熟悉得到升华和提高。

3、充分发挥同学的主体作用，引导同学乐观思维，从多角度探讨问题。

六、教学设计：

1、导入新课。展现一副富好玩味的对联进入新课。上联是：“内无相，外无将，不得已玉帛相将〞，下联是：“天难度，地难量，这才是帝王度量〞。提出问题：“玉帛相将〞是什么意思？同学答复后，老师设问：为什么甲午战斗中，清政府落得如此残败，具有“帝王度量〞的慷慨大方？

2、战斗起因。提问：对日本发动这场战斗的缘由，你有什么熟悉？在同学答复的根底上，进一步明确战斗的性质。接着用简短的语言讲清中日两国政府对战斗的态度，为下面的学习做好铺垫。

3、战斗的经过。战斗经过包括：平壤战役、黄海海战、旅顺大屠杀、威海卫战役。利用多媒体演示，把静态的教学内容转化成动态形式，在有限的时间里展现每个战役的特点。再现战斗场面，让同学明确概念，把握要点，启动思维，深化学问。讲完经过后，提出问题：清军为什么战败？让同学去思索探讨，得出教全面的结论，然后展现一副对联：“普天同庆，万寿无疆；三军战败，割地求和〞。

4、战斗结果。签订中日《马关条约》。内容可浓缩为八个字：割地、赔款、开埠、设厂。这是本课的重点。可让同学分组争论，然后每组由一名代表阐述条约内容给中国造成的危害。

5、战斗影响。老师引导：甲午战斗的惨败，除了暴露清政府的腐朽无能以外，这场战斗对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家还会造成什么影响？这样，同学以问题为导向，乐观思索，开拓思路，多角度深层次地熟悉这一问题，有助于提高同学的历史思维力量。

6、教训与启示。从战斗的失败中得到什么教训？对今日有什么借鉴意义？这两个问题有助于关心同学从理论上升华熟悉，得出“落后就要挨打〞的熟悉。从历史中吸取教训，这是本教学设计的初衷。

《甲午中日战斗》教学设计篇3

老师寄语：以史为鉴，勿忘国耻；牢记历史，开创将来。

学习目标：

1、了解甲午中日战斗的概况，日本发动战斗的目的，黄海海战，威海卫溃败，中日《马关条约》的主要内容其影响。

2、使同学熟悉甲午中日战斗的失败是由于清政府的腐朽没落、妥协退让造成的。

3、让同学比拟《南京条约》和《马关条约》的内容，培育同学综合分析问题的力量。

学习过程：

问题导入

“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威〞指的民族英雄是谁？甲午中日战斗中国是怎样失败的？

自学探究

阅读课本p16—18并看插图，答复以下问题：

1、_____年甲午中日战斗爆发，中国战败后签订《》条约。

2、在黄海海战中牺牲的清军将领是___________。

3、_________战役后，北洋舰队全军覆没。

4、甲午中日战斗中，日本在_______对中国居民进行野蛮的大屠杀。

5、强迫日本放弃辽东半岛的三国是_______________。

6、1895年率中国台湾人民勇敢抗击日军的义军首领是________

7、“中国台湾今已归日本，颐和园又搭天棚〞这副对联中，中国台湾归日本在《》中规定的，颐和园又搭天棚是要_____，这说明白_______________________________________________。

合作探究

师生共同探讨比拟：

《南京条约》与《马关条约》在内容、危害、影响上的异同。

尝试性练习

小试身手，你能行！

1、甲午中日战斗爆发时，执掌清政府实权的是〔〕

a、慈禧太后b、光绪帝c、咸丰帝d、李鸿章

2、某电视台要拍摄历史剧《北洋水师》，编写剧本时应当首先阅读以下哪个人物的传记。〔〕

a、林则徐b、康有为c、邓世昌d、孙中山

3、签订《马关条约》的中方大臣是〔〕

a、左宗棠b、李鸿章c、慈禧太后d、林则徐

4、在近代史上，曾经割占中国领土的国家有〔〕

〔1〕俄国〔2〕法国〔3〕英国〔4〕日本

a、〔1〕〔2〕〔3〕b、〔1〕〔2〕〔4〕c、〔1〕〔3〕〔4〕d、〔2〕〔3〕〔4〕

5、以下四条约中，规定赔款白银二亿两给一国的是〔〕

a、《南京条约》b、《瑗珲条约》c、《马关条约》d、《辛丑条约》

6、19世纪80—90年月签订的中外不等条约与19世纪40—50年月相比，最根本的区分是〔〕

a、割取领土的面积大b、索取赔款数额很大

c、被迫开放的通商口岸越来越少d、猎取在华投放资本的特权

7、以下条约中，内容涉及到割占中国一行省的是〔〕

a、《马关条约》b、《北京条约》c、《南京条约》d、《瑗珲条约》

课堂小结

本节课学完你有哪些收获？有什么困惑？请都写下来吧。

稳固性练习

1、甲午中日战斗中清军失败的根本缘由是〔〕

a、武器落后b、很多将领贪生怕死

c、清政府奉行妥协投降政策d、日本突然攻击

2、《马关条约》中，对中国民族工业进展碍最为严峻的是〔〕

a、赔款白银二亿两b、增辟通商口岸

c、允许日本在中国开设工厂d、割辽东半岛

3、以下哪些说明《马关条约》对中国造成的影响〔〕

a、使中国开头沦为半殖民地

b、使中国半殖民程度进一步加深

c、大大加深了中国半殖民地化

d、使中国完全沦为半殖民地半封建社会

4、在《马关条约》签订后，有人说“李鸿章是卖国贼，他的一生是罪恶的一生〞请你推断一下，这种说法是否正确？如何评价李鸿章？

延长与拓展

今年是纪念抗日战斗成功60周年，中国台湾是1895年被日本割占的，在1945年抗日战斗成功后回到祖国的怀抱，被日本侵占整整50年，请结合历史上大陆与中国台湾的联系，给中国台湾中同学写一封信，谈一下对今日中国台湾问题的看法。

《甲午中日战斗》教学设计篇4

以下是关于八班级的历史课《甲午中日战斗》说课稿范文，盼望大家喜爱!

中学综合组赵老师的这节课，算的上是践行"生命课堂'理念的示范课，"好'从"简约'二字表达出来：

1、教学设计简约

仅仅16页的PPT，包含了课前引入、走进历史、走出历史、稳固提高四个环节。去除了不必要的图片、文字、音视频等资料的修饰，使课堂条理更加清楚，易于同学整体感知的形成。

2、教学风格简约

整个课堂让我们感觉听课轻松，老师上课也很轻松。听课轻松，与老师的自然的亲和力、精炼的语言表达力量、一阵见血的问题设计、易放易收的课堂掌控力量等等，是分不开的。老师上课轻松，与她充分的课前预备，深化的教学讨论分不开，正所谓"台上一分钟，台下十年功'，我信任赵老师的精彩呈现，是她辛勤汗水与才智的结晶。她称得上是三尺讲台上的"资深舞者'。

3、新授课程简约

第一环节：自学成才同学自主预习新课内容，对同学提出了问题由其它同学关心解答;

第二环节：学问通关同桌相互提问，稳固本节课的核心学问，为下面的学习奠定根底;

第三环节：走进历史黑板板书本节课要解决的三大问题，即甲午中日战胜爆发的缘由、经过、影响。同学小组群学沟通之后，老师问题层层引导，共同达成学习目标。

在这个过程中，老师没有过多的语言，更多的是同学在老师问题的引导下，对问题分析的精彩的呈现。

4、教学风格简约

看得出她对课堂的追求，不在"全面'二字，而是一个"精'字，因此在时间有限的课堂上能清楚抓住重难点，让同学去深化探究，让同学思维充分活泼起来，抽象思维、空间思维、规律思维，辨证思维力量能得到很好的熬炼。在这节课堂上，同学通过《南京条鱼》和《马关条约》内容的比照，推论出甲午中日战斗的影响，将整个课堂推向了高潮，精彩纷呈，听课的老师们也都赞美不已，一方面对同学学问储藏、分析力量的赞美，另一方面赞美一位好老师对开启同学思维的大门发挥着多么大的作用，赵老师做到了!

上述四个方面的评价都用到了"简约'这个词，简约除了能让同学简单形成整体感知，还可以消退同学由于大量信息涉入而担忧应接不暇或者无法汲取的焦虑心情，在轻松开心的环境下同学的学习效率才会更高。同时同学对自己经过深化探究深化加工过的学问，印象会更加深刻，简单形成长期的记忆，减轻课后充电的负担。这个"简约'我想也与学校的生命课堂理念相融合，追求朴实的训练，充分敬重了同学的主体性，小组合作沟通翻开了同学的思维，课堂环境平安有序，同学个个想争做小老师，同学的学习力能得到很好的熬炼和提升。

《甲午中日战斗》教学设计篇5

一、【学习目标】〔2分钟〕

1.通过本课的学习，能精确说出：

⑴日本发动战斗的目的；⑵为什么叫甲午中日战斗；

⑶黄海海战；旅顺陷落；威海卫溃败。

⑷中日《马关条约》的主要内容及其影响。中国台湾人民抵抗日本殖民统治。

2.⑴讲一讲邓世昌在黄海海战中的英雄事迹。

⑵比拟《南京条约》和《马关条约》的内容，详细分析。

⑶《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。

3.甲午中日战斗是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战斗。在战斗中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了勇敢坚韧的反侵略斗争，他们是甲午战斗的民族英雄；由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战斗以中国失败而告终。中日《马关条约》的签定，大大加深了中国社会的半殖民地化。

【重点与难点】

重点：1.黄海大战。2.《马关条约》签定的状况和内容。

难点：甲午中日战斗的性质、中国失败的缘由和《马关条约》影响。

二、【自主先学】〔12分钟〕

1.1分钟扫瞄课本绿标题及正文，快速写出本课主要叙述的什么战斗？两个主要问题是什么？熟悉了哪位民族英雄？

问题：〔1〕〔2〕

战斗：

民族英雄：

2.认真阅读课文正文局部，在课本上标注把握以下学问要点，思索完成以下问题：

〔1〕黄海大战：时间民族英雄结果。

〔2〕威海卫战役：结果；后果：1895年，清政府派________去日本议和，签订了丧权辱国的《________条约》。

〔3〕中日《马关条约》：签订时间年。

中方代表：；日方代表：；签约地点：

内容：①②

③

④

三、【展现点拨】〔15分钟〕

〔一〕分组探究

1.日本发动战斗的缘由和目的是什么？为什么称甲午中日战斗？

2.从课本形势示意图上找出战斗爆发的时间和地点；战斗的性质是什么？

3.清政府在这一战中又遭惨败的缘由是什么？

4.叙述甲午中日战斗中一位英雄的故事。

5.结合中英《南京条约》的主要内容，比拟分析《马关条约》的内容异同。

6.结合中英《南京条约》对中国的影响，比拟分析《马关条约》对中国的影响。

7.总结本课内容。

〔二〕展现点拨。

四、【学问整合】〔5分钟〕

缘由：日本为实现制服、侵略称霸世界的幻想。

时间：年。

时间：年月。

地点：黄海大东沟

黄海大战结果：1北洋舰队致远舰管带与二百名战士壮烈牺牲。

2日本舰队遭到重创

背景：日军夹攻，北洋舰队全军覆没甲午战斗中国失败。

时间：年

地点：日本马关。

签约人：中方；日方；

《马关条约》1割、、给日本。

2赔款日本军费白银两。

3允许日本在中国开设。

4增辟通商口岸

影响：大大加深了中国半殖民地化程度

五、【分层作业】〔7分钟〕

a层【根底达标】

1.甲午中日战斗的“甲午〞是指〔〕

a.1893年b.1894年

c.1895年d.1896年

2.右图人物是在甲午战斗黄海海战中牺牲的爱国将领，他是〔〕

a.林则徐

b.左宗棠

c.邓世昌

d.丁汝昌

3.北洋舰队全军覆没的根本缘由是〔〕

a.战舰装备落后

b.日本海陆两路的进攻

c.军队士气低落

d.清政府腐败无能

4.甲午中日战斗是中日两国海上实力的一次大较量。当时参战的中国海军是〔〕

a.福建水师b.北洋舰队

c.南洋舰队d.广东水师

5.甲午中日战斗后，中日双方签订的不公平条约是〔〕

a.《南京条约》b.《北京条约》

c.《瑷珲条约》d.《马关条约》

6.因签订《马关条约》而被国人唾骂的清府官员是〔〕

a.袁世凯b.左宗棠

c.李鸿章d.曾国藩

7.清末闻名诗人丘逢甲《春愁》“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割中国台湾。〞诗中“往事〞是指什么战斗的失败〔〕

a.鸦片战斗b.第二次鸦片战斗

c.甲午中日战斗d.八国联军侵华战斗

8.允许外国在我国通商口岸开设工厂的是〔〕

a.《北京条约》b.《中法新约》

c.《马关条约》d.《辛丑条约》

9.甲午战斗结束后，对中国社会产生的影响是〔〕

a.中国开头沦为半殖民地半封建社会

b.中国半殖民地半封建化程度进一步加深

c.中国半殖民地半封建化程度大大加深

d.中国完全陷入半殖民地半封建社会

b层【力量提升】

10.〔07山东济宁模拟〕1925年3月，闻一多先生写下《七子之歌中国台湾》一诗：“我们是东海捧出的明珠一串，琉球是我群弟我就是中国台湾。我胸中还氲氤着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲！我要回来，母亲！〞

读了这首饱含爱国情感的诗作，请你说一说：

〔1〕中国台湾是怎样割占的？

〔2〕诗中“郑氏〞指的是谁？“酷炎的夏日〞指什么？

〔3〕该诗表达了怎样的愿望？

〔4〕中国台湾是祖国的宝岛，是我国不行分割的一局部。但近来少数分子大搞活动，你能用史实对他们的行为赐予有力的还击吗？

效果评价：优〔〕良〔〕中〔〕差〔〕评价者：

需要改良和强化之处：

六、【拓展升华】〔4分钟〕

1、除了学问方面，你还有哪些收获：

①学习方法上

②情感熟悉上

参考答案：

a层：1、b2、c3、d4、b5、d6、c7、c8、c9、c

b层：答案〔1〕1895年《马关条约》规定，中国割中国台湾岛给日本；〔2〕郑胜利；日本的殖民统治；〔3〕盼望祖国早日统一的愿望；〔4〕中国台湾自古以来就是祖国领土不行分割的一局部，早在230年三国时期的吴国曾派大将卫温到过中国台湾；1662年，郑胜利收回了被荷兰殖民者盘踞38年之久的中国台湾。后来清政府对中国台湾进行了有效的管辖

《甲午中日战斗》教学设计篇6

【创设情境，导入新课】：

出示对联：内无相，外无将，不得已玉帛相将；天难度，地难量，这才是帝王度量。这是日本首相伊藤博文的上联，李鸿章对的下联。那伊藤博文和李鸿章是何许人也？这幅对联又是在什么情形之下作的呢？今日就让我们一起去探究一下吧！

【自主探究，整体把握】

依据《同步学习与探究》探究过程局部，自主学习5分钟，解决根底学问，怀疑问题组内争论释疑解惑。

【走进黄海，感受悲壮】

看影片《黄海大战》片段，设计同学活动：模拟感动中国人物评比活动，请你为邓世昌写出颁奖词。

设计意图：通过视频去感受历史大事，激发自身的探究精神，乐观思索。通过为邓世昌写颁奖词让同学更切身的去体会他们不畏强敌，勇敢作战的民族精神，进一步增加爱国主义情感，坚决为中华民族复兴而奋斗的信念。

【角色扮演，体验屈辱】

同学活动：分角色扮演谈判中的伊藤博文和李鸿章

设计意图：通过角色扮演更直观形象的呈现清政府的腐败无能，激发同学的爱国主义情感和对侵略者的憎恶之情。

旁白：1895年4月10日，李鸿章一行再次登上春帆楼。

伊藤：停战许多天了，期限很紧，议和条款应赶快签订，我已经预备好修改的粗略条款。中堂你看一看，只有同意和不同意两句话。

李：莫非不允许分辩吗？

伊藤：只管辩论，但是条款不能削减。

李：贵国既然知道我国犯难的情形，那你们的要求应当衡量我们能否到达。

伊藤：日期太紧，所以把我要做的事毫无隐瞒的告知你，免得引起辩论。

李：“核计贵国的开销数目，远不到二万万两。我国负担这样的巨款，必定要借洋人的钱。洋人的借款利息很重，中国实在没有归还这种债务的力量。〞

伊藤：“借债还款，那是中国的责任。〞

李：“赔款还盼望再减五千万，中国台湾不能割让呀。〞

伊藤：“假如这样，马上派兵到中国台湾。〞

李：无语。

旁白：1895年李鸿章被迫签订了丧权辱国的条约，规定：请政府割辽东半岛、中国台湾、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银二亿两；允许日本在中国开设工厂；增辟通商口岸等。

同学争论：分析《马关条约》的签订对中国社会产生的严峻危害，熟悉到《马关条约》的签订使中国的半殖民化程度进一步加深、使中国面临空前严峻的民族危机这一史实。

学问卡片：春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割中国台湾。

——丘逢甲《春愁》

我们是东海捧出的珍宝一串，琉球是我的群弟我就是中国台湾。我胸中还氲氤着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。母亲！我要回来，母亲！

——闻一多《七子之歌中国台湾》

老师导学：今日中国台湾岛内有一小股势力兴风作浪，妄图将中国台湾分裂出中国，你能用我们学过史实对他们加以抨击吗？

【解读史料，感悟历史】

材料一：1890年后，日本以国家财政收入的60％来进展陆、海军，1893年起，明治天皇又打算每年从自己的宫廷经费中拨出30万元，补充造船费用。

材料二：在西太后的心目中，颐和园比海军更重要，因此，每年“由海军经费内腾挪三十万两〞以建筑颐和园。《近代中国社会的新陈代谢》

争论：甲午中日战斗中国战败的缘由是什么？从中你得出什么教训？

【反思完善，稳固落实】

联想嬉戏：由……我想到了……，以此来小结本节课内容

【老师寄语】

国人犹记百年前，甲午海战败师还；屈辱历史已铸成，落后腐朽是必定；年少仍旧需努力，国家富强立新功。

《甲午中日战斗》教学设计篇7

一、同学分析

1、初二年段是课改的年段，同学的学问面较广，共性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应同学的特点，激发同学的乐观性，让同学主动学习。对同学的乐观思维赐予充分确定，奇妙引导，从而激发同学敢想、敢说、爱说的欲望，增加同学学习的自信念。

2、刚进入初二的同学对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从同学的心理角度动身，他们对新奇的、好玩的事物有剧烈的奇怪心。因此本课要供应大量的同学感爱好的材料，从而激发同学的乐观性，并养成自主学习的习惯。

二、教材分析

1、教材地位

甲午战斗是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战斗，但损失之沉重超过了鸦片战斗以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严峻的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战斗，促成了自鸦片战斗以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让学校生深化熟悉甲午战斗这一重大历史大事并从中吸取教训是特别必要的。

2、教材重难点

重点：

黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。

难点：

为什么说《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深。

三、教学目标

依据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情，围绕学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：

1、根底学问：甲午中日战斗的起因和经过；邓世昌与黄海海战；《马关条约》的主要内容及影响；帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。

2、力量培育：

〔1〕引导同学分析甲午战斗清军战败的缘由，培育同学分析问题的力量。