初中化学教学经验交流材料正文

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学校化学教学感悟

胜观初级中学：陈雷

敬重的各位领导、老师们：

大家好，我是来自胜观初级中学的化学老师陈雷，今日很荣幸来到这里与大家一起争论、沟通学校化学教学阅历与反思。我从教11年，教化学学科9年，从全一册人教版到上下册人教版，再到沪教版，从以前的同学认为只有一门心思靠读书才有出路到现在的留守同学。经过这几年的教与学，有一些心得体会，在这里与大家沟通，盼望老师们批判指正，并提出珍贵意见。

一、激发同学爱好，引导同学自主学习

宏大的科学家爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。爱好是求知的巨大动力，创造制造的源泉。爱好的培育在于诱导。同学刚接触化学，开头会对化学颇有些爱好，尤其对化学试验更会感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥无味，有可能会使原有的爱好消逝。如何在教学中培育和保持同学学习化学的爱好，引导同学突破学校化学学问的分化，使原有的、临时的爱好转变为稳定的、长久的爱好？1、好的教学设计激发同学爱好（1）搞好课前热身活动

在课堂教学热身中，老师可以适当地播放一些美丽的歌曲和视屏(最好能跟课文内容有关)。这样不仅能充分调动同学的乐观性，活跃课堂气氛，又能让同学在动人的旋律中有所收获。（2）通俗易懂而且简洁的问题（3）适时的幽默

（4）个别学习、小组学习与争论相结合2、老师的优秀素养激发同学爱好

随着训练进展的不断推动，不仅需要具备渊博的业务素养，同时也需要具备良好的政治素养、职业道德素养、心理素养和健康的身体素养。老师的心理素养是教学的重要条件，直接影响同学的心理形成和进展，老师的心理健康对日常接触的同学有着相当大的影响。作为一名老师，假如心理失调，不仅在学习上不能很好地指导同学，而且还会对同学心理健康进展产生不良影响。由于老师工作的对象不是某一两个学

生，而是整个同学群体，所以老师的心理健康与否，将直接影响年轻一代的健康成长。同学在学习时期就是一个仿照的时期，而老师就是同学所仿照的对象，老师的认知、情感、意志对同学有感染作用。老师的一个目光、一句话、一个表情都会影响同学，在教学时不焦不躁，能用亲切相信的目光凝视同学，用热忱而富有鼓舞的话，用确定表扬的手段，用慈爱的面容，都能提高同学的自信念，激起同学乐观学习的心情，产生开心学习的心态，营造出良好的课堂氛围。在教学中，老师肯定要具备良好的心理素养，这样可以促进师生之间融洽相处、相互敬重、相互相信的关系，有助于老师树立良好的形象与威信，从而收到良好的教学效果。

老师的职业道德素养激发同学的爱好，老师是同学道德行为的榜样，因此老师的职业道德素养是教学的基础。我们说老师的任务就是教书育人，作为一名老师，必需要崇高的敬业精神，要喜爱本职、忠于职守。“老师首先必需有对训练事业的尊敬与热诚之心，由此才能体会到老师职业的欢快”。能够开心的心情进行教学，才能让同学也开心地参加学习。同时，老师还必需对同学有高度负责的责任心，要喜爱同学，以满腔热忱的工作态度投入教学。“爱是同学成长和进展的基本需要，喜爱同学是老师的天职”。在教学中，老师必需用真心去对待教学和同学，这样同学感受到被爱，才能更加乐观的投入到学习中去。

老师的业务素养对同学的影响，由于老师是学问的传播者，同学要向老师吸取文化的养料。因此，老师的文化素养是教学的必要保证。一名优秀的老师，必需具备渊博的文化学问，要能够有“讲得出、讲得好”的本事。一名老师是否有力量，直接影响同学对其教学的确定。

老师的语言与肢体语言对同学的影响，老师讲得有激情，而且很有亲和力同学就更情愿与老师协作，往往更能激发同学学习的爱好，达到对学问点的把握。3、作业设计激发同学爱好

好的作业设计能激发同学的学习爱好，假如作业少而且由浅入深，紧扣学问点，同学都能顺当的完成，也能达到把握学问点的目的，那么学习的爱好就会增加，反之，作业铺天盖地，而且难度较大，同学就很难完成，长期下去，就会让同学丢失学习的爱好。

二、打好扎实的基础，注意科学探究力量的培育近几年中考，试卷有以下几个主要特点。1、注意基础学问与基本技能的考查

试题设计注意对学校化学的基本概念、基本原理、基本试验等学问的考查。这些学校化学最基础、最核心的学问，是同学学好化学必需要坚固把握的。2、联系生活、关注社会，突出化学学问的应用性

这些试题涉及了化学进展史、环境污染与爱护、人类健康等，具有浓郁的时代气息，充分体现了化学学科的价值。3、细心设置探究情景，加强试验力量的考查对比近几年中考我校同学在考试中消失的问题：

1、基础学问和基本技能不扎实如：不能推断纯洁物、混合物、单质、化合物、氧化物，一些常见物质如：氧气、一氧化碳、二氧化碳、铁、盐酸、硫酸、氢氧化钠、碳酸钠等物质的性质和用途达不到特别熟识的程度，化学语言把握不到位简单错写漏写、少写等。

2、解决问题的力量较弱，把握的方法不全面

综合性强的试题、读图识图、信息迁移、科学探究、试验力量的试题的得分率较低。

3.计算分析和数据处理基本功差

主要错误在，相对分子质量计算错误；质量分数不会计算；已知数据带入错误；比例式列的方法不正确，比例式计算错误；溶液中溶质分析不全，溶质质量计算错误；等。

从试题的要求和同学消失的问题分析，我们更应当注意同学的基础学问。而且由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学的学问的把握力量不同，要针对同学实际状况因材施教。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。因此我们在平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验通过试验进行观看和讨论的过程和乐趣，切实提高同学的试验力量。三、抓好复习工作

有效地复习，可以使同学对学校阶段所学的化学学问进行归纳整理，使之条理化，系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础学问，提高同学的解题技能、学习力量、分析问题和解决问题的力量，从而有效地提高化学教学的效率。因此制定好复习方案是特别重要的环节。因此我认为：

1、抓好化学复习的重要的三条线：一是《我们身边的物质》的性质和用途;二是化学语言的熟识、把握、运用;三是试验的设计和科学探究。特殊是化学语言的把握，由于我认为化学语言贯穿全书，是化学学科的基础语言也是九班级化学的难点，而且全书的学问点都与之有联系。把握了化学式与化学方程式的写法，同学更情愿学习化学，更能对全书融汇贯穿。其次是常见物质的制法、性质和用途。

2、设计综合专题进行复习

为适应中考化学学科的试题特点，依据中考常见题型设计综合专题进行复习，提高应用学问分析问题、解决问题的力量。依据试题特点综合专题可分为气体的制取、收集、净化，基本试验操作的简洁综合，试验设计和评价，金属活动性挨次及溶液pH值的确定，守恒思想的应用，常见酸、碱、盐及其与单质、氧化物的关系，物质的鉴别与推断，化学图象、图表专题。

3、是进行专项训练，人人过关。

必需熟记元素符号、物质的化合价，并且反复听写，把握了元素符号和化合价的基础上进行化学式的书写练习，要形式多样，必需达到人人过关，有了上述学问的状况下进行方程式的书写就简洁了，最终必需训练与溶液和酸碱盐有关的、综合性较高的计算题，这类计算我是把它放在中考前半个月左右进行，由于它综合性强，要有较过硬的基础学问效果才会更好，同时也是对不同层次同学心理训练的一种方式，同学只有在经受了较难的题后，上考场后不会有太大的心理压力，总感觉这些题没有平常的训练难。

4、常常与其他老师沟通

古人云：“三人行，必有我师”，老师是一个团队，除了资源共享外，集体才智，好的想法也可以共享。老老师阅历丰富，出事老道；年轻老师精力充足，思维开放，思索问题有独到的见解。每一个老师在教学中都有不同的想法。因此我们要常常向老师们请教，更要向优秀的老师请教。这样才有助于提高我们的业务力量。

4、作好同学的思想工作，专心与同学沟通

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九班级化学教学质量研讨

黄羊镇七里中学杨国龙

依据去年我们学校的中考成果来看，化学成果在全区的排名中下滑，消失相对偏低的现状。究其缘由，有以下两点：

1．我刚从事化学教学工作，教学阅历不足，对教材、教法的把握不太娴熟。2．同学基数较大，尖子生虽然突出，但学困生面积更大，学习目的不明确，缺乏上进心。自控力量差，上课不愿听讲，甚至违反纪律，不能形成良好的学习习惯。

针对以上这种状况，我们应如何去提高同学在会考中的化学成果？我认为应依据当地的实际状况，面对同学，紧紧把握好他们的心理特点，在思想训练上和教学训练上双管齐下，实行有效的教学管理措施，从而达到提高教学质量的目的。详细应当做到以下几方面。

一、激发同学爱好，引导同学自主学习

宏大的科学家爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。爱好是求知的巨大动力，创造制造的源泉。爱好的培育在于诱导。同学刚接触化学，开头会对化学颇有些爱好，尤其对化学试验更会感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥无味，有可能会使原有的爱好消逝。如何在教学中培育和保持同学学习化学的爱好，引导同学突破学校化学学问的分化，使原有的、临时的爱好转变为稳定的、长久的爱好？1、好的教学设计激发同学爱好

（1）搞好课前热身活动

在课堂教学热身中，老师可以适当地播放一些美丽的歌曲和视屏(最好能跟课文内容有关)。这样不仅能充分调动同学的乐观性，活跃课堂气氛，又能让同学在动人的旋律中有所收获。（2）通俗易懂而且简洁的问题（3）适时的幽默

（4）个别学习、小组学习与争论相结合2、老师的优秀素养激发同学爱好

随着训练进展的不断推动，不仅需要具备渊博的业务素养，同时也需要具备良好的政治素养、职业道德素养、心理素养和健康的身体素养。老师的心理素养是教学的

重要条件，直接影响同学的心理形成和进展，老师的心理健康对日常接触的同学有着相当大的影响。作为一名老师，假如心理失调，不仅在学习上不能很好地指导同学，而且还会对同学心理健康进展产生不良影响。由于老师工作的对象不是某一两个同学，而是整个同学群体，所以老师的心理健康与否，将直接影响年轻一代的健康成长。同学在学习时期就是一个仿照的时期，而老师就是同学所仿照的对象，老师的认知、情感、意志对同学有感染作用。老师的一个目光、一句话、一个表情都会影响同学，在教学时不焦不躁，能用亲切相信的目光凝视同学，用热忱而富有鼓舞的话，用确定表扬的手段，用慈爱的面容，都能提高同学的自信念，激起同学乐观学习的心情，产生开心学习的心态，营造出良好的课堂氛围。在教学中，老师肯定要具备良好的心理素养，这样可以促进师生之间融洽相处、相互敬重、相互相信的关系，有助于老师树立良好的形象与威信，从而收到良好的教学效果。

老师的职业道德素养激发同学的爱好，老师是同学道德行为的榜样，因此老师的职业道德素养是教学的基础。我们说老师的任务就是教书育人，作为一名老师，必需要崇高的敬业精神，要喜爱本职、忠于职守。“老师首先必需有对训练事业的尊敬与热诚之心，由此才能体会到老师职业的欢快”。能够开心的心情进行教学，才能让同学也开心地参加学习。同时，老师还必需对同学有高度负责的责任心，要喜爱同学，以满腔热忱的工作态度投入教学。“爱是同学成长和进展的基本需要，喜爱同学是老师的天职”。在教学中，老师必需用真心去对待教学和同学，这样同学感受到被爱，才能更加乐观的投入到学习中去。

老师的业务素养对同学的影响，由于老师是学问的传播者，同学要向老师吸取文化的养料。因此，老师的文化素养是教学的必要保证。一名优秀的老师，必需具备渊博的文化学问，要能够有“讲得出、讲得好”的本事。一名老师是否有力量，直接影响同学对其教学的确定。

老师的语言与肢体语言对同学的影响，老师讲得有激情，而且很有亲和力同学就更情愿与老师协作，往往更能激发同学学习的爱好，达到对学问点的把握。3、作业设计激发同学爱好

好的作业设计能激发同学的学习爱好，假如作业少而且由浅入深，紧扣学问点，同学都能顺当的完成，也能达到把握学问点的目的，那么学习的爱好就会增加，反之，作业铺天盖地，而且难度较大，同学就很难完成，长期下去，就会让同学丢失学习的爱好。

二、打好扎实的基础，注意科学探究力量的培育

近几年中考，试卷有以下几个主要特点。1、注意基础学问与基本技能的考查

试题设计注意对学校化学的基本概念、基本原理、基本试验等学问的考查。这些学校化学最基础、最核心的学问，是同学学好化学必需要坚固把握的。2、联系生活、关注社会，突出化学学问的应用性

这些试题涉及了化学进展史、环境污染与爱护、人类健康等，具有浓郁的时代气息，充分体现了化学学科的价值。3、细心设置探究情景，加强试验力量的考查

对比同学在考试中消失的问题：

1、基础学问和基本技能不扎实。如：不能推断纯洁物、混合物、单质、化合物、氧化物，一些常见物质如：氧气、一氧化碳、二氧化碳、铁、盐酸、硫酸、氢氧化钠、碳酸钠等物质的性质和用途达不到特别熟识的程度，化学语言把握不到位简单错写漏写、少写等。

2、解决问题的力量较弱，把握的方法不全面。

综合性强的试题、读图识图、信息迁移、科学探究、试验力量的试题的得分率较低。

3.计算分析和数据处理基本功差

主要错误在，相对分子质量计算错误；质量分数不会计算；已知数据带入错误；比例式列的方法不正确，比例式计算错误；溶液中溶质分析不全，溶质质量计算错误；等。

从试题的要求和同学消失的问题分析，我们更应当注意同学的基础学问。而且由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学的学问的把握力量不同，要针对同学实际状况因材施教。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。因此我们在平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验通过试验进行观看和讨论的过程和乐趣，切实提高同学的试验力量。三、抓好复习工作

有效地复习，可以使同学对学校阶段所学的化学学问进行归纳整理，使之条理化，系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础学问，提高同学的解题技能、学习力量、分析问题和解决问题的力量，从而有效地提高化学教学的效率。因此制定好复习方案是特别重要的环节。因此我认为：

1、抓好化学复习的重要的三条线：一是《我们身边的物质》的性质和用途;二是化学语言的熟识、把握、运用;三是试验的设计和科学探究。特殊是化学语言的把握，由于我认为化学语言贯穿全书，是化学学科的基础语言也是九班级化学的难点，而且全书的学问点都与之有联系。把握了化学式与化学方程式的写法，同学更情愿学习化学，更能对全书融汇贯穿。其次是常见物质的制法、性质和用途。

2、设计综合专题进行复习

为适应中考化学学科的试题特点，依据中考常见题型设计综合专题进行复习，提高应用学问分析