初中语文-《北京的春节》教学设计学情分析教材分析课后反思

《北京的春节》教学设计教学目标：1．学会14个生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

3．了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。教学重点：1、学会14个生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。教学难点：揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学准备：关于北京春节习俗的视频教学过程：一、创设情境，导入新课。1．欣赏视频。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）2．说说你的感受。3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、明确学习目标（齐读，重点强调重点和难点）三、检查预习1、了解作者。生回答，师相机补充。2、学习生字词。一生领读，全体齐读，师强调容易写错、读错的词语。3、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）四、读文，梳理思路。1、结合表格，快速地浏览课文，划出记叙的过春节的时间段，重点标记写的特别详细的时间段。重点标记写的特别详细的时间段。时间风俗习惯2．生先快速浏览，后小组内交流。3．全班交流汇报。明确：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月初六－-正月十五－-正月十九追问：从表格可以看出本文按照什么顺序记叙的？明确：时间顺序追问：哪个时间段写的特别详细？明确：腊八、除夕、正月初一、正月十五追问：为什么详写？生回答，师相机补充指导。（最能表现中心的要详写）五、细读品味，感受民俗1、选取喜欢的语段，读给同学听。朗读点拨：朗读的感情基调应是欢快、喜庆、热烈的，语调应是轻快上扬的。2、生朗读喜欢的语段.3、生展示朗读。（师相机给予指导）除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。（引导学生重点朗读）4、哪里写得好，说给大家听。5、生展示。六、课堂小结本文按照（时间）顺序，用充满京味的朴实无华的语言和（详略得当）的写作方法，描写了一幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节这一传统节日的（热闹与喜庆），展示了中国节日的温馨与美好，表达了作者对传统文化的（认同与喜爱）之情。七、拓展延伸我们中国的传统节日还有哪些？这些节日有什么丰富的内涵？八、随堂检测练习①除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火（），不许间断，鞭炮声日夜不绝。②在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

正月初一的光景与除夕截（）然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱（）庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。③这些比赛并不是争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴（）熟技能。……元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。1、填入括号里的词语及注音正确的一项是（）A、通霄jié逛xiánB、通宵jiē逛xiánC、通宵jié逛xiánD、通霄jié逛xiān2、下列选项中不能体现除夕的热闹气氛的一项是（）A、家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。B、男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。C、城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。D、除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。3、对文中画横线的语句理解不正确的一项是（）A、①句是过渡句，起承上启下的作用。B、②句表现了人们对除夕夜吃团圆饭的重视。C、②句点睛之笔，饱含着浓浓的亲情。D、③句表现了中华民族的淳朴善良、热爱生活的优秀品质。4、对文中描写灯的语句分析有误的一项是（）A、写出了灯的数量多。B、写出了灯的种类多。C、为了突出元宵是“春节的又一个高潮”，突出元宵“的确是美好快乐的日子”。D、各型各色的灯表现了北京人民的生活富裕，以及对美好生活的热爱。九、作业1、小组内听写巩固生字词。2、结合《北京的春节》和自己所过的春节，运用详写的写法，写一篇300字左右的短文，谈谈一件趣事或感受。板书设计：北京的春节热闹喜庆团圆祥和《北京的春节》教学效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。本节课的教学虽然没有达到我预期的效果，但学生也是有很大的收获的：1、基础知识的掌握方面：能够准确地认读生字词，尤其是领读读得特别清晰，同学们读得也特别认真，真正体现学生的主体地位。2、基本技能的培养方面：能够掌握多种形式的朗读方法，如速读、跳读、有感情的朗读等，让学生在读中悟，读中品，读中感受文章的热闹、喜庆的气氛：能够对文章中的重点语句进行合理的分析，如对腊八粥的描写中运用比喻修辞手法的分析比较完整，又如，对除夕夜的描写中对“除非”和”必定”词语的分析也是比较准确的。3、情感教育方面：本课学习目标的重点之一就是让我们去感受春节的这一传统节日的风俗特色，结合同学们同为北方人的实际，感知就更为贴近，对春节的喜爱之情就更能达成共识。当然，本节课也有些许不足：1、如把课时划分为两课时，基础知识的学习巩固就能放在课上进行听写，效果就会更好些。2、如果在赏析精彩的除夕语段时，让学生课上接着练笔，情绪高涨的情况下，美文一定更能让课堂气氛更加活跃。我想，人总是在不断的磨练中成长起来的，作为一名语文教师，在今后的教学中我一定力求自己的语文课不仅能打动我的学生，更能体现新课标的要求，最重要的是能达到高效。《北京的春节》课下巩固练习一、读拼音，写词语fěi

cuì

suànbàn

fēnɡ

zhenɡtōngxiāo

(

)（

)（）（）biān

pào

áo

yè

sì

yuànjiéránbùtóng

(

)（)（

)（）二、阅读提升（一）除夕真热闹。家家赶作年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边作事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

男人们午前到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊、卖茶、食品、和各种玩具。小孩们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。这些比赛并不争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。

多数的铺户在正月初六开张，不过并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏。1、片断的第一自然段的主要内容是什么？（用原文语句回答）2、除夕真正体现出了过年的喜庆气氛，那么，文段从哪两个方面写出了除夕的热闹？3、文段中对除夕、正月初一习俗的描写，突出了北京春节的什么特点？4、“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”从“除非”“必定”中我体会到_____________________________________________。5、这里写了除夕和正月初一的热闹光景，是属于详写还是略写？这种写作手法在文章中的运用有什么作用？（二）元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条的大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观；晚上灯中点上烛，观者就更多。小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃汤圆呀！这的确是美好快乐的日子。

一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。学生该去上学，大人又去照常作事。腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。1、找出一个夸张句，说说这样写是为了说明什么？2、说明灯的数量多的词语和说明灯的种类多的词语分别是哪个？3、根据你的课外阅读理解，把下面人物分类。林冲、贾宝玉、宋江、武松、林黛玉、薛宝钗属于《水浒传》的有：属于《红楼梦》的有：4、文中最能说明“有声有光”的句子是哪一句？5、作者喜欢北京的元宵节吗？你从哪句话看出来的？读这句话要读出什么感情呢？答案：一、略二、（一）除夕真热闹。2、从味、色、声上能体会除夕真热闹从人们的活动中能体会到除夕真热闹3、热闹、喜庆4、人们对除夕的重视。5、让读者全面了解北京春节的习俗突出了北京春节的隆重和热闹，表达了作者对传统文化的喜爱之情。（二）1、有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，老铺子的气派，景色的壮观。2、张灯结彩、各形各色3、林冲、宋江、武松贾宝玉、林黛玉、薛宝钗。4、走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮的响。5、喜欢，这的确是美好快乐的日子。高兴、幸福。《北京的春节》随堂练习①除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火（），不许间断，鞭炮声日夜不绝。②在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

正月初一的光景与除夕截（）然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱（）庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。③这些比赛并不是争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴（）熟技能。……元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。1、填入括号里的词语及注音正确的一项是（）A、通霄jié逛xiánB、通宵jiē逛xiánC、通宵jié逛xiánD、通霄jié逛xiān2、下列选项中不能体现除夕的热闹气氛的一项是（）A、家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。B、男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。C、城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。D、除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。3、对文中画横线的语句理解不正确的一项是（）A、①句是过渡句，起承上启下的作用。B、②句表现了人们对除夕夜吃团圆饭的重视。C、②句点睛之笔，饱含着浓浓的亲情。D、③句表现了中华民族的淳朴善良、热爱生活的优秀品质。4、对文中描写灯的语句分析有误的一项是（）A、写出了灯的数量多。B、写出了灯的种类多。C、为了突出元宵是“春节的又一个高潮”，突出元宵“的确是美好快乐的日子”。D、各型各色的灯表现了北京人民的生活富裕，以及对美好生活的热爱。答案：CCAD《北京的春节》教材分析一、课文简说春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。二、词句解析（1）对词语的理解春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。腊月：农历十二月。腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。空竹：用竹木制作，中空，抖动能发出响声的一种传统健身玩具。初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。除夕：农历一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。娴熟：熟练。元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称“汤圆”。截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。（2）对句子的理解

①这不是粥，而是小型的农业展览会。“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。②除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

从第一句话可充分感受到“除夕真热闹”。透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。“守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。

③元宵上市，春节的又一个高潮到了。

此处元宵如同南方的“汤圆”。“除夕真热闹”，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。

④一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会，正月初五又到处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯逐渐少了、熄了，庙会也到了最后一天，隆重、热闹的春节结束了。十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。三、教学目标分析1．会写14个生字，正确读写“腊八粥、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。（重点）本课应该重点指导的生字有：蒜、粥、醋。其中“蒜”“粥”两个字我们可以采用多种识记方法。比如根据结构上的特点可以采用会意字的方法；根据字形特点可以让学生编顺口溜、编故事等方法。“醋”字也容易写错，可以结合本课生字“腊”字进行对比识记，也可以结合旧字进行识记，如：“醒”“酷”“酒”等。多音字有“更”“传”要指导学生结合字义识字音，进行组词写句练习，这样学生多音字的记忆不仅停留在表面，而是深入的理解，加深了印象。本课中也出现了一些学生比较陌生的词语，如：“腊七腊八”“冻死寒鸦”“宪书”“初旬”“蜜供”“麦芽糖”“守岁”“走马灯”等等。这类词语离学生生活年代较远，学生生活的时代使用率很少了。所以教师可以让学生借助注释进行理解，难以理解的教师可采用更为详细的注释或者图片资料、影像资料等帮助学生理解这些词语。再有一些和新年有关的词语，我认为也应该让学生进行词语积累，如：“截然不同”“万象更新”“残灯末庙”。对于这类词语教师不仅要求学生理解，更要注重学生的积累运用能力的培养。可以适当进行拓展小练习，如：说话，写话或是根据具体语境选择合适的词语。2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。（重点）为了达到这一教学目标，教师要结合“以读为本”的教学理念，采用“三读”教学手段进行强化。具体实施步骤如下：（1）初步朗读课文，整体感悟老北京春节的气氛。可以采用自读、听读等方法。（2）再读课文，了解课文。在此环节就学生要了解老舍先生都介绍了哪些春节风俗，主要采用的是自读、默读的形式。（3）品读课文。这个环节是“三读”环节中最重要的一部分，所以要采用多样化的形式来体现学生的读，如：大声有感情的读，或采用同桌对读，教师泛读，学生练读等方法，让学生反复品读重点语句，读出真情实感。教师在课前应发挥学生的搜集整理资料的能力。让学生去搜集相关的风俗资料，同时在学习课文时让学生进行古今春节风俗大对比。从对比中寻找差异，了解原因，同时对我国传统文化风俗习惯有个更深刻的了解。本文语言朴素，但却把春节的热闹喜庆表达的淋漓尽致。这主要归功于作者对精彩部分的细致描写。学生通过读也能发现本文中有些场面很热闹，很生动。因为这些场面是孩子们活动的场面。对于这些场面教师要充分发挥它的语言文字训练作用。让学生通过大量的、充分的读，谈自己的感悟，写自己的感受，找自己感受深刻的词语、句子。比如：“家家赶做年菜中的‘赶’”“到处都是酒肉的美味中的‘到处’”“除非万不得已，必定赶回来”“都穿起，都贴上”“灯火通宵，日夜不绝”等，体现出除夕的喜庆团圆。再如：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。教师要围绕本段进行句子品读，体会出除夕、元旦、元宵三个日子都很热闹，但各有特色，从而进一步感受三个日子都能给人带来生活的美好感受。3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。（难点）教学时教师可以让学生采用自读自悟和小组讨论相结合的方法，让学生找出本文的写作特点。教师采用点拨引导的方法进行指导理解。如：文中有的只写了一个点，一句话；有的则写了一个场面，一次活动。再如：“腊八”一段描写的活动较多，但作者单只写了“腊八粥”和“腊八蒜”这样写有什么好处呢？像这样的写作方法还能从文中再举一例吗？如果让你写春节你打算怎样写？一系列的引导问题帮助学生归纳写作方法：抓住特点，突出重点，详略得当进行场面描写。四、写法分析

1、运用对比，凸现变化文章随处可见对比手法的运用，大致包括两类，一是春节前后的对比，二是社会新旧风俗的对比。两种对比都是为了凸现社会的变化与发展，表达人们的生活热情，赞颂人们观念的进步，增强了文章的现实性，深化了文章的主题。2、时间为序，条理明晰文章整体结构上，按时间顺序从腊八写起，接着写过小年、除夕前，再写庆新年和闹元宵；具体的节日也是按照时间的顺序，如第一部分的第三层，写“贴对联”、“扫房”、“备菜”、“吃团圆饭”、“守岁”等。这样，在时间的线程上既次第展现了老北京春节独特的风土人情，又使全文的条理清晰明了。3、口语风格，朴素直白文章没有堆砌华丽的辞藻，用的全是老百姓的口头语，即便是对热闹景象的描写，也没有浓墨重彩的铺陈，在轻松愉悦的语言氛围中传达了自己对北京风土人情独特的情感体验，抒发出率真自然的情怀。五、教学建议1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等；学生学习本单元时，春节刚过不久，也可从学生的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。2．整体把握内容，理清写作思路。本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。文章按时间顺序安排内容，可分5个时间段来把握：①1—6自然段（春节差不多在腊月初旬开始）；②7自然段（除夕）；③8—10自然段（正月初一）；④11—12自然段（正月十五元宵节）；⑤13自然段（正月十九结束）。每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。在教学过程中，初读课文后，可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导学生体会这种结构安排自然流畅、脉络清晰的特点。

初读课文后可填写以下表格：

时间风俗习惯

3．体会详略得当的表达效果。课文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过。如，“必须大扫除一次”“店铺多数正月初一到初五关门，到正月初六才开张”。紧接着详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。最后简略交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。教学中，要留给学生充足的自读自悟时间，老师适时点拨，达成这一教学目标。

4．品读语句，想象画面，领悟表达方法。老舍先生曾说，“我不论写什么，总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词，我还保持着我的‘俗’与‘白’”。老舍先生的语言风格朴素自然，流畅通达，清浅俗白,雅俗共赏，耐人寻味。这种语言风格在文中处处可见，如，“这不是粥，而是小型的农业展览会”“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’”。教学过程中不必面面俱到，指导学生抓住自己对课文感受最深的部分潜心品读，把培养语感落到实处。本文有较多的场景描述，有较强的画面感，要指导学生通过有感情朗读，想象画面，领悟表达方法。让学生多联系生活实际，真切地感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵──春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。比如，“这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。”这一画面可以反映淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。关于表达方法的领悟，主要是引导学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法，并着重指导学生领悟作者语言表达特点。比如，“腊七腊八，冻死寒鸦”，引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开始；再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”将叙述和描写融为一体夸赞腊八蒜；又如，“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”非常自然地用了排比和比喻，把粥比作“小型农业展览会”，说明粥的材料丰富，表达对丰收的自豪和期盼。5．生字可以重点指导易错的字。例如，“醋”的左边不要少一横，“轿”左下是提不是横。“栗”下面是“木”而不是“米”。6．课后第一题除练习快速默读外，意在整体把握课文内容，全面了解北京春节的民风民俗，并能抓住印象最深刻的场景或细节谈感受。在交流时，可引导学生联系本地过春节的习俗，对比谈感受。本题应在教学过程中师生、生生互动完成。课后第二题旨在落实本年段的重点目标──“揣摩文章的表达顺序”“领悟文章详略得当的表达方法”。本题宜在把握全文内容后进行，找出详细描写部分，有感情地朗读，读议结合，相互促进，切实体会详略得当的好处。课后第三题的练习意图是联系生活经验，进一步了解不同地区、不同民族的风俗习惯，感受传统节日蕴涵着的民俗文化和民族精神,从而激发探究传统文化的兴趣。7．课后“阅读链接”可在课内完成，也可在课外完成。目的一是扩展节日习俗信息；二是训练浏览，提高浏览速度，培养捕捉有用信息的能力；三是与课文相关部分比较，学习不同的写法。比如《过年》，“我小时候并不特别喜欢过年”，“天天打扫剩菜”，守岁“困得低枝倒挂，哪有胃口去吃”，写出了与课文不同的另一种感受。再如《除夕》，介绍了南方福建的过年习俗，可以让学生和课文中的除夕比较，看看有什么不同之处。《北京的春节》课后反思《北京的春节》是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰.针对本课的教学实际，我有如下反思：1、本节课教学环节完整，从激趣导入开始，针对学生的特点，由易到难，层层递进，较好地达成了本节课的目标。2、本课教学我延续了“以读为本”的教学策略。通过学生领读扫清字词障碍，通过自由朗读找出不同日子春节不同的民风民俗以及精读详写的语段品味重点语句等方式，让学生真正成为学习的主人。但是，教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的这一节课，也有以下几点不足：1、由于过分地想把这节课所有的知识点都浓缩到一节课中，所以课文拓展的不够广泛。比如，在基础字音的学习上，发现学生对多音字的掌握是薄弱环节，这些多音字有待加强：掺和（huò）正月（zhēnɡ）间（jiān）断张灯结（jié）彩差（chà）不多。尽管在教学中由于时间有限，所以，对于生字的教学环节我就省去了，这是多大的失误啊，课下我的补救方法是让学生看一分钟生字表。时间到后进行默写，我编好了故事，让学生默写也富有趣味，同时能训练学生的听力与注意力。又如，我觉得教学这篇课文对课文的理解不是重点，对春节习习俗的理解不是难点，难点我觉得应该是写作方法的学习，以及课堂练笔提高学生的写作能力。因此，在研读了除夕夜这一部分之后，我如果在课上让学生写一写自己家除夕夜的情景，让学生仿照老舍先生的除夕夜真实地再现了自己家除夕夜的情景。我想这样的小练笔一定既会让孩子们了解了家乡春节的独特习俗，也明白了真实的生活才是最好的写作素材。

2、课堂气氛不活跃，同学们参与的热情没有随着学习内容的热闹、喜庆而高涨。同为北方人的我们按道理来说应该与老舍先生有许多共同语言，但由于时间有限的关系，同学们都没有能畅所欲言，所以课堂气氛稍感不活跃。尤其是在重点语段的处理上，我的“策略”往往是让学生通过反复读，反复地想象来展开。方法单一，效果自然不理想。因为这种方法，很大程度上要依靠学生的能力，因为班上学生能力不足，课堂很容易成为少数学生的舞台。而忽略了自己是成年人，是多次解读过教材的，我自然明白文章是怎么写的，可是学生年龄小知识有限，他们才读了几遍课文，即使是读了多遍，又能指望他们读得有多深呢？所以，对于重点段的教学，还需要可行的策略，让学生参与思考，参与读悟。可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。

3、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。如果教学中，让学生赏析了自己喜欢的语句后，能总结一下老舍先生写作本文的语言特色就更好了。在今后的授课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。4、过渡语以及及时的引导与鼓励学生是十分重要的教学纽带，是让听的人自然过渡下一个环节的必需品，同时足见一个老师的硬功夫，体现教师驾驭课堂的能力。以后我在备课的过程中要多练习写写每个环节的过渡语言，让课堂教学严谨有序，自然流畅，学生真正学有所成。总之，课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。是啊，生活是最好的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生才能在课堂上畅所欲言，欲罢不能。我想，一名教师也只有在一次次的反思中才会不断成长起来。

《北京的春节》课标分析新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践要求，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要所在，教的方式一转变，学的方式也随之转变。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：一、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念。以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终