软件技术专业人才培养情况报告

软件技术专业人才培养情况报告一、培养目标本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，具备软件开发、测试等工作所需的知识和技能，编码熟练度和规范性达到一定要求，具备一定的项目实施能力和综合技术素质，掌握软件技术专业的基本理论、基本知识、基本技能，精通一门程序设计语言，了解软件项目的开发流程，能够从事软件初级编码或开发、软件测试技术、软件服务、软件实施与维护及软件销售等工作的技术型应用人才。二、培养能力软件技术专业人才培养规格要求的能力为专业职业能力、社会能力、个人能力和工程实践经验等能力，专业学生职业岗位素质和职业能力及课程设置分析见下表。学生职业岗位素质和职业能力、开设课程表：素质与能力基本能力单元职业核心能力课程设置基本素质社会融合能力能够很好的融入社会，具有较强的社会适应能力讲座，社团活动，形势与政策《大学生职业发展与就业指导》生理和心理健康具有健康的体魄、有较强的心理调节能力和心理品质《体育》《心理素质教育》文化素质人文知识、文化修养、现代意识和人际交往讲座，社团活动，演讲服务与沟通能力能够懂得沟通技巧，懂得和各类人员进行沟通、交流演讲与沟通，《普通话》、《公共外语（英语）》、《专业英语》、《日语》职业道德人生观、价值观拥护党和国家的路线方针政策，具有良好的职业道德，爱岗敬业、责任感、团队精神《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》、《思想概论》专业知识结构具有合理的计算机原理基础知识、数据库基础知识、程序设计知识、金融知识、计算机网络基础知识结构专业基础课《计算机文化基础》、《软件数学》、《C语言程序设计》技术实际操作具有计算机组装与维护的实际动手能力，能胜任计算机软件维护，能胜任IT公司计算机产品的技术支持和销售等工作软件工程与项目管理网络营销专业选修课学期实习职业素质Java软件开发能力1.熟悉java语言、能进行java平台的项目开发；2.熟悉面向对象的程序设计和实现，能进行java平台的网站开发、网络编程、组件设计和基于框架的开发；3.有自我激励和良好的团队协作能力；4.能承担相当的工作压力，具备独立完成工作的能力；5.有良好的英语或日语读写能力；6．具有较强的编码能力，文档、代码编写符合规范；7．具有项目的需求分析、设计、实现、运行与维护能力《Java程序设计》《数据结构（java版）》《JavaWeb程序设计》.NET软件开发能力1.熟悉C#语言、.Net开发技术，能进行.NET平台的项目开发；2.熟悉面向对象的程序设计和实现，能进行.Net平台的网站开发、网络编程、组件设计和编程；3.有自我激励和良好的团队协作能力；4.能承担相当的工作压力，具备独立完成工作的能力；5.有良好的英语或日语读写能力；6．具有较强的编码能力，文档、代码编写符合规范；7.具有项目的需求分析、设计、实现、运行与维护能力《ASP.NET程序设计》软件测试能力1.具有功能测试和性能测试能力，能够利用软件测试工具QTP、LoadRunner等工具进行自动化测试；2.具有文档编写能力，能够对BUG进行分析和管理；3.具有测试用例设计能力，能够正对具体项目快速设计出对应测试用例；4.对软件测试有浓厚的兴趣，有很强的分析和定位问题的能力；5.极强的质量意识，能严格地遵守测试流程规范；6.主动、积极、有责任感，细致耐心，良好的团队合作精神。7.具有项目的需求分析、设计、实现、运行与维护能力《软件测试》移动互联应用开发能力1、具有Android或者HTML5编程和算法分析能力；2、有良好的面向对象分析、设计能力、规范的编程风格和良好文档习惯；3、对新技术持有敏感性以及愿意致力于新技术的探索和研究；4、有良好的团队精神、敬业精神和沟通协调能力，乐于接受挑战5.具有项目的需求分析、设计、实现、运行与维护能力《移动互联应用开发》基本数据库应用能力多行业数据库设计、建立、管理与维护、C/S，B/S模式软件系统开发《数据库原理与应用》网络操作系统应用能力多行业操作系统应用《操作系统原理与应用》计算机网络的日常管理与维护能力多行业中小规模网络安全防范、诊断《计算机网络技术》网页设计、网站建设能力各种网站的简单应用开发；能熟练使用网页设计工具软件Dreamweaver等进行网站设计；《Web网页设计基础》《网站前台美好技术》（Flash动画设计、Photoshop平面设计）计算机设备的日常管理与维护工作计算机设备使用、管理、维护业余兴趣小组及日常上机经验积累软件销售能力1.熟悉软件项目或产品所在领域的基本知识；2.有一定的商务谈判和销售技巧；3.具有良好的个人形象，优秀的交际能力，语言逻辑性强，优秀的决策力以及解决复杂问题的能力；4.独立的工作能力，积极主动的工作态度，坚忍不拔的工作精神，团结合作工作作风，良好的职业道德。5.具有项目的需求分析、设计、实现、运行与维护能力《市场营销》或者《网络营销》三、培养条件（一）专业师资情况专业本年度新增2名专任教师、5名企业兼职教师，团队总数达到40人，其中校内专任教师21人，占52.5%；行业企业兼职教师19人（建有56人的兼职教师资源库），占47.5%，团队本年度新增教授一名、副教授一名、新增中级职称2名。团队带头人常中华教授当选为山东省计算机学会理事、山东省高教学会计算机教学研究会常务理事、山东省教育信息化专家委员会委员、山东省计算机职业教育专指委委员、青岛市计算机学会常务理事。专业团队现为省级优秀教学团队。团队目前完成国家嵌入式软件实习实训专业标准和软件技术专业装备标准。专任教师拥有硕士及以上学位的教师比例为100%。7名教师具有企业多年工作经历，专任教师中12人次完成了为期一个月以上的企业研修工作经验，项目实践经验丰富，双师素质老师比例超过90%。通过培养、培训、引进、聘请等多种方式和途径，不断优化教学团队的职称结构、学历结构、年龄结构、双师素质结构和专兼职结构。目前，21名专任教师涉及计算机软件、计算机网络、数学、日语、英语等多个学科领域。其中，正高职称教师2人、副高级职称教师5人，副高以上职称约占33.3%，中级职称教师9人，约占42.9%；硕士以上学位教师20人（其中1人博士在读），约占95%；40岁以下青年教师18人，约占85.7%；双师素质教师18人，约占85.7%。专任教师均有企业工作经历，其中工作3年以上的9人，工作1-3年的6人。坚持“走出去、引进来”，打破师资使用限制，不拘一格选人才。所谓“引进来”，是指争取政策让真正能够提高学生实践能力的企业技术能手走上讲台；所谓“走出去”，是指创造条件选派骨干教师到企业研修锻炼，通过企业研修的方式更新知识体系，提高实战经验。（1）完善工作机制和保障机制完善兼职教师管理，明确聘任条件、规范聘任程序，实行评奖评优、成果奖励等指标单列，针对不同类型的兼职教师采取分类开展培训、分类规范教学、分类实施考核等，提高兼职教师管理的针对性和实效性。（2）实施教师企业研修制度要求每名教师每年度有不低于30天的企业研修工作经历，每学期选派两名教师赴企业进行为期4个月的研修，并给予绩效补贴，与职称评定挂钩。本年度共有12位教师赴企业进行至少半年的企业顶岗研修，教师研修期间学习了IT服务外包开发流程、服务外包技术及3G新技术等，并运用到了教学过程中。（二）专业实训条件专业建有校内软件技术实训基地，基地目前拥有实训室16个，校内基地现为软件技术专业中央职业教育实训基地和工信部移动互联人才培养基地，建有校外基地30余个。软件技术专业实训室及实训内容一览表：实训部名称实训内容J2EE项目实训部Java方向学生的校内实训、J2EE项目研发和技术培训工作.Net项目实训部.Net方向学生的校内实训、.Net项目研发、培训嵌入式软件项目实训部基于WindowsCE、Linux平台嵌入式软件项目实训，嵌入式软件校企合作软件外包项目实训部软件外包方面的实训、外包软件开发技术培训软件测试中心开展软件测试业务，校企业合作项研发数据库及数据处理实训室数据库技术、数据录入、数据处理Web开发技术实训室网页设计基础、WEB程序设计呼叫语音实训室听力训练、口语训练大学生软件孵化中心校企合作项目研发、大学生创业指导、就业实践智能终端实训室智能终端引用开发移动互联实训室移动互联应用开发E技术实训室1综合实训E技术实训室2综合实训国家基地实训室1C语言、数据结构实训国家基地实训室2C语言、数据结构实训国家基地实训室3网站开发实训专业校内实训设备510台套，生均设备达0.89台套。专业建设过程中与企业开展深入合作，建立了工学结合的人才培养和产学项目研发基地。以青岛为依托，拓展济南、长三角和京津塘地区的实习与就业渠道，先后与国内知名软件企业，合作建立校外顶岗实习基地，成立了一支专兼结合的高素质“双师结构”师资团队。部分校外实习基地一览表：序号名称/合作企业主要实训内容1专业2022年度毕业生人数为238人，顶岗实习总时间为1231人月，生均实习时间为5个月。四、培养机制与特色（一）以“学教做合一”为主旨，构建“三三三”人才培养模式2017年以来，专业团队在学院“学教做合一”人才培养模式的指导下，对山东省、青岛市及周边地区企事业单位进行了充分调研，重新确定了软件技术专业的就业岗位群，形成了比较成熟的“三三三”的人才培养新模式。1.按照“2+0.5+0.5”方式分“三段”实施教学“三段”的课程设置根据软件服务外包产业人才需求特点，按照“2+0.5+0.5”的方式，即1年专业基础教学、1年专业核心能力教学（分技术方向）、半年校内综合实训和半年企业顶岗实习实施教学。整个教学过程贯穿职业道德和职业素养等软技能的培养，注重知识与技能的融合。实训（项目）教学贯穿整个教学活动，学生通过不间断的项目训练，提高专业技能和团队协作意识，增强对相关理论的理解和融会贯通。通过校内半年的源于企业项目案例的综合实训和企业半年顶岗实习，有效解决了“最后一公里”的问题。2.“三线”与“三证”对接，确保教学质量通过编程能力训练不断线、外语能力训练不断线和实践能力训练不断线“三线”，培养学生服务外包的专业技能和外语能力。要求学生在每条线均需取得相应证书，即外语等级证书、职业资格证书和工作经历证书“三证”实现服务人才培养规范化。“三线”与“三证”按照三段、三线和三证的“三三三”人才培养模式组织教学，培养符合软件与服务外包企业所需的初、中级人才。通过2年校内专业学习、半年校内项目实训和半年校外顶岗实习三个阶段，其中2年的校内专业学习根据服务外包企业专业技术细分的需要采取分Java和.Net专业技术方向的课程体系，校内项目实训引进东软实训平台，让学生在校内即可按照企业项目开发规范进行训练。在教学实施过程中实训实习、外语能力训练和编程技能训练不断线，培养学生在服务外包企业就业所需的外语技能、专业技能和专业素养。规定学生所需取得的外语等级证书、职业资格证书和工作经历证书。通过以上途径实现系统化培养服务外包人才的目标。在专业人才培养模式改革为基础，立项了“以青岛为依托的山东半岛蓝色经济区服务外包产业发展与人才培养的研究”省级课题，并在有影响力的《中国职业技术教育》核心期刊发表论文“高职软件技术专业服务外包课程改革的探索和实践”。在此基础上形成的成果“产教融合培养高职服务外包人才的创新与实践”，于2019年被评为山东省教学成果二等奖。专业团队先后在山东省计算机教学研究会、工信部、教育部服务业人才培养产学合作沟通会、山东省服务外包人才实训基地建设会、信息类行指委2019年会、青岛市服务外包人才培养大会，北京大学出版社2017年会等会议上介绍了专业人才培养的经验和做法；先后到内蒙古电子信息职业技术学院、铜仁职业技术学院、安顺职业技术学院等兄弟院校介绍“三三三”人才培养模式的构建与实施模式，并指导其进行专业人才培养模式改革。（二）以信息技术为依托，实施“基于CDIO的项目教学”课程改革1.构建基于CDIO的项目教学模式，实现教学过程与生产过程对接专业教学模式与软件项目研发过程对接在课程教学方面，专业团队积极探索基于CDIO的项目教学模式，运用CDIO（构思、设计、实施、维护）理念构建了课程三级项目体系，针对项目，整合了课程内容和课程体系，通过项目任务与知识的无缝对接，实现了工作过程和学习过程的对接，解决了目前项目教学过程中课程开发与项目选择不匹配和实施性不强的问题。该模式目前已全面实施，以《ASP.NET程序设计》专业课程为例，具体实施过程为：（1）基于CDIO的课程三级项目体系以《ASP.NET程序设计》课程为例，主要培养基于ASP.NET技术的WEB软件开发工程师。课程以校企合作的横向课题和实际项目为依托，构建了基于CDIO的课程三级项目体系：课程一级项目是与工程实际相结合的贯穿所有单元和知识点的项目，又称课程设计项目。课程二级项目是整合若干个课程单元的知识点在课程三级项目基础上设计的项目，又称单元项目。课程三级项目是针对一个课程单元的多个知识点而设计的项目，又称任务项目。（2）基于项目的课程内容体系建设以项目的生命周期为载体，将所有需要学习和掌握的内容都围绕项目这个核心，并与这个核心融合在一起，形成集培养目标、培养理念、课程内容、教学方法、考核方式于一体的课程体系。《ASP.NET程序设计》课程体系图（3）实施与评价将项目式教学贯穿整个培养过程，项目实施过程是以学生为主体、教师为主导的项目研究与实践的过程。课程每个单元均以软件开发的实际工作任务为背景，将知识点和工作任务进行有机链接，每个单元由学习目标、情境描述、任务、单元小结、评价、单元练习六部分组成。每个任务由任务陈述、知识准备、任务实施、任务拓展、项目实训五部分组成，课程按理论实践一体化的模式授课，三类项目的教学、实训过程均按照构思、设计、实现和运作的教学周期完成，与软件开发的工作周期融为一体。2.统筹教学资源，推进课程改革近年来，专业团队注重信息技术与教学的结合，2017-2019年承担了软件技术专业国家教学资源库《ASP.NET程序设计》、软件测试工程师，软件综合实训三个子项目的建设任务，建设资源达1300余个，该资源目前全国软件技术专业教师均可免费使用。2018年-2019年承担教育部专业服务产业提升能力项目，完成了移动互联应用开发方向《Android程序设计》、《Java程序设计》等两门课程的资源建设，并与东软共同开发专业Java方向和.NET所有32门课程的教学资源，并通过教学平台进行了整合，使用效果良好，专业还对2008-2017年评选的7门省级精品课程进行了及时的更新补充，新建了4门院级精品课程。上述资源在教学过程发挥了重要作用，资源下载量和资源访问量达到20多万次，受到了兄弟院校教师的好评。在建设电子资源的同时专业近年来出版教材3本，其中两本获评国家十二五规划教材荣誉称号，一本教材获得2019年度省级优秀教材二等奖，教材累计出版2.3万余册，有33个兄弟院校订购了团队出版的教材。3.利用信息技术，拓展教学方法在学院“品牌办学”战略指导下，利用信息技术拓展微课开发和微课教学新方式、新方法，着力打造了部分品牌课程。组织企业多次到学院培训教师开发“微课”，帮助专业团队掌握运用“微课”教学和开设微课程方法，出资建设了微课录播室1间，建成2门微课程，极大地促进了信息技术与专业教学的融合。团队先后申请了“移动互联技术和社交软件在高职教学中应用的研究与实践”“基于CDIO的高职软件服务外包人才职业综合竞争力培养的研究”“基于《Java程序设计》的工学结合一体化教学模式研究与应用”等省、院级教学改革课题，并发表相关论文，对教学改革成果进行了推广。学院连续四年举办关于“微课”、“项目教学”等教学法的培训，累计培训兄弟院校教师200余人。4.紧跟新技术，开设新课程在“互联网+”的大背景下，专业团队紧跟响应移动互联应用开发等当今软件产业热门技术发展，新开设了《Android程序设计》《HTML5应用开发》等4门课程，新建了智能终端实训室和移动互联开发实训室。团队连续三年承担《Android程序设计》课程省培和国培项目，培训学员达320余人，连续多年承办教育部高职高专师资培训项目，开设了《HTML5应用开发》《Java程序设计》《.NET程序设计》等课程，累计培养学员500余人。（三）以“六合一”平台为载体，深化校政企社四方合作1.产教学研深度融合，构建“六合一”平台近年来软件与服务外包产业发展迅猛，人才需求旺盛，仅青岛市从2017年到2022年将新增服务外包实用人才10万人。在软件与服务外包企业中，大学毕业生占70%，但高职毕业生不到15%，且从事服务外包工作的外语能力、职业素养和项目实践经验普遍不足，造成这种现象的主要原因是在高职服务外包人才培养上，教学资源不足、培养定位不准、培养方案和教学实施不适应。为解决上述问题，团队坚持理论与实践并重，申请立项“以青岛为依托的山东半岛蓝色经济区服务外包产业发展与人才培养的研究”省级课题，搭建“六合一”产教融合平台，积极创新和实践产教融合的高职软件与服务外包人才培养新模式。“六合一”产教融合平台即“一院、一办、一公司、一协会、一基地、一园区”六个平台。“一院”指政校企三方合作成立的软件与服务外包学院；“一办”指为推动全校服务外包人才培养的统一规划、服务、内外协调、校企合作、项目推进等工作，学校设立专门机构--服务外包工作办公室；“一公司”指学院为适应区域服务外包产业需求；“一协会”指学院成立的由市、区两级商务局、教育局、经信委、人社局等政府部门和软件园区、服务外包企业、学院相关人员组成的学院（青岛市服务外包实训基地）服务外包人才培养专家委员会；“一基地”指由政府投资9800万元在我院南校区建立青岛市服务外包人才实训基地及软件技术省级服务外包基地和软件技术专业中央职业教育实训基地；“一园区”指青岛市南软件园，我院与园区管理办公室签署合作协议，双方在共建软件与服务外包学院的基础上开展服务外包人才的联合培养。教学团队和青岛软件园、达内IT时代科技集团分别对软件与服务外包专业人才实行双主体管理、双主体育人。政府主导投资9800万元建设青岛市服务外包实训基地，面向青岛地区培养服务外包产业所需人才，借助服务外包人才培训公司开展需要市场化运作的项目。以此基地为依托，引进领军服务外包企业课程和兼职教师资源；协会对学院服务外包人才培养进行全程指导，保证服务外包人才培养质量。依托“六个一”平台，发挥政府、学校、企业、行业的多方优势，整合兼职教师、校外实训基地、服务外包企业课程等资源，有效解决了服务外包人才培养资源不足等问题。2.多形式推进校企深度合作目前专业共建设校外实训基地46家，其中年接纳20人以上的16家，开展专业共建、课程嵌入、师资互派等深度合作企业11家。（1）大企业合作2017年学院与达内时代科技集团合作成立了“IT学院”，双放通过课程嵌入的方式共同培养软件开发及3G人才；2018年与企业合作成立了“学院教育中心”，并联合青岛市政府成立全国9个基地之一的青岛产教基地，负责青岛及周边地区的软件与服务外包人才的培养，基地现已培养校外人员2100余人。2019年学院进入省首批HP项目合作名单，现已有首批42名同学、3名教师进入基地学习。（2）实训设备外置与企业共建2个校外实训基地，实现实训设备外置，设备主要用于学生实习、实训，解决了软件企业规模小，企业工位不足的问题，受到企业的欢迎。通过上述措施，团队与企业建立了良好的合作关系，三年来已有120余名学生进入以上企业实习，参与授课的企业负责人、项目经理等兼职教师达40人次。四年累计授课、实习指导达2000余课时，企业接纳学生就业60余人。（3）校企共建专业成立专业教学指导委员会，校企共同制定人才培养方案，实施“校企合办的2+1模式”。前两个学年主要是基础课和专业基础课为主，同时加强英语和日语双语教学，第一、二年在校内完成公共课、学科基础课及专业骨干课的学习；第三年就是企业实习和毕业设计阶段，采用企业制度的导师制，也就是企业教师指导，实现人才培养与企业需求的“无缝衔接”。2020年学院与企业合作创建的软件外包服务专业已开始招生。（4）实训与学历提升一体化部分服务外包企业对于从业人员的学历等有所要求，这无疑增加了专科学历学生的就业难度。为此，软外学院与中国科学技术大学软件学院开展了专升本和就业实训一体化的深入合作。双方在学生实习实训、软件工程硕士培养和专升本等方面达成合作协议，中国科学技术大学在青岛建立唯一教学基地，目前学院已有63人取得了中科大自考本科学历。五、培养质量软件技术专业目前有在校生658人，年招生约240人，招生分数线在山东省名列前茅。毕业生连续几年总体就业率保持在97%以上，并呈逐年上升趋势，其中，对口就业率保持在55%左右、服务包企业就业率保持在40%以上。在“三三三”人才培养模式指导下，通过校企两个育人主体、两个育人环境，使教育教学更加贴近生产、贴近企业、贴近社会，基本满足了行业企业对人才的需要。用人单位对毕业生的整体质量表示满意，普遍认为有三大优势：一是动手能力强，二是组织协调及沟通能力强，三是基础扎实后劲足。教育专家与行业、政府领导及企业公司工程技术人员和老总们一致认为培养目标明确、定位准确，“2+0.5+0.5”、“大专业、小方向、高技能、重特色”的人才培养方案先进适用，改革成果突出，具有创新性。基于此，学院服务外包人才培养工作得到各级政府的肯定和支持，连续5年获得服务外包专项扶持资金，累计442.2万元。三年来，在专业团队教师带领下，软件技术专业学生在16项国家、省、市级大赛上获奖。其中，在全国软件专业人才设计与开发大赛中，获JAVA软件开发高职高专组一等奖、C语言程序设计高职高专组二等奖，学院获得“优胜学校”奖；在山东省职业院校技能大赛中，获网络技术一等奖、嵌入式电子产品设计与制作获三等奖；在第七届全国信息技术应用水平大赛中获全国一等奖；在全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛上获二等奖。六、毕业生就业创业及典型案例近年来就业情况一览表：近三年应届毕业生毕业率2019届毕业率2020届毕业率2020届毕业率100%97.05%99.05%99.01%99.2%99.3%七、专业发展趋势软件产业是信息产业的核心，是信息社会的基础性、战略性产业。软件产业不仅能创造十分可观的经济效益，而且由于其强大的渗透和辐射作用，对经济结构的调整优化、传统产业的改造提升和全面建设小康社会起到重要的推动作用，是国民经济和社会发展的“倍增器”。(一)近年来专业所在产业发展情况最近10年，我国软件产业在2000年6月24日国务院出台的《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》(简称“18号文”)及《关于进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展企业所得税政策的通知（财税[2017]27号）》、《国务院关于印发进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策的通知(国发〔2016〕4号)》等文件的支持下，进入了快速发展黄金十年。2018年全国规模以上软件和信息技术服务企业达3.3万家，共完成软件业务收入3.06万亿元，同比增长23.4%。软件业务收入占电子信息产业比重25%，比上年提高2.3个百分点；2018年，软件和信息技术服务业实现利润总额3830.5亿元，同比增长13.8%；上缴税金1556亿元，同比增长32.9%。全行业销售利润率9.2%，比上年下降0.6个百分点，但仍高于电子信息制造业4.7个百分点，高于工业3.1个百分点；2018年，软件和信息技术服务业投入研发经费2598亿元，同比增长19.5%，研发投入比（研发经费占主营业务收入比重）超过6%。2018年，软件业创造的增加值超过1万亿元，占第三产业的比重4%；软件从业人员470万人，占全国城镇就业人员1.2%，新增就业人员占全国城镇新增就业4%。2019年1-12月快报数据显示，我国软件和信息技术服务业实现软件业务收入3.7万亿元，同比增长20.2%，增速比2018年下降3.2个百分点，但仍高于电子信息制造业10个百分点左右。但是2019年软件出口持续低迷。1-12月，软件业实现出口545亿美元，同比增长15.5%，增速比2018年下降3.5个百分点。其中外包服务出口增长14.9%。区域发展方面，东部地区平稳增长，完成软件业务收入28012亿元，同比增长20.5%。其中江苏、广东和北京的软件业规模仍居全国前三位，山东、湖北、陕西、安徽等省增速超过30%。（二）专业技术发展趋势从软件自身的角度，软件的架构正在出现颠覆性的变革，变革的方向是如何更好的面向服务、面向应用；所有的产品都在向智能化方向演进，而智能化发展需要软件的核心地位和驱动力，这对传统软件技术提出了挑战；软件正在对生产模式和组织形式带来明显变化，如产业互联网和工业互联网；软件正在对经济社会生活各个领域的业务系统进行重新定义，软件最本质的东西是数学模型，找到数学模型，用算法表达，软件就可以定义世界。主要发展趋势如下：（1）软件行业国际化随着经济全球化中国软件业将面临更加广阔的国际市场，及前所未有的走出去的发展机会。近年来，国内的一些软件企业积极地进入国际市场，在不同程度上参与国际竞争，尤其是在软件外包方面取得一点效果，国内软件企业“走出去”必将获得在国际市场发展的机会，“走出去”是大势所趋。另外企业要想进入国际市场，必须首先完善自我，增强了企业的全球意识，强化国际化的商品观念、市场观念、竞争观念、风险观念、信誉观念、法制观念等，这无疑对企业本身是有好处的，相反，如果采取“闭门造车”的策略，即使在技术竞争中取得优势，也很难成为被国际广泛接受的主流技术，因此国内的软件企业要想做大做强，必须走出去，必须利用市场优势，广泛开展国际合作，绝不能闭门造车。（2）软硬结合更加紧密在嵌入式系统、无线通信设备、家用电器中，软件将与硬件的结合将更加紧密，可以想象，未来你家里的冰箱、洗衣机、电饭锅、微波炉等将越来越自动化，你也越来越容易控制它们，你将可以在任何时间任何地方通过任何设备来获取这些电器的状态以及操作这些电器，这些都是软硬件紧密结合的结果。硬件依靠软件，使得硬件的作用充分发挥并且更容易使用和控制；软件依靠硬件，才有了发挥作用的空间和载体，才能体现软件自身的价值。（3）专业人才需求增大由于主要的软件公司比如Sun、Oracle、IBM等越来越重视软件的简单易用，我们所用的操作系统及各种开发工具在这些知名软件公司的不断升级与完善下，将变得越来越简单，很多技术性的低层部分都被他们封装起来，我们在提高工作效率的同时也变得越来越傻瓜，以前一个非常复杂的功能现在可能只需要几行简单的代码就实现，我们也越来越依赖于这个软件工具，开发人员慢慢成为蓝领阶层。软件企业越来越需要的不是高水平的技术人员，而是精通业务、熟悉某个行业或者领域的专家，例如ERP、财务等。（4）移动技术GPRS、CDMA、WiFi、蓝牙等无线技术已经走入我们的工作和生活，移动办公和娱乐成为热门话题，我们的身边正出现越来越多的移动设备，许多软件对移动的支持也越来越丰富。随着移动通信技术的不断发展，3G在国内商用，3G提供高速稳定的数据业务，这将使移动开发进入一个极度火热的时期，它颠覆了我们通常所理解的信息设备就是桌面电脑的概念，将来我们更多的是通过手机或其他信息系统，那么，对于这些除了电脑以外的其它信息设备的开发必定会呈现出爆炸性的需求，移动开发将炙手可热。（5）软件行业网络化发展趋势网络化成为软件技术发展的基本方向。计算技术的重心正在从计算机转向互联网，互联网成为软件开发、部署与运行的平台，将推动整个产业全面转型。软件即服务（SaaS）、平台即服务（PaaS）、基础设施即服务（IaaS）等不断涌现，无论是泛在网、物联网还是移动计算、云计算，都是软件网络化趋势的具体体现。（6）软件行业服务化发展趋势服务化成为软件产业转型的本质特征。软件构造技术和应用模式正在向以用户为中心转变。云计算是软件服务化的一种主流模式，它可以按照用户需要动态地提供计算资源、存储资源、软件应用等资源，具有可动态伸缩、使用成本低、可管理性好、节约能耗、安全便捷等优点。在服务化趋势下，向用户提供软件服务所带来的体验成为竞争的决定因素。（7）软件行业智能化发展趋势智能化是软件技术发展的永恒主题。智能化是在海量信息基础上实现知识的自动识别，赋予信息系统自适应能力，大幅提高资源配置效率。软件的感知范围逐步由温度、水、气、物体等物理形态向意识思维领域拓展，软件将能够从复杂多样的海量数据中自动高效地提取所需知识，软件开发语言更加高级化和开发工具更加集成化等方面。（8）软件行业平台化发展趋势从中国平台软件市场发展趋势与行业投资研究报告了解平台化是软件技术和产品发展的新引擎。操作系统、数据库、中间件和应用软件相互渗透，向一体化软件平台的新体系演变。硬件与操作系统等软件整合集成，可降低IT应用的复杂度，适应用户灵活部署、协同工作和个性应用的需求。平台化趋势下，软件的竞争从单一产品的竞争发展为平台间的竞争，未来软件产业将围绕主流软件平台构造产业链。（9）软件行业融合化发展趋势融合化是软件技术和产业发展的新空间。软件技术和产业正步入高度分化基础上的高度融合阶段。一方面，软件的技术体系、业务领域越来越专业化，另一方面，软件与硬件、软件与网络、产品与业务、软件产业与其他产业之间相互融合不断深化。融合化趋势催生了大量新技术、新模式、新业态，创造了巨大的市场需求。八、存在的问题及整改措施（一）存在的问题1.软件产业从业人员在企业等单位中收入较高，专业在招聘教师时，由于种种原因，直接招聘具有企业实战的经验的“双师型”教师具有一定的难度。2.软件技术及相关产业发展前景良好，社会对毕业生的需求较大，但是对高职层次学生来说底子薄，学习该专业有吃力的现象，但是降低标准又不符合企业要求，这就形成了高职学生学习基础与社会需求之间的矛盾，专业团队近年来一直在探索多种针对不同层次学生的教学方法。3.专业团队中高职称教师数量较少，社会服务和辐射能力有待提升。4.校企合作过程中存在企业积极性较低和学院办学机制不够灵活的问题，兼职教师聘用方面存在一定难度。（二）下一步团队建设规划与措施根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《山东省高等学校教学团队建设实施方案》等文件精神和省、市软件与服务外包产业发展规划要求，结合软件技术专业师资队伍现状及存在的问题，制定了团队建设规划。以建设国家级教学团队为目标，通过五年建设，软件技术专业教学团队高级职称比例争取达到50%以上，双师素质教师比例达到100%，企业兼职教师与专职教师比达到1：1。通过聘请及教师进修等方式，本专业新增博士1名。培养专业带头人1～2人，教学能手和新秀4-5人，培养院级教学名师1名、