《力》教学设计（21篇）

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《力》教学设计篇1

1、会正确使用弹簧测力计测量力。

2、知道力的单位。

教材

重点

难点重点：弹簧测力计测量时的正确使用、力的单位

难点：弹簧测力计的正确使用教具多媒体课件

教学

方法讲授、争论、

活动、试验

教学过程

复习：1、什么是力？什么是施力物体和受力物体。

2.力的作用效果有哪些？

3.用力将球掷向墙壁，球被反弹回来，说明白什么？

新授：

板书：一、力的测量和力的单位

讲解：为了比拟力的大小，必需规定力的单位

板书：1、国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛，符号：n

介绍阅读：英国物理学家牛顿

提问：1n有多大？

讲解：1牛等于你拿起两个鸡蛋所需的力，一般状况下，成人右手的最大握力可达560牛，左手最大握力可达430牛。

思索：力的大小如何测量？

板书：2、测量力的大小的仪器：测力计

叙述：最常用的测力计是弹簧秤

〔1〕弹簧秤的工作原理

演示：让两个大小不同的同学分别上台用力拉拉力器，其他同学观看弹簧的长度变化状况。

叙述：依据力的作用效果可以表示力的大小，弹簧秤就是依据拉力越大，弹簧伸长越长的道理制成的

提问：你知道哪些弹簧秤？备注

待同学答复后，再出示弹簧秤的教学挂图，介绍常见弹簧测力计。

〔2〕弹簧秤的使用

①与刻度尺的使用相比照，引导同学观看弹簧秤和构造、单位、零刻度线等弹簧称上的刻度值是用什么作单位的？

弹簧称上最大刻度是多少？

说明：弹簧称上的这个最大刻度就是量程，弹簧称受到的拉力不能它的量程，否则弹簧称会损坏。

弹簧称的最小刻度值是多少？

说明：不同弹簧称的的最小刻度不肯定相同。

②使用方法：

板书：首先观看测力计的指针是否与零刻度对齐，假设没对齐，要进行调零划登记零点误差；拉力要沿弹簧的轴线方向；读数时以指针最靠近的刻度线为准；使用前应来回拉动挂钩，避开挂钩被外壳卡住。

同学试验:每两人为一组,发一个弹簧秤和几个钩码,按以下步骤试验

试验步骤:

1、观看弹簧秤，识别指针、零刻度、量程、最小刻度

2、使用弹簧秤时，测量力的大小不应超过量程，所以测量前应先估量所测力的大小。

3、检查指针是否在零刻度

4、用手拉弹簧测力计挂钩，亲自感受1n和5n的力有多大；

5、测量自己头发的能承受最大拉力；探究这一数值与头发供应者的性别、年龄、头发的长度与粗细是否有关

练习：课本p15：2、3作业：b作业本p3、4备注

板书设计:

一、力的测量和力的单位

1、力的单位

2、力的测量

〔1〕弹簧秤的工作原理

〔2〕弹簧秤的使用方法

教学

后记

(反思)

《力》教学设计篇2

教学目标

1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批判和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

3.熟悉课文中的4个生字，积累有关语言。

教学重难点通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

教学预备老师设计的教学课件

教学流程

一、课前谈话

1.同学们，你们是第几次来这个大教室上课了？我是第一次来，此时我的心情既紧急又兴奋，哪位同学来说一说你现在的心情？〔生：兴奋〕你能用动作来表示你兴奋的心情吗？

2.盼望在接下来的课堂上，同学们也能像现在这样敢说敢做敢演，把自己最好的一面呈现在大家面前好不好？

二、质疑，揭示课题

1.板书《金钱的魔力》，齐读，看了这个题目，你最想知道什么？

2.同学们可真会思索，这些疑问我们将在课文中一一解答，在学习课文之前我们先来熟悉一下这篇课文的仆人公，或许你可以从中看出一些蛛丝马迹。〔课件出示“我〞的自述〕

3.此时，你仿佛看到一个怎样的“我〞站在你的面前？〔感受我的狼狈和穷困〕“我〞是否能如愿的换掉身上那一身破旧的衣服呢？就请同学们翻到24课把接下来的故事读一读。

三、初读感知

1.请同学们自由朗读课文做到以下几点：〔课件出示自学要求〕

2.生大声朗读课文。

3.沟通反应：课文除“我〞之外，还介绍了哪些人物？〔板书“我〞、托德、老板〕我们之间发生了一件什么事？〔板书遭受冷遇备受关注〕

四、再读感悟

师：请同学们任选托德和老板中的一个人物去研读，划划描写他们动作、语言和神态的句子，想一想你从中体会到了什么？把你的感受写在相应的语句旁边。

1.沟通托德

师：我们先来说说托德吧！

〔1〕课件出示：我等候着，始终等他把手头的事办完，他彩铃这我到后面的一个房间去，取出一堆人家不愿要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。

①你从哪些详细的字词中体会到的？

②“始终〞说明什么？〔等候的时间很长〕你能把等了很久的这种感觉读出来吗？

“蹩脚〞什么意思？〔质量不好，本事不强〕托德为什么要这样做，他当时是怎么想的呢？课件出示：当看到“我〞衣裳褴褛，他想：，于是让“我〞一旁等候，始终等他把手头的事办完，才选了一套最蹩脚的衣服给我。

你能把他的想法读出来吗？〔指名读〕

师：谁还想来展现一下自己？

〔2〕课件出示：那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道；“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。〞

①你从哪里体会到的？

②什么是“薄情〞？〔冷酷无情；过分的苛求〕请你来读读这种薄情的感觉。

他真的认为“我〞只会带大票子吗？课件出示：当“我〞颇为害怕地向他通融时，他想，于是摆出一副特别薄情的嘴脸……

请同学们走进托德的内心世界再把这段话读一读。〔指名读、齐读〕

〔3〕师：真是天下之大，无奇不有，前一刻还对“我〞布满鄙视的托德，当我把钞票交给他时，引读：课件出示：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里泡了一块砖那个样子。

①你感受到什么？〔托德的兴奋见钱眼开〕

②你从哪些详细字词中体会到的？〔遍布满脸〕你能把这种感觉读出来吗？〔指名读〕

〔4〕师：这个夸张的笑容并没有维持太久，当他想那张钞票瞟了一眼的时候，引读：课件出示：当他想那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就立刻牢牢地凝聚起来了，变得毫无光荣，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

①这究竟是一张怎样的钞票，能让托德变了脸？〔百万英镑〕百万英镑相当于现在900多万的人民币，这对托德来说，简直就是一个〔生：天文数字〕此时此刻，托德又在想些什么呢？

②谁能把这种为难懊恼懊悔的心情读出来？

托德前一刻还置身于天堂之中，可是后一刻却如在地狱中煎熬，谁能来读读这段话？课件出示。

2.沟通老板

师：谁情愿来说说老板？

〔1〕课件出示：老板抓紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？〞

①你从哪些详细字词中体会到的？〔跑、兴致勃勃，体会老板的见钱眼开和势力〕

②谁来扮演一下老板把这句话读一读？

〔2〕课件出示：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一对被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很兴奋地说这话，似乎在自言自语似的。

①你在什么状况下会吹口哨？〔体会老板的满心喜悦〕还从哪些词体会到的？〔钻、来回翻动〕

②课件出示。老板望了一眼，仿佛观察。谁来读读这段话？

〔3〕师：因为太过兴奋，老板忍不住地自言自语起来，读读老板的话，想想老板都为“我〞做了哪些事情？

①沟通：挑衣、赶制、送货

3.总结

〔1〕师：老板为了讨好“我〞做了这么多的事情，这跟课文开头让我始终等候截然相反，这是什么缘由呢？〔金钱的魔力〕

〔2〕发生在服装店的这一场闹剧已经结束，托德和老板这两个鲜活的人物形象却跃入了我们的眼帘，你可以用哪些词来说说这些人物的特点呢？〔老师随即板书〕

〔3〕是什么造就了他们这样的性格？〔金钱的魔力〕

4.拓展

〔1〕师：金钱的魔力可真大啊！莎士比亚对此也有这样的一段描述，课件出示莎士比亚的话。

〔2〕是不是金钱可以买到全部的东西呢？〔同学沟通〕请把你的想法写在纸上。〔沟通〕

〔3〕学了这一课以后，我想大家对金钱也有了新的熟悉，假如大家对文中的“我〞感爱好的话，可以去读读美国闻名作家马克·吐温的《百万英镑》。

四、作业

课件出示作业

五、板书设计

24.金钱的魔力

“我〞遭受冷遇备受关注

托德势利见钱眼开高傲无礼

老板唯利是图阿谀奉承势利

《力》教学设计篇3

24、金钱的魔力

教学目标

1、熟悉4个生字。读读记记“魔力、通融、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不行言、十全十美〞等词语。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。

3、激发同学阅读外国名著的爱好。

教学重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点

教学难点：了解通过人物语言、动作、神态的前后比照，刻画人物形象的方法

课时支配：一课时

课前预备：同学预习课文，解决生字词；老师下载《百万英镑》的电影片段。

教学过程

一、导入：

假如你面对一百万，会有什么反响？

今日我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反响，表现出什么样的特点？出示课题《金钱的魔力》。

二、检查预习状况，初步梳理故事内容

1、出示词语。你能不能精确读出以下词语的读音？

薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究

2、再读课文，同桌相互检查是否读得精确、流利。并说说课文中消失了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

3、思索：从课文的描写中看，金钱究竟有怎样的魔力？

〔金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子转变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人敬重……只要围绕课文，是依据课文得出的结论即可〕。

三、再读课文，谈谈感受

1、默读课文，思索：

〔1〕读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比方：厌烦、喜爱、厌恶等。

〔2〕你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

2、小组争论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。

3、全班沟通，谈谈感受。

一般状况下，同学全都的感受是厌烦或厌恶，但也不能排解有些同学有不同的感受，但要让同学把话说完，留意同学分析的理由是否言之有理，同时也要留意正确的价值观的引导。

理由主要集中在两个地方：

〔1〕托德：从薄情的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

重点句子：

1〕“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。〞

〔这话说得很薄情，布满了卑视与轻视。“料到了你没有带零钱……只会带大票子〞，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、挖苦至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前高傲无礼的形象跃然纸上。〕

2〕“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。〞

〔作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹〞──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝聚起来，像一片一片的熔岩。这“凝聚起来的笑容里〞有尴尬，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆假设木鸡，不知所措。〕

播放电影片段，更加直观地体会托德形象。

板书：托德——以貌取人、薄情、世故。

〔2〕老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

重点句子：

“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。〞

〔此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。〕

播放电影片段，更加直观地体会老板形象。

板书：老板——见钱眼开，金钱的奴隶。

四、感受写作特点

通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜亮？

〔语言、动作、神态的前后比照，刻画人物形象的方法〕

五、星级作业挑战：

必做作业：1、熟读课文，通过朗读表现人物的性格特点。〔三星级〕

选做作业：1、阅读《百万英镑》，做读书摘记或者批注。〔五星级〕

2、阅读《童年的玩与学》355页《旅行社问讯处》，说一说这个办事员给你留下了怎样的印象。尝试和同学把这个故事演一演，表演的时候思索人物说话时会有什么样的神态。〔五星级

教学反思:

本课教学,我觉得自己能做到让同学熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批判和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

主要做法是：

1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国闻名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变……

3、拓展延长，引发阅读爱好

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？〔这段最好放在前面，介绍背景，关心孩子更好地理解课文〕

在《百万英镑》这篇短篇小说中到处可寻找到这样的生动描写。感爱好的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

《力》教学设计篇4

第四单元无处不在的力

1、力在哪里

一、教学目标：

过程与方法：

1、能够收集事例，通过物体的运动状态、外形的变化及人物感受说明生活中力的存在。

2、能够通过试验探究力对物体的运动、外形的影响，体验力的大小。

3、会用弹簧秤测量力的大小。

科学学问：

1、知道力的普遍存在以及力对物体运动、外形的影响。

2、知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。

情感态度与价值观：

关注生活中的科学、喜爱进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。

教学重点：

熟悉力对物体运动的影响。

教学预备：

玻璃弹子、橡皮泥、弹簧秤、钩码、苹果、小刀、相关图片等。

课时支配：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

1、同学们，你们知道“力〞是什么东西吗？在日常生活中你感觉到过力吗？

2、听取同学答复。

3、出示p40图片，同学通过观看并回答下列问题。

〔同学合作沟通后再答复〕

4、师小结：力是无形的，但我们可以体验和观看到它作用到物体上时所产生的效果。

活动一：讨论力对物体运动的影响。

1、谈话：要使弹子〔玻璃球〕滚动起来，滚的快一点或停下来，应当怎样做？

2、同学活动。

3、集体沟通。

4、提问：力对物体运动有什么影响？

活动二：讨论力对物体外形的影响。

1、同学拿一小团橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你发觉了什么现象？

2、同学活动。

3、合作沟通。

4、问：这说明白什么？

活动三：讨论力的大小、

1、谈话：力是可以测量的，要精确地测量力的大小，只有用测量仪器弹簧秤来测量力的大小。

2、知道力的单位是牛顿。

3、强调：使用弹簧秤应留意什么？

同学自学p41下面弹簧秤的使用方法。

4、同学活动。〔测量一下苹果的质量〕

5、合作沟通。

6、汇报。

第二课时

一、教学过程：

1、谈话：力在我们的生活中无处不在。

活动四：讨论力的方向

1、我们手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引导同学分析受力方向，会用箭头表示力的方向。

2、同学观看p42下列图。

讨论：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？②在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用？

3、合作沟通。

4、汇报。

活动五：

1、找两个力气大小相同的同学做推门表演，门为什么没动？两生向两边拉一只大箱子，箱子也为什么没有移动？

2、同学争论，并引导同学了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的影响。

二、全课小结：

1、这节课，你熟悉了什么？

2、关于力，你还有什么问题？

三、布置作业：

观看同学或自己哪些动作用了力？

教学反思：

2、物体的外形转变以后

一、教学目标：

过程与方法：

1、能够探究发觉生活中弹性物体的共同点。

2、能够通过试验感受弹力的大小与方向。

3、能够做讨论弹簧伸长与拉力之间关系的试验。

科学学问：

1、知道物体受力时外形发生变化，去掉外力时恢复原来的外形。

2、知道物体发生形变时会产生弹力。

3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。

情感态度与价值观：

1、乐于讨论生活中的有关弹性现象。

2、感受到用数据进行论证的重要性。

教学重点：弹力怎样产生。

教学难点：弹簧伸长与拉力的关系。

教学预备：弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码等。

课时支配：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入

谈话：今日，我们共同来讨论用力转变物体的外形，或去掉所用的力，会发生什么现象。

1、同学试验：

活动一：用预备的材料讨论，压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等动手操作，发觉它们共同点。

2、同学合作争论、沟通。

⑴提出自己的猜想，允许同学有不同意见。

⑵老师引导：施力与撤力物体的外形会发生怎样的变化？

活动二：同学做弹币试验。

1、老师讲清弹币活动要求。

2、小组合作弹硬币。

3、弹完后，同学争论。

①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？

②上面的试验说明白什么？

③同学答复后，老师可适当赐予解释。

第二课时

教学过程：

活动三：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。

1、同学分组设计一个弹簧与钩码多少的比照试验：

①让同学自己提出设计方案。

②然后要求四人小组争论制定最正确方案，师巡察了解状况，作个别指导。

2、问：每增加一个钩码，弹簧的拉伸长度有什么变化和规律？

①小组争论。

②汇报沟通。

3、问：①根弹簧拉伸长度的规律，挂2个钩码弹簧拉伸的长度会是多少？挂4个钩码呢？②假如无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，为什么？③同学争论后，汇报沟通。

4、同学熟悉和理解“弹性〞和“弹力〞。让同学说说什么是“弹性〞和“弹力〞。

活动四：讨论了解生产生活中是如何利用物体的弹性。

1、谈话：生活中和生产中哪些地方运用了物体的弹性？

2、同学绽开争论、沟通。

3、师引导同学观看p44图中的现象中什么物体是弹性较大的物体，谁对这些物体施力？哪些物体的外形发生了转变？去掉外力后又引起了什么变化？这些变化产生了什么样的力？

4、同学答复后老师可作适当补充？

三、课后总结：

1、问：这节课，你都学到了什么学问？

2、问：关于弹力，你还有什么问题？

四、布置作业：

回家观看哪些物体运用了弹性？

教学反思：

3、苹果为什么会落地

教学目标：

过程与方法

1、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。

2、能够通过试验感受到物体重力的方向、大小。

3、能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。

4、能收集有关牛顿的科学故事并与同学共享。

科学学问：

1、熟悉地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。

2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。

情感态度与价值观：

1、情愿主动供应自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见。

2、体会到任何科学熟悉都来源于科学实践，科学熟悉与生活是息息相关的。

3、感受科学活动和探究的乐趣，情愿像科学家牛顿那样大胆想象，喜爱科学讨论。

教学预备：

1、同学收集牛顿的科学故事，老师预备相关的资料，苹果落地的课件。

2、重力〔地球引力〕方向示意图，直尺。

3、装水的水瓶上系上绳子，火箭升空及人造卫星绕地球飞行的录像或图片。

课时支配：1课时

教学过程：

一、教学引入

1、课件演示、苹果落地。

2、提问：看到这一现象，你想到什么？

3、谈话：当科学家牛顿看到这一现象，他是怎么想的？由此他有了一个宏大的创造。

〔板书课题〕

二、引导探究

活动一：了解牛顿讨论地球引力的故事。

1、谈话：关于牛顿和“苹果落地〞的故事，你知道吗？给同学们讲一讲。

2、同学讲各自收集的“牛顿讨论苹果落地〞的故事。

3、谈话：关于牛顿提出的两个问题：

“为什么苹果总是落到地上，而不落向天空？〞

“假设苹果树特别高，始终顶到月亮，设想月亮就是棵高高苹果树上的一个苹果，它会不会落到地上来呢？〞

你有什么看法？

同学合作沟通、汇报。

活动二：熟悉重力的存在及其方向

1、谈话：牛顿经过反复思索，对此提出了令人信服的两个解释。

2、出示地球上物体重力的方向示意图，讲解牛顿的第一种解释。

3、争论：重力的方向是什么？为什么会产生重力？

4、嬉戏：抓尺子〔或铅笔〕

①讲解嬉戏方法。

②同学活动。

③谈感受。

活动三：熟悉离心力

1、嬉戏：旋转装有水的瓶子。

①讲解嬉戏方法。

②同学活动、汇报。

③提问：怎样解释这一现象？

1、争论：通过以上现象，你认为月亮为什么不会掉下来？

2、谈话：正是牛顿的这个第二解释，才有了今日航天事业的进展。

播放火箭升空以及人造卫星绕地飞行的录像或图片。

三、总结、评价。

教学反思：

4、摩擦力的隐秘

教学目标：

过程与方法

1、能够从日常生活中发觉有关摩擦和摩擦力。

2、能够设计试验讨论减小运动物体在固体、液体、气体中的摩擦力。

3、选择适合自己的方式表达对摩擦力的结果。

科学学问：

1、熟悉摩擦产生的条件，知道什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

2、了解削减或增大物体间摩擦力的方法。

3、知道摩擦现象在生活中的正负效应。

情感态度与价值观：

1、对探究日常生活中的摩擦现象感爱好。

2、能够辩证地看待摩擦力。

教学预备：

1、砖块、人游泳活动，物体在空中运动的图片或录像。

2、弹簧秤、带钩的重物〔或钩码〕、圆杆铅笔、油。

3、橡皮泥假设干、洗洁精或油、透亮塑料瓶、秒表、鲸或海豚体形照片。

4、流线型火车的图片。

5、生活中增大或削减摩擦力的事例的图片或实物。

课时支配：2课时

第一课时

教学过程：

一、教学引入

1、同学活动：用小拇指推砖块或把手平放在桌面对前推。

2、提问：通过刚刚的活动，你有什么感受？为什么？你认为是什么缘由引起的？什么是摩擦力？

3、谈话：今日我们来熟悉“摩擦力的隐秘〞。

〔板书课题〕

二、引导探究

活动一：熟悉摩擦现象及摩擦力

1、争论：摩擦力是从何处产生的？摩擦力的方向是怎样的？

2、讲解：摩擦力。

3、提问：生活中都有哪些地方存在摩擦力？物体在水中或空气中运动是否产生摩擦力？

4、出示图片或放录像讲解。

活动二：熟悉摩擦力的正负效应。

1、谈话：冬季，我们必需准时清理街道上的积雪，而当滑冰时，我们会特地冻一个冰场。由此，你想到什么？

2、争论：你认为哪些是摩擦力的“功〞？哪些是摩擦力的“过〞？

出示图片，让同学辨析。

活动三：讨论减小固体间摩擦力的方法。

1、谈话：当物体运动时，怎样减小两个物体间的摩擦力呢？利用桌上所给的材料，自己想想方法。

2、提问：在试验中应留意什么？强调留意事项。

3、同学活动，要求尽可能多的想出方法。

4、汇报。

5、老师小结。

第二课时

活动四：讨论减小物体在水中受到阻力的方法。

1、谈话：物体在水中运动，怎样减小它受到的摩擦力呢？下面我们通过试验来熟悉。

2、出示鲸或海豚的图片启发：为什么鲸或海豚的身体是两头尖，中间大，这有什么作用？

3、讲解试验方法。

4、同学活动，用秒表计时。

5、汇报。

6、小结。

活动五：了解流线型物体在空气中受到的阻力较小。

1、出示流线型车或火车图片，问：怎样减小物体在空气中运动受到的摩擦力呢？设计方案，并进行讨论。

2、同学设计方案，老师完善。

3、同学合作沟通，汇报。

4、老师小结。

活动六：了解生活中增大或减小摩擦力的事例。

1、提问：摩擦力的存在有时有用，有时又给人带来不便，说一说生活中都有哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？

2、同学争论、汇报。

3、出示一组生活中增大或减小摩擦力的图片，让同学辨析。

三、稳固、评价

1、提问：通过两节课的学习，你熟悉了什么？

2、提问：假设世界上不存在摩擦力，将会怎样？

作业设计：

1、观看自行车的构造，哪些需要增大或减小摩擦力？是怎样增大或减小摩擦力的。

2、了解生活中还有哪些地方需要增大或减小摩擦力，并想方法解决。

教学反思：

5、降落伞

教学目标：

过程与方法

1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。

2、能够设计试验探究影响降落伞下降快慢的因素。

科学学问：

1、知道降落伞缓慢下降的缘由〔即增大空气阻力〕。

2、初步了解影响降落伞下降速度的因素。

情感态度与价值观：

1、熟悉到科技进展对人类社会的促进作用。

2、具有合作与参加的意识，主动进行共享与沟通的品质。

3、产生对科学问题进行反复尝试与探究的精神。

教学预备：

1、线段、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料代、剪刀、秒表、材料袋内制作降落伞的材料。

2、各种各样的降落伞，试验记录。

课时支配：1课时

教学过程：

一、教学引入

谈话：同学们在电视、电影上都见过降落伞，降落伞为什么能起到爱护人或物的作用呢？它降落快慢与什么有关呢？我们今日来探究。

〔板书课题〕

二、引导探究

活动一：熟悉降落伞下降过程中受到的各种力的作用。

1、播放降落伞下降的录像。

争论：降落伞下降时都受到哪些力？

2、汇报。

3、小结。

活动二：制作简易降落伞，并测试降落伞的下降速度。

1、观看材料。

2、提问：制作降落伞时应留意什么？

3、讲解制作方法。

4、同学进行制度。

5、测试降落伞的下降速度。

①同学合作沟通。

②汇报。

活动三：探究影响降落伞下降速度的因素。

1、争论：降落伞下降速度的快慢与哪些因素有关？

2、汇报。

3、依据你选择的问题，设计试验方案。

4、进行完善。

5、同学活动。

6、集体沟通。

三、稳固、评价。

1、提问：通过探究，你都熟悉到了什么？

2、提问：关于“力〞你还有什么问题？你还想知道什么？

作业：自己设计试验，讨论有关“力〞的问题。

教学反思：

《力》教学设计篇5

学问与力量：

1.熟悉4个生字。读读记记"魔力、通融、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不行言、十全十美'等词语。

2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。

3.激发同学阅读外国名著的爱好。

4、引导同学正确熟悉金钱这一概念，训练同学为人要廉洁、自律、不要唯利是图。

5.教学难点分析:

通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

了解通过人物语言、动作、神态的前后比照，刻画人物形象的方法。

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话导入，明确目标

1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国闻名作家马克吐温温写的短篇小说《百万英镑》。

2.读自读提示，明确学习目标。〔课件展现〕

仔细读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。

3.了解故事梗概。

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变

4.揭题：24金钱的魔力

二、自读课文，整体感知

1.静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事？

2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。

〔蹩脚、薄情、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不行言、十全十美〕

3.依据词语理解再读课文，同桌说说课文中消失了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

三、细读课文，比拟人物特点

1.沟通阅读感受。

〔1〕同学在四人学习小组沟通，谈谈对两个人物的评价。推选代表预备全班沟通。

〔2〕派代表分别在写有"老板'和"托德'的题板上写上概括性的词语。

例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶

托德：以貌取人、薄情、世故

2.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。老师结合同学的沟通，相机指导：

3.关于"托德'：

〔1〕入木三分的语言描写：

那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道："啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。'

〔这句话比拟集中地反映了托德起初对"我'的态度。话说得很薄情，布满了卑视与轻视。他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、挖苦至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前高傲无礼的形象跃然纸上。〕

他一听这些话，态度略微改了一点儿，但是他照旧有点儿摆着架子答复我："我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！'

〔这句话进一步表现了托德的势利眼和高傲，以貌取人，说话尖酸薄情。〕

指导有感情地朗读，抓住"照旧'"摆着架子'读出托德的"善变'。

〔2〕细致入微的神情刻画：

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

从中你体会到什么？是怎么读懂的？

〔点拨：托德神情的变化："笑容是遍布满脸的'──"凝聚'、"毫无光荣'；通过感情朗读体会比方的妙用。〕

4.关于"老板'：

〔1〕动作描写：

老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很地说着话，似乎在自言自语似的：

〔引导同学勾画有关动作的词语，如"钻进'"来回翻动'"兴奋地说着话'，想象人物的连续动作，体会人物的心情。〕

〔2〕生动传神的语言描写：〔课文12～18自然段。〕

同学自由试读十二自然段，谈谈感受。〔较快的语速，表达人物的金钱的奴隶媚态。〕全班分角色朗读。

5.关于"自我'：〔渗透点环节〕

◆"托德'和"老板'以貌取人、薄情、见钱眼开、金钱奴隶的形象同学们在字里行间已经读懂了，几百年前莎士比亚就曾经这样说过

"金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成名贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。'莎士比亚

〔1〕既然金钱的力气这么大，是不是一切都可以用金钱买来？假如当时换作是你，你将怎样说？又会怎样做？

〔2〕学到这里，我想同学们对金钱肯定有了更深刻的熟悉，请把它写下来，待会沟通。

〔3〕同学上台沟通

沟通：为人应当要坦诚相待，不能以貌取人，对金钱要有正确的熟悉，不能以金钱来衡量一个的贫富，其实贫富还包括在精神上的，我们不能被金钱所左右，更不能做金钱的奴隶，为人应当要自律，自重，千万不能唯利是图，被金钱一味所束缚。

6.过渡：此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。

请同学们再看看文章的开头和结尾，受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？

四、总结全文，归纳写作特点

1.总结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

2.有感情地朗读文章的精彩语句，体会语言的精妙。

五、拓展延长，内化积累〔作业〕

1.拓展阅读《百万英镑》。在这个短篇小说中到处可寻找到这样的生动描写。感爱好的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。有爱好的同学也可以读读马克吐温的其他作品。如《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》、《竞选州长》等。

〔发下原文的阅读材料或者介绍网站。〕

2.阅读一篇描写人物的文章，做一则读书笔记：〔课标《同步阅读》同主题文章〕摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。

附板书设计

老板：见钱眼开、金钱的奴隶

托德：以貌取人、薄情、世故

我们：廉洁、自律

最终

8.课堂练习:

因为没有钱，我〔〕，托德〔〕，老板〔〕：

因为有了钱，托德〔〕，老板〔〕，我〔〕。

《力》教学设计篇6

第四课把握交往艺术提高交往力量

第一课时

教学内容：文明交往礼为先

教学要求：1、了解文明交往的前提。2、熟悉交往的原则

教学重点：了解文明交往的前提

教学难点：理解交往的原则

教学过程：

〔一〕引入新课。

〔二〕讲授新课。板书：文明交往礼为先

一、礼貌是文明交往的前提。

1、阅读材料，然后思索并争论：小男孩的举动为什么会让李医生的心情舒服了好几天？对后一位患者的行为作何评价？比照李医生的两次经受，对我们的日常交往有什么启发？同学答复，然后归纳：讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统；礼貌是文明交往的前提，是与人友好交往的必备素养。语言文明能使交往和谐，为人际关系增色；态度亲和能增加交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。

2、朗读“礼貌用语〞。

二、交往礼仪三原则。

1、阅读萧伯纳的故事，争论：这个故事对我们的日常交往有什么启示？同学答复：公平侍人是交往礼仪的重要原则。同学阅读《山谷的答复》，思索：这则故事使我们明白了什么道理？师生共同归纳：敬重他人是交往礼仪的另一条重要原则。

2、阅读小材料《三国演义》，分析：周瑜不抱成见，宽容地对待程普的故事，可以给我们哪些启示？总结发言，归纳：宽容是一种美德，也是交往礼仪的重要原则之一。

3、完成p46填空，然后相互沟通。

三、阅读相关链接“文明礼仪常识〞。

〔三〕小结：各小组发言，班长总结。

〔四〕作业：从自己做起，从现在做起，在日常生活中按要求标准自己的仪态举止。

第二课时

教学要求：理解交往艺术的重要性

教学重难点：学会运用交往艺术

教学过程：

〔一〕复习，引入新课。

〔二〕讲授新课。

1、板书：交往艺术。

一、学会倾听。

看图，想一想：自己在生活中遇到过类似漫画中的情形吗？交往中我们要留意什么？然后同学相互沟通各自看法。

归纳：与他人谈话时要做到：要仔细、认真；要有急躁；要专心；要会心；

2、板书：二、学会表达。

看图片，思索：

下面这些表达方式你喜爱吗？1、喜爱吹嘘自己，表现自己。2、爱盘问别人，打听别人的隐私。3、好谈论他人。4、用责怪的语气谈话。5、说话时咄咄逼人。6、说话时逼视或者斜视对方。

归纳谈话的技巧：双方感爱好；讲究与人对话；留意分寸和角度；创设气氛；有感情，态度友善。阅读p50材料，

想一想：上面几位同学在谈话时有不妥之处吗？为什么？同学相互沟通想法。然后对比上面的同学，看看自己在态度、语气、手势、礼貌用语方面还有哪些需要改正之处。

3、板书：三、学会赞美他人。

阅读小故事，说一说：从这个小故事中，我们感悟到什么？同学相互沟通。

共同归纳：赞美是艺术，要有技巧。要自然、顺势，真诚；试学会用赞美的眼光看身边的同学：班上的男生：班上的女生：成果比我好的：成果不如我的：班上的体育委员得了冠军：班长获得荣誉：

做一做：多一份赞美的眼光看世界，生活真的很精彩。我们每一个人都应当去试一试，请对自己的同学大声说一句赞美的话吧：

二、小结：交往是一门艺术，交往要讲究技巧。除了学会倾听、学会表达、学会赞美他人，学会微笑、学会拒绝、学会妥协、学会批判。只有这样，我们才能营造出和谐、温馨的人际空间。

三、作业。熟悉交往的艺术

第三课时

教学内容：走进生活

教学要求：引导同学感悟学会交往，提高人际交往力量。培育同学健康的交往心态，做到学以致用。

教学方法：探讨式、案例分析法

教学过程：一、你是怎么想的？说出来与同学们共享。1、引导同学认真阅读教材创设的两难问题情境：a、小林为何处于如此境地？对小林有什么好的建议？b、他们为什么不欢而散？仔细体会几位同学的言行，分析他们的内心活动，并评述他们的表现。运用自己把握的方法关心上面的几位同学，转变他们争论的气氛，使问题得到开心解决，并分别对他们提出善意的忠告，关心他们欢乐地相处。然后以学习小组为单位，结合教材提出的问题进行思索、探究、争论沟通。2、在小组争论沟通的根底上，每小组介绍一名代表，汇总本小组同学的意见，以竞赛或辩论的形式在班内进行沟通。让同学在沟通、互动中共同探讨处理问题的最正确方法。3、通过同学共同探讨，老师要做好总结工作，给同学以方法指导，让同学学有所获。二、活动在线。1、组织、发动同学乐观预备自己喜爱的“小名片〞，鼓舞同学将“小名片〞送给最想与之交往的同学，让同学沟通自己参加此次活动的心理感受，老师做好引导。2、以小组为单位调查班级同学相存在的问题，将各组调查问题汇总，找出影响同学和谐相处的主要问题；然后让同学充分争论、分析，找出解决问题的方法或建议；班委会负责将同学的意见和建议进行整理、筛选，草拟守约的意见，然后进行修改、完善；最后将通过“班级和谐守约〞设计成板报等形式，张贴于教室，作为同学人人遵守的公约，让每位同学都参加到班级建设中来，为营造和谐、融洽的人际空间尽心尽力。三、我的成长。依据下面问题，对自己进行总结：1、交往伴随我们一生，想想随着年龄的增长，自己的交往状况会有什么变化？2、总结一下自己在交往中有哪些收获。3、懂得交往的礼仪和技巧可以关心我们更好地进行交往，结合实际想想自己把握了哪些交往的礼仪与技巧？4、还有什么困惑或问题：5、我还盼望：6、倾听他有的心声：(可通过座谈会、主题班会、小组争论等多种形式，让同学进行充分的沟通。)四、作业：在生活中运用学问。

《力》教学设计篇7

一：学目标：

1：识字6个，能用查字典，联系上下文，依据课文内容猜想等方法理解"魅力，褴褛，绅士，无动于衷，姗姗而去'等词语。通过理解重点词语等方法体会理解文章的重点语句，理解课文内容。

2有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

3感受语言的魅力。练习用有魅力的语言写警示语。

二：教学重难点：

理解诗人添加的语言产生魅力的缘由，学习用有魅力的语言写警示语。

三：教学预备

重点语句和春天美景的图片的课件

教学过程：

一、板书课题，齐读课题

示范指导魅的写法，利用查字典的方法理解魅力的意思。

〔结合孩子的答复状况指导：要真正理解词语的意思只是在字典中查到还是不够的，还要在有自己的理解和思索，让孩子把字典上的解释简化成自己的理解〕

二、自由读全文，整体感知

〔一〕同学接读课文，提出读听要求：读的同学读准字音，听的同学边听边想课文写了一件什么事？

〔二〕简洁评价同学的读书状况，沟通答复刚刚提出的问题。

〔依据举手的状况指导同学概括写事文章的思索方法。〕

三：感知老人可怜，比照路人的冷漠

〔一〕扫瞄课文，找出描写老人外貌的语句

1：沟通画出的语句，板书褴褛正音，依据偏旁猜想意思。说说通过褴褛一词你体会到什么？

〔小结读书方法：透过词语，能读出文字背后的意思才是会读书，那你透过头发花白，双目失明又读出什么呢？〕

2：沟通读书体会，指导感情朗读。

连接：这么可怜的老人，繁华的巴黎大街上的行人是怎么对他的呢？

〔三〕默读课文，画出路人的表现的语句，简洁写写体会。

1：沟通出示句子，教同学字词语

出示：街上过往的行人许多，那些衣着华美的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。

教学多音字"着'，结合课文内容理解"绅士，姗姗而去'。

并指导同学用读表达自己对姗姗而去的理解。积累词语姗姗来迟。

2：沟通体会，相机摘出无动于衷

师生一起板书会写衷字，出示字典衷的解释，选择理解成语的意思，结合上下文找出文章中看出无动于衷的词语，加深理解词句。

3：结合老师的节奏手势读出对无动于衷的理解。

四、以读代讲，感受老人的悲与喜

1:沟通读好人物对话的方法。

2：力量迁移，老师引导同学读好文章中老人的两句话语。

预设：假设第一句老人的话读不出其中的哀痛的感情。可引导同学结合前文老人的可怜进一步体会假设今日讨不到钱，老人的日子会怎么过，再读。第二句可结合文章的句末感慨号进一步指导读。

3：师生协作读文章的25自然段

五：读后质疑

读后让同学质疑，顺疑导课，想一想春天到了让我们想到什么？

六、美景和黑暗比照，体会语言的魅力

一：小声读课文画出春天来了让我们产生联想的句子。

沟通出示句子：是的，春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？

1：初读感受语句的美。

2：边读边想象文章中的画面进一步体会语言文字的美。

〔要求孩子把语言文字读成一幅幅漂亮的图画，一会一起沟通心中的图画〕

3：沟通想象到的画面，相机让体会深刻的同学读出自己的感受。

4：结合生活体验感受春天的美景，沟通中尽量把话说美，打动别人。顺势让说的动情的同学动情的读书。

5：老师出示春天美景的图片，引导同学配乐再美美的读文章中的句子，鼓舞背诵积累语言。

老师渲染：老师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：确实，对一个正常人来说，春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家这一切多美呀，多么令人沉醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑〔屏幕随之变黑〕

6：沟通现在的感受，理解诗人所加语言让路人行为发生转变的缘由。

相机再读课题。

七、拓展实践，深化理解

出示课后选作题目。在电灯旁，水池边，草地旁，水龙头边写一句警示语语。

八：板书设计：22语言的魅力

无动于衷纷纷相助源

九：教学反思

《力》教学设计篇8

教学目标：

1、读通课文，理解"蹩脚、薄情'等词语。

2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会通过语言、神态、动作等方面来进行比照描写人物的方法。

3、激发同学阅读《百万英镑》的爱好。

教学重、难点：体会通过语言、神态、动作等方面来进行比照描写人物的方法。

课时支配：一课时

【教学流程预设】

一、谈话导入，激发深厚爱好

1、师：今日，老师给大家带来一个关于"金钱'的故事。有一天，一个贫困而又诚恳的年轻人，收到了一封信，信里给了他一张一百万英镑的支票。原来，这是一对兄弟给的，他们正在打一个赌，赌这一大笔钱究竟会给青年带来幸运还是不幸。让我们一起走进美国闻名作家马克-吐温的作品中去看一看吧。〔补充完成课题〕

生齐读课题。

2、抓"魔力'来引入课文。

二、默读课文，产生比照线索

1、找出主要人物【托德、老板】

2、默读课文，依据自己的理解，完成说话练习：

看到百万英镑前，托德，老板。

看到百万英镑后，托德，老板。

师：在情节设置上，前后形成了一种比照，这样的方法我们可以称之为比照描写！〔板书：比照描写〕

三、比照人物，感受表达方法

哪些地方可以表达人物性格？是通过哪些方面来进行比照描写的？

1、感受托德的性格特点

a、我等候着，始终等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不愿要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。

〔抓住"蹩脚'，突出托德以貌取人。〕〔同学板书：以貌取人老师板书：动作〕

b、那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道："啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。'

〔抓住"啊、哼'字的读，从语言描写中，我们感受到了托德的薄情。师指导朗读这句话，抓住"啊、哼'等语气词。〕〔同学板书：薄情老师板书：语言〕

c、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

〔从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱非常的贪欲。〕

▲删减句子，进行比照

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就立刻牢牢地凝聚起来了，变得毫无光荣。

师：这样，好吗？〔通过比方、夸张的手法写出了托德的见钱眼开、贪欲的本质。〕

〔同学板书：见钱眼开、虚情假意板书：神态〕

2、感受老板的性格特点。

①"好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。'

②"把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特殊的百万富翁！托德简直是个傻瓜天生的傻瓜，老是干出这类事情'

师范读。

生沟通：老板的话怎么样？

〔语言描写中，感受到老板的唯利是图，阿谀奉承的性格特点，较托德有过之而无不及。〕

同学练读后面老板的话。指名读。

3、是什么让老板托德发生了如此大的变化呢？

〔就是"金钱的魔力'！〕

是啊，更是运用比照描写，通过动作、语言、神态等方面将人物的这些性格刻画得淋漓尽致。

4、出示名言：

"金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成名贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。'莎士比亚

四、介绍原著，激发阅读爱好

《金钱的魔力》教学设计

附：板书设计〔预设〕

金钱的魔力

托德老板比照描写

以貌取人动作

刻薄语言

见钱眼开神态

虚情假意

《力》教学设计篇9

教学目标：

1、读通课文，学会提炼与概括课文语言，归纳课文的主要内容。

2、以"见行见心见性'的挨次，分析、品尝、观赏课文语言，揣摩细节背后人物心理及特点，能用恰当的词语概括人物特点，感受人物形象。

3、学习通过人物语言、动作、神态的前后比照，刻画人物形象的方法。

4、激发同学阅读外国名著的爱好。

教学重难点：

把握托德、老板的性格特点，感受人物"金钱至上的奴性'形象，体会运用的描写手法。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

中国有句老话，叫：有钱能使鬼推磨。英国的莎士比亚也说："金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成名贵'。金钱真的有这样大的魔力吗？假如一个衣衫褴褛、身无分文的流浪汉，揣着一张巨额钞票，来到一家高级成衣店，这金钱又会产生怎样的魔力呢？让我们一起走进美国闻名作家马克吐温的作品中去感受那"金钱的魔力'吧！读课题。

二、整体感知

1、大家自由大声地朗读课文，思索在金钱的作用下，托德、老板发生了怎样的变化？【出示】

"我'掏出钱之前，托德_________，老板__________。

"我'掏出钱之后，托德_，老板________。

2、沟通：

预设：

〔①掏出钱之前，托德看不起我，老板对我不理不睬；掏出钱之后，托德见到我眉开眼笑，老板对我应勤款待。〕

说得真好，看来你已经读懂了课文。

〔②掏出钱之前，托德一脸薄情的表情对我，老板根本就不屑于走出来；掏出钱之后，托德殷勤的款待，老板亲自给我找衣服量尺寸。〕

〔③掏出钱之前，托德恨不得把我赶出去，老板不出来见我；掏出钱之后，托德立刻由薄情变得热忱，老板更是殷勤的款待我并把我送出门。〕

同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起！

3、掏出钞票之前与之后，托德与老板的态度真可谓是〔天壤之别、天差地别、迥然不同、大相径庭〕

三、抓住语言，体会人物

1、这样大的变化，又是怎样描写的呢，让我们先来看看掏出钱之前托德的表现吧！快速扫瞄1~4自然段，画出有关句子

2、沟通：

〔1〕

"我等候着，始终等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不愿要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。'

①从这个句子中你读出了什么？

〔托德很冷漠，不想招呼我〕

②我们平常去商店买东西，店主是怎么对待我们的？

〔对我们热忱的不得了〕〔给我看这样、那样，尽想让我买最贵的〕

③是呀，不是有句话，顾客就是上帝。【板书：上帝】可是托德有没有把"我'当成上帝？〔没有〕你从哪些词语中看出的？

④〔蹩脚：他看准了"我'没钱，买不起好的，只想快点打发"我'走〕

"蹩脚'，给它找个近义词？〔糟糕、差劲〕

看来托德已经看扁我了，他可没希望从"我'这儿赚钱。

⑤还有哪些词也能看出托德不想招呼我？〔才〕

〔托德慢腾腾的，看来他一点也不热心，不想招呼我〕

读出托德的冷漠来指名读

不情愿的托德；冷漠的托德

⑥如此冷漠的缘由何在？〔"我'没钱〕

⑦是呀，正因为"我'没钱，始终等到引读

〔2〕托德不仅冷漠，而且〔高傲、薄情〕表达在哪里？

那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道："啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。'

①这是什么描写？〔语言〕想想托德会怎么说这句话？〔挖苦意味，轻视的〕

②是呀，尤其是这几个词"啊，是么？哼'，你能念吗？指名读

自由读

③读着读着，老师觉得此刻托德的头肯定〔抬得高高的〕

还有呢？〔眼睛肯定是斜着看"我'；肯定是一脸的不屑，一副瞧不起人的样子〕

是呀，或许他还双手交叉在胸前，尖声尖气地说范读托德的话

读得怎样？〔好〕掌声呢？

④你们想来吗？自己先试试，演演那个高傲而又薄情的托德。自由读

指名读。评价预设：鼓掌。太棒了，演出托德的精髓了！

看那神态，语气，绝了！

真是一个比一个精彩！

⑤看着你们那么精彩的表现，老师也忍不住想来凑一脚，让我参与吗？那老师就来演演那个可怜兮兮的"我'，你们就是高傲薄情的托德，好不好？留意表情！

师生合作分角色朗读。

唉，现在"我'这位顾客还是"上帝'吗？〔不是〕那是

〔乞丐〕

是呀，托德只想抓紧时间把"我'赶走，他看到的不是上帝，而是乞丐！【板书：乞丐】

⑥"我'究竟穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？那就让我们一起来了解一下我的境况吧！"我'是美国旧金山的一个小办事员。有一次出海游玩，迷失方向后，幸遇救，随船来到英国伦敦。【出示】

到伦敦上岸的时候，我破衣烂衫，兜里没有一分钱，饥肠辘辘。一个孩子把刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝贝儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，似乎从来就没在那个烂梨身上打过办法。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨

假如让你用一个词来描述这时的"我'，你怎么说？

〔饥寒交迫、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、穷困潦倒〕

⑦托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了"我'的境况，说不定，在"我'等他招呼的时候，他的心中已经在嘀咕了

〔a、哪里来一个穷人，还进我们店买衣服，哼，也不照照镜子看看自己能不能买得起。〕

〔b、真倒霉，怎么这样的人来买衣服？我不能卖给他，他肯定付不起钱！〕

〔c、对，我不理睬他，让他自己没趣走开。〕

〔d、我得给他看最难看的衣服，对他说最难听的话，把他赶走！〕

⑧所以，他才摆出一副薄情的嘴脸,说〔齐读托德的话〕

⑨看来，因为没有钱，我从上帝变成魔鬼。〔上帝魔鬼〕

〔3〕、但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，立刻发生了变化，发生了什么变化？

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。

①同样是写笑，我们平常都怎么写？

〔笑得眼睛眯成了一条缝；笑得脸上开了花；笑得脸像一个红苹果〕

②瞧，笑得多美呀，可文中托德的笑美吗？哪里不美？

〔有折纹，有皱纹，有螺旋纹，那么多的纹，让人感觉丑陋不堪。〕

③托德的脸上哪来的那么多纹呀？〔笑的呗，整张脸都挤在一起了〕

④是呀，就似乎你往池塘里抛了一块砖那个样子。〔引读〕

⑤怎么会笑得那么放纵，那么丑陋？〔见钱眼开〕

⑥是呀，一看到钱，他就两眼发光，那种笑容是引读

〔4〕好丑陋的一副嘴脸啊！可是同学们，这还不是马克吐温写得最妙的。当他向那张钞票瞟了一眼，看清晰钞票上的数字时，这个笑容

当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就立刻牢牢地凝聚起来了，变得毫无光荣，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

①看清晰数字时，这笑容怎么啦？〔凝聚了、毫无光荣、像熔岩〕

②刚刚还笑得那么厉害，怎么突然会凝聚了？〔他可能从未见过那么大的钞票，被吓呆了。〕

③呆假设木鸡，不知所措，恰像引读

④见过熔岩吗？【出示图片】看这就是熔岩。火山喷发出来的岩浆冷却后凝固成的岩石。

是怎样描写这熔岩的？

〔维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩〕

⑤想想，要是把这样的熔岩掩盖在人的脸上，怎么样？读

感觉怎样？〔很恐怖〕〔很恶心〕

同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？〔钱！〕

⑥这究竟是一张多大的钞票，让托德消失这么大的变化？

【出示：钞票】数一数，几个零？

6个零，一百万，整整一百万英镑！一百万英镑，相当于人民币一千多万元。你知道吗，当时英国人均月收入只有72英镑，年薪约860英镑，那么，百万英镑，一个人要做1160多年呢！

⑦所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时，〔读〕在看清数字时，这个笑容〔读〕

⑧为什么要把托德描写得这么丑陋？

〔对托德那种见钱眼开，势利、惟利是图的丑陋嘴脸赐予剧烈的挖苦和抨击〕

〔5〕老板呢？他看到这张钞票的又变得怎么样了呢？

沟通：

①欣喜假设狂

"老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接收的衣服里，把它来回翻动，同时始终很兴奋地说着话，似乎在自言自语。'

②语无伦次

第11自然段说话的时候颠来倒去说

③阿谀奉承

"无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得远永久那才对哩'

"请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正适宜，好极了又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么讲究。'

④罗里罗嗦

"您说得对，先生，您说得对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。'

⑤热忱特别

我刚刚对这一套衣服表示满足，他立刻说："您说得对，先生喂，托德，把本子和笔拿来，快写。腿长三十二'

让我们一起来观赏一下老板的丑态吧！【播放视频片断】

现在在老板的眼睛里，"我'还是魔鬼么？

〔不是，是上帝。〕

是呀，没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由马上由魔鬼变成上帝。〔板书反向箭头〕这就是金钱的魔力。

四、小结升华，正视金钱

〔1〕金钱的真有这么大的魔力吗？使托德，使老板发生如此巨大的转变，真的是这没有生命，没有灵魂的金钱吗？

〔不，其实是人心的贪欲，人对金钱的欲望〕

〔2〕因为贪欲，他们才见钱眼开，成了势利小人；因为贪欲，他们才溜须拍马，丑态尽现；因为贪欲，他们才掉进了金钱的漩涡，沦为金钱的奴隶！

金钱是好东西，可以买到许很多多我们想要的东西，可是同学们，你们不要忘了：金钱买不到飞速消逝的时间；买不到

〔真诚的友情；内心的和善；家庭的幸福；丰富的学问〕

〔3〕写话

此刻，你肯定对金钱有了更深的熟悉，那么就用我们的笔抒写肺腑之言，给老板、给托德一些真诚的忠告吧！

同学写话、沟通评价预设：真是金玉良言呀！

听君一席话，胜读十年书！

说得好！让人醍醐灌顶，茅塞顿开！

五、了解，名言结课

是呀，这就是马克吐温先生对我们的忠告。马克吐温真不愧为世界文学巨匠，他就是这样用幽默、用挖苦，辛辣地剖析着这个社会，警告着人们。《百万英镑》是这样，《王子和贫儿》是这样，《竞选州长》是这样，还有我们熟识的《汤姆索亚历险记》，他真不愧为是"美国文学史上的林肯。'

同学们，记住马克吐温的话吧："假如你懂得使用，金钱是一个好奴仆，假如你不懂得使用，它就变成你的仆人。马克吐温

盼望我们每个人都能成为金钱的仆人！

《力》教学设计篇10

【教学目的】通过本课教学，在学校对弹力已有熟悉的根底上，进—步深化对弹力的来由、性质、效果的熟悉，并学习讨论物理问题的“试验——观看——思索——归纳〞科学方法.【教学用具】钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜皮、面团、白纸、墨水瓶〔灌满红墨水〕、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶〔见图1〕、激光光源、平面镜及支架〔两套〕、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、挂图1：显示桌而微小形变装置示意图〔见图2〕、挂图2：比拟重力与弹力〔见表1〕.表1比拟重力与弹力【设计思想】针对高一新生正处于从学校物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字表达上特别简洁并配有大量的插图.内容直观、感性，较易为同学接受，加上同学们在学校对弹力已有了肯定的感