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文档简介

习作：笔尖流出的故事回顾课文本单元的三篇课文都是小说，请结合单元篇章页，说说它们有什么共同特点。环境人物情节虚构生活这三篇小说都交代了故事发生的环境，有鲜明的人物形象，有吸引人的故事情节。本单元两篇课文是怎样塑造人物形象的？村民慌乱，老汉冷静地站在桥前老汉下令党员排在后面老汉揪出小伙子老汉将小伙子推上木桥老太太祭奠丈夫和儿子等待丈夫回家探望西蒙，发现西蒙去世抱回孤儿，内心忐忑丈夫回家，说明情况丈夫决定收养孩子，夫妻不谋而合情节曲折鲜明的人物形象提示了故事发生的环境提示了故事中的主要人物及特点提示了人物之间的关系看一看教材提供的三组材料，你有什么发现？构思情节。请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。材料故事发生的环境故事中的人物关系自己想到的故事情节一春日校园师生三人二冬日街头爱心少年与志愿者三月下村庄表兄弟

条件星级评分情节是否来源于生活故事情节是否完整情节是否曲折情节的设置是否能突出人物特点

《桥》设计了四次人物冲突；《穷人》设计了渔夫是否平安回家和回家后能否同意收养孩子两个冲突。有什么办法可以使故事的情节更吸引人？制造冲突解决问题

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！天啊，我为什么要这做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。运用心理描写使情节更吸引人。运用人物的语言、动作、神态描写使情节更吸引人。交流评价

看自己的作文，所写的情节中有冲突吗？如果有，看是否能吸引人，如果没有在恰当的地方设置两个，并用老师讲的方式写一写。交流分享修改习作。想想自己的习作当中可以在哪些地方加入环境描写，使环境描写对情节的发展和人物形象的刻画起到作用。评价习作互相交流一下，说说你用了哪些方法创编故事，并对照评价单，评价自己的习作。习作评价单评价标准自评互评

是否围绕主要人物创编了完整的故事

是否情节曲折，设置了合理冲突

有没有运用环境描写和心理描写突出人物形象

方法总结

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