国际经济与贸易专业（跨境电商方向）建设方案

国际经济与贸易专业（跨境电商方向）建设方案一、建设背景（一）行业产业现状及发展趋势、对高职人才的需求分析跨境电商属于现代服务业中的商务服务业，近年来发展愈加迅速，以B2B交易为主流。2016年4月，《广东省人民政府办公厅关于促进跨境电子商务健康快速发展的实施意见》明确指出要构建跨境电子商务专业人才联合培养体系。广东是全国跨境电商第一大省，珠海以横琴自贸区为着力点，跨境电商产业呈现集聚式增长，横琴自贸试验区已建成进口商品直销体验中心。国际经济与贸易专业将“跨境电商”作为发展方向，依托珠海毗邻澳门、香港的跨境电商企业资源，开展专业人才培养和社会服务，有着先天的区位优势。根据阿里研究院的数据，企业招聘跨境电商人才倾向的专业依次包括国际经济与贸易专业、电子商务专业、外语专业等，跨境电商企业人才岗位类型主要有运营类、推广类、物流类、客服类以及设计类五大部分，需要具备国际贸易操作能力、外语语言能力、跨境电商营销推广能力、跨境电商美工能力、跨境电商物流操作能力、跨境电商客服能力、跨境电商文案处理能力以及跨境综合服务能力。跨境电商人才能力结构出现的这种跨界现象，为跨境电商人才培养定位确定奠定了基础，同时也要求我们必须整合优势资源，建设高水平专业。（二）同类专业建设情况分析全国高职院校中大部分开设了国际经济与贸易、电子商务、商务英语等跨境电商相关的传统专业，但目前还没有院校开设真正的跨境电商专业。目前仅有职业技术学院等学校在原本专业下划分了跨境电商方向，在原有课程体系的基础上增加跨境电商平台课程或教学项目。随着目前各大跨境电商平台门槛的提升，学校难以找到解决学生进行实战操练的有效途径，课本知识无法快速有效的转化为学生自己的技能，使得学生在实际工作中存在解决问题的能力不强、专业知识不扎实等问题。高职院校尤其是国际经济贸易专业培养跨境电商专业人才就显得至关重要，因此必须要建立完备的跨境电商人才培养标准，通过产教深度融合，提升学生的实际操作能力以及综合业务能力，满足跨境电商企业的人才需求。二、建设基础（一）专业在全国和省内的综合实力排名情况国际经济与贸易专业（跨境电商方向）成立于2005年，2015年被确定为首批广东省高等职业教育“二类品牌”建设专业。专业是第一届全国职业院校跨境电商类专业系主任（院长）联席会副主任单位；2012年承办首届教育部全国职业院校技能大赛报关赛项广东省选拔赛；近三年平均上线率为152.7%，第一志愿录取率为100%，毕业半年后平均月收入3661元。经过多年办学积累以及与本校商务英语专业办学资源的整合，在国内乃至广东省内同类院校中综合实力靠前。（二）建设的主要经验和突出特色一是专业自2009年开始，将跨境电商作为专业方向，紧跟外贸转型升级和“互联网+外贸”跨境电商模式的最新趋势，构建了较为完备的跨境电商方向人才培养体系；二是以“在线国际贸易实战中心”、“杜壹外贸实战中心”等教学企业为载体，以“项目班”和“外贸人才培训基地”为纽带，初步构建了校企协同育人的人才培养模式；三是探索建立现代职业教育体系，开展中高职自主招生和三二分段教育改革，制定了全省第一个《国际经济与贸易专业中高职衔接专业标准和课程标准》。专业自2011年以来，主要成果：获广东省优秀教学团队1个，广东省教育教学成果奖培育项目3项，承担省级科研或教改项目9项；学生参加国家和省级职业技能竞赛获一等奖14项，二等奖7项，三等奖2项。（三）本专业的人才培养质量和社会认可度《光明日报》等中央媒体对本专业承办2012年全国职业院校技能大赛高职组广东选拔赛进行了跟踪报道。根据第三方数据，近三年来毕业生就业岗位集中在跨境电商运营、跨境电商推广、跨境电商客服等岗位群，2015届毕业生就业率达99%，对口率达84%，企业满意度达95%，就业现状满意度达72%，毕业半年后的平均月收入3661元。（四）本专业人才培养质量保障措施专业建立了社会第三方参与的“内外结合、以外调内”多元评价机制。根据政府、行业、企业、用人单位、学生家长和新闻媒体等的评价、反馈信息及时调整专业定位和人才培养目标，这是“内循环”；以毕业生和用人单位反馈信息为主体的“外循环”对“内循环”起到了反馈、调节和改进作用，以外循环调控内循环，保障人才培养质量。（五）目前特色培育和实践情况以“在线国际贸易实战中心”等教学企业为载体，通过项目班强化跨境电商育人。开设项目班，先后有1000多名学生完成实操，每天订单数量100多单，月成交额10000多美元，年成交额在10万美元以上。自2008年开展基于工作过程系统化的课程改革，构建了国际经济与贸易专业基于工作过程系统化的人才培养模式要求的专业标准，自2010年开始中高职对口自主招生和三二分段试点改革工作，对口广东商业职业技术学校和广东省贸易职业技术学校。（六）支撑本专业现有人才培养的条件师资力量方面：目前专业有专任教师51名，其中高级职称18人，占35.3%，兼职教师46人，均是行业企业能工巧匠和技术专家，“双师”素质达96%以上，中青年教师占70%以上。教学资源方面：省级科研及教改课题9项，校级科研或教改项目30多项，省级精品课程3门，主编或参编专业教材12部，校级精品资源共享课7门，校级专业资源库1个，院级精品资源共享课4门。实训条件方面：校企共建了6个校内外教学企业，1个专业群共享型外国文化体验中心（即欧美文化体验室、日本文化体验室）和10个校外实践教学基地。三、建设目标（一）国内外同类专业建设的标杆，以及本专业与其差距本专业选取金融学院国际商务专业、贸易学院国际经济与贸易专业、理工大学国际商务专业作为标杆专业。国内标杆专业在校企协同育人平台构建、人才培养模式构建、课程体系构建等方面，国外标杆专业在教育教学设施、企业参与课程能力培训包等方面为我们提供了很好的借鉴。对比国内同类专业标杆，金融学院国际商务专业在校企合作平台尤其是校企协同创新育人平台的搭建、与跨境电商行业协会合作办学、与国外高校开展国际交流合作和组建国际班方面是我们学习与努力的方向，贸易学院国际经济与贸易专业的“赛训结合”和“真仿结合”的人才培养模式，值得我们借鉴。对比国外同类专业标杆，我们教育设施与理工大学国际商务专业还有较大差距，其教学楼和实验室已实现无线网络覆盖，学生可随时连接打印设备、网络及专业学习资源，这方面需要我们加强。（二）本专业建设的关键问题和建设重点领域1.专业建设的关键问题如何构建混合所有制跨境电商学院的组织架构和运行机制？如何搭建跨境电商协同创新育人平台，形成有效机制激励行业企业参与专业建设，推进富有“创业意识、创新思维、工匠精神”三位一体的创新型跨境电商高端技术技能人才培养?如何打造基于“双创”的现代学徒制人才培养模式，与企业共同打造跨境电商项目班？如何提升专业服务珠海及珠三角地区跨境电商行业企业发展的能力？如何引进培养教师、促进教师队伍向跨境电商专业方向转型，尤其是打造“师傅型”跨境电商教学团队？如何将“创新创业”、“互联网+”元素有效融入专业建设中？如何全面实施现代学分制和学分互认？2.专业建设重点领域教育教学改革：探索混合所有制跨境电商学院，着重构建国际经济与贸易专业（跨境电商方向）基于“双创”的现代学徒制人才培养模式。教学条件：搭建跨境电商协同创新育人中心。师资队伍建设：打造紧跟跨境电商行业前沿，能承担跨境电商教学和培训的“师傅+创客型”教学团队。（三）具体建设目标试点组建混合所有制跨境电商学院，引入珠海跨境电商平台，构建国际经济与贸易专业（跨境电商方向）基于“双创”的现代学徒制人才培养模式，以“跨境电商协同育人中心”强化产教融合，实现精致育人。打造“师傅+创客型”教学团队，开发跨境电商专业教学资源库、教材和课程，全面实施学分制、学分互认和分段式轮组轮训轮岗的教学组织模式，培养跨境电商营销与推广专员、跨境电商产品专员、跨境电商客服专员、跨境电商物流专员、跨境电商美工专员等发展型、创新型、复合型技术技能型人才，实现新生第一志愿投档录取率达到100%、毕业生初次就业率达到95%以上。实施走出去办学，扩大专业影响力，做服务珠海跨境电商行业发展的排头兵。图1国际经济与贸易专业建设目标和思路（四）预计产出的标志性成果1.与2-3家企业深度合作，试点混合混合所有制办学，建成跨境电商学院，全面实施基于“双创”的现代学徒制人才培养模式、学分制和学分互认；2.建成面积达600平方米集运营、教学、论坛、创业、认证培训、大赛等于一体的跨境电商协同创新育人中心教学企业；3.省级教学名师1名；4.省级专业领军人才1名；5.省级教学成果奖1个；四、建设内容与举措（一）教育教学改革建设项目建设内容人才培养机制试点混合所有制办学，组建跨境电商学院；打造校企协同育人现代学徒制人才培养模式；探索实行学分制和学分互换。教学改革探索跨境电商现代学徒制项目班教学（30人以下）；实行分段式轮组轮训轮岗教学组织模式；深入开展课程建设与改革，创新课堂教学；开展校内专任教师与校外行业企业共兼职教师同讲授一门课程；运用启发式、讨论式、参与式教学,实施以能力考核为主线的考核方式改革；探索翻转课堂和混合式课堂教学；大力开展跨境电商教改研究，研制中高职本科连贯培养、系统设计的职业教育专业教学标准和课程标准，发表高水平教学研究论文，积极申报省教学成果奖并力争获奖。创新创业教育构建跨境电商学院的“内嵌式”创新创业教育体系，将学生创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程；探索将学生完成的自主创业等成果折算为学分；大力强化跨境电商全员创业实践，争取建设期内孵化3个跨境电商创业团队和项目。学生成长与发展将跨境电商技能竞赛和职业资格认证相结合，以赛促学，实现学生成长与发展；组织学生参加中国大学生跨境电商创新创业大赛等，力争获得国家级奖项5项。质量保证引入跨境电商创投、广东省跨境电商协会等第三方质量评价机构，开展在校生学习成果评价，促进本专业的自我诊断和改进。（二）着重从以下几个方面重点开展教育教学改革：1.人才培养机制——试点混合所有制办学，组建跨境电商学院紧扣国家跨境电商和职业教育发展政策，与跨境电商创投公司合作，试点成立混合所有制跨境电商学院。校企共同投入，利润共享：学校投入办学资质、场地、生源；企业行协投入跨境电商技术和项目；校企共同投入资金、师资、设备。教学日常管理、财务核算独立于学校运作，做到产、教、研深度融合、协同发展。在管理架构上，成立学院理事会，下设院长，建立综合办公室（日常管理、财务、师资、资产）、学习成果评价中心、教学管理中心、协同创新育人中心、产学研服务中心、对外交流合作中心等业务部门。理事会按照行业企业董事长或总经理出任理事长、学校出任副理事长，企业人数多于校方的原则安排，保证企业对共同体的“主体发言权”和责任担当。院聘请企业跨境电商管理人员、业务骨干为学院兼职教师，企业根据需求聘请学院专业教师担任相关部门副总经理、业务副总监，共同制定人才培养方案，开展跨境电商创新型技术技能型人才培养。图2跨境电商学院运行机制——基于“双创”打造校企协同育人的跨境电商现代学徒制项目班，实施产教深度融合的现代学徒制人才培养模式与企业深度合作，打造国际经济与贸易专业30人左右的跨境电商项目班，按岗设课，课程内容即是岗位工作内容，实现学校与企业资源共享、人才共育，实施产教深度融合的现代学徒制人才培养模式。图3跨境电商现代学徒制人才培养模式——探索实行学分制、学分互换、“2+0.5+0.5”的教学管理模式构建以学生为中心、学习成果导向的学分制和学分互认体系，推进与学分制相配套的跨境电商相关课程开发、学分管理规则、学分互认规则、教学管理改革等工作。“2+0.5+0.5”教学管理模式是指学生在大一和大二到多媒体教室、实训室等场所学习专业基础课和专业核心课，完成综合素质课、专业基础课、专业核心课程教学，培养跨境电商单项技能；大三第一学期在校内跨境电商协同育人中心开展跨境电商综合顶岗实践，完成平台运营轮训；大三第二学期部分同学在校内跨境电商协同育人中心开展跨境电商顶岗实习和校内创业孵化，部分同学到校外实习实训基地或自主选择顶岗实习和创业。图4“2+0.5+0.5”教学管理模式（三）教学改革——以小班教学为基础，以跨境电商协同创新育人中心等“教学企业”为跨境电商人才培养主基地，实行分段式轮组轮训轮岗教学组织模式以跨境电商项目班（30人左右）为基础，以“教学企业”为人才培养主基地，实行分段轮组轮训轮岗教学组织模式，由校内专任教师和校外兼职教师共同授课，广泛运用启发式、讨论式、参与式教学,实施以能力考核为主线的考核方式改革，探索翻转课堂和混合式课堂教学，培养跨境电商创新型复合型技术技能人才。校外实践教学基地采用分段轮岗教学，所有技能模块都要求设计学习情境，基于真实项目安排在校内外实践教学基地内实施教学。分段分组轮训是指将每学期分成2段，1-9周为第一段，10-18周为第二段；分组轮训是指将学生分为A、B两组，分别实行课程教学与教学企业实战教学的交替；课程教学主要在多媒体教室及校内实习实训基地进行，教学企业内实战教学则主要采用轮组实训方式进行。图5跨境电商分段轮组轮训轮岗教学组织模式——大力开展跨境电商教改研究，不断丰富教学资源加强对骨干教师的培养和管理，支持骨干教师牵头校级、省级教学研究项目、组织实施教学改革，鼓励专业骨干教师发表高水平教学研究论文，申报省级或国家级教育（培育）教学成果。具体来讲，积极研究构建中职、高职、本科的跨境电商人才培养衔接体系，跨境电商现代学徒制人才培养模式研究、学分制和学分互换研究等，力争获得省级教改项目2项，省级教学成果（培育）奖1项。（四）创新创业教育引入跨境电商品牌，构建跨境电商学院的“内嵌式”创新创业教育体系，大力强化跨境电商全员创业实践以跨境电商协同创新育人中心为创新创业教育实施的重要载体，着力开展以跨境电商行业企业需求为导向的“内嵌式”创新创业教育。一是将跨境电商创新创业能力的培养融入人才培养标准，开设《创新创业管理能力》、《创业启动与运营——大学生迷你创业园创业实践》、《公益创新与创业》等创业课程；二是将跨境电商创新创业能力的培养融入跨境电商教材开发和专业课程教学，开发跨境电商“创新创业融合的现代学徒制项目化教材”，大力强化跨境电商全员创业实践，争取建设期内孵化3个跨境电商创业团队和项目。以此培养学生适岗、优岗、创岗、创业能力，开展全员创业实践，进行商业孵化。图6跨境电商分段轮组轮训轮岗教学组织模式（五）学生成长与发展将跨境电商技能竞赛和职业资格认证相结合，以赛促学加强学生参与跨境电商职业资格的认证与培训，组织学生参加全国和广东省各类创新创业竞赛、全国和省内高职院校技能大赛，包括全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、中国大学生跨境电商创新创业大赛、全国职业院校跨境电商技能大赛、全国职业院校技能大赛（高职组）报关技能大赛、全国职业院校技能大赛（高职组）“报关技能”赛项广东省选拔赛等，力争获得国家级奖项4项、省级奖项2项以上。保证应届毕业生初次就业平均起薪线≧所在专业大类上一届毕业生月收入*120%；毕业生工作与专业相关度≧80%；毕业生工作与职业期待吻合度≧60%；毕业生对母校的满意度≧95%；毕业生工作与专业相关度≧70%；毕业生工作与职业期待吻合度≧60%；毕业生对基本工作能力总体满足度≧90%；毕业生对核心知识的总体满足度≧90%；毕业生的就业现状满意度≧80%。（六）质量保证引入跨境电商创投、广东省跨境电商协会等第三方质量评价机构，开展在校生学习成果评价，促进本专业自我诊断和改进完善跨境电商创投公司等第三方质量评价体系，将跨境电商人才认证与校内专任教师的评价相结合，共同作为在校生学习成果评价的重要手段。专业基础课程和核心课程的评价中引入跨境电商企业等的第三方评价，跨境电商专业综合性实践课程的评价以跨境电商企业等第三方评价为主，以此形成国际经济与贸易专业（跨境电商方向）“在校生学习成果评价体制”；同时，在学生毕业之后，通过第三方调查机构，开展毕业生跟踪调查工作，形成“毕业生跟踪调查报告”，以此反馈结果修订人才培养方案，改进专业建设和人才培养，形成本专业的自我诊断和改进机制。教师发展建设项目建设内容激励和约束机制建立并完善跨境电商学院师资队伍的企业化管理机制；加强兼职教师培训和管理，支持兼职教师提高教学能力、牵头教学研究项目、组织实施教学改革；强化跨境电商教研室的创新与管理改革。专业带头人培养跨境电商校内外专业带头人，提升其专业水平和扩大行业影响力；在全国性或国际教学或行业组织、团体或专业刊物担任重要职务。教学团队培养骨干教师10名，兼职教师12名；校内专业带头人层面，培养省级教学名师1名、省级专业领军人才1名；校外专业带头人层面，引进1名行业领军人才；逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。着重从以下几个方面重点打造教师团队：——建立并完善跨境电商学院师资队伍的企业化管理机制在跨境电商学院的整体框架内，引入企业化管理机制，将品牌专业建设、课程建设、企业实践锻炼等纳入专任教师的教育教学工作量，专业骨干教师每半年去合作跨境电商企业开展顶岗锻炼两周，紧跟跨境电商行业最新发展业态，不断提高跨境电商实践教学能力。同时加强企业教师的聘任，将其作为人才培养师资队伍建设的重要方面，加强兼职教师教育技能培训和管理，支持兼职教师提高教学能力、牵头教学研究项目、组织实施教学改革，尽快使其融入跨境电商课程教学、资源库建设、教材开发、课程建设等工作中去。通过强化跨境电商教研室的创新与管理改革实现教学改革各项工作的推进和人才培养质量的提高。——培养跨境电商校内外专业带头人，提升专业水平和扩大行业影响力专业带头人及时跟踪跨境电商行业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，继续通过全国跨境电商专业系主任联席会、广东省教育厅商业类专业教学指导委员会等平台保持专业建设的领先水平。校内专业带头人层面，培养省级教学名师1名、省级专业领军人才1名，拓展在全国教学或行业组织、团体或专业刊物的影响力；校外专业带头人层面，从跨境电商创投公司等引进1名行业领军人才打造成为专业企业带头人，提升其对于职业教育理念的理解，强化企业资源和学习资源的整合。——建设一支双师结构、专兼结合、社会服务能力强的“师傅+创客型”跨境电商专业教学团队培养骨干教师10名，使具有“双师”素质的专任教师比例达到95%，同时从跨境电商协会、商圈、企业多渠道聘请跨境电商运营、推广、物流、客服等各岗位的兼职教师12名，要着力打造一支数量充足、结构合理、专兼结合、德技双馨的优秀教学团队。不断提升教师教学水平，鼓励教师参加高等职业院校信息化教学大赛或微课教学比赛获奖2次，其中国家级奖项1次。选送骨干教师参加国内培训学习10人次或以上，国外学习培训3人次或以上，学习职业教育理论以及跨境电商前沿实操技能，强化专兼职教师的跨境电商创新创业实践技能，打造“师傅+创客型”教学团队，逐步实现专业实践技能课程主要由具有外贸行业高技能水平的兼职教师讲授。图7“师傅+创客型”跨境电商专业教学团队打造（七）教学条件建设项目建设内容优质教学资源构建基于“互联网+”的跨境电商学院“云端教学资源平台”；完成国际经济与贸易专业（跨境电商方向）教材5本，其中省级规划教材1本；完成国际经济与贸易专业（跨境电商方向）省级教学资源库1个；完成国际经济与贸易专业（跨境电商方向）省级精品在线开放课程1门。校内实践教学基地着力打造跨境电商协同创新育人中心教学企业等校内外实践教学基地。校外实践教学基地新增珠海国佳新材、中电集团、珠海易跨境、跨境电商创投着重从以下几个方面重点打造教学条件：——优质教学资源：构建基于“互联网+”的跨境电商学院“教学资源平台”在跨境电商学院的统筹下，将跨境电商创投公司等的跨境电商项目资源、培训资源引入学校，参照国家专业资源库标准，院行企共同开发跨境电商技能模块体系，完成国际经济与贸易专业（跨境电商方向）教材5本，其中省级规划教材1本；与北京智欣联创科技有限公司合作打造数字化教学与信息化管理平台，将混合媒体、动画、3D、文本、视频等资源通过PC端和移动端实现学习；完成国际经济与贸易专业（跨境电商方向）省级教学资源库1个、省级精品在线开放课程1门，为学生提供在线自主学习、企业培训、在线咨询指导、资料下载等服务。表8跨境电商优质教学资源建设一览表建设项目建设数量建设内容教学资源库1个跨境电商省级教学资源库精品在线开放课程5门，其中省级1门跨境电商政策与法律应用、跨境电商选品与文案、跨境电商营销推广、跨境电商客服、跨境电商物流业务操作创新创业融合的现代学徒制项目化教材5本，其中省级1本跨境电商政策与法律应用、跨境电商选品与文案、跨境电商营销推广、跨境电商客服、跨境电商物流业务操作图8跨境电商共享型“教学资源平台”——校内外实践教学基地：着力打造跨境电商协同创新育人中心等实践教学基地，不断提升跨境电商学院“工作场所学习”实训条件强化校内外实践教学基地建设，建设省级高职教育实训基地1个，即跨境电商协同创新育人中心。该中心规划面积600平方米，设置跨境电商教学与运营中心、跨境电商论坛与认证培训中心、跨境电商创新创业孵化中心共三个区域。其中，跨境电商教学与运营中心满足专业核心课程教学、跨境电商出口（B2B、B2C）和进口运营；跨境电商论坛与认证培训中心，主要承接珠海跨境电商政府、珠海商圈、企业的跨境电商论坛、培训与交流；与集团合作开展国际站跨境电商人才认证、跨境电商运营专员认证、全国跨境电商水平测试等职业资格培训及证书考试；承担全国职业院校技能大赛跨境电商创新创业赛项的集训、备战等工作；大学生跨境电商创新创业孵化中心，主要是跨境电商创新创业知识的学习、培训与能力培养，着力打造创业咨询、辅导、孵化、运营、创客空间、创业沙龙等于一体的跨境电商创业基地。新增校外实训基地5个，进一步拓展校外实训基地建设。图9跨境电商协同创新育人中心功能模式④科研与社会服务成立珠海跨境电商产学研服务中心，成为跨境电商学院常设机构，强化跨境电商研究咨询、社会培训、运营服务，做服务珠海跨境电商产业发展的排头兵。建设项目建设内容社会服务建立和完善专业教师紧密联系企业、为社会服务的激励制度；成立珠海跨境电商产学研服务中心；承接广东省、珠海市等哲学社会科学规划项目（跨境电商领域）5项；力争每学期开展1次以上跨境电商论坛或讲座；承接外贸和跨境电商技术服务和咨询项目5项；每年培训企业跨境电商运营岗位人员200人次以上以服务珠海跨境电商发展为目标，与珠海市、区两级商务局等跨境电商主管部门、跨境电商创投公司等合作成立珠海跨境电商产学研服务中心。承接广东省、珠海市等哲学社会科学规划项目（跨境电商领域）5项，为各级政府跨境电商及外贸相关政策制定等提供理论和政策参考；力争每学期开展1次以上跨境电商论坛或讲座；承接外贸和跨境电商技术服务和咨询项目5项，每年培训企业跨境电商运营