初中地理-行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思

《行政区划》教学设计作者姓名学校学科地理年级/班级七年级二班教材版本课时名称1.1.2行政区划上课时间学生人数40章节背景要认识我国自然地理环境的特征、结构、发展变化，以及区域分异和区际联系，理解我国人类活动与自然环境的相互作用和影响，首先要认识我国的空间位置和空间范围。它们是谈论和了解其他自然地理要素、理解自然环境以及人类活动与自然环境相互作用的基础，也是认识我国基本国情的重要前提。而空间位置和空间范围需要放到特定的空间背景去认识，即整个世界背景。所以，教材开篇第一章是“从世界看中国”，在第一节设计了“疆域”，介绍中国的地理位置和空间范围。本节课是第一章“从世界看中国”的第一节“疆域”的第二课时。课时设计说明我国地域辽阔，了解我国的行政区划是非常重要的。它不仅是我们学习中国地理所必须的基础知识，而且也是我们日常生活和工作中不可缺少的常识。本节课知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定的难度。为了很好地实现教学目标，我在教法与学法的选择上，充分考虑了学生的年龄特点，力求贯穿直观性、趣味性、循序渐进等教学原则，体现乐学乐教的教学思想。本节课的设计，我力图贯穿新课改理念，体现三大特色：1、情境教学；2、合作探究；3、方法指导。学情分析七年级学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，容易感染，但其刚刚开始接触中国地理，对地理知识了解还不够，空间思维能力较弱。因此课堂上，可以创建多种有趣的活动，让学生积极地参与到学习活动中来。教学目标1.知识与技能目标：（1）了解我国现行三级行政区划的设置，认识行政区划的意义；（2）在我国政区图上准确找出34个省级行政区域，记住简称和行政中心。2.过程与方法目标：（1）通过读图、填图，分组交流，培养学生阅读和使用中国政区图的能力，学会合作、交流并分享学习成果； （2）通过拼图游戏，培养学生动手操作能力和空间思维能力的拓展，增强对省级行政单位的记忆。情感、态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志。教学重难点1.重点：了解并掌握34个省级行政区的名称、简称及行政中心。难点：了解并熟悉省级行政区的空间分布以及它们的轮廓图，形成我国政区分布的空间观念。教学过程学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用第一关：记忆达人1、优越的地理位置（1）半球位置（2）纬度位置海陆位置2、海陆兼备的大国（1）领土四至点（2）陆地领土（3）海洋国土开启智力大闯关挑战自我，勇敢闯关学生独立思考各小组同号回答必答题引领学生通过答题的方式进行第一课时的教材知识梳理，新旧知识衔接，知识系统化开启小组竞赛，组长记录得分关注学生是否积极思考学生回答问题准确率第二关：地图专家在谷歌地球上定位我们的学校。（一）三级行政区划：划分原则：我国疆域辽阔，为了方便管理、有利于经济发展和民族团结。三级行政区划：省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）。特别行政区：必要时设立特别行政区。香港回归时间：1997年7月1日；澳门回归时间：1999年12月20日。4.34个省级行政区域：23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。认真观察谷歌地球，由一名同学引导同学们找到总结定位方法了解三级行政区划记忆34个省级行政区域巧学妙记：数字记忆中国省级行政区向学生介绍谷歌地球及电子地图的优点引领学生一起在谷歌地球上找到启发学生定位的顺序，引出行政区划讲解三级行政区划巧记方法：数字记忆谷歌地球的应用将激发学生学习地理的浓厚兴趣构建基于现代信息技术的地理课程是创设本情景的出发点。教师出招，关注学生学习方法的指导及规律的总结第三关：创造之星怎样来记忆这么多名称呢？（一）我国省级行政区域名称的由来。（二）电子地图：中国的省级行政区域。（三）中国的省级行政区域的记忆方法：形象记忆法、相邻记忆法、方位记忆法、沿线记忆法、歌诀记忆法、拼图记忆法和歌曲记忆法七种记忆方法。分组学习，积极探讨，学人之长，补己之短组内讨论方法，展示小组成果，并相互补充电子地图直观了解。教师巡视并进行小组指导。引导学生总结记忆方法学会合作，学会交流，学会分享，发挥学生学习的主动性是新课标所倡导的理念第四关：猜谜行家（一）看车牌猜省区1.各省级行政区的简称由来。2.省级行政区简称“三字经”。（二）中国省会名称竞猜1.一望无际的大地——2.四季花开——3.船出长江口——4.两个胖子——5.带枪的人——6.千里戈壁——7.夸夸其谈——8.久雨初晴——9.萤火虫,亮晶晶——10.欧洲无战争——中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心表格独立思考抢答疑难问题小组合作，探讨解决记忆34个省级行政区域的简称和行政中心巧学妙记，寻找方法以趣激疑，以趣引思，激发学生的学习兴趣强调易混易错内容规范书写，严格要求关注学生能否由被动接受转化为主动地进行探索学习。关注小组内不同层次学生参与程度第五关：拼图能手小组拼图竞赛一学生挑战电子拼图分组拼图竞赛，一学生在电脑上做电子拼图鼓励学生，培养学生动手操作能力关注学生小组合作意识和竞争意识的培养第六关：答题王请写出图片所示的省区的名称和简称：图号123456名称简称2、请根据所学知识填空：（1）5个自治区中既不临海又不临国的是（）（填简称）。（2）我国位置最东和最北的省区是（）（填简称）。（3）北回归线自西向东穿过的省区有（）（填简称）。（4）我国面积最大的直辖市是（），它的简称是（）。（5）跨经度和纬度最广的行政区分别为（）和（）（填简称）。（6）34个省级行政区中既临渤海又临黄海的有（）和（）（填简称）。（7）5个自治区中面积最小的是（）（填简称）。学生独立思考，积极抢答疑难问题，小组合作，探讨交流总结答题方法记忆与强化巩固练习教师提问订正答案解答疑难总结方法做出评价关注学生能否灵活运用所学知识来解决问题关注学生思维的准确性和灵活性关注小组的合作意识和竞争意识课堂小结:播放小苹果版《大中国》，运用歌曲微课总结本课知识。观看歌曲微课，总结知识，绘制思维导图指导学生通过思维导图总结本课知识结构关注学生是否能准确全面总结今天的知识点关注学生语言表达是否准确课后活动：1、完成地理基础图填写；2、小组合作，以“中国的省级行政区域”为主题制作一期手抄报；3、连续看15天中央台城市天气预报，头7天学生可对照中国政区图，边看、边听、边记，第八天开始，要求只看电视逐步跟上播音员的节奏。通过课后活动，实现对知识的再运用，再认识提出要求提出期望：胸怀祖国，放眼世界加强学科知识与生活联系解决现实生活中的实际问题《行政区划》学情分析学生情况分析七年级二班有男生22人，女生18人，共40人，都是峨庄本地学生。因我校地处山区，留守学生较多，家庭教育缺失，导致一部分学生对学习缺乏兴趣和主动性，没有养成良好的学习习惯，学习成绩不理想，给学校教育带来了很大的压力。二、学习状况分析学生经过一年的地理学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国地理的知识，具备了这些知识、能力和方法之后再来学习中国的行政区划就简单多了。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、视频、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看图、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。七年级学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，容易感染，但其刚刚开始接触中国地理，对地理知识了解还不够，空间思维能力较弱。因此课堂上，可以创建多种有趣的活动，让学生积极地参与到学习活动中来。就我们七年级二班的学生而言，大部分同学学习态度端正，学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但有一部分学生学习习惯不好，成绩不理想，整体水平不均，良莠不齐，两极分化严重。学生在地理学习中出现的问题具体分析如下：对地理学科重视不够。有部分学生及家长认为地理是小学科，结业考试总分只有50分，不及语文、数学、英语这些大科重要，所以思想上的松懈导致兴趣的减退和学习投入不够，成绩不理想。缺乏恰当的学习方法。地理学科不同于其他科目，必须利用地图来学习，而学生会读图、识图、填图、用图的只有三分之一。考试靠“死记硬背”，许多学生还没有掌握正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，考后全忘记”的应试教育的一套，还是不会“注意观察”“思考理解”“识记联想”“应用迁移”，停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不懂的问题，任其自然，有相当一部分学生自己不会查找材料，不能独立完成布置的任务，要靠老师、家长叮咛才能完成。未养成良好的学习习惯。部分学生没有养成课前预习、课上积极回答问题、课后复习的好习惯，尤其是懒于思考，不善于小组合作探讨，学习主动性较差。针对这些问题，在以后的教学中我会注意激发学生学习地理的兴趣，与学生谈心，切实走进他们的内心世界，了解他们的思想状况以及在学习中存在的问题，以便对症下药，予以解决。更新教学理念，采用丰富多彩的教学方法，提高学生探究能力，教会学生学习技能，更好地提升学生成绩。《行政区划》效果分析一、课堂反馈课堂上教师能及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。教师在问题设计合理性，意图明确性等方面还可以更加完善、严谨。教师在给予学生思考的时间和空间充裕等方面还有待提高。教师在正确领会学生的发言，适时、适当评价的方面做得很好。教师在恰当使用表扬、批评方面有待提高，加强适当表扬次数。在小组合作探讨方面教师应注意引导，提高合作的实效性。二、课堂气氛课堂秩序井然，活而不乱。刚开始师生情绪有点紧张，新课导入稍显仓促。三、学生状态学生认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性被充分调动起来，学生主体地位得到发挥。学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验。学生活动参与面广，师生互动良好。四、学习效果1、基础好、中、差学生能各尽其智，各有所获，均衡提高。2、学生对本节课的知识、技能掌握较好，能力得到了一定的提高和发展。3、能基本完成本节课既定的学习目标。4、应在加强学科知识与生活联系，引导学生解决现实生活中的实际问题等方面多下功夫。《行政区划》教材分析一、内容、地位及作用本课内容是七年级（上）地理第一章《从世界看中国》第一节《疆域》的第二课时。第一课时的内容是“优越的地理位置和海陆兼备的大国”，阐述了我国得天独厚的地理位置和辽阔的国土。认识我们伟大的祖国，不仅要了解其位置和范围，还要了解其现行的行政区划。它是国家实行有效管理、实现稳定发展的基础，也是进一步认识区域差异、区域发展和区域合作的基础。省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是学生学习中国地理必备的基础知识，是中学生未来学习、工作和生活的必备常识。因此本节在整个中国地理的教学中，占有重要的基础地位。教学目标教学目标是教学的出发点和归宿。因此，我根据新课标的知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观目标的要求，结合学生的认知结构与心理特点和本课的特点来制定教学目标。1.知识与技能目标：（1）了解我国现行三级行政区划的设置，认识行政区划的意义；（2）在我国政区图上准确找出34个省级行政区域，记住简称和行政中心。2.过程与方法目标：（1）通过读图、填图，分组交流，培养学生阅读和使用中国政区图的能力，学会合作、交流并分享学习成果； （2）通过拼图游戏，培养学生动手操作能力和空间思维能力的拓展，增强对省级行政单位的记忆。3.情感、态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志。教学重难点1.教学重点：了解并掌握34个省级行政区的名称、简称及行政中心。2.教学难点：了解并熟悉省级行政区的空间分布以及它们的轮廓图，形成我国政区分布的空间观念。《行政区划》评测练习一、复习检测1、优越的地理位置（1）半球位置：从东、西半球看位于______半球，从南北半球看位于______半球。（2）纬度位置：大部分位于______纬度地区，属______带，南部部分地区位于______带，无______带。（3）海陆位置：位于世界最大的大陆——亚欧大陆的______部，西部与许多国家接壤；东部濒临世界最大的大洋——太平洋的______岸，有众多的岛屿和港湾，是一个____________的国家。2、海陆兼备的大国（1）领土四至点：最南端海南省南沙群岛中的__________最北端黑龙江省漠河县北端的__________主航道中心线上最西端新疆维吾尔自治区的__________高原上最东端黑龙江省__________与__________主航道中心线的汇合处（2）陆地领土：陆地领土面积______平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第______位。陆上国界线长达______多千米，与______个国家相邻。（3）海洋国土：大陆海岸线长______多千米，濒临的海洋自北向南依次为______、______、______、______，台湾岛东岸直接濒临______。与______个国家隔海相望。我国与______、______既陆上相邻，又隔海相望。巩固练习1、请写出图片所示的省区的名称和简称：图号123456名称简称2、请根据所学知识填空：（1）5个自治区中既不临海又不临国的是（）（填简称）。我国位置最东和最北的省区是（）（填简称）。北回归线自西向东穿过的省区有（）（填简称）。我国面积最大的直辖市是（），它的简称是（）。跨经度和纬度最广的行政区分别为（）和（）（填简称）。（6）34个省级行政区中既临渤海又临黄海的有（）和（）（填简称）。（7）5个自治区中面积最小的是（）（填简称）。《行政区划》课后反思我国地域辽阔，了解我国的行政区划是非常重要的。它不仅是我们学习中国地理所必须的基础知识，而且也是我们日常生活和工作中不可缺少的常识。本节课知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定的难度。为了很好地实现教学目标，我在教法与学法的选择上，充分考虑了学生的年龄特点，力求贯穿直观性、趣味性、循序渐进等教学原则，体现乐学乐教的教学思想。本节课的设计，我力图贯穿新课改理念，体现三大特色：1、情境教学。充分利用歌谣、图像以及游戏活动，为学生设计多样化的教学情境，激发学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，得到能力的提高和情感的培养。谷歌地球和电子拼图的应用激发了学生学习地理的浓厚兴趣。在充分运用《中国的省级区域图》的基础上，采用多种方法进行教学。如通过让学生反复做读图、填图和拼图的练习，充分调动学生的学习积极性。教师演示拼图，引导学生看图、填图，使“死”图变“活”图，吸引学生的注意力，然后再组织学生拼图竞赛，学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。给学生总结了一些地理知识歌诀，歌诀记忆趣味性强、易于诵读、方便记忆，对学生的课堂知识掌握也是一种简单的学习测评。2、合作探究。通过自主学习、展示交流、看图拼图、闯关游戏等方式，引导学生进行自主探究性学习。把课堂还给学生，充分体现学生的主体地位。整堂课以智力大闯关为主线，我设计了六个闯关活动，需要各小组团结合作、集思广益，才能“过关斩将”，取得胜利。注重了地理教学挑战性原则,让学生在竞争中学习知识,在竞争中掌握知识,把死课本变成“活”课堂，同时也促进了小组合作学习。3、方法指导。授之以渔，在本课教学中注重了地理学习方法的指导。在记忆34个省级行政区域时，总结了形象记忆法、相邻记忆法、方位记忆法、沿线记忆法、歌诀记忆法、拼图记忆法和歌曲记忆法七种记忆方法，这些方法的运用使学生可以巧学妙计，事半功倍。同时，也提升了学生的观察、分析、总结、概括能力和创新能力。“课堂教学是一门遗憾的艺术”。在本课教学中，存在许多不足之处。1、教师教学基本功不扎实。教学语言不能做到清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑欠严谨，过渡不自然，普通话不标准，口头语太多，语速过快、急促。在运用现代化教学设备和现代化教学手段进行教学、演示、讲解时，操作不太熟练。驾驭课堂能力较差，对课堂上出现的意外状况不能机智应变，灵活处理。2、合作探究实效性差。未能真正放手学生，没有给学生留足时间进行自主探究、合作学习，急于公布答案，在一定程度上仍垄断着课堂的话语权，有点重结果轻过程，重结论轻方法。3、在加强学科知识与生活联系，引导学生解决现实生活中的实际问题方面做得不够，急需提高。总之，课堂教学路漫漫，吾将上下而求索。《行政区划》课标分析课程标准在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。知道我国基本的三级行政区划，以便在实际生活和与人交往中（如通信）正确使用。课标解析本条标准要求记住我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心，并熟悉各个省区在祖国的位置。这是课程标准中唯一要求记住名称的“标准”。然而，这条标准要求记住的具体名称有100多个，这么多的名称学生不可能一下子全记住，而是要求在中国地理的学习过程中逐步记住。对于本课的学习，熟悉这些