2021年有关剪纸教案范文八篇

2021年有关剪纸教案范文八篇

剪纸教案篇1

活动目标

1、感知建筑图形结构及变化的美，获得简单的空间位置的

审美体验。

2、体验欣赏建筑美的愉悦，有惊奇、欣喜、自豪的情感体

验。

3、能用相关词语描述对建筑形体结构及空间方位感知和联

想的结果。活动准备

材料：幼儿与家长共同搜集反映城市建筑风景的图片、挂历

等(有三角形、正方形、长方形、菱形、椭圆形，等图形及其变

形组成的画面)；教师准备反映城市建筑景观和风光的图片；

活动过程

—、远远的城市建筑

1、教师：我们生活的世界是由许多城市和乡村组成的。你

知道我们生活的城市叫什么名字吗？

看一看我们城市建筑的照片。

2、提问：远远看，我们的城市建筑是什么样子的？远远的

城市建筑图形。提问：这些房子像哪些形状组合在一起的？它和

我们平常看到的图形有什么不一样？

3、提问：看到远远的城市建筑你想说什么？想做什么？

二、近在眼前的城市建筑。

1、教师：再看看我们周围的城市建筑样子。（展示城市建

筑近景图片）提问：近看我们的城市建筑是什么样子？这些房

子像哪些形状组成的？它和平常我们看到的图形又有什么不一

样？

2、你看到近在眼前的城市建筑又想说什么？想做什么？

三、讨论：城市建筑的形状。

1、提问：我们看到的城市建筑都好像是由一个个不同的形

状组成的画，你还知道哪些城市的建筑也是这样的呢？

2、幼儿把自己收集的图片与同伴自由讲述。

四、多形的城市建筑。

教师：小朋友知道的地方真多，老师也想去那些神奇的城市

看看，你们愿意和我

一起去吗？（放城市建筑片，引导幼儿交流所见。）

五、我心中未来的城市建筑。

教师：工程师叔叔真了不起，把我们平时看到的简单的三角

形、正方形、长方形、

菱形、椭圆形等稍微变了变，把它们组合成幢幢房子，让

我们的城市变得神秘奇妙了。你心中未来的城市建筑是什么样

的？请你把它们设计出来好吗？看看谁是最优秀的设计师。

六、幼儿在操作卡第28页上画出自己心中未来的城市，教

师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，用不同的图形来表现城市的建

筑。

七、分享、交流。活动结束。

剪纸教案篇2

活动目标

1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形

的造型等。

2、了解剪纸是中国特有的民间特色，激发幼儿的民族自豪

感。

3、鼓励幼儿大胆创作。

活动重难点

活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。

活动难点：能够大胆创作进行剪纸。

活动准备

课件、剪刀、剪纸

活动过程

一、谈话导入：

孩子们，你们看，老师给你们带来了什么？——出示课件。

二、欣赏剪纸：

1、好多的剪纸阿，我们一起来看看分别有哪些剪纸。（引

导幼儿了解剪纸的种类）。

2、你最喜欢哪一个剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、

用途，以及为什么喜欢这个作品。

3、这么多漂亮的剪纸，你知道它们是怎么来的吗？——播

放课件

三、欣赏故事：

1、剪纸是怎么来的？那些艺人为什么剪纸？

2、于是，人们学习、研究更对的剪纸方法，剪出各种各样

的种类。——播放课件。

3、剪纸要用到哪些工具呢？——播放课件。

4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅漂亮的剪纸呢？——

引导幼儿说出剪纸的步骤。

四、播放剪纸过程的课件：

1、我们来看一下是不是这样。并提问：纸是怎么折得，要

至少折几次？剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候

要遵循什么顺序？把剪好的纸在打开时要？

2、你想不想也来剪纸？

五、幼儿操作——剪纸

1、老师在后面给你们准备好了纸和剪刀，现在请小朋友到

后面找个地方做好。

2、观察并剪纸：你们看，在盒子里有很多，老师已经折好

并画好图案的纸，请小朋友随便拿一个，你们看看你拿到的这张

纸是怎么折——请2个不同折法的小朋友说说。仔细观察纸上画

的，你猜猜剪出来是什么呢？——幼儿自由发表意见。我们剪的

时候要先剪哪个地方的？——先剪中间再剪边缘。

3、请小朋友拿起剪刀，认真、仔细的进行剪纸。

4、点评作品：把剪好的粘贴到黑板上，我们来一起看一下。

5、教师小结：有的小朋友非常的认真、细心，所以完成的

作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪断了，相信再小

心点也能完成的非常好。

六、鼓励幼儿大胆创作：

1、刚才是老师给你们把纸折好并画好，你们只是剪的，现

在老师给你一张纸，你能不能把它变成一幅漂亮的剪纸。

2、折纸：我们要先怎么样？——折纸。可以怎样折？——

对角折和对边折（幼儿说着，老师拿纸示范。）

3、给幼儿分发纸。折好后请小朋友相互检查，看折的是否

正确。

4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。

5、画好了的小朋友，拿起小剪刀开始剪吧！注意：先剪中

间的再剪边上的。

6、请把你的剪纸拿到前面，和大家说说你剪的是什么。—

—幼儿说完后教师给予点评并把作品粘贴到黑板上。

剪纸教案篇3

教材分析：

剪纸是我国的一种民间艺术，题材________于生活和大自

然。《秋天的树叶》是结合课题《在“剪纸画”活动中培养幼儿

审美能力的实践研究》而产生的一个剪纸活动。秋天到了幼儿熟

悉的、常见的树叶开始飘舞。我发现幼儿对树叶特别感兴趣，于

是生成了一系列树叶的活动，如绘画《多彩的树叶》，《秋天的

树叶》剪纸活动，就是其中的活动之一。从大班幼儿的年龄特点

出发，引导幼儿充分观察、体验多彩的树叶，让幼儿感知生活中

树叶的美，激发幼儿对大自然的热爱。其次从审美目标出发，引

导幼儿感知剪纸树叶的色彩美、图案美，是对幼儿美的熏陶与教

育。

几点注意：

一、精挑多种树叶的式样，力求创造丰富而兼具艺术美的“树

叶世界”，引导幼儿欣赏大自然的树叶、画面里的剪纸树叶等。

层层拓展，充分调动幼儿的感官，感知、发现剪纸树叶的独特艺

术美。

二、利用实物树叶、剪纸树叶的范例，使幼儿了解剪纸树叶

的要领，萌发剪纸树叶的愿望与兴趣。

三、在活动最后环节，教师提供剪纸树干，让幼儿把剪好的

树叶按自己的意愿放在自己喜欢的树干上，是幼儿能完成真正的

剪纸画作品。

活动目标：

1、引导幼儿学习看剪纸示意图和画剪纸图样。

2、继续学习对边折剪——树叶。

3、鼓励幼儿大胆运用折叠方式，运用多种镂空图案在树叶

上镂空剪，体验剪纸的带来的快乐。

活动重难点：

能画出剪纸图样并剪下，运用折叠的方法大胆进行镂空剪，

镂空的图案要丰富。

活动准备：

【经验准备】

已经开展过美术活动《多彩的树叶》，对树叶的外形有了初

步的感知；学过简单的楼空剪得方法。

【物质准备】

1、秋天的电视画面、树叶照片若干

2、树叶的剪纸示意图若干

3、四色蜡光纸、大树干四根、铅笔、剪刀

活动过程：

一、导入活动

1、观看秋天树林的画面，引导幼儿欣赏、感知秋叶的美丽。

2、你见过怎么样的树叶？

剪纸教案篇4

民间剪纸在表现物象时,因为要把所有的物体放在一个平面

上,所以为了比较容易的完成形象的塑造,民间剪纸艺人都会对

复杂的现实对象进行简化概括和抽象变形,使画面重点突出,形

象生动传神。民间剪纸中简括的线条,疏密有致、空间得当,装饰

意味浓厚,使整幅画面富有韵味和美感。民间剪纸中夸张手法的

运用并不是随意和毫无目的的。民间剪纸艺人的造型观并不是对

客观物体的真实表现,他们在评价一幅剪纸作品时关注的并不是

像不像而是好不好看的问题。山东高密剪纸巧手齐秀梅说:“你

想,要是剪一头牛,像真的牛一样,贴在窗上多吓人。”所以,民间

剪纸艺人在塑造物象时,以他们独特的思维方式对所表现的物体

进行夸张变形。

民间剪纸的造型不受客观规律的约束,是劳动者自我主观的

创造体。民间剪纸艺人对此称为是自己心里发出的,想怎么剪就

怎么剪。他们的自我主观意识非常强烈,随心所欲地对物象进行

各种反常态的变异,来表达自己内心对美好生活的期盼和祈祷。

在我们看来这些不合常理的现象,在民间剪纸艺人那里是合情合

理的。他们的物象造型是凭借主观经验来表现的。在他们的剪纸

世界里,千奇百怪,无奇不有,让我们不禁感叹民间劳动人民的博

大的精神世界和丰富的想象力。树上既可以长树叶也可以长鸟儿,

女娃娃的身上出现飞鸟,这些看似荒诞的现象,在他们那里只要

是圆满的、称心的就可以表现在剪纸上,此可谓中国民间朴素的

“立体派”和“未来主义”。

中国民间剪纸有着自己独特的主观意象造型观,其意是思想

观念,其象是事物形象。意象是思想过程与视觉过程创造的共同

体,是观念和感情的表述形态。这种造型观念深受中国民族传统、

审美观念和哲学思想的影响。民间剪纸艺人有着独特的观察视角

和思维方式,他们在创造形象的过程中,更多地追求以意写形,将

自己主观的情感表达寄予在意象化的形态上。民间剪纸的意象造

型多采用象征、借喻、比拟的艺术手法,将质朴的审美理想与情

感寄托交织在意象化的图形中。中国当时广大农村的生产和生活

状态为民间剪纸造型观的产生提供了深厚的土壤。困顿的生活、

生命的脆弱、地域的封闭激发着人们对美好生活的期盼和向往。

民间剪纸成了他们表达自我情感的载体,把祈求平安幸福、延绵

长寿、生活富足的朴素愿望呈现在剪纸图形中,看似简单的民间

剪纸充满了劳动人民醇厚的创作思想。

民间剪纸的装饰特点

民间剪纸由于受材料的局限,反而促成了其特殊的表现手法

和式样,多以线与块来塑造形象,形成富有韵律、意趣生动的特

点。民间剪纸中有多种装饰纹样的出现,如锯齿纹、月牙纹等,

增添了剪纸画面的装饰韵味,超越了剪纸的平面化特点。民间剪

纸的装饰一般是在抓住外形大轮廓特征的基础上,在轮廓内进行

随意装饰,以加强剪纸的艺术效果。

民间剪纸本身的材料特点和制作工具的运用产生了剪纸特

有的装饰语言,锯齿纹和月牙纹就是剪纸刀法在运用过程中自然

产生的装饰纹样。锯齿纹是在剪刻的过程中,由纸和刀的切割移

动而产生的,利用锯齿的长短、疏密、曲直和刚柔等变化,结合不

同物象的特征,表现出不同物象的质感、量感和结构等,如树叶、

动物鬓毛、禽鸟羽毛、人物胡须等。月牙儿也是剪刻时自然产生

的各种弧形装饰,它以阴刻为主,主要表现人物的衣纹或其他不

同物象特征。这两种刀法运用恰当,就能形成剪纸艺术独具的“刀

法与质感”。民间剪纸作为我国一门古老艺术,蕴涵着中华民族

最古老的文化信息,可以说是中国民俗文化的活化石。从民间剪

纸的许多纹样中,我们能够发觉巫史文化图腾崇拜的痕迹,能够

看到中国的本源艺术。民间剪纸中有大量的远古流传下来的象征

纹饰——抽象的几何纹饰与象征吉祥且意象化的动植物纹样。如:

几何纹饰——万字、方胜、盘长、孔钱纹、云纹、雷纹;意象化

的动植物纹样——龙纹、凤鸟纹、虎纹、卷草纹。

民间剪纸在体现物象造型圆满完整、硕大丰满的同时,也注

重装饰美。为表现物象的特征,使塑造的形象更生动,画面效果更

和谐,往往在物象上添加一些纹饰,形成民间剪纸独特的装饰韵

味。民间剪纸的装饰带有程式化的特点,如表现动物、鸟类身上

的羽毛时多用锯齿纹,月牙儿纹主要用来表现衣服的衣纹,塑造

物象时根据具体情况有时也会用到。民间剪纸主观意象的造型观

使剪纸具有了耐人寻味的装饰特点。民间剪纸艺人为了追求画面

的圆满,完成自己主观意愿的表达,通常都具有“慧眼可透视”的

功力,把现实中看不见的事物刻画出来。比如我们可以看到大花

猫吃进肚子的小老鼠,可以直接看到母亲孕育在肚子里的婴儿等

等。

民间剪纸的空间构图

亚里士多德指出:“美的主要形式是秩序、匀称与明确。一

个美的事物的各部分应有一定的安排,而且它的体积也应有一定

的大小,因为美要依靠体积与安排,必须具有特定的感性形式,并

努力在客观事物中去发现它们。”民间剪纸的构图思维不受任何

客观因素的限制,剪纸艺人可以按照自己的主观意愿,将看似毫

无关联的形象合理地组织在一个画面中,形成一幅和谐完美的画

面。出于民间质朴求全的审美心理,民间剪纸艺人随时随地追求

造型构图的完整性,使民间剪纸的构图形式饱满,且强调可视化

效果。所以,他们一般采用对称均衡式、重叠式的构图方式。

民间剪纸的构图方式多为对称式,采用一条较为明显的中轴

线,它两边的元素呈对称式布局,且完全等同。完全对称式和非完

全对称式的构图方式给人带来和谐、稳定感。或许在现代人的审

美心理下会觉得保守、缺乏活力,但在当时,对称式是广大人民求

全心理的一种表达。如图1安徽阜阳的“瓶花对鸟”。这幅剪纸

中就采用了完全的对称式构图,中轴线的两边是完全可以重合

的。对称式剪纸的.剪制手法是先对折,剪完后展开,就是一幅完

整的对称式剪纸。还有一种不是完全的对称式构图,在能看出轴

线的同时,在构图的内部做少许的变动,但还是会保留大的对称

式样。

重叠式构图也可以称为均衡式构图,构图中没有明显轴线,

其中的图形元素是按均衡的方式排列,均衡式构图形式灵活,富

有动态,主要强调给人视觉上的平衡感。民间剪纸中没有前景后

景之分,所有的物象都是按剪纸艺人的主观创造,层层叠起,互不

遮挡,表里如一,所有的物象出现在一个画面中。如图2民间剪纸

“元宵挂红灯”,它的构图采用的是重叠式构图,所有的物象都是

以层层垒高来表现物体的前后空间关系、各个图形元素均衡地排

列,产生连贯、对比的效果。虽然有反视觉常规,但在民间剪纸艺

人那里就变得合情合理了。

结语

民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造

的、并在他们当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者

深厚的生活土壤中,不受功利思想和价值观念的制约,体现了人

类艺术最基本的审美观念和精神品质,具有鲜明的艺术特色和生

活情趣。民间剪纸艺术形式拥有丰富的民族视觉文化语言资源,

积淀着深厚的民俗心理和文化,体现着中国传统的审美观念。传

统民间剪纸独特的造型语言形式和具有原始艺术韵味的民俗符

号是本民族文化的宝贵财富,我们要对剪纸艺术及其蕴含的文化

精髓进行深入地分析,将其更好的借鉴到现代设计中,以丰富现

代设计语言和表现形式,让现代设计更具民族性和文化性。

剪纸教案篇5

【活动目标】

1、能够清晰的表达自己的感受。

2、进一步了解剪纸的各种风格和种类。

【活动准备】

1、幼儿收集的剪纸作品或者图片

2、录音机、磁带

【活动重难点】

重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。

难点：能够清楚的表达自己的情感和感受。

【活动过程】

①欣赏：幼儿欣赏大家带来的剪纸作品。

②谈话：引发幼儿谈话：我最喜欢的剪纸，引导幼儿说出

剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。教师用录音

机录下幼儿的谈话内容。

③教师参与：教师介绍自己带来的剪纸作品，引发更多的

幼儿参加谈话的热情。④总结：继续幼儿的谈话。大家一起

倾听谈话的录音，并请幼儿评价自己的讲述情况。⑤拓印：请

幼儿把收集的最喜欢的剪纸平整的放在纸的下面，然后用蜡笔在

书页上均匀涂色，把剪纸的图案拓印下来。

⑥制作：幼儿和教师一起将剪纸标注上剪纸名称及收集者

的名字，参考下面的方法制作《我们最喜欢的剪纸》小书。A：

先准备一些大于剪纸规格的纸张。B：将剪纸粘贴在上面。注意

固定剪纸的四角。C：将收集这个剪纸的幼儿的名字写在剪纸的

下面。D：一起选择一个剪纸粘贴在纸上做封面，并写上《我们

最喜欢的剪纸》的书名，写上制作的时间。另一张白纸做封底。

E：将所有的纸张对齐，左侧用打孔器在中间有间隔的地方分别

打两个孔。(或者左侧用订书器装订)F：将绳子穿过并在封面的

一面系蝴蝶结。

【活动延伸】

①将幼儿收集的剪纸制作成小书和录音机、幼儿谈话的录

音磁带放在一起，大家可以在欣赏剪纸作品的同时听谈话录音。

②幼儿可以继续收集，逐步增加小书的内容及录音的内容。

愿意和其他小朋友交流绘本的内容_幼儿园观察记录

观察实录：又到了区域活动的时间了，天天拉着她的好朋友

欣妍来到了阅读去，选了个空的位置坐下来。天天选了一本《鼠

小弟的背心》，并对欣妍说：我们一起看好吗？欣妍说：我不要

看这本，我要自己选一本。两个人一人拿着一本绘本开始看了，

没看一会，天天说：我看完了，和你交换吧。欣妍有点不情愿的

和天天换了绘本，又开始翻看起来了。没过一会，天天又去书架

上换了一本。

分析：

天天平时很多时候是和欣妍在一起，不管是游戏还是区域时

间，她很少和别的幼儿有更多的互动。今天的区域活动也是的，

天天一开始就选择和欣妍一起看书。但是天天和欣妍在看绘本的

过程中，没有关于绘本内容的任何交流，只是在不停的换书。在

这个过程中，天天到底看懂了绘本的内容吗？到底通过这个绘本

得到了什么信息呢？如果能和好朋友进行交流，说出各自不同的

想法，那肯定会有不同的认识。

措施：

当幼儿之间缺少交流互动时，老师可以适当的参与其中，问

一问幼儿：你从绘本中看到了什么？让幼儿说出自己的想法，把

想法告诉好朋友或者老师都可以，进一步的鼓励幼儿简单讲讲自

己看到的画面，当幼儿有不同的想法，老师更应给予鼓励。

中班其他活动：热带鱼

【活动目标】

1、在认识热带鱼的基础上学折热带鱼，幼儿能看懂图示并

细心认真的折。

2、培养幼儿对折纸活动的兴趣，锻炼幼儿的小肌肉动作的

灵活性。

3、激发幼儿关心小动物热爱小动物的情感。

【活动准备】

海洋世界背景图一幅，折热带鱼的示意图一幅，各色正方形

彩色纸若干，胶水、棉棒。

【活动过程】

1、出示海洋世界挂图，引起幼儿兴趣。“小朋友，我们今

天要去一个非常美丽的地方做客，你们看！”出示挂图：“大

海不仅美丽，还特别的神奇，有哪些小动物生活在这里？”

2、出示热带鱼的范样、引导幼儿观察热带鱼的外形特征，

激发幼儿动手的欲望。“这条小鱼跟我们见过的鱼有什么不

同？”（引导幼儿从形状、花纹等方面观察）“因为他生活在温

暖的热带海洋里，所以人们叫它热带鱼。”“小热带鱼在水里游

来游去，可是它一点也不开心，为什么？”（请幼儿帮助它找小

伙伴）3、引导幼儿学看示意图，用拟人化的手法让幼儿理解示

意图。

（1）将正方形纸“对角折”，把折好的三角形看做是一个

“小宝宝”，顶角是小宝宝的“头”，底边两个角是他的“手臂”。

将其中一条手臂向上折，比喻象小宝宝用手摸他的“脑门”，将

另一条手臂向后折，就象小宝宝在用手摸“后脑勺”。（请幼儿

讨论，用动作试一试）

（2）从顶端找一个“大嘴巴”，让大嘴巴张开，（把手伸

进“大嘴巴”里一撑），撑开后变成一个双三角形。

（3）将双三角形其中一个的底边角向下折，另一个角也对

折过来，就像两只手臂在身前交叉。（请幼儿用动作试一试）

（4）最后把纸反过来，在上面添画鱼的眼睛、嘴巴和美丽

的花纹。

5、请幼儿一起欣赏折好的热带鱼，并问一问小热带鱼现在

开心了吗。

小班其他活动：我帮妈妈分苹果

【活动目标】1、学着仔细观察图片，用简短句说出小红分

苹果的经过。

2、体验关心家人的愉悦，初步懂得从小要尊敬、关心老人。

【活动准备】1、教学挂图《分苹果》。2、一盆切好的苹

果片，一些小叉子。【活动重难点】重点：通过故事，懂得从

小要尊敬、关心老人。

难点：用简短句说出小红分苹果的经过。

【活动过程】

1、出示布娃娃——小红，引起活动兴趣。“这个小朋友叫

小红（鼓励幼儿与“小红”打招呼），今天我们一起去小红家玩。”

2、出示背景图，观察讲述图片内容：教师边操作插入教具，

边引导幼儿看看、讲讲：“小红妈妈端来一盆什么？小红看见

了说什么？”（教师可以以小红的口吻说：妈妈，我来帮你分

苹果。然后请幼儿学说小红的话）“小红先把苹果分给谁？她

对奶奶说什么？”（集体~个别学讲）（“小红又把苹果分给谁？

她对爷爷说什么？”）（集体~个别学讲）教师设疑，引导幼儿

讨论：“小红为什么要先分给爷爷、奶奶？”“爷爷、奶奶高

兴地怎么说？”“接下来，小红把苹果分给谁？”（个别幼儿

学讲对话）“盆里还剩下一个苹果给谁吃？”教师带领幼儿完

整讲述。

3、联想迁移，愿意学做有礼貌的孩子：“你们喜欢小红吗？

为什么？”“你们在家里是怎么关心爷爷、奶奶的？”

4、品尝水果，体验谦让。

大班其他活动：闯关取宝

【活动目标】

1、巩固幼儿走、跑和平衡能力，掌握双脚向前跳的技巧，

提高动作的灵敏性和协调性。

2、培养幼儿勇敢、大胆、坚韧、进取的良好品质。

【活动准备】

大纸盒和小纸盒若干、平衡木。

【活动过程】

一、幼儿与教师共同做热身操，愉悦身心,舒展肢体,为下面

活动做铺垫。

二、启发兴趣，尝试练习双脚跳。

1、教师用大纸盒做的“山洞”、小纸盒摆的“石头阵”、

平衡木搭的“小桥”等设置“寻宝”路线，幼儿可自由选择不同

场地进行尝试练习。

2、在幼儿练习过程中，教师巡回观察与指导，要特别注意

幼儿的安全，让幼儿从同一方向进行活动，避免相撞。

3、同时要根据幼儿的活动情况进行难度变化，比如运用肢

体动作来给幼儿增加难度。要注意难度增加后个别能力较弱幼儿

的活动情况，适当进行鼓励和帮助。

4、与幼儿共同讨论怎样解决在石头阵中遇到的困难，找出

适宜的方法（双脚向前跳），带领幼儿练习，帮助幼儿掌握双脚

向前跳的动作要领：准备跳时，腿稍微弯曲；起跳时，用力蹬地，

臂向前上方摆，带动身子向前上方跃出，腿尽量蜷起；落地时，

前脚掌先着地，屈膝缓冲，动作要轻。

5、之后，教师带领幼儿再次进行集体练习。

三、闯关取宝，巩固练习。

1、巩固前面游戏中掌握的动作方法，并利用所学的动作方

法完成一定的目标，进一步提高锻炼身心的效果。

2、同样要注意幼儿从同一方向进行活动，保证安全。

3、幼儿每过一次障碍，教师发给幼儿一张贴片，代表闯关

一次成功，共两关。每一关可以根据幼儿的能力来加减活动的难

度。

4、教师要注意难度增加后个别能力较弱的幼儿活动情况，

适当进行鼓励和帮助，以便增强幼儿挑战困难的信心。

【活动结束】

教师简单点评活动中的情况，表扬幼儿的勇敢和大胆，组织

放松游戏。最后请幼儿协助教师一起收拾场地。

托班其他活动：小熊过山洞

【活动目标】会用手膝着地并躲避障碍物。

【重点难点】通过手膝着地的方法，躲避障碍物。

【活动准备】经验准备：有过钻爬经验。物质准备：活动

场地，教具山洞，障碍物。

【活动过程】一、教师扮演大熊，吸引宝宝游戏

。二、交待游戏要求，请宝宝们一同玩“小熊过山洞”的

游戏。--如果宝宝横着爬，不必纠正宝宝，提醒宝宝爬时眼看

着前方，要和其他宝宝保持距离。--引导宝宝绕爬路途中遇到

的障碍物。

三、放松运动，评价活动。--今天熊宝宝们找到好多好吃

的东西，现在我们一起去喝点水吧。

剪纸教案篇6

一、导入新课

1、今天老师给大家带来了几幅剪纸，请大家欣赏。（配乐

欣赏剪纸）

3、师：一张普普通通的彩纸，一把普普通通的剪刀，翻来

折去，就翻出了万千天地。今天我们就来学习一篇新的课文（板

书：12、姥姥的剪纸）指导书写姥左窄右宽。姥姥是我们的至亲

要读得亲切些齐读课题

二、检查预习

1、课前大家已经预习了，看看这些生字词你能读好吗？

（1）、读准字音：刁难

择菜

左邻右舍

三伏盛夏

（2）、读出节奏：啧啧赞叹

刷刷几下

清清爽爽

普普通通

（3）、读懂意思：爽：清清爽爽

明朗、清亮

率直痛快

舒服

刷刷的剪纸声在小作者听来是那样的清清爽爽，爽是什么意

思？

爽在字典里有三种解释，请看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，

我们还要会写这个字。爽这个字注意笔顺先写一横，再写中间的

四个小叉，多像抱得很紧的四个小孩，最后写人，一撇一捺，要

舒展开来。要不然，这四个小孩待在里面就不爽了。（腰杆要挺

直）

2、看来同学们生字词学得不错，把它们放到课文中你能读

流利吗？指名读。其他边读边想：这是一位怎样姥姥的？

3、我们读书不仅要读正确还要有收获，通过读书你能说说

这是一位怎样的姥姥吗？

（技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥）不简单第一次读

书大家就被姥姥深深地吸引了。其实读书就是走进课文，走进人

物的内心，感受人物品质。

三、精读课文，感悟姥姥技艺高超

1、文中哪些语句表现了姥姥的技艺高超呢？

请静心默读16小节在书上圈圈画画，把你的一份理解、一

份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。

2、谁愿意将自己的收获与大家分享？

A、你姥姥神了，剪猫像猫剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪

只公鸡能打鸣。

读完这句话你发现了什么？（动物。）读上去感觉怎样？（琅

琅上口，就像顺口溜。）

师：谁再来很有韵律地、富有节奏地赞叹一番？读书就要有

自己的见解，这就是会读书。在你的回答中我发现神这个字概括

了姥姥的剪纸。除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？（人

物、植物、器物等等。）

师：现在请你学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的

其它东西，前后同学先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，

剪

像

，剪

像

，剪个

，剪个

。）（学生讨论，互相夸夸。）

听了你们的夸奖，我也想对全世界的人说：我姥姥神了

B、耳听为虚、眼见为实，姥姥的剪纸，真有这么神吗？文

中还用一件事来证明了。

出示我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，

我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不

大，一幅喜鹊登枝便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏

密无可挑剔。我服了，可还耍赖：姥姥，你从我手指缝里偷着往

外看了！就是让我死死的捂住姥姥双眼时，依然剪出这么无可挑

剔的喜鹊登枝。通过读书你又有什么话要说？

用一个词语赞美栩栩如生

读：嗬！无可挑剔

C、我百般刁难，可姥姥的剪纸却总是十全十美

为什么会剪得这么好？出示熟能生巧总剪，手都有准头了！

理解熟能生巧，巧：

灵敏、灵巧

恰好

虚浮

你生活中有这样的例子吗？

D、总、剪你能不能从书中找出有关语句来理解总、剪

出示数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光

下剪，甚至摸黑剪。

G、过渡：姥姥不光无时无刻的剪，还随时随地的剪，田间

地头上，当别人休息时，姥姥在那儿剪。

屋檐下，当别人看电视时

树荫下，当别人凉快时

数九隆冬，寒风呼啸，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落着，屋

内，姥姥盘腿坐在炕上，搓搓冻得通红的手，便一丝不苟的剪起

一幅幅窗花来。孩子们，不管是（）还是（）不管是（）还是（）

不管是（）还是（）姥姥总在剪，手就有准头了。姥姥的手就是

（），好使的剪刀就像她两根延长的（）

孩子们，剪纸可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想

做到熟能生巧，你得总剪

读文想象相关画面，再回过头来读文，它们仿佛不再是静止

不动的文字了，而是变成了一轴流动变化的画卷，让我们看到了

剪啥像啥的姥姥，这就叫边读边想

是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却

能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技

艺高超。

F、姥姥不仅剪纸技艺高超，还广结善缘，师读第三小节

G、正因为姥姥广结善缘，所以大平原托着的小屯里，左邻

右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

这句话中有一个字用得特别好你找到了吗？一个都字，让你

感觉到了什么？（作品很受欢迎，姥姥那有求必应）师：你想想，

当作者写下这篇__的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？我

们一起来读读这句话。

（自豪的）请你带着自豪的心情读读。（赞叹的）请你带着

赞叹的口吻读读。

（开心的）。请你带着开心的心情读读。（温馨的。）请你

带着温馨的感觉读读。

四、总结下课

是啊，同学们，技艺高超的姥姥总是让小作者这样自豪，以

致长大后想起来还是那么温馨，让我们再轻轻的叫一声姥姥，让

我们再亲切的叫一声姥姥，让我们记住这位善良朴实的老人，记

住姥姥的剪纸（齐读课题）

剪纸教案篇7

[教学目标]

1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总

剪，手都有准头了”这句话的含义。

3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和

对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念

和依恋。

[教学重点]体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。

[教学难点]理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话

的含义。[教学准备]课件

教学过程：

一、欣赏剪纸，复习导入

1、今天我们继续学习《姥姥的剪纸》(齐读课题)，姥姥的

剪纸可有名了，老师今天专门为同学们搜集了几幅姥姥的剪纸，

请大家欣赏！

(课件出示，欣赏剪纸)

2、看着这么多精美的剪纸，你想说点什么？

二、学习1-2自然段，初次体会姥姥剪纸的“神”

姥姥的剪纸的确是又漂亮又逼真，你知道乡亲们是怎么赞叹

的呢?请你打开课文，自由朗读1-2自然段。

1、谁来当一回老乡，夸一夸姥姥的剪纸。

(指名学生朗读)

2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、动物、

植物、器物，无所不能。用一个字来称赞，那就是--“神”。

3、如果用一个词来形容呢？

指名回答，并相继板书。（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖…）

三、学习3-6自然段。再次体会姥姥剪纸的“神”

1、姥姥剪纸的“神”还体现在哪里?请你快速朗读3-6自然

段，划划相关句子。

2、学生汇报：

a、噢，捂住姥姥的双眼也能剪?肯定你没捂紧，让姥姥从手

指缝里偷着往外看了。

b、你从哪些句子可以看出姥姥没偷看？

3、那让我们赶快去欣赏一下姥姥摸着黑剪的“喜鹊登枝”

图吧。

(课件出示“喜鹊登枝”图，)

4、同学们，你感觉这幅“喜鹊登枝”怎样?

5、指名朗读，读出这份惊叹。

6、姥姥这么高超的剪纸技艺是生来就有的吗？文中姥姥的

那一句话就道出了这个秘密？(课件出示句子；“熟能生巧，总

剪，手都有准头了!”)

7、谈谈你对这句话的理解。

a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？

b、结合你的生活体验说说对这句话的理解。

8、姥姥是如何达到手能生巧的呢?谁能用文中的句子来回

答？

a、齐读：数九隆冬剪，三伏…

b、由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九夏练三

伏”，你还想到哪些俗语?

从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）

10、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？

a、出示第3自然段

b、抓住“广结良缘、有求必应”进行理解

c、指导朗读

板书：勤劳善良

四、学习7-12自然段。体会姥姥剪纸的“情”

心灵手巧的姥姥给对乡亲们有求必应，什么都剪，给我剪得

最多的是什么?为什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?请你默读

7-12自然段，看文中具体描写了几幅“牛兔”剪纸图？

学生汇报。

指名读这两幅图,思考：

a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我）

b、你从这个“拴”字中读出了什么？

（读出了姥姥对我的--关心、爱护、疼爱……）

c、分角色读课文中“我”与姥姥的对话：

读出我的顽皮、可爱，读出姥姥的慈祥、读出姥姥对小孙子

的疼爱来。

如果说姥姥最初拴住的是我的身体，那后来拴住的则是我的

什么呢？

4、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象

各异--引读--姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个

共同点，那就是--引读（兔子总是在玩耍，老牛总是在干活）。

从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)

原来姥姥的剪纸会说话、能传情，传达的是浓浓的祖孙情。

(板书：浓浓亲情)

五、学习13自然段。体会姥姥剪纸的“梦”

1、“姥姥的剪纸陪伴我度过了