小学数学四年级下册教学计划（4篇）

Word版本，下载可自由编辑小学数学四年级下册教学计划（4篇）人教版学校四班级下册数学教学方案篇一

一、学情分析

本学期我所任教的年级是四（1）班，共有同学54人。在经过了三年半的学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的爱好，大部分同学乐于参加学习活动。特殊是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。在上学期期末测试中孩子的成果都还比较好。对本班的同学，我认为应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉地保持，并逐步引领到思维的乐趣、胜利体悟所获得的乐趣中。培养本班同学的创新意识，提升同学的创新能力应是本学期面临的最重要的问题。

二、教材状况

本册教材内容包括：

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

本册教材主要特点：

总体上看，本册试验教材仍然具有内容丰盛、关注同学的阅历与体悟、体现学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变同学的学习方式，体现开放性的教学办法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、有用、开放的特点。既注重体现新理念，又注重继承传统数学教导的内涵，使教材具有基础性、丰盛性和进展性。

1.改进四则运算的编排，降低学习的难度，增进同学的思维水平的提升。

2．熟悉小数的教学支配，注意同学对小数意义的理解，进展同学的数感。

3．提供丰盛的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，增进同学空间观念的进展。

4．加强统计学问的教学，使同学的统计学问和统计观念得到进一步提高。

5．有步骤地渗透数学思想办法，培养同学数学思维能力和解决问题的能力。

6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的心得激活同学的学习爱好与内在动机。

三、教学目标

使同学：

1、理解小数的意义和性急，体味小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的逻辑，把握小数的加法和减法。

2、把握四混合运算的运算挨次，会举行容易的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们举行一些简便运算，进一步提升计算能力。

3、熟悉三角形的特性，会按照三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4、初步把握确定物体位置的办法，能按照方向和距离确定物体的位置，能描述容易的路线图。

5、熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会按照统计图和数据举行数据变化趋势的分析，进一步体味统计在现实生活中的作用。

6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体味数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的能力。

7、初步了解植树问题的思想办法，形成从生活中发觉数知识题的意识，初步形成观看、分析及推理的能力。

8、体味学习数学的乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、教学措施

1、仔细备课，细心设计练习，上好每一节课努力提升课堂教学质量。

2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注意学问在实践中的应用，提升同学学习数学的爱好，变成“要我学”为“我要学”。

3、多和同学沟通、交流，了解同学的内心世界准时协助同学解决在学习生活的过程中碰到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在欢乐、轻松的气氛中感触学习的乐趣。

4、赏识每个层次的同学的每一个极小的长进，并准时鼓舞他们，多表扬和绝对、批判、增强他们学习的自信念，让他们感触学习带来的欢乐。

5、通过各种形式协助中下生赶队，狠抓双基教导，提升教学质量。

6、把小学教导家庭教导有机结合起来，教好每一个同学。

五、教学进程

人教版四班级下册数学全册教案篇二

一、说教材

（一）教导内容

人教版四班级数学下册第四单元其次小节“小数的性质和小数大小的比较”的其次课时。“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。

（二）教材的重点和难点

因为进一步学习“小数大小的比较”是同学从直观形象的比较到抽象思维形成比较的把握过程，即同学从感性熟悉到理性熟悉的升华，对进展同学的类推能力有着重要作用。因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”同学往往模仿比较整数大小的办法，只按照小数位的多少来推断小数的大小，简单浮现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。

教学目标：

1、使同学把握“小数位数相同的小数的大小比较”。

2、使同学把握“小数位数不同的小数的大小比较”的办法，同时培养同学有挨次地思量问题的习惯。

二、说教法

运用学问迁移的逻辑，引发引领的办法组织教学，层层深化促使同学在乐观的思维中获得新知。

采纳直观、引发、研究、抢答、试试、练习等多种教学法，充分调动同学动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参加学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深入新知的目的。

三、说学法

我利用本的教学，在使同学把握一些基本的学习办法：

学会利用观看、比较、归纳，最后概括出一些逻辑性的结论。

利用学习本节内容，培养同学有挨次地思量问题的习惯。

利用指导同学阅读看书，逐步培养同学的自学能力。

四、说教学过程

本节教学共分五个环节举行：①温故互查引入新课；②设问导读学习新知；③自我检测发觉问题；④巩固练习总结；⑤课堂检测。

（一）温故互查引入新课

利用2人小组复述回忆整数大小的比较的办法；即当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开头比较，按数位挨次一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。通过3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果发觉一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗？引出课题今日开头学习“小数大小的比较”。板书课题然后设问同学：“小数大小的比较”办法是否同整数一样从高位起一位一位地比较呢？同学回答：“是”这时教师故意不表述，留下悬念，激起同学对学问的求和欲望，从而使同学进入的学习状态，教师通过这一机会，举行试试教学。

（二）设问导读学习新知

1、展示教科书第60页的例题4的图。

你能给他们排有名次吗？

（1）老师：到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？

（让同学分组研究，然后汇报研究的结果）

汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比较小数的大小就可以了。

（2）如何比较3.05米、2.84米、2.93米的大小呢？请学生们联系我们学过的整数比大小的办法，以四人为一个小组举行研究。

汇报：先看这四个数的整数部分，由于3>2，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最远。

接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数部分都是2，那我们就看它们的非常位，由于8<9，所以2.8□米<2.9□米，得出小红和小莉没有小军跳得远。

最后再看2.84米，它们俩的整数部分是2，非常位都是8，那我们就看它们的百分位，因4<8，所以2.84米<2.88米，得出小红没有小莉跳得远。

得出结论：小明第一名。小军其次名，小莉第三名，小红第四名。

我实行研究、试试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深化地应用学问的迁移逻辑，完成从形象到抽象的类推比较过程。

3、概括总结

比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大，假如整数部分相同，非常位上的数就大，假如非常位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大……

并提问：结论最后为什么不用句号而用省略号，此问题告知同学后面的数位还可发类推下去。

（三）自我检测发觉问题

利用自我检测发觉问题，准时讲解。同时让同学明确，比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点？

（比较小数大小与比较整数的大小的相同点是，也是从高位比起，一位一位的比较。不同点是：整数比大小，假如位数不同，数位多的就比较大；而小数不能只看小数的位数的多少）

（四）巩固练习总结

老师讲评时重点让同学说说怎样比较几个数的大小的？

（比较几个小数的大小时，可采纳罗列的办法，将几个数竖着排下来，注重数位对齐，也就是小数点对齐，这样比较起来较快，又不简单产生错误）

巩固练习是课堂教学中不行缺少的过程，这一阶段是同学矾固学问，形成技能、技巧，进展智力的重要阶段，这一阶段同学注重力简单簇拥，要注重抓住同学的求胜心理举行练习，激活同学的学习爱好，确保学习任务的遗憾完成。

（五）课堂检测

从检测结果看，效果较好，课后还有待于继续练习。

四班级数学下册教学反思篇三

课上不能以教师讲为主，这样不但课程发展的慢，教师累，而且同学对于学问的把握也较死，其效果必然会是事倍功半。在讲《三角形的高》这节课的时候，我就是怕同学不会不懂，所以由自己全全包办了。讲课时以我说为主，没让同学实际动手操作，在我认为他们都会的状况下让他们动手画时，让我始料不及的是他们竟然没几个画对的，我见此情景后以为他们不明了就又给他们举行讲解，但再次操作时，他们还是没能正确无误的画好，而且一连几节课都是如此。

这个结果是我没有想到的，莫非我错了吗其缘由何在呢？我当初真的是搞不懂，课下我仔细举行了一下反思，感觉在教学过程是自己的教学办法不对头，对同学管的太多太死，打消了他们的学习乐观性。我知道这不是同学的错，错就错在自己不能真正放手，让他们自己主动去探究其中的神秘。

2023人教版四班级数学下册教案最新篇四

【教学目标】

1、利用探究与实践，使同学加深对分数四则混合运算解决实际问题

的理解，增进相关技能的形成，进展数学思维和实践能力，激活进一步学习分数，应用分数的爱好。

2、利用评价与反思，使同学对自己在学习过程中的表现和运用学问理解学问解决实际问题的能力作出客观的评价。

【教学重点】运用所学学问解决有关分数计算的实际问题。

【教学难点】对所学学问举行实事求是的自我评价。

【教学预备】多媒体课件。

【教学课时】一课时。

【教学设计】

一、探究与实践

1、引入谈话。

师：今日我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。

板书课题：收拾与练习(2)。

2、完成“探究与实践”第5题。

（1）理解第(1)小题题意。

师追问：你预备怎样解决这个问题？（先画线段图）

（2）同学演示画法。

指名在实物投影上画出线段图。

（3）集体评价，列式计算。

（4）同学按照计算结果，画出长方形。

师追问：你预备怎样画？

（5）理解第(2)小题题意。

（6）怎样求现在长方形的面积？

同学自立计算，并求浮现在长方形面积是本来的几分之几。

3、完成“探究与实践”第6题。

（1）理解题意。

师追问：你预备画长宽是多少的长方形，小组研究确定长方形。

（2）试试练习画浮现在长方形的长和宽及面积。

（3）算浮现在长方形的面积是本来的几分之几？

（4）小组汇报沟通。

比较上面两题的计算结果，你有什么发觉？同学相互说，集体汇报。

[设计意图：让同学在探究与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解。]

二、评价与反思

1、理解每一条评价指标的意思。

2、同学逐条自我评价。

3、沟通汇报。

让同学说说自己在这方面做得怎么样？有哪些胜利的阅历，还有哪些不足？

[设计意图：让同学在评价与反思中能自我检讨，逐步提升能力。]

三、全课总结

今日这节课你有什么心得？你有什么感想？

[设计意图：让同学在总结中心得学问，提升学习数学的爱好。]

四、板书设计

收拾与练习(2)

（1）探究与实践

（2）评价与反思

教学反思

小数四则混合运算是在同学学习了整数四则混合运算后举行教学的，相对来说无形之中降低了新知难度。但想正确计算小数加减乘除法还有一些难度。

新课标指出：“同学是数学学习的仆人，老师要激活同学的学习乐观性，向同学提供充分从事数学活动的机会，协助他们在资助探索和合作沟通构成中整收拾解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和办法。”在本节课的教学中，无论是对应用题的分析理解，还是对小数四则混合运算挨次办法的归纳，都体现出了同学的主体性。同学自主分析